北師大版數(shù)學上第34單元教案

1、課 題學 習 目 標重 點 難 點教 法 選 擇課 前 準 備教 學 時 數(shù)分數(shù)的再熟悉 1.在具體的情境中,進一步熟悉分數(shù),進展同學數(shù)感,體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系；2.結合具體的情境,進一步體會“ 整數(shù)” 與“ 部分” 的關系；體會一個分數(shù)對應的“ 整體” 不同,所表示的具體數(shù)量也不同；探究、演示法課 型新授實物鉛筆等如干；是否采納否多 媒 體2 課時教 學第 2 課時備 課第 24 課時課 時總 數(shù)課堂教學過程設計教學內容老師活動同學活動一、談話引入,教學新課；請兩位同學到臺前,每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2 ,結果兩位同學的結果不一樣多,一位同學拿出的是4 枝,另一位同學拿出的是3 枝；

2、這里有兩盒鉛筆,你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/21. 現(xiàn)場組織活動：同學參加活動嗎？其他同學留意觀看,你發(fā)覺了什么？同學爭論第一種：把全部的鉛筆平均分成2 份,拿出其中的一（1）老師提問：指名回答份就是1/2 ；其次種：把全部的鉛筆除以2,也就是平均分成2 份,（2）老師提問如其中一份就是1/2 ；一位同學拿出3 枝筆,另一個同學拿出4 枝筆；何拿：（3）老師板書歸 納：你發(fā)覺了什么現(xiàn)象,你有什么疑問,或者說你能提出問題嗎？4 老師引導同學開展活動：（ 5）老師提同學活動,問：同學爭論指名回答教學內容老師活動同學活動生：他們拿出的枝數(shù)不一樣多,一個是3 枝,一個是 4 枝,（6）老師板書：

3、指名回答這是為什么呢？小組溝通他們兩人都是拿全部鉛筆的 1/2 ,拿出的鉛筆枝數(shù)卻（7）老師置疑、激發(fā)同學探究熱不一樣多,這是為什么呢？情：指 名 在 全班反1.總枝數(shù)不一樣多；（也就是整體“ 1”,單位“ 1” 不（8）老師結合學生代表發(fā)言進行饋；一樣同意；）歸納總結：2.例如：（9）講解實例：第一個同學抽取的全部是8 枝,1/2 是 4 枝；其次個同學抽取的全部是6 枝,1/2 是 3 枝；二、練一練1、小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？2.老師引導同學完 成練一練、畫一畫：2、畫一畫,說說畫法對嗎？為什么？仍有別的畫法嗎？三、鞏固練習：1.獨立完成1、2、3,然后選幾題說說摸索過程

4、；2.第 4 題讓同學充分說說自己的想法,必要時可以舉例說明；老師強調同學在看書說明理由；3.第 5、6 題獨立完成,然后選幾題說說摸索過程；同學獨立畫出集體訂正四、摸索題；作圖時應留意的問題五、課堂小結：放學后獨 立完 成,課后講評；作業(yè)設置 練習冊相應題教學札記檢查簽閱課 題學 習 目 標重 點 難 點教 法 選 擇課 前 準 備教 學 時 數(shù)第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章）：分數(shù)的再熟悉 1. 使同學通過完成作業(yè),鞏固分數(shù)的再熟悉 2.讓同學結合具體的情境,進一步體會“ 整數(shù)” 與“ 部分” 的關系；體會一個分數(shù)對應的“ 整體” 不同,所表示的具體數(shù)量也不同；探究

5、、演示法課 型新授課件是否采納是多 媒 體2 課時教 學第 2 課時備 課第 25 課時課 時總 數(shù)課堂教學過程設計教學內容老師活動同學活動一、復習舊學問：（一）填空；1. 課件展現(xiàn)、復習舊知：同學爭論 指名回答同學爭論 集體回答1. 5 個1 5是（）,（）個1 6是 1；2. 7 8里面有（）個1 ,822里面有（）個1 ；3（1）引導同學3回答3. 18 個1 是（ ）；4. 6 枝鉛筆的1 9 3是（）支,10鉛筆的是 4 支鉛筆；（2）引導同學5. 一盤蘋果的 2 1 是 4 個,2 個同樣的盤子里觀看,填數(shù)；共有（）個蘋果；先讓同學填一填,再說說發(fā)覺 了什么；（二）爭論題：教學內容

6、老師活動同學活動（3）老師講解：1.曉鴻和小明都吃了 1/2 塊蛋糕,誰吃的多？（2）講解 33 頁第 6、7 兩題；2.老師巡回指導讓同學做類似題,鞏固舊知；此題通過同學填數(shù)觀看, 使同學體會這些分數(shù)之間重點指導學困生的關系,同學獨立完成 集體訂正2.訂正同學在上節(jié)課作業(yè)中顯現(xiàn)的問題；二、獨立完成數(shù)學課堂練習冊作業(yè)三、講評課堂作業(yè)；四、課堂小結：作業(yè)設置 練習冊相應題教學札記檢查簽閱第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章）：課 題學 習 目 標重 點難 點教 法 選 擇課 前 準 備教 學 時 數(shù)分餅1.結合具體情形,經受假分數(shù)和帶分數(shù)的產生過程,懂得“ 真分數(shù)”“ 假分數(shù)”

7、 和“ 帶分數(shù)” 的意義；2.能正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù),明白帶分數(shù)和假分數(shù)的關系；體會一個分數(shù)對應的“ 整體” 不同,所表示的具體數(shù)量也不同；探究、演示法課 型新授實物鉛筆等如干；是否采納否多 媒 體1 課時教 學第 1 課時備 課第 26 課時課 時總 數(shù)課堂教學過程設計教學內容老師活動同學活動一、活動一：分一分 1.唐僧師徒四人去西天去經,這天八戒化緣得到 了 3 個餅,這下八戒可發(fā)愁了： “ 3 張一樣大的餅分 給 4 個人,該怎么分？每人得多少張餅呢？”1. 創(chuàng)設情形,先獨立摸索,組織活動一：再用圓形紙片（1）談話導入：代表餅,剪一剪,畫一畫,第一種分法： 先把一張餅平均分給 4 個人

8、,每人并在四人小組（2）老師引導分到 4 1,3 張餅分完,每人共得了 3 個 4 1,就是 4 3；同學溝通分餅的方法：內溝通自己的想法；1 1 1 3板書： 4 + 4 + 4 = 4（3）同學回答,指名回答其次種分法：先把 3 張餅疊在一起,再平均分成 老師板書：1 34 份,每人分到 3 個 4 的餅,合起來就是43這里的 4 表示什么？同學們特別能干,幫八戒解決了難題；2.假如有 9 張餅平均分給 4 個人,每人又得多少 張餅呢？（可能會有兩種答案）（1）9 張餅平均分給 4 個人,我可以先分 1 張,（4）老師提問：同學爭論教學內容老師活動同學活動1 每人 4張,這樣一張一張地分,

9、1 9 個 49 就是 4（5）老師引導學指派同學代表師：9在這里表示什么？生一起進行分餅拿老師做好的4活動：紙餅進行分餅（2）可以先分 8 張,每人 2 張；再分 1 張,每人（6）結合同學活活動4 分之一張,合起來是2 張加上 4 分之一張；動概括帶分數(shù)：說出分餅的方（3）二又四分之一在這里表示什么？（7）老師提問：法：（4）每人分到的餅是一樣多的嗎？結合同學回答板同學爭論溝通書：也就是 4 分之 9 等于 2 又 4 分之一；（8）老師引導學假分數(shù)：分子大于分母的分數(shù)；生同學得出真分真分數(shù)：分子小于分母的分數(shù)；數(shù)、假分數(shù)和帶分同學觀看已有你能舉例嗎？先說給同桌聽聽； 誰來說一說？（假如沒

10、有同學說出分子和分母相等的分數(shù),老師可 問：“ 4 分之 4 是真分數(shù)仍是假分數(shù)？）讓同學充分發(fā)表自己的想法后,師小結： 像這樣分子 和分母相等的分數(shù)也屬于假分數(shù)這一類；（真分數(shù)小于 1,假分數(shù)等于 1 或大于 1,仍有一 種是帶有整數(shù)的分數(shù)）數(shù)的概念并板書：概念,爭論、交（9）讓同學舉出 流幾個真分數(shù)和假 指名回答分數(shù)例子：集體訂正（10）老師引導學生發(fā)覺這些分數(shù) 觀看爭論的特點并板書：指名回答（11）強調帶分數(shù)的寫法：二、活動二：試一試2.鞏固練習：讓同學先說一（1）老師對第一說圖中有幾個第一題：用假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示以下圖中的小題其次幅圖重長方形,平均分陰影部分；（其次幅圖可能會有一些

11、難度,可以）點指導；成了幾份；其次題：以 7 為分母,分別寫出3 個真分數(shù)和 3（2）老師引導學課堂本上獨立生以概念來寫；個假分數(shù)；（）（3）老師引導學第三題：在直線上的方框里填上假分數(shù),在下面生依據(jù)假分數(shù)與完成；的方框里填上帶分數(shù)； （）帶分數(shù)的意義來集體訂正三、課堂小結：填同學們今日又熟悉了一些新伴侶, 你有什么收成嗎？作業(yè)設置 練習冊相應題教學札記檢查簽閱課 題學 習 目 標重 點 難 點 教 法 選 擇 課 前 準 備 教 學 時 數(shù)第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章）：分餅的復習課 1.進一步懂得分餅的意義；2. 培育同學簡潔的分析的才能；3.培育同學的數(shù)形結合意

12、識和觀看圖形的才能對分數(shù)的兩種不同意義的熟悉練習課 型復習視頻展現(xiàn)臺,大屏幕是否采納是多 媒 體1 課時教 學第 1 課時備 課第 27 課時課 時總 數(shù)課堂教學過程設計一、引入教學內容老師活動同學活動1. 談話導入：指名回答1復習舊知,引入新課；上節(jié)課學習了分餅, 誰來說一說, 通過唐僧三徒（1）老師補充：先 同 桌 互 相弟的分餅行為, 你學到了什么, 你知道分數(shù)的兩個意（2）引導同學,說；然后再合義嗎？系統(tǒng)復習：作爭論；最終請同學單獨說二、鞏固復習2.老師引導同學 完成復習：連續(xù)接著上一節(jié)課的活動開展活動三：課堂練習1、2、3 集體校對；（1）在第 1 題獨立完成1獨立練習練一練中老師讓

13、同學進集體訂正一步感受假分數(shù)與帶分數(shù)的關系教學內容老師活動同學活動2判定正誤（1）小于 1 的分數(shù)是真分數(shù)；（）（2）視屏展現(xiàn)臺指名判定（2）假分數(shù)大于 1（）出示判定題：集體訂正（3）假分數(shù)大于或等于1）老師啟示（4）真分數(shù)小于 1（）（5）大于 1 的分數(shù)是假分數(shù)（）（6）等于 1 的分數(shù)也是假分數(shù)（）三、課堂小結；這節(jié)課學到了什么學問？你是怎樣學到的？3.老師提問：同學回答1. 復習了真分數(shù)、假分數(shù)的概念；老師板書2. 采納了探究式的學習方法, 通過填寫、 觀看、比較,找出了真假分數(shù)的特點作業(yè)設置 練習冊相應題教學札記檢查簽閱第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章）：課

14、題 分數(shù)與除法1 使同學懂得、把握分數(shù)與除法的關系,并能用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除學 習的商；2 運用分數(shù)與除法的關系,探究假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法目 標3 培育同學動手操作、觀看、比較和歸納的才能重 點1. 懂得、把握分數(shù)與除法的關系；新 授 是 第 28 課時同學活動同學獨立解題 指名回答同學爭論 指名回答難 點2. 懂得分數(shù) a b b 0 的意義；教 法講解法、指導、演示課 型選 擇課 前教學課件及 3 張完全相同的圓和剪刀；是否采納準 備多 媒 體教 學2 課時教 學第 1 課時備 課時 數(shù)課 時總 數(shù)課堂教學過程設計教學內容老師活動一、設置疑問,揭示課題1. 老師引導學 生解決問題：1

15、. 請同學們運算下面各題,你能把商分為哪幾 類？（1）大屏幕出 示、引導同學歸 類：36 6 = 6 4 5=0.8 80 5=16 3 7= 5 10=0.5 4 9= 36 6 = 6 和80 5=16的商為整數(shù)；4 5=0.8和5 10=0.5的商為有限小數(shù)；3 7= 和4 9= 的商為循環(huán)小數(shù)；2. 兩個自然數(shù)相除,不能整除的時候,它們的商可以用分數(shù)來表示；（2）老師指出：今日我們就來學習這部分內容：分數(shù)與除法（3）老師板書：同學活動教學內容老師活動二、創(chuàng)設情境,引導探究；2.老師引導同學1. 創(chuàng)設情境,引入關系；探究新知：師：國慶節(jié)就要到了,今年的國慶節(jié),學校要組 織全校師生開展野游

16、活動,到了野外,仍要以班級（1）談話引入：為單位開展聯(lián)歡活動,前幾天我同班主任老師對想 指名回答要買的食品做了一些粗略的方案,知道買哪些東西了,具體怎么分仍沒有運算,大家情愿和老師一起做一下具體的方案嗎？2. 五年級（ 1）班班級為這次活動預備的食品：食品食品班級平均每人（2）屏幕出示：同學回答名稱數(shù)量人數(shù)分的數(shù)量（3）老師引導學集體訂正蘋果40個47 40 47 生說出左面表格里的商用分數(shù)表飲料39瓶47 39 47 示；指名同學說說（4）屏幕出示、花生8千克47 8 47 老師提問：指名同學回答3. 層層深化,感知關系；（5）屏幕出示例（1）最近誰要過生日？題提并引導同學（2）你過生日的時

17、候必需要買什么食品？借助紙片共同演（3）蛋糕是自己吃,仍是同爸爸媽媽一起吃？繹切的過程,同4. 把一個蛋糕平均分給 3個人,平均每人能分得時引出平均分有多少？時候會顯現(xiàn)分不解題思路5. 懂得分數(shù)與除法的關系了的情形,這時同學感知6. 簡潔知道分數(shù)與除法的互化；候用分數(shù)表示,三、鞏固練習：課本練一練相應題；比較好,引出分四、課堂小結：數(shù)與除法；被除數(shù) 除數(shù) = 4. 老師板書：作業(yè)設置練習冊相應題教學札記檢查簽閱第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章）：課 題 分數(shù)與除法的練習學 習1.進一步懂得分數(shù)、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的意義,；目 標2.鞏固比較分數(shù)大小的方法；3. 進一步

18、懂得分數(shù)與除法的關系,并利用關系解決實際問題；重 點 難 點進一步懂得分數(shù)與除法的關系,并利用關系解決實際問題；復 習是第 29 課時同學活動1.小組爭論 指名回答 同學口述指名回答 指名板演 獨立表示 集體訂正教 法講解法,練習法課 型選 擇課 前相應的練習題及課件是否采納準 備多 媒 體教 學2 課時教 學第 2 課時備 課時 數(shù)課 時總 數(shù)課堂教學過程設計教學內容老師活動一、復習上節(jié)課的學問1. 復習舊知：1.1 3=1/3中,你發(fā)覺整數(shù)除法中被除數(shù)和除（1）屏幕出示數(shù)與得數(shù)中的分子、分母存在著什么樣的關系？老師提問：（2）老師結合被除數(shù) 除數(shù) =被除數(shù) / 除數(shù)同學回答板書：2. 現(xiàn)在

19、大家會用分數(shù)表示整數(shù)除法的商了,那（3）老師提問：么,大家能把前面表格中的得數(shù)用分數(shù)表示嗎？（4）巡察指導： 40 47=？ 39 47=？ 8 47=？3. 鞏固關系我想把這 3張餅平均分給我們 4個人,每人分得這（5）屏幕出示并議一議3張餅的幾分之幾呢？提問：剪一剪爭論如何分,有哪些分法？）老師引導學拼一拼以小組為單位拿出我們事先預備的三個完生 充 分 考 慮 好列一列全一樣的圓形和剪刀剪一剪,并把分好的四份擺在后,說說自己的算一算桌子上；想法分好后,請同學們每人取一份拼在一起,看看是一個“ 餅” 的幾分之幾？用算式表示自己分餅的數(shù)量關系誰并列式指一名同學板 3 4= 3/4 （張）演算式

20、：答：每人分得 3/4 張；請板演的同學說一說自己是依據(jù)什么這樣寫的？（6）老師提問同學回答分別用字母 a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù),分數(shù)與除法的這種關系怎樣表示？a b= a /b b 0 并進行板書：同學齊讀在除法中,除數(shù)不能為零,（7）引導同學同學活動所以在分數(shù)中,分母不能為零懂得教學內容老師活動二、總結提升,歸納關系（師生共同完成）2.老師引導同學1. 分數(shù)與除法的聯(lián)系：懂得：讓同學說一說（1）老師板書：分子相當于除法中的被除數(shù), 分母相當于除法中（2）老師引導學的除數(shù),分數(shù)線相當于除法中的除號；生判定：指名回答2. 判定：“ 分數(shù)就是除法,除法就是分數(shù)” 這句話對不對？（3）結

21、合同學回指名回答分數(shù)與除法既有聯(lián)系, 又有區(qū)分, 除法是一種運答、老師總結：算,而分數(shù)是一個數(shù)）3. 老師巡察解題、獨立解題三、完成練一練 1、2、3 題后,講評；指導學困生集體訂正四、拓展延長,進展才能；1.7 13= 7/13 =（） （）4.屏幕出示：同學回答（） 9= 3/4 =（） 26 指導同學利用分集體訂正2.用分數(shù)表示下面各式的商；數(shù)與除法的關系指名同學回答正確解題3 4= 7 12= 16 49= 25 24= 解題思路12 25= 36 57= 30 37= 33 同學爭論78= 7 13= 74 14= 77 13= 78 指名回答集體訂正97 3.一個 4 平方米的圓形

22、花壇分成大小相同的 5 塊,每塊是多少平方米？（用分數(shù)表示）4. 國慶聯(lián)歡的時候,大家都會帶好多自己愛吃的食品,你們情愿與同學們共同品嘗嗎？假如情愿的話,請說說你的準備, 并編一道符合這節(jié)課學習內容的題目說給大家聽聽好嗎？作業(yè)設置 練習冊相應題教學札記檢查簽閱第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章）：課 題整理與復習；學 習1.進一步懂得分數(shù)、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的意義,2.鞏固比較分數(shù)大小的方法；目 標3.進一步懂得分數(shù)與除法的關系,帶分數(shù)假分數(shù)的互化；重 點 難 點教 法 選 擇課 前 準 備教 學 時 數(shù)1.進一步懂得分數(shù)與除法的關系,學會帶分數(shù)、假分數(shù)的互化；2. 利

23、用分數(shù)與除法的關系解決實際問題；練習法課 型復習教學課件及 3 張完全相同的圓和剪刀；是否采納是多 媒 體2 課時教 學第1 課時備 課第 30 課時課 時總 數(shù)課堂教學過程設計教學內容老師活動同學活動一、解決生活問題 1. 老師引導學1.媽媽買了5 個蛋糕,即是買了多少個蛋糕？22.分母的 2 代表什么？生解決生活問 題：（1）老師提問：小組爭論分子的 5 代表什么？（2）結合同學指名回答這個是哪一類型的分數(shù)？它的數(shù)值是大于 1,仍是小于 1？回答板書每個蛋糕分為 2 等份；占了 5 份；2. 老師出示圓同學觀看形紙片“ 蛋糕”加深懂得大于 1 并說明：二、實物探究生活問題：1 個蛋糕代表2

24、 23.老師引導同學同學探究2 個蛋糕代表4 2指名回答21個蛋糕代表522探究加分數(shù)化為所以,521帶分數(shù)：同學活動22老師板書三、把5 化為 221；25 5 2221老師活動2教學內容四、請同學把10 化為帶分數(shù)；34.老師引導同學指名板演嘗試：1.這個共有蛋糕多少份？（1）老師提問：2.每幾份可合成一個蛋糕？（2）老師強調格其他獨立完成3.10 份中包含多少個 3 份？式：集體訂正10 10 3331（3）引導同學回同學爭論34.為什么假分數(shù)化為帶分數(shù)后,分母有沒有改答：指名回答變？（4）老師結合學同學爭論生回答板書：分母不變；每份的大小不變；五、帶分數(shù)化假分數(shù),假分數(shù)化整數(shù),及整數(shù)化

25、5.老師按以上程序合作解決假分數(shù)的探究：引導同學探究、歸回答疑題六、鞏固練習：課本練一練相應題；納方法：七、課堂小結：被除數(shù) 除數(shù) = 作業(yè)設置 練習冊相應題教學札記檢查簽閱第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章）：課 題 整理與復習（練習三）1.進一步懂得分數(shù)、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的意義；學 習 目 標2.鞏固比較分數(shù)大小的方法；3.進一步懂得分數(shù)與除法的關系,并利用關系解決實際問題；重 點 難 點進一步懂得分數(shù)與除法的關系,并利用關系解決實際問題；復習 是教 法練習法課 型選 擇課 前教學課件及 3 張完全相同的圓和剪刀；是否采納準 備多 媒 體教 學2 課時教 學第2

26、課時備 課第31 課時時 數(shù)課 時總 數(shù)課堂教學過程設計同學活動同學回憶指名回答教學內容老師活動一、復習舊知：1、舉例說說分數(shù)的意義；1.屏幕出示：2、說說什么叫真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)？2.老師引導同學3、說說分數(shù)與除法的關系；完 成 課 本 練 習二、鞏固練習：（第 1-7 題）題：同學獨立填寫1、給相應的圖涂色：（1）老師引導學 1、2 后,說說重點說說寫出涂色部分后空白部分你是怎樣摸索 生說說：自己的摸索方的？（4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7）法2、再說說比較分數(shù)大小比較是怎樣摸索的？1/4=1/4 2/82/3 （2）老師提問：同學回答重點說說

27、 2/8 和 2/3 是怎樣比較的？教學內容老師活動同學活動3、先引導同學解決第1 個問題,同學依據(jù)題意（3）老師引導學指名同學收集有關信息, 再依據(jù)分數(shù)的意義后分數(shù)與除法的關生說說：系解決問題；仍能用分數(shù)表示什么？要組織同學綻開舉例說明主要用分數(shù)進行溝通,感受分數(shù)與生活的聯(lián)系,充分溝通；獨立解決4、解決第 5 題說說假分數(shù)和帶分數(shù)之間互化的（4）老師提問：指名回答方法；（5）老師巡回指先獨立完成然后說說比較5、第 6 題, 第 7 題；三、課堂小結：導：方法；3. 指出同學存在 的問題：格式、書寫等；作業(yè)設置 練習冊相應題教學札記檢查簽閱第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章

28、）：課 題 分數(shù)的基本性質1懂得和把握分數(shù)的基本性質；學 習 目 標2懂得分數(shù)的基本性質與商不變規(guī)律的關系；3培育同學觀看比較,抽象概括的才能及初步的規(guī)律推理才能；4勉勵同學敢于發(fā)覺問題,培育同學勇于解決問題的學習品質；重 點1.把握分數(shù)的基本性質；新 授是第 32 課時同學活動指名說得數(shù) 指名填空指名同學獨立 填寫并說摸索 方法；同學表示 指名依次說說 分數(shù)的意義難 點2. 抽象概括分數(shù)的基本性質；教 法講解法、指導、演示課 型選 擇課 前課件、同學每人三張同樣大小的紙條、彩筆；是否采納準 備多 媒 體教 學1 課時教 學第1 課時備 課時 數(shù)課 時總 數(shù)課堂教學過程設計教學內容老師活動一、

29、鋪墊孕伏1口算； 讀題說得數(shù) 3.5 3 1.8 5 4.8 1.24.5 2 2.5 4 3 0.50.8 0.5 0.14 6 2依據(jù)分數(shù)與除法的關系填空；83.7 0.81.51.屏幕出示：（1）老師讀題：（2）老師板書：（3）老師引導學 生填空：旨在：回憶除法中商不變性質2.老師引導同學 借助實物教具探究新知：（1）屏幕出示要 求：3依據(jù) 120 30=4 在 里填數(shù)；120 3 30 3= 12 30 10=4 二、探究新知：1新課導入：剛才我們復習了除法中商不變的 性質,在分數(shù)中有沒有類似的性質呢？2實際操作,初步感知；1請同學們每人拿出三張外形大小相同的紙條 把第一張紙條平均分成

30、 2 份,其中 1 份涂上顏 色并用分數(shù)表示出來；把其次張紙條平均分成 4 份,其中 2 份涂上顏 色并用分數(shù)表示出來；把第三張紙條平均分成 6 份,其中 3 份涂上顏 色并用分數(shù)表示出來；3 把三張紙條上下對齊,觀看陰影部分：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明白什么？1= 2= 32463啟示引導,總結規(guī)律；從左往右,從右往左依次是如何變化的？（1）引導同學分組分數(shù)的分子、分母同時乘以 相同的數(shù),分數(shù)的大小不變；（2）引導同學分組爭論：分數(shù)的分子、分母同 時除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變；（2）老師結合學同學爭論回答生回答板書：同學分組爭論然后填書,一人板演；教學內容老師活動同學活動4.總結歸納：（3）老師引

31、同學齊讀分數(shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變；這就是分數(shù)的基本性質；依據(jù)分數(shù)與除法的關系, 以及整數(shù)除法中商不變的性質,你能說明分數(shù)的基本性質嗎？為什么“ 零除外” ？導同學爭論歸納并板書：由于分母不能是 0,所以分數(shù)的分子、分母不能 同時乘以 0；又由于除法里,零不能作除數(shù),所以分 數(shù)的分子、分母也不能同時除以 0；老師引導同學爭論有什么4反饋練習；在以下各圖中,畫出陰影,表示規(guī)律？圖下面的分數(shù)再比較它們的大?。喊鍟簳蟹謹?shù)的基本性質；（4）屏幕出示、老師提問：2 說說你是怎樣想的？依據(jù)是什么？5反饋練習： 1 填空；同學練習集體訂正三、鞏固進展：1指出下面每組中的兩個

32、分數(shù)是相等的仍是不（5）屏幕出示提相等的,為什么？問：同學閱讀課本并填書,一人板演；2口答：老師巡回指導指名板演,其他同學填書,再集體訂正；四、課堂小結：由同學提問,并指名回答同桌依據(jù)分數(shù)的基本性質互 相編題、提問3. 老師要讓同學說明理由；這節(jié)課學習了什 么？作業(yè)設置 練習冊相應題教學札記檢查簽閱第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章）：課 題找最大公因數(shù)1.經受找兩個數(shù)的最大公因數(shù)的過程,懂得公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義；探究找公學 習 目 標因數(shù)的方法,會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)；2.結合具體實例,滲透集合思想,培育同學有序摸索的才能,讓同學養(yǎng)成不重復、不遺漏、不重

33、復的摸索習慣；3.培育同學能用自己的語言表述自己的發(fā)覺,善于發(fā)覺規(guī)律,利用規(guī)律解決問題的才能；重 點 難 點探究找公因數(shù)的方法,會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)；教 法講解法、指導、演示課 型新 授選 擇課 前課件、同學每人三張同樣大小的紙條、彩筆；是否采納是準 備多 媒 體教 學課時教 學第課時備 課第 33 課時時 數(shù)課 時總 數(shù)課堂教學過程設計同學活動教學內容老師活動一、情境導入1、我們都看過帝企鵝日記這部電影吧,讓我們一1.屏幕出示：（1）老師談話導入：同學觀看起來回憶一下幾個出色片段；企鵝尋親的場面：企鵝媽媽們走出來；企鵝爸爸們走出來 小企鵝走出來；企鵝家庭團圓場面；爸爸說：1、

34、2、4、6 號是我的孩子,媽媽說：1、2、4、6 號是我的孩子,同說 1、2、4、6 號是我們共同的孩子；從剛才的電影片斷中,你能獲得什么信息？（2）老師提問：企鵝年齡有多大？小組爭論怎樣精確得出企鵝的數(shù)目？企鵝如何辨認自己的父母和孩子？“ 你的、我的、共有的” 找最大公因數(shù)二、同學探究方法指導 剛才我們數(shù)了數(shù)第一批雄性企鵝有 12只,雌性企鵝 有 18 只,那么 12和 18各有哪些因數(shù),它們公有的因數(shù) 有哪些？最大的因數(shù)是多少？1. 排列法：2. 乘法算式的方法畫成集合圈找：12=（1） （12）=（2） （6）=（3） （4）18=（1） （18）=（2） （9）=（3） （6）（3）隨

35、著同學的 指名回答 提問師立即板書 2. 老師引導同學 探究：同學在練習本（1）老師提問：上用各自的方 法查找,并指名 溝通；（2）結合同學回 同學依據(jù)教材 答歸納板書找最 的出現(xiàn)提示,通 大公因數(shù)的方法：過自學看書,主 動探究經受知 識形成過程從 中把握方法；教學內容老師活動同學活動三、歸納提升 兩個集合圖相交的部分填哪些因數(shù)？什么是公因數(shù)？什么是最大公因數(shù)？懂得“ 兩個因數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù),其中 最大的一個是最大公因數(shù)；）四、方法應用 1. 填一填：3. 老師出示課件（1）因勢利導,組內綻開爭論引導同學重點思 考：（2）老師結合學同學用自己的 語言說一說生回答板書：4. 屏幕出示：

36、（1）老師引導學 生填空：請三名同學板（2）老師提示學 演,集體訂正 生留意找全因數(shù)：（1）8 的因數(shù)：；16 的因數(shù)：；8 和 16 的公因數(shù)：；（2）15的因數(shù)：；（3）老師通過實 例練習,使同學進 一步明確找兩個 公因數(shù)的一般方同學乘積畫圈 式找,獨立完成 集體訂正50 的因數(shù)：；15 和 50的公因數(shù)：；15 和 50個最大公因數(shù)：；（3）5 的因數(shù)：；7 的因數(shù)：；5 和 7 的公因數(shù)：；法,并對有特點的 數(shù)字的最大公約 數(shù)的特別方法有 所體會5 和 7 的最大公因數(shù)：；2. 出示集合圈,請同學將 15 和 18 的公因數(shù)分別填 入集合圈內,并說一說它們的最大公因數(shù)；3. 找出以下各

37、數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù) 5 和 11 8 和 9 5 和 8 4 和 8 9 和 3 28 和 7 9 和 6 8 和 10 20 和 25 （4）老師引導學 生發(fā)覺：互質數(shù)、倍數(shù)關系 的兩個數(shù)的最大同學觀看 發(fā)覺方法 識記方法公因數(shù)的方法；4. 同學獨立完成教材中第 46 頁第 5 題,寫出各分數(shù)的分子分母的最大公因數(shù)（此題為學習約分做鋪墊）；五、課堂小結；作業(yè)設置 練習冊相應題教學札記檢查簽閱第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章）：課 題 復習（一）學 習 目 標1.經受找兩個數(shù)的最大公因數(shù)的過程,懂得公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義；探究找公 因數(shù)的方法,會正確找出兩個數(shù)的公因

38、數(shù)和最大公因數(shù)；2.結合具體實例,滲透集合思想,培育同學有序摸索的才能,讓同學養(yǎng)成不重復、不遺漏、不重復的摸索習慣；3.培育同學能用自己的語言表述自己的發(fā)覺,善于發(fā)覺規(guī)律,利用規(guī)律解決問題的才能；重 點探究找公因數(shù)的方法,會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)；新 授難 點教 法講解法、指導、演示課 型選 擇課 前課件、同學每人三張同樣大小的紙條、彩筆；是否采納 多 媒 體是準 備教 學課時教 學第課時備 課第 34 課時時 數(shù)課 時總 數(shù)課堂教學過程設計同學活動教學內容老師活動一、情境導入1、我們都看過帝企鵝日記這部電影吧,讓我們一1.屏幕出示：（1）老師談話導 入：同學觀看起來回憶一下幾個出

39、色片段；企鵝尋親的場面：企鵝媽媽們走出來；企鵝爸爸們走出來小企鵝走出來；企鵝家庭團圓場面；爸爸說：1、2、4、6 號是我的孩子,媽媽說：1、2、4、6 號是我的孩子,同說 1、2、4、6 號是我們共同的孩子；從剛才的電影片斷中,你能獲得什么信息？（2）老師提問：企鵝年齡有多大？小組爭論怎樣精確得出企鵝的數(shù)目？企鵝如何辨認自己的父母和孩子？“ 你的、我的、共有的” 找最大公因數(shù)二、同學探究方法指導 剛才我們數(shù)了數(shù)第一批雄性企鵝有 12只,雌性企鵝 有 18 只,那么 12和 18各有哪些因數(shù),它們公有的因數(shù) 有哪些？最大的因數(shù)是多少？1. 排列法：2. 乘法算式的方法畫成集合圈找：12=（1）

40、（12）=（2） （6）=（3） （4）18=（1） （18）=（2） （9）=（3） （6）（3）隨著同學的 指名回答 提問師立即板書2. 老師引導同學 探究：同學在練習本（1）老師提問：上用各自的方 法查找,并指名 溝通；同學依據(jù)教材（2）結合同學回 答歸納板書找最 的出現(xiàn)提示,通 大公因數(shù)的方法：過自學看書,主 動探究經受知識形成過程從 中把握方法；教學內容老師活動同學活動三、歸納提升 兩個集合圖相交的部分填哪些因數(shù)？什么是公因數(shù)？什么是最大公因數(shù)？懂得“ 兩個因數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù),其中 最大的一個是最大公因數(shù)；）四、方法應用 1. 填一填：3. 老師出示課件（1）因勢利導,組內

41、綻開爭論引導同學重點思 考：（2）老師結合學同學用自己的 語言說一說生回答板書：4. 屏幕出示：（1）老師引導學 生填空：請三名同學板（2）老師提示學 演,集體訂正 生留意找全因數(shù)：（1）8 的因數(shù)：；16 的因數(shù)：；8 和 16 的公因數(shù)：；（2）15的因數(shù)：；（3）老師通過實 例練習,使同學進 一步明確找兩個 公因數(shù)的一般方 法,并對有特點的同學乘積畫圈 式找,獨立完 成 集體訂正50 的因數(shù)：；15 和 50的公因數(shù)：；15 和 50個最大公因數(shù)：；（3）5 的因數(shù)：；7 的因數(shù)：；5 和 7 的公因數(shù)：；數(shù)字的最大公約 數(shù)的特別方法有 所體會（4）老師引導學5 和 7 的最大公因數(shù)：；

42、2. 出示集合圈,請同學將 15 和 18 的公因數(shù)分別填 入集合圈內,并說一說它們的最大公因數(shù)；3. 找出以下各數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù) 5 和 11 8 和 9 5 和 8 4 和 8 9 和 3 28 和 7 9 和 6 8 和 10 20 和 25 生發(fā)覺：互質數(shù)、倍數(shù)關系 的兩個數(shù)的最大 公因數(shù)的方法；同學觀看 發(fā)覺方法 識記方法4. 同學獨立完成教材中第 46 頁第 5 題,寫出各分數(shù)的分子分母的最大公因數(shù)（此題為學習約分做鋪墊）；五、課堂小結；作業(yè)設置 練習冊相應題教學札記檢查簽閱第周,應備課時實備課時, 共課時評判：時間：簽查（簽章）：課 題 復習（二）學 習 目 標1.使同學比較系統(tǒng)地、堅固地把握有關整數(shù)、分數(shù)、的基礎學問；2.進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)分；3.使同學逐步學會整理的方法,不斷提高思維的敏捷性；重 點 難 點1.使同學比較系統(tǒng)、 堅固地把握整數(shù)、 小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù) 2.弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)分；的基礎學問；復 習是第 35 課時同學活動同學摸索 指名回答 集體訂正學 生 獨 立 完 成 指 名 三 名 學 生板演 集體訂正學 生 獨 立 完 成,指名說想 法教 法練 習課 型選 擇課 前相應練習題課件是否采納準 備多 媒 體教 學課時教 學第課時備 課時 數(shù)課 時總 數(shù)課堂教學過程設計教學內容老師活動一