望天門山教案

1、第 PAGE55 頁 共 NUMPAGES55 頁望天門山教案望天門山教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解望天門山這首詩，體會(huì)作者的思想感情。2、背誦并默寫這首詩。3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、釋題：天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶。二、范讀詩歌三、自讀詩歌，提出疑問。四、試講詩歌大意1.同座對講。2.指名試講。高高天門被

2、長江之水?dāng)r腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸的青山相對聳立巍峨險(xiǎn)峻，一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。五、指導(dǎo)朗讀這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。六、動(dòng)手做根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖，請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。七、板書設(shè)計(jì)：張貼學(xué)生的畫。反饋：學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：朗讀 討論作畫 背誦望天門山教案2 教學(xué)要求： 1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。2、能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。3、正確

3、、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。4、能正確默寫望天門山。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地誦讀古詩。2、理解古詩大意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、觀賞圖片，揭示課題。1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看（課件播放天門山圖片）2、師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？3、師抽答。4、大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了望

4、天門山這首詩。5、下面請大家齊讀課題望天門山（教師板書課題）二、初讀古詩，整體感知。1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、指導(dǎo)生字的讀音。3、全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）三、逐句品讀，理解詩意。1、再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）2、指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）詩文解釋：浩蕩東流

5、的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）3、感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。5、教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）6、配樂有感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1、指導(dǎo)書寫“斷、楚”。2、教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)

6、帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。3、背誦并默寫古詩。4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。板書設(shè)計(jì)：望天門山天門中斷楚江開碧水東流至此回氣勢磅礴雄偉秀麗青山相對出孤帆日邊來山水相映對祖國山河的熱愛之情望天門山教案3 教學(xué)目標(biāo) 1通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。2會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解古詩的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌包含的哲理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)讀會(huì)

7、默寫望天門山，了解古詩的大意。2讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。一導(dǎo)入新課1以前我們學(xué)過唐代詩人李白的望廬山瀑布大家還能背出來嗎？齊背望廬山瀑布。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的望天門山這首詩通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。二 簡介天門山和作者李白三學(xué)生自讀望天門山找出詩歌里不理解的字，詞。四教師范讀課文五學(xué)生自學(xué)古詩1指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，互相討論，了解詩歌的大意。2詩題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。3學(xué)生通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的

8、意思。然后把全詩的意思連起來說說。4讓學(xué)生通過自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來。六教師小結(jié)詩歌大意。七朗讀指導(dǎo)八作業(yè)：1背誦望天門山2默寫望天門山望天門山教案4 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)寫一個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀詩句。3、感受祖國山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：能熟讀詩句，理解詩意，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌意境，體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)過程：一、吟唱詩歌、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們曾經(jīng)了解過這個(gè)人嗎?板書：李白唐。你對他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白

9、的資料：出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩氣勢磅礴、情感奔放，想象豐富,大膽夸張.因此被稱為詩仙。今天，我?guī)硪皇姿麑懙脑?，不過，我要把它唱出來，你們想聽嗎?(想聽)聽了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩的境界當(dāng)中。二、自主學(xué)習(xí)、探究詩意：(一)整體感悟1、學(xué)古詩,要先學(xué)會(huì)怎樣去讀.老師先讀,請拿出筆畫出這首詩的節(jié)奏.2、根據(jù)你畫的節(jié)奏讀一讀3、誰來讀給大家聽。自學(xué)詩意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。探究詩意：書讀百遍，其義自見。下面你們來匯報(bào)詩意，老師來作畫好嗎?誰先

10、來。匯報(bào)A：我讀懂了“天門”就是天門山。“楚江”就是長江。天門山斷開了是被長江沖開的.師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺來?(生：斷字要重讀。)學(xué)生自讀?！伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開都要重讀。)匯報(bào)B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢邊讀詩。問：長江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫。匯報(bào)C：兩岸青山相對出：兩岸綠綠的山相對著聳出來.師：指導(dǎo)書寫”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這

11、句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫。匯報(bào)D：孤帆一片日邊來：孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰的船呢?李白乘船來到天門山，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機(jī)板畫?？偨Y(jié):孩子們，我們隨著詩句瀏覽了天門山的景色.一首詩一幅畫.你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!三、反復(fù)朗讀、體會(huì)意境:李白不愧為“詩仙”啊，你們認(rèn)為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對這首詩的評價(jià)。出示評價(jià):(一起來讀.)這首詩表現(xiàn)了一種洶涌奔騰,急流回蕩,雄山對峙,江水天來的氣勢.問：你從詩中哪些地方可以看出來?A：從“天門

12、中斷楚江開”這句詩中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢。師：浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去，這水真。誰能讀出這種氣勢來。這種力量真。加強(qiáng)語氣,誰再來讀.B：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢，師引：同學(xué)們，我們再來聽聽水回旋時(shí)的聲音。聽完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。C：我從“兩岸青山相對出”感受到了雄山對峙的氣勢。師：天門山夾江對峙,高大雄偉。去匆匆這山的形勢又是多么險(xiǎn)要啊。能讀出來嗎?D：我從“孤帆一片日邊來”感到了江水天來的氣勢.師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來,此時(shí)此

13、刻李白的心情多么地激動(dòng),多么地愉悅。怎樣能讀出來?總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢。不光是李白,誰能不對我們祖國的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.四：拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：孩子們，正因?yàn)樘扉T山的美景讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩天門山誰來讀，從這首詩中你能感受到什么?天門山 李白迥出江上山，雙峰自相對，岸映松色寒，石分浪花碎?？偨Y(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩。請回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來學(xué)詩的?最后讓我們齊讀古詩來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、板書： 望天門山唐李 白斷開回

14、出望天門山教案5 教材分析： 望天門山是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。教學(xué)目標(biāo)：一、讀懂詞句的意思，理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情。課前準(zhǔn)備：1學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩和詩人的資料。2多媒體課件課時(shí)布置一課時(shí)教學(xué)過程：

15、一、回憶詩人導(dǎo)入新課1指名背誦李白的詩。2播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡介李白。3師：李白寫詩比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了許多贊美祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的望天門山。二、初讀感知，畫出不理解的詩詞，了解詩意。1課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。2自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3檢查推薦。4讀中自悟詩意。三、品讀全詩，感悟詩情。1指名個(gè)別讀，小組誦讀。2指導(dǎo)讀3配音讀四、背誦默寫古詩，拓展積累。1. 配樂背誦2. 默寫古詩3. 課件出示李白描寫河山的詩結(jié)束語:今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉

16、壯麗的天門山,賞析了這首古詩,并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞,讓我們更多了解感受祖國絢爛的文化。板書設(shè)計(jì)山險(xiǎn)水涌望天門山 愛國帆來日出望天門山教案6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩句的主要意思。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫望天門山。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。課前準(zhǔn)備我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。第一課時(shí)學(xué)習(xí)望天門山回憶詩人，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我

17、們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩-（學(xué)生齊讀課題）讀通詩句，了解詩意學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。檢查交流。a多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。b多媒體出示課文望天門山。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。a學(xué)生個(gè)人讀悟。b在學(xué)習(xí)小組中交流。c在全班交流：提出疑問，大家商討解決。d教師引導(dǎo)大家說說詩意。誦讀全詩，感悟詩情教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。指名朗讀，讀完后，請介紹

18、為什么讀得這么好！引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。書寫生字，默寫課文練習(xí)生字?jǐn)?、楚、孤、帆。默寫望天門山?？偨Y(jié)全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。第二課時(shí)學(xué)習(xí)飲湖上初晴后雨創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩飲湖上初晴后雨。自由誦讀，初步感悟借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲linyn空蒙kngmng淡妝濃抹dnzhungnngm相宜_ingy

19、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會(huì)讀得更好！學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。同座互讀全詩，并相互正音。熟讀成誦，體驗(yàn)情境朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。學(xué)生自由背誦。走出課文，拓展延伸交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。舉行美麗的祖國古詩詞朗誦會(huì)。望天門山教案7 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 通過欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩，感受詩中的意境。2. 培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片，音樂，圖卡?；顒?dòng)過程：一、圖片導(dǎo)入，引出古詩1. 今天，老師給小朋友帶來了

20、一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？2. 看到這么美麗的景色，你想到了什么。？3. 從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？4. 教師朗誦古詩。二、結(jié)合圖片理解古詩1. 你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示圖片）2. 你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。三、學(xué)習(xí)古詩1. 跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩。2. 幼兒人手一份圖片。3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請你們找出相應(yīng)的卡片。4. 變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。四、聽音樂吟唱古詩，結(jié)束活動(dòng)。老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？活動(dòng)反思：本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)

21、我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)。活動(dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌，為最后的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。望天門山教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)古詩望天門山，能用自己的話說出詩句的意思，體驗(yàn)詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。2、閱讀經(jīng)典誦讀望岳，習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。教學(xué)流程：一、回顧單元主題師生合作背誦單元導(dǎo)語（提示關(guān)鍵承接讀）師

22、：第六單元首頁的那首小詩每當(dāng)老師讀起，心中油然而生一種自豪感，讓我們合作背出那首小詩，我來提示，你來接，女生前，男生后，最后一句大家一起。（師：我們的祖國，有奔騰的江河（女生），澎湃的大海（男生）；師：有遼闊的草原（女生），茂密的森林（男生）；師：有寧靜的山村（女生）,繁華的都市（男生）?師：祖國的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景（男女生一起）。二、誦讀激情，導(dǎo)入新知誦讀描寫祖國壯麗山河的詩句（讀中點(diǎn)評）師：是?。∽鎳臇|西南北處處都有迷人的景色，古往今來多少文人墨客用他的詩詞歌賦表達(dá)著對祖國壯麗山河的熱愛。師：_請你告訴我祖國的壯美山河就是李白筆下的（課件出示詩句）生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天

23、際流。師點(diǎn)評：是那滾滾的長江之水。師：_請你告訴我祖國的壯美山河是蘇軾筆下的（課件出示詩句）生讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評：是那千姿百態(tài)的廬山。師：女孩子請你告訴我祖國的壯美山河還是望廬山瀑布中的（課件出示詩句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點(diǎn)評：是那氣勢恢宏的瀑布。師：男孩子請你告訴我祖國的壯美河山還是宿建德江中的（課件出示詩句）生讀：野曠天低樹,江清月近人。師點(diǎn)評：是江水倒映月亮的景象。三、學(xué)習(xí)“一主”一）初步感知1、點(diǎn)明主題，板書課題師：祖國的壯美河山還是李白筆下的望天門山2、書寫古詩，初步感知師：我把望天門山寫在黑板上。請大家模仿老師寫在練習(xí)本上，注意要寫的工整

24、、漂亮。（師板書，學(xué)生模仿寫）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。3、教師范讀，感知節(jié)奏師：詩是有節(jié)奏的，仔細(xì)傾聽老師誦讀，在你書寫的古詩中畫出節(jié)奏來，誰愿意在黑板上畫（指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽中畫出節(jié)奏）天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。師點(diǎn)評：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫的一樣（紛紛舉手）你是正確的。4、初讀古詩，感知詩韻師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)二）細(xì)讀古詩，理解感知1、找出古詩所描述的景物。師：一首古詩就是一幅畫，望天門山一句

25、一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回答，師隨機(jī)在板書中圈出來，并隨即解釋碧水，楚江等）2、觀察插圖，理解詩意。師：（課件出示古詩插圖）假使你站在船頭，從太陽升起的地方急速而來，你會(huì)看到（指名回答）生1：我會(huì)看到江水一直往前流，流到天門山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來了。師：那就是詩句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）師：你們也會(huì)看到（全體誦讀：碧水東流至此回）師：你還會(huì)看到（指名回答）生2：我還會(huì)看到長江水把天門山分成了兩半。師：也就是詩句中的（生2誦讀：天門中斷楚江開）師：女孩子也會(huì)看到（女生誦讀：天門中斷楚江開）師：男孩子也會(huì)看到（男生誦讀：天門中斷楚江開）師：小船距離青山越來越近，你還看到了（指名回答）生3

26、：我還看到了兩岸的青山慢慢的都長出來了。師：就是詩句中所寫的（生3誦讀：兩岸青山相對出）師：請大家告訴我就是詩句中的（全體誦讀：兩岸青山相對出）師：這條小船從太陽升起的地方而來，哪一句告訴我們。生齊誦讀：孤帆一片日邊來。師：從遠(yuǎn)及近一路走來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多，故此題名（生接：望天門山）而不是看天門山。3、情感誦讀師：碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫面（指圖）看到這樣的畫面你是（學(xué)生表達(dá)心情）生1：快樂的。生2：喜悅的。生3：興奮的。師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）4、對比讀，深入理解，體會(huì)作者情感

27、師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開家鄉(xiāng)，沿長江遠(yuǎn)游。他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動(dòng)，是興奮。師：可是，事與愿違，后來李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年，但并沒有被重用。他的雄心壯志無處可報(bào)，那時(shí)的心情異?？鄲?。師：情不同，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過黃河河流被冰堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在行路難里寫下了這樣的詩句。（課件出示）一二組同學(xué)讀欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。師：同樣寫山水，心情愉快時(shí)

28、，楚江敞開胸懷，青山相對出迎，(課件出示)三四組同學(xué)讀天門中斷楚江開，兩岸青山相對出。師：同樣寫孤帆，孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩喝酒，很感傷。他寫下了（課件出示）一二組生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師：同樣寫孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽的溫暖而來，他寫下了（課件出示）三四組生：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。5、品讀，深入理解師：一切景語皆情語，這首詩是李白心情的寫照，不僅是風(fēng)景給他帶來的快樂，還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請你放飛心情。（全體誦讀）6、總結(jié)學(xué)法師：一首望天門山大家一定有

29、所收獲，把你的收獲填寫在積累卡上。(學(xué)生填寫后全班交流反饋，在投影展示)四、兩翼學(xué)習(xí)師：青年時(shí)代的詩人杜甫像李白一樣胸懷大志，積極進(jìn)取，也曾以一首望岳寄托自己的情感請大家用心去感受，經(jīng)典誦讀65頁古詩望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)(以文代文課型)12_望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)出示自學(xué)提示：1、2、3、4、借助拼音熟讀古詩借助注釋理解詩意對比閱讀，填寫積累。用一兩句話概括填寫內(nèi)容。交流反饋，投影展示。五、布置作業(yè)師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的終南望余雪與這兩首古詩有相同之處，大家自學(xué)完成，填寫積累卡。板書設(shè)計(jì)：望天門山李白天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)近兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。望天門山教案9

30、一、課前： 讀有關(guān)長江的詩：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。唐杜甫滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。明楊慎大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流唐白居易千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。宋辛棄疾惟有長江水，無語東流宋柳永這些詩有什么特點(diǎn)？通過讀詩，長江在你的眼里是怎樣的？二、開課：1、書法欣賞（課件出示望天門山書法作品）2、讓學(xué)生猜是哪一首詩？3、這幅書法作品好不好？三、默寫古詩望天門山1、師生同默；2、簡介李白；3、結(jié)合詩歌的注釋，讀詩，問：你讀懂了什么？4、再讀，問：這首詩讓你感受到了什么？四、評讀1、課件出示世人對這首詩的評價(jià)；2、詩里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢

31、？3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。五、品讀1、由乾隆皇帝的評價(jià)引入。2、“碧”的品讀；3、“孤帆”的品讀，插入李白是個(gè)怎樣的人材料六、拓讀李白的詩天門山和文天門山銘望天門山教案10 課 時(shí) 備 課 【本學(xué)期總第 5 課時(shí)】【本單 元 第 5 課時(shí)】【課 題】：古詩兩首【課 型】：新授課【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的情感?！局?難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的情感?！窘?具 準(zhǔn) 備 】：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有

32、關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂。【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文：1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。2、導(dǎo)入新課，板書課題。二、學(xué)習(xí)望天門山1、屏幕顯示長江的畫面，聽錄音朗讀。2、學(xué)生分組自由讀。3、教師范讀。4、初步理解詩的內(nèi)容：（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。（2）教師解答歸納。5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容：（1）讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。（2）讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）（3）討論：古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？6、指導(dǎo)背誦：（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背【教 學(xué) 反 思 】：課時(shí)備課【本學(xué)期總第 6 課時(shí)】【本單 元

33、 第 6 課時(shí)】【課 題】：古詩兩首【課 型】：新授課【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的情感?！窘?具 準(zhǔn) 備 】：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂。【教 學(xué) 內(nèi) 容】：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容1、名背誦 2、默寫望天門山二、學(xué)習(xí)題西林壁1、屏幕顯示廬山的畫面，聽錄音朗讀。2、學(xué)生分組自由讀。3、教師范讀。4、初步理解詩的內(nèi)容：（2）學(xué)

34、生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。（3）教師解答歸納。5、步學(xué)習(xí)理解詩的內(nèi)容，討論交流。（1）老師朗讀詩文或聽錄音讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。（2）學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（3）討論：古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？從題西林壁一詩中你受到了什么啟發(fā)？6、指導(dǎo)背誦：（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背。7、拓展閱讀：搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀。8、作業(yè)（1）會(huì)默寫其中的一首古詩。（2）給其中一首古詩配畫，在班中展出。望天門山教案11 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。2、有感情地朗讀望天門山，背誦并默寫望天門山。3、能借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。

35、4、借助學(xué)習(xí)本詩，了解學(xué)習(xí)古詩的方法。5、感受祖國山河的壯美。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀望天門山。2、想象詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1、借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色。2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說出說出詩句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件。2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話，感受祖國的山河之美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題并解題1、用回答以前學(xué)過李白的詩篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題，并板書課題。2、解題“天門山”、“望”，“望天門山”讓學(xué)生參看課文注釋并回答，教師指點(diǎn)。（天門山，指安徽當(dāng)涂縣的東梁山（又稱博望山）與和縣的西梁山，兩山夾江對峙，形如門戶，所以也叫天門山。望，是觀看。望天門山就是

36、詩人觀看天門山所見到的景象。）二、簡介作者及寫作背景1、讓學(xué)生先簡單介紹作者。2、老師對作者簡介（映示圖片）。3、寫作背景（映示圖片）。三、初讀古詩1、讀準(zhǔn)讀通（1）自由讀詩（兩遍），做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名朗讀。（找兩個(gè)同學(xué)）（3）正音，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。（4）齊讀一遍。2、讀好詩句的停頓。（1）讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩歌。（指名兩名同學(xué)朗讀）（2）根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問題進(jìn)行梳理，映示帶停頓標(biāo)志的詩句。然后范讀讓學(xué)生模仿，熟讀古詩。四、教學(xué)生字的寫法1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆2、利用課件指導(dǎo)說明這5個(gè)生字的寫法。（從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說明。）五、把握詩歌大意1

37、、讓學(xué)生默讀古詩，圈畫詩中描寫的景物，同桌交流，結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。2、指名回答并訂正。（1）（天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（2）映示天門山、楚江圖。3、讓學(xué)生用一句話說說詩歌主要寫了什么。（描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。）六、構(gòu)想畫面，理解詩句1、教學(xué)第一、二詩句。（1）出示詩句，讓學(xué)生邊讀詩句邊想象詩句描繪的畫面。（2）讓學(xué)生借助“斷”“開”，等字理解“天門中斷楚江開”的意思。重點(diǎn)理解“斷”“開”，體會(huì)長江水勢的浩蕩。（斷：切斷、截?cái)唷ｉ_：劈開、斷開。）出示楚江圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。指名回答第一句詩的意思，然后教師歸納出示。（

38、浩浩蕩蕩的長江把天門山從中間劈開，一分為二。）指導(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開”。（3）聚焦“回”，指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。學(xué)生重點(diǎn)理解“回”，想象江水洶涌回旋的景象，理解詩句的意思。圖片展示景象及詞義，再讓學(xué)生歸納詩句意義，后教師訂正。（回：回旋、回轉(zhuǎn)。詩意：東流而去的長水經(jīng)過天門山時(shí)形成回旋的水流。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。（4）指導(dǎo)小結(jié)古詩學(xué)法（圖片展示）：結(jié)合注釋或查找解釋，理解詩句。想象畫面，理解詩句。2、教學(xué)第三、四詩句。（1）出示第三、第四句詩，指導(dǎo)理解“出，來”的意思（出：突出、出現(xiàn)。來：駛來。），讓學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面，出示畫面，然后交流。（2）激疑思考：兩岸的青

39、山怎樣“出”？（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論，“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物帶給你怎樣的感受”，體會(huì)詩句中“出”“來”所描繪的情形。（4）指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩，讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思，然后教師出示歸納詩意。（兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂，歡迎從日邊而來的孤舟，富有情趣。）（5）體會(huì)詩人愉悅的心情和詩歌描繪祖國山河壯美的特點(diǎn)。七、背誦默寫1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，背誦古詩。2、出示“水勢浩蕩經(jīng)過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片，讓學(xué)生為圖片配上合適的詩句。3、教師投影默寫紙，讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù)，討論古詩書寫的基本格式，在指導(dǎo)學(xué)生

40、正確默寫。八、作業(yè)：有感情地背誦望天門山，默寫望天門山。板書設(shè)計(jì)：望天門山斷開回出來壯美望天門山教案12 教學(xué)目標(biāo)： 1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫面，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)重點(diǎn)：用語言描繪自己從古詩中想象到的畫面。教具準(zhǔn)備：卡片音樂錄音圖教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)人師：同學(xué)們，你們登過山嗎?看到了什么?生：全班討論師：今天我們一起隨唐代大詩人李白一起去望天門山，感受一下天門山的陡峭。二、教師范讀古詩師范讀生閉眼聆聽，想象看到了什么?三、生自學(xué)古詩1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊想：讀中看到什么?3、同座互聽互讀。4、看圖：在圖上看到什

41、么?想到什么?還有什么不懂?畫下來小組交流，教師點(diǎn)撥。四、指導(dǎo)有感情地誦讀。1、欣賞古詩錄音。放配樂古詩錄音，師生邊聽邊看掛圖。2、誰愿意當(dāng)詩人把望天門山讀給我們聽?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)3、討論：把你從古詩中看到的說給我們聽。4、指導(dǎo)誦讀。5、師配樂表演讀。6、生配樂朗讀。7、分男女配樂朗讀。五、布置作業(yè)1、把你從古詩中看到的景色說給家長聽。2、找一首描寫山的古詩和同學(xué)交流。望天門山教案13 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首古詩，感悟理解古詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3、通過古詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)

42、備：自制的譜曲的古詩句和李白其它山水古詩的課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古古詩，平時(shí)積累一些李白的古詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，感悟古詩境。教學(xué)難點(diǎn)：感悟古詩境。課前談話：師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？一、揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩，板書：望天門山。二、讀通古詩文，初悟古詩意1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實(shí)的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。會(huì)讀這首古詩嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我

43、掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。2、有人說：一首古詩就是一首古詩，一首古詩就是一幅畫。如果說這首古詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來展示一下吧，把這首古詩畫出來。想要把這首古詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀古詩、讀懂古詩的意思）生自由作畫。誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？三、想象，領(lǐng)悟古詩意1、師也畫一畫，板

44、畫天門山。這是？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)）是呀，難怪古詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）。現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音）大自然的景色真是秀麗神奇！其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長

45、江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時(shí)期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。我畫的其實(shí)就是古詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句古詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，古詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽。4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了

46、，寫下這流傳千古的佳作。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。古古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多古詩人和他們的古詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。四、誦吟古古詩，拓展積累。1、這么美的古詩，能積累下來嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。2、在古代，古人可不像你們這樣讀古詩、背古詩，他們是吟古詩，吟唱古詩歌，也就是把古詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱古詩。課件出示：譜上曲的古詩句。師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。3、知道這么精彩的古詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？李

47、白是我國唐朝著名的古詩人，背后人譽(yù)為“古詩仙”，現(xiàn)存古詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的古詩？老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：獨(dú)坐敬亭山、望廬山瀑布、早發(fā)白帝城、送孟浩然之廣陵、天門山。望天門山教案14 一、教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫望天門山。自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩句含義。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫望天門山。難點(diǎn)：體會(huì)詩句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。三、教學(xué)方法朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國幅

48、員遼闊，山河壯麗。請同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的山。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了望天門山這首詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)(二)初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。指名讀，全班齊讀。出示作者介紹。(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來;帆：船上的風(fēng)帆，指代船。同桌交流，借助

49、課下注釋和工具書，理解古詩的意思。明確：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩歌描繪了一幅什么樣的畫面?明確：天門山的雄偉、有氣勢;青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?明確：(1)“天門中斷楚江開”“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢，令人向往。(2)“碧水東流至此回”“碧水”“至此回”寫了水的清秀。(3)“兩岸青山相對出”“青山”寫出了山的秀美與雄偉。(4)“孤帆一片日邊來”這句話寫出了天門上景色的清幽。畫一畫天門山的

50、景色。(四)拓展延伸假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說些什么呢?(五)小結(jié)作業(yè)學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。作業(yè)：背誦詩歌讀一讀李白的望廬山瀑布五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思望天門山是唐代詩人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。望天門山教案15 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確認(rèn)讀古詩，理解詩句意思，自然成誦。用心品讀詩文，體悟“水光瀲滟”、

51、“山色空蒙”構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩的韻味與美感，讀中悟情。2.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國河山的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。2、借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中悟情。3、感受詩人眼中的西湖，體會(huì)詩人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國河山的感情?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示詩題，理解詩題1、師：現(xiàn)代詩人艾青曾經(jīng)寫道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。同學(xué)們，你們猜，詩人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么？生：是西湖。幾千年來，人們用自己心中的筆描繪著西湖的美，出示白居易詩句：“日出江花紅

52、勝火，春來江水綠如藍(lán)”；楊萬里詩句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！绷稚娋洌骸吧酵馇嗌綐峭鈽?，西湖歌舞就幾時(shí)休?！比藗兙褪沁@樣用自己的筆，抒發(fā)了內(nèi)心的情懷。蘇軾也是一樣，他對西湖愛的格外深沉。今天我們將跟隨蘇軾的腳步到西湖邊去欣賞西湖的美景飲湖上初晴后雨。2、老師寫詩題，你來讀詩題。學(xué)生讀詩題，注意要讀出停頓。師：你從題目中讀懂了什么？生答師：是啊，他們在西湖上喝著酒，賞著美景，起初是晴的，后來下起了雨。帶著你對題目的理解來再讀詩題。二、學(xué)習(xí)生字，明確節(jié)奏1、師：同學(xué)們看“初”字?！俺酢笔且笪覀儠?huì)寫的生字，請你仔細(xì)觀察我們在寫時(shí)要注意什么。生答師：左邊為什么是衣部旁呢？（帶學(xué)生從甲骨文

53、造字開始追溯“初”字的來源。）師：了解了左邊衣部旁的來源，我們來寫這個(gè)字寫的時(shí)候，要注意它的字形結(jié)構(gòu)左長右短。師范寫學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫姿勢2、我們一起走進(jìn)詩中去看看這景色到底如何？首先請你借住拼音，把這首詩讀正確讀流利。學(xué)生自由讀詩，評價(jià)師：借助停頓符，我們可以把詩讀出它的停頓。借助拍子同樣也可以。我們拍手試著讀一遍，開始。師生共讀師：停頓符和拍子都是讀出停頓的好方法。再找學(xué)生讀師：你讀得可真投入，讀詩就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道。師生合作讀（老師一、二句，學(xué)生三、四句）（老師一、三句，學(xué)生二、四句）師：古人在讀詩的時(shí)候也會(huì)有平仄調(diào)的不同，讓我們把詩吟唱出來。聽。（唱詩）看著

54、古詩，想象著你就是蘇軾，此刻泛舟湖上，欣賞著眼前的畫面，跟著它唱出來。學(xué)生唱詩三、初識(shí)西施，走近西湖1、師：在蘇軾的眼中西湖卻像什么呢？生：西子。師：你怎么知道的？（欲把西湖比西子）師：他把西湖比成了西子。你知道西子嗎？生：她是春秋時(shí)期越國有名的美女。師：你從哪兒知道的？生：書的注釋上寫著。師：同學(xué)們，借助注釋來理解古詩是一個(gè)很好的辦法。2、對西施，你有了解嗎？介紹西施，讀課件連魚兒都被她的美貌所吸引，西施美不美？真正的美人略施粉黛，畫個(gè)淡妝，可以嗎？濃妝艷抹，可不可以？這就是淡妝濃抹總相宜。在蘇軾的眼中，西湖像西子一樣美，所以他才欲把西湖比西子。四、細(xì)讀詩句，欣賞晴雨西湖師：這么美，美在哪里？蘇軾提起筆只用下兩句詩，就把西湖淡妝濃抹了一番。你來讀水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。1、水光瀲滟晴方好。（1）“瀲滟”是什么意思？（瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）（2）師：讓我們一同來猜猜，看著“瀲滟”兩個(gè)字，你覺得它可能跟什么有關(guān)？生：跟水有關(guān)，因?yàn)檫@兩個(gè)字都有“三點(diǎn)水”。（3）“瀲滟”讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾）出示“水光瀲滟”的畫面，用上面其中一個(gè)詞說一說畫中的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟