《秋天》教學(xué)實錄

1、秋天 教學(xué)實錄一導(dǎo)入：請同學(xué)們回憶一下我們所學(xué)關(guān)于秋天的詩文，并說說作者眼里的怎樣的？生1：馬致遠天凈沙.秋思的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬” 我覺得秋天是傷感的。生2：劉禹錫的秋詞“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，我認為秋天是積極向上的，樂觀的。師：在老師的眼里，秋是詩意的，憂傷的，因為百花凋謝，萬物蕭條，秋同樣是迷人的美麗的，這節(jié)課讓我們跟隨作者去感受秋的詩意之美。二朗讀全詩，整體感知：師：古人曰“讀書百遍，其義自見”，可見朗讀之重要，請大家一起推薦一個同學(xué)來給我們朗讀好嗎？ 生（異口同聲）：張蕓川師：好，張蕓川同學(xué)為大家朗讀一遍詩歌，大家仔細聽，待會請同學(xué)來點評，大家掌聲鼓

2、勵?。ㄕ坡暎◤埵|川朗讀，師生共同認真聽）。師：剛才張蕓川同學(xué)為我們朗讀了這首詩，請同學(xué)們點評他的不足之處。生1：剛才她讀得有些快，而且沒注意重音。師：對，聽得很仔細，那還有沒有呢？生2：讀詩的時候，一定要有情感。才能讀出詩歌的味道來。他的感情沒有讀出來。師：哦，還要注意感情。生3：還有，“棲息”的“棲”，應(yīng)該是q，他讀為了x ”了?！跋蚩莺浴边@里應(yīng)讀作 “h”音。師總結(jié)：的確，要讀好一首詩要做到讀準字音，有節(jié)奏感，要抑揚頓挫，要有感情，速度要放慢，還要把自己融入到詩歌的意境中。下面我們聽錄音朗讀。（播放朗讀音頻，同學(xué)們聽音頻朗讀） 師：下面再請一位同學(xué)朗讀一下？ 生：陳陽（陳陽朗讀完）（

3、生響起熱烈的掌聲）師：從大家掌聲中我聽出了同學(xué)們的贊賞，陳陽同學(xué)讀得非常不錯，要讀好一首詩，要注意哪些問題呢？生1：聲音洪亮，讀出感情。生2：要做到抑揚頓挫。生3：要有停頓。生4：要有節(jié)奏感。師：很好，看來同學(xué)們把握了朗讀詩歌的技巧，下面我們再在小組內(nèi)展開朗讀比賽，看誰讀得最好？（小組內(nèi)展開了激烈的朗讀比賽）師：同學(xué)們自己評評，誰最棒？說說理由。生：夏非。因為她讀好了讀出感情，把握好了停頓、節(jié)奏，做到了抑揚頓挫。師：大家同意嗎？生：同意！師：現(xiàn)在請全班同學(xué)齊讀，一邊讀一邊思考：詩給我們描繪了哪幾幅畫面？（生齊讀）師：大家讀得很好，尤其是感情很到位?，F(xiàn)在誰能告訴劉老師你覺得詩給我們描繪了哪幾幅畫

4、面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它概括出來。生：農(nóng)家豐收圖。師：從什么地方能看出來是農(nóng)家豐收？生：肥碩的瓜果。師：很不錯啊，關(guān)鍵詞抓得好。（生鼓掌）生：霜晨歸漁圖。師：說說你這樣概括的理由。生：從“撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”可看出。師：你真聰明，還有不同意見嗎？生：漁船歸泊圖。師：那是什么時間發(fā)生的事情呢？生：早晨，從“冷霧”可以知道。師：不錯，說得好。那第三幅圖畫劉老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰呀？生：牧羊女，是秋天牧羊女思戀圖。師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？生：有“鐮刀”，還有“瓜果”師：對，不錯，是秋天鄉(xiāng)村才有的景物。其他同

5、學(xué)呢，找找看還有沒有其它事物？生：“稻香”。生：“漁船”。生：還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑啊?。師：嗯，作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？生：對秋天的喜愛。生：贊美秋天。師：看來，大家對文章整體的感知和把握都還不錯，那么現(xiàn)在我們進入下一個環(huán)節(jié)品秋師：同學(xué)們找出詩中的一些詞或短語，比較朗讀后思考：你覺得它美嗎，有詩味嗎？為什么？師：第一節(jié)老師做了一下改動。去掉了“滿” “披著” “丁丁” “飽食” “棲息”詞語。請同學(xué)們自由朗讀一下。 (生讀修改后的第一節(jié)詩歌。)師：請再讀一下原詩。（生讀詩歌第一節(jié)。）師：品讀一下，是改后的詩歌有詩意，還是原

6、文有詩意?。可涸挠性娨?。師：那同學(xué)們看一看，詩意表現(xiàn)在哪里呢？把你的看法在小組內(nèi)交流一下。(生討論，交流。).師：誰來說一下為什么不能去掉這些詞語呢？生1：因為它去掉的都是一些修飾詞，就沒有濃濃的詩味，就沒有形象感了。（生掌聲）生2：加上這些詞，會使這節(jié)詩更生動更形象。如果去掉，會使這首詩意思表達的得不夠完美。師：這兩位同學(xué)還是從整體上分析的，能否具體一些，從局部或細節(jié)方面來賞析？生1：我認為，如果去掉了“滿”就體現(xiàn)不出清晨露珠之多。去掉了“披著”也缺乏形象感，因為這里用了擬人的修辭手法，使事物更加生動形象。師：不錯，把握住了詞語的含義和修辭。生2：去掉了“丁丁”這個擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木

7、的聲音，不能讓人產(chǎn)生聲音是由遠處飄來的感覺。師：聲音清脆而形象。生3：“飽食”用了擬人的手法,生動形象地寫出家豐收的場景，以及喜悅之情。師：抓住了修辭手法品味，很好。生4：還有棲息。本來是用在鳥的身上，這里用了擬物的手法來形容秋天，這樣使詩句更生動，形象。師總結(jié)：剛才同學(xué)們有的是從整體上，從詩歌的意境去賞析詩歌，如果去掉這些詞語，就感覺不到那種濃濃的詩味了。還有的同學(xué)從“滿”等方面去賞析，這是從詩歌的語言方面去賞析的。還有的同學(xué)從“飽食”“滿披”等詞語去賞析，這些詞語運用擬人的修辭，是從詩歌的寫作技巧方面。再有，你在讀肥碩的時候，讀瓜果的時候，讀丁丁的時候，有沒有體會到作者的情感呢？生：表現(xiàn)出

8、了作者對秋天的贊美和喜愛之情。師：對，他對生活的熱愛。我們還可以從情感方面來賞析詩歌。師：我們學(xué)了這么多的技巧，那么下面讓我們舉一反三，看第二節(jié)和第三節(jié)，抓住某一點去欣賞，用剛才賞析第一節(jié)的方法欣賞第二、三節(jié)，進一步體會詩歌之美，然后在小組里討論交流。（提示：可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析。）（生自學(xué)，賞析，交流。）師：下面請同學(xué)們暢談你對第二節(jié)詩的賞析。（大家紛紛發(fā)表自己的看法）生1：我想賞析第二節(jié)，讀完這節(jié)詩，我仿佛看到了清晨的江面上籠著薄霧，遠處漁人熟練的撒下漁網(wǎng)，收起的卻是烏桕葉的影子。漁人依舊搖著小槳回家去了。從蘆蓬上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳，可以看出漁

9、人悠閑自得的心情。生2：我想補充一下。我覺得“游戲”一詞應(yīng)該用在小孩子身上，而現(xiàn)在卻用在了秋天身上，讓我們感覺到秋天像小孩一樣活潑的，是淘氣的。生3：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。生4：我認為冷霧和白霜體現(xiàn)出了清晨江面上朦朧。生5：在這一節(jié)中，有霧和霜兩個詞，體現(xiàn)了秋天絲絲的涼意和朦朧的氣氛，還體現(xiàn)了作者和漁民的閑適。師總結(jié)：剛才同學(xué)們分析的冷霧和白霜，就知道是秋天的特色。師：那詩中的霧啊，霜啊，就是能體現(xiàn)秋天特色的意象。下面我們看第三節(jié)。（大家爭先恐后地）生1：我認為意境應(yīng)該是這樣的，蟋蟀在草葉中鳴叫，遠處傳來了羊兒咩咩的叫聲，溪水更加清澈了，秋天的美景賞

10、析悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。聽慣了一個夏天的笛聲，那吹笛的少年呢？誰能猜透她的心思呢？生2：我覺得最后兩句中“夢寐”一詞用得很好。這個詞寫出了少女害羞情態(tài)?！皦裘隆币苍S在想夏天和我游戲的小牧童哪里去了，懷念夏天美好的笛聲。生3牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上，心里一定微顫著喜悅和夢想。生4： “牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔，秋天夢寐在牧羊女的眼里”，通過這幾句詩，我們還可以想到，在牧羊女的眼里，不僅有夏天的一草一木，一石一水，還有牛背上的笛聲，或許那笛聲，是否表達過、勾起過少女的情懷？生5：也許她在祝福自己美好的明天，也許她在憧憬美好的未來。師：同學(xué)們?yōu)槲覀兠枥L了一幅如詩如畫的境界啊。夢寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，清冽的溪水，還有夏天那不絕入耳的悠揚的笛聲仿佛讓我看到了少女似乎有些淡淡的傷感，有些淡淡的失落。師：同學(xué)們對這首詩的精彩欣賞，把我們帶到了一個如詩如畫，如夢似幻的境界。作者運用了大量的修辭，描寫了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢寐的悠遠。可以說，在詩人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是怎樣的，你想用哪些詞語來概括一下？生（齊答）：活潑