語文讓人歡喜讓人憂

1、 PAGE PAGE 7 語文，讓人歡喜讓人憂張學(xué)民寫罷這個(gè)題目，先要來幾句“掉書袋”的話。題目中的“讓人歡喜讓人憂”，實(shí)則是喜少憂多，或沒有喜有的只是堪憂。在一定的時(shí)期和條件下，題目中的“歡喜”“憂”有其特定含義，現(xiàn)今姑且當(dāng)作古漢語中的偏義復(fù)詞來看：“歡喜”無實(shí)在意義，有實(shí)在意義的只有一個(gè)“憂”字。（偏義復(fù)詞的用法在現(xiàn)代漢語中還保留著，如“生死不怕”，不怕的是死，生，何懼之有？）語文之憂，非一日之憂，乃老生常談式的話題，今又提起，屬舊調(diào)重彈。從教已十載有余，耳聞目睹了太多關(guān)于語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)的喜憂故事。幾次提筆，卻又都放下，因題目太大，背景復(fù)雜，覺得無從下手。雖則如此，然心中總隱隱有欲說之

2、意。這回下定了決心，寫下去就是了。骨鯁在喉，不吐不快。姑妄言之，姑妄看之，一笑了之，權(quán)當(dāng)是流水賬。有一段對(duì)話很耐人尋味，可當(dāng)作黑色幽默來看。師：“語文作業(yè)為什么沒有完成？”興師問罪時(shí)做生氣狀。生：“老師，作業(yè)太多了要做語文作業(yè)時(shí)，沒有時(shí)間了實(shí)在是太晚了”學(xué)生回答時(shí)做一臉無奈相。我們語文教師都是有惻隱之心之人，聽罷此言，做一臉茫然加愕然狀。本打算要大講特講的一番大道理也都生生咽了回去。唉，語文多重要啊！“欲說還休，欲說還休?！遍L(zhǎng)嘆息，心在滴血。我想，這段對(duì)話所反映的情況絕不是一生一師，一校一地之事，應(yīng)帶有極強(qiáng)的普遍性。沒有完成作業(yè)的理由有千萬種，但結(jié)果卻只是一個(gè)學(xué)生就是沒有完成。自從有了現(xiàn)代教育

3、，人想必就“發(fā)明”了“語文是百科之母”這句話，它表明了語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性及重要地位。但在學(xué)習(xí)生活中，“重理輕文”的傾向在學(xué)生中帶有普遍性，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。而實(shí)際情況又是，許多卓有成就的科學(xué)家，往往都有較高的文學(xué)造詣。不久前仙逝的復(fù)旦大學(xué)原校長(zhǎng)蘇步青教授，許多人都知道他是馳名中外的大數(shù)學(xué)家、我國(guó)微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，而知道他同時(shí)還是優(yōu)秀詩人的怕就不多了。這也難怪，因?yàn)樵诔Ｈ搜壑?，?shù)學(xué)屬于科學(xué)，詩歌屬于文學(xué)，一人似難并擅。殊不知蘇老是個(gè)例外，他的兼通文理在國(guó)內(nèi)科學(xué)界并不是什么秘密。據(jù)說，早年蘇步青能一字不差地背誦左傳和唐詩三百首里的全部詩文，對(duì)史記和漢書中的不少名篇也能倒背如流。豐富的文史知

4、識(shí)，為他后來從事科學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蘇步青一生與詩結(jié)緣，業(yè)余寫詩前后持續(xù)七十余年之久，曾出版蘇步青詩詞鈔數(shù)與詩的交融等著作，其中有些詩作還曾入選歷代詩詞選注、科學(xué)家詩詞選等詩集。一次，在談到習(xí)文對(duì)自己一生治學(xué)的滋養(yǎng)時(shí)，蘇老無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開拓思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺(tái)階?！币拔睦砑嬷巍保爸乩磔p文”，蘇步青的諄諄告誡，是值得大、中學(xué)生牢記并實(shí)

5、行的。還有一個(gè)現(xiàn)象：從小學(xué)到高中，學(xué)生年級(jí)、年齡的增長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)語文用的時(shí)間、學(xué)語文的興趣呈反比，即年級(jí)越長(zhǎng)，年紀(jì)越大，學(xué)語文的時(shí)間和學(xué)語文的興趣越少越小。不是因?yàn)楹⒆幼兞?，那是什么變了呢？我們大家知道，學(xué)習(xí)的最高境界是“興趣”，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。但在當(dāng)今應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)帶有極強(qiáng)的功利目的，學(xué)生不完成語文作業(yè)，我們姑且承認(rèn)學(xué)生作業(yè)量過重這一現(xiàn)狀，但也不能否認(rèn)語文在學(xué)生心目中無太多位置的事實(shí)。善意地去想，學(xué)生沒有完成語文作業(yè)，他針對(duì)的不是任課教師，不是有意和老師過不去。學(xué)生自有自己的小九九，多做幾道數(shù)理化，多背幾個(gè)外語單詞，或許要比做語文題劃算吧。投入了時(shí)間、精力

6、是要求得回報(bào)的，當(dāng)然是要把時(shí)間投放在自己認(rèn)為能馬上受益的學(xué)科上。語文以其極慢的回報(bào)率，在學(xué)生的慧眼中當(dāng)然是逃不出“如棄草芥”的命運(yùn)，特別是在高中理科學(xué)生心目中此種傾向更為嚴(yán)重。如果搞一個(gè)調(diào)查，問一問學(xué)語文的目的，可能會(huì)有很多同學(xué)都會(huì)在心里說：“這還用問嘛？高考要考呀，語文占150分哪！”如果從應(yīng)試這一角度來說，語文學(xué)習(xí)還真需要重視起來，到了高三才會(huì)發(fā)覺，語文學(xué)科是制約高考總成績(jī)的瓶頸。在應(yīng)試教育的急功近利的心態(tài)驅(qū)使下，學(xué)生把母語學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種需要、一種手段。“需要成了最好的老師”，則語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀也就可想而知了。沒有語文的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)其它學(xué)科時(shí)，想必會(huì)受影響吧?。ǖf出這句話，底氣有些不足

7、?。┰購牧硗庖粋€(gè)角度想，就大多數(shù)學(xué)生而言，他們整塊學(xué)習(xí)語文的時(shí)間也就集中在小學(xué)到高中這一階段，一出高中大門，很多學(xué)生直接學(xué)語文的機(jī)會(huì)就少而又少了。今后，憑借僅有的微薄的語文功底，他們要面對(duì)、處理和組合各種各樣、紛繁復(fù)雜的信息、材料。學(xué)生們，教師真的為你們擔(dān)心啊。（或許到了實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)踐再去學(xué)習(xí)、補(bǔ)課，效果還會(huì)更好呢。多情應(yīng)笑我！哈哈）課堂教學(xué)之弊也是造成學(xué)生對(duì)語文失去興趣一個(gè)原因。課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，一直有“少慢差費(fèi)”之責(zé)，受“誤盡蒼生”之難，想一想有識(shí)之士的責(zé)難也不無道理。清華大學(xué)附中特級(jí)教師韓軍在百年語文教育十大偏失 對(duì)九十年代語文教育大討論的全面回答一文中對(duì)語文教學(xué)的現(xiàn)狀作如下點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過教

8、師的充分咀嚼，到了學(xué)生口中自然也就味同嚼蠟，把本應(yīng)是文學(xué)課的語文課上成了語言課，失去了語文的真味和本來面目，弄成非驢非馬的東西了。另外，從做題的愉悅和成就感來說，語文學(xué)科也無法和理科學(xué)科相比?，F(xiàn)在的高考語文題大多變成了文字游戲，特別是客觀題中的科技、社科類閱讀題，學(xué)生看完文章和題目要求，一頭霧水；做完題后，又如在夢(mèng)里。做語文題，有時(shí)憑感覺去猜去蒙，對(duì)與錯(cuò)只有天知地知；而做理科題，則大多對(duì)錯(cuò)自知，盡九牛之力解開了一道題，那種喜悅及成功感，不會(huì)比世界杯進(jìn)球的感覺差。其實(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生還是很想學(xué)好語文的，只是苦于找不到方法。這不，看到語文成績(jī)已影響到升學(xué)的學(xué)生或?qū)W生的家長(zhǎng)來向語文教師“垂詢”了，作如是

9、問：這語文，怎么學(xué)呀？大家都知道，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都沒有捷徑可走，語文學(xué)習(xí)更是如此。辦法是有的，就是“板凳要坐十年冷”，靜下心來，多讀多寫而已。有古語為證：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這是讀書的妙用，讀得多了，自然就有了分析解決問題的能力，寫作水平也相應(yīng)會(huì)得到長(zhǎng)足的提高。有了“源頭活水”，何愁“天光云影”不在你心中“徘徊”呢！又接著追問：我也讀了，還是沒見提高呀。你還可作如是對(duì)答：那就是讀得少唄。把一部三國(guó)演義倒背如流，何愁寫不出赤兔之死這樣的滿分作文！沒有足夠的讀寫基礎(chǔ)，而空談提高語文能力，空談創(chuàng)新，可謂是無源之水，無本之木，天底下哪里會(huì)有“天上掉下來個(gè)林妹妹”

10、這等好事！除了多讀多寫之外，神仙也沒有辦法。（他還會(huì)問嗎？）真別說，在應(yīng)試的大環(huán)境下，還真有一條捷徑可走，搞題海戰(zhàn)術(shù)，多做點(diǎn)模擬題吧。常言說得好：“熟能生巧?！钡@種“掠奪”式的、“惡補(bǔ)”式的語文提高之法，又和我們真正想要的真正的語文能力相去甚遠(yuǎn)。魚和熊掌不能兼得，你取什么呢？在當(dāng)前，有一個(gè)我們都不愿意承認(rèn)的事實(shí)，就是我們整體的語文素養(yǎng)在下降。讀了再多的“大話西游”式、“戲說調(diào)侃”式的作品也于提高語文素養(yǎng)無補(bǔ)。當(dāng)今小說、詩歌的創(chuàng)作不很景氣或很不景氣，整體的文學(xué)水平和先進(jìn)的差距也沒有縮小的跡象，現(xiàn)代文學(xué)史上群星璀璨的壯觀氣象何時(shí)能重現(xiàn)當(dāng)代文壇？物質(zhì)文明提高了，不等于精神文時(shí)也相應(yīng)有了提高?？梢灰贡└唬膶W(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的培植卻不是一日之功?？梢?，語文學(xué)習(xí)和整個(gè)社會(huì)大環(huán)境息息相關(guān)，有著千絲萬縷的聯(lián)系。語文學(xué)習(xí)春天到來的那一日，就是素質(zhì)教育真正開展的那一天。不能否