7 青蛙寫詩教案及反思

1、青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】.理解課文內(nèi)容。.認(rèn)識“寫 詩點(diǎn) 要、過、給、當(dāng) 串們 以、成 11個生字，會寫“下 個、 雨、們” 4個生字,認(rèn)識部首、小.正確 流利地朗讀課文，認(rèn)識“逗號、句號、省略號”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.識字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是教學(xué)重點(diǎn)。.會用逗號、句號、省略號是教學(xué)難點(diǎn)?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】【第一課時】一、激趣導(dǎo)入.教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ膭赢?，想看嗎？（播放課件，提醒學(xué) 生睜大眼睛認(rèn)真看，想想看到了什么）學(xué)生：我看到了池塘里面有荷花，有荷葉，還有小蝌蚪在水里游。看到從水里蹦出一只小 青蛙，蹲在荷葉上，嘴還一動一動的。天空下起了小雨

2、，雨點(diǎn)兒滴答滴答地落下來。.教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。是啊，下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝!淅瀝瀝!雨絲細(xì)細(xì)的，涼 涼的。小青蛙最高興了，一高興，它就要唱歌作詩了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)（板書課文題目）。 請認(rèn)真看老師寫課文題目。.教師：（指著“寫”和“詩”）這兩個字你們認(rèn)識嗎？ 一起讀。教師寫拼音，問學(xué)生是怎么認(rèn)識的。學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識這兩個字的。二、感悟青蛙的詩.教師：青蛙寫的詩是什么樣的呢？想看嗎？（出示課件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱） 讓學(xué)生自己讀一讀。.指名讀一讀：誰愿意把青蛙寫的詩讀給大家聽？說說讀后的感受。學(xué)生：我有點(diǎn)兒上不來氣。這詩怎么就一個字呢？.教師：最初，小青蛙對自己的詩也不滿意，幸好，池

3、塘里的好朋友們幫助了它，它的詩就不一樣了。我們快來看看吧。（課件出示完整的第五小節(jié)）指名讀，談感受。.教師：是啊，正是有了好朋友的幫助，它才寫成了這樣美、這樣有韻味的小詩。讓我 們再一起讀一讀吧。（點(diǎn)擊課件中的青蛙，分組出示：呱呱） 三、感悟課文.教師：青蛙的好朋友都有誰呢？它們幫了什么忙？想知道嗎？聽老師來讀課文。注意 聽清每個字的字音。（配樂范讀）.學(xué)生自由朗讀。.教師：青蛙的好朋友都有誰呢？學(xué)生：有小蝌蚪，水泡泡，荷葉上的一串水珠。.指名朗讀第二小節(jié)。思考：為什么蝌蚪能當(dāng)小逗號？.指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪多熱心啊，主動來幫助小青蛙，誰愿意再讀讀小蝌蚪的話？（指導(dǎo) 朗讀）指名讀、齊讀、評價。.教師

4、：還有誰來了？指名讀文。思考：水泡泡是怎么幫助小青蛙的？.指名讀，評價。.探究：為什么水泡泡能當(dāng)小句號？（課件演示）（因?yàn)樗菖菔菆A圓的，小句號也是圓圓的）.指導(dǎo)朗讀：水泡泡幫助了小青蛙，它的心情怎么樣？（它幫助了別人，自己也很快樂）讓學(xué)生扮演一下快樂的水泡泡，讀讀它的話。.提問：省略號由誰來當(dāng)？（一串水珠）思考：一個水珠能不能當(dāng)省略號？（播放課件）原來省略號是由六個點(diǎn)組成的。.指導(dǎo)朗讀：誰來說說一串水珠的話應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）.分角色讀一讀。.教師：是啊，正是有了好朋友們的團(tuán)結(jié)互助，青蛙才能寫出這么優(yōu)美動聽的詩歌，可 見，標(biāo)點(diǎn)符號的作用多大呀！四 拓展延伸，引發(fā)思考“呱呱”是小青蛙的語

5、言，想一想，小青蛙究竟要和大家說什么？【第二課時】一復(fù)習(xí)導(dǎo)入.說說青蛙寫詩的時候都有誰來幫助了。.說說課文中出現(xiàn)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號，怎樣寫，怎樣用。二、用生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況當(dāng)dGng,韻母是后鼻音。成chdng,聲母是翹舌音。詩shT,整體認(rèn)讀音節(jié)。串chudn,聲母是翹舌音。三 用自己喜歡的方法認(rèn)識字形四 全班交流學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生多動腦寫：用拆字的方法記憶，與二寫組詞：書寫、寫字。詩：用拆字的方法記憶，i +寺二詩組詞：寫詩 古詩。過：用拆字的方法記憶，寸+L=過組詞：路過、經(jīng)過。給：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫時注意“絞絲旁”的寫法。串：可用象形的方法記憶，用中間的豎“串”起來，可組詞：羊肉串

6、一連串。們：注意和“門”區(qū)分，多個F ”，寫時注意左窄右寬。五、指導(dǎo)書寫下：第一筆橫要長，豎在豎中線上。個：人占上半格，豎在豎中線上。雨：四個點(diǎn)的大小相當(dāng)，要對稱。們：左右結(jié)構(gòu)，第一筆撇的起筆要高。教學(xué)反思：青蛙寫詩這篇課文是一年級上冊第六單元的第三篇課文，這首小詩歌共有五小節(jié)，短 小精悍。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整 充滿童趣的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘 里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略 號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動 具體 形象的事物來認(rèn)識 逗號 句號 省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言，讀來讓人浮

7、想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖 文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語 言 認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。學(xué)生分析1、一年級學(xué)生樂于朗讀，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩讀好，讀得有感情是 不容易的，所以在教學(xué)中我加強(qiáng)對學(xué)生有感情朗讀的指導(dǎo)，從而讀出詩歌的韻律美。2、本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號的用法，本課進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓他們掌握這三種 標(biāo)點(diǎn)符號的用法。設(shè)計理念低年級學(xué)生的，心理特點(diǎn)是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。雖 已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量缺乏，對字、詞 句 段間的關(guān)系 還不是很清楚，因此對語文

8、的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)力，更談不上 對課文的感悟和理解了。因此，根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計本課教學(xué)時我以閱讀教學(xué)為載 體，從朗讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、 形 義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng) 了學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)設(shè)計1、情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文 中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程 中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn) 生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲

9、望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。2、追求“識字生活化情境化 游戲化”。為了讓學(xué)生在課堂上真正動起來課堂上精心設(shè) 計豐富多彩的教學(xué)情境，通過合作學(xué)習(xí) 互動交流，促使他們動腦、 動眼、動手、動嘴，調(diào)動 多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生找出相關(guān)信息能力。課后第一題是為了培養(yǎng)學(xué)生在課文中找出相關(guān)信息 的能力而設(shè)計的，這也是部編版新教材的新要求，本課只是初步了解，后面還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用圈圈畫畫的方法，先找到相關(guān)信息，再引導(dǎo)學(xué)生組織語言進(jìn)行完整回答。 和學(xué)生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個學(xué)生，盡力表達(dá)了教師的愛，以情感人。使每一 個學(xué)生都有說的機(jī)會。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有 感情。缺乏：1、從這節(jié)課的教學(xué)來看，識字量沒有到達(dá)一節(jié)課的基本要求，識字的方法也比擬單-O在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。我以前 總認(rèn)為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo), 孩子就永遠(yuǎn)不會，有時我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為 孩子們創(chuàng)造展示能力