《加速度圓舞曲》說課稿

1、大班音樂活動(dòng)：加速度圓舞曲說課稿：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，可愛的老師們，大家好！我是某某某,接下來我將要向大家展示一節(jié)奧爾夫音樂活動(dòng)加速度圓舞曲。接下來，我將會按照說教材，說教法、說學(xué)法、說過程的步驟來進(jìn)行說課，首先是說教材說教材教材內(nèi)容分析本節(jié)音樂活動(dòng)的樂曲選自約翰施特勞斯的加速度圓舞曲中的第一小圓舞曲，整首樂曲由弱變強(qiáng)、由慢到快而得名“加速度”，B段音樂是一段典型的強(qiáng)弱節(jié)拍的圓舞曲音樂，并借助與旋律的強(qiáng)拍上不斷出現(xiàn)的上波音而顯得格外輕松活潑，清晰的ABA三段體結(jié)構(gòu)適宜中班幼兒欣賞與表現(xiàn)。在本次活動(dòng)中，老師將通過故事情景的引入，教師動(dòng)作的演繹，圖譜符號的呈現(xiàn)、游戲情景反復(fù)體驗(yàn)，即“小精靈制作魔法湯”為游

2、戲情境貫穿始終，使得幼兒對樂曲的理解，感受表達(dá)深入與精細(xì)。說目標(biāo)：幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。正如綱要中所說應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。中班孩子的目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感知中體驗(yàn)、領(lǐng)會音樂作品內(nèi)涵引起興趣，激發(fā)情趣。并注重音樂對幼兒的心靈滋養(yǎng)，加強(qiáng)其在音樂活動(dòng)中的審美儀式和情感體驗(yàn)，形成正確的幼兒音樂教育理念。目標(biāo)：1.感受歡快流暢的音樂風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解ABA的曲式結(jié)構(gòu)。2.運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快的特點(diǎn)，能分辨B段的樂句。3.借助故事情景加以想象，體驗(yàn)傾聽、辨識表現(xiàn)音樂的樂趣。圍繞目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：說準(zhǔn)備：瓶子兩類（有顏料的、無顏料的），音樂，黑板

3、說重難點(diǎn)：本次活動(dòng)中感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快的特點(diǎn)為重點(diǎn)，借助故事情景加以想象，體驗(yàn)傾聽辨識表現(xiàn)音樂的樂趣為難點(diǎn)。說教學(xué)（理論+實(shí)際）我采用以下3個(gè)教法來完成本次活動(dòng)重點(diǎn)，同時(shí)攻克難點(diǎn)討論法創(chuàng)設(shè)寬松，自主的語言交往環(huán)境，給幼兒更多說的空間，培養(yǎng)傾聽、表述行為，運(yùn)用語言與他人交往，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。情境表演幼兒通過扮演角色，用身體動(dòng)作、表情、語言對話、情感體驗(yàn)等加深對作品的理解，體驗(yàn)音樂的快樂。激勵(lì)法教師適時(shí)地賞識，顯示了無窮的力量。教師在教學(xué)活動(dòng)對于孩子的表現(xiàn)給以鼓勵(lì)，會使孩子興致勃勃，從而寓教于樂說學(xué)法：物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)

4、中，我充分運(yùn)用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)音樂的情境，用自己的方式表達(dá)快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了綱要所說的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。所以本節(jié)課的學(xué)法是：體驗(yàn)法說過程：1.為了穩(wěn)定孩子情緒，因此第一個(gè)環(huán)節(jié)就是有節(jié)奏的打招呼問候。2.提問導(dǎo)入，帶著問題欣賞樂曲?！昂⒆觽?，你們喜歡聽音樂嗎？我也喜歡，今天JULIA姐姐帶來一首有意思的曲子，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，我們一邊聽一邊想，你聽了之后，有什么感覺？你覺得這首曲子像是在干什么？一會兒和大家一起分享，請欣賞。”3.故事引領(lǐng)，激趣引題。孩子和教師一起欣賞歌曲之后提問剛才的

5、問題，并小結(jié)“孩子們你們說的都很好，JULIA聽了你們這么多有意思的想法，也想和你們分享一下我的感受，聽了這個(gè)音樂，我想到了一個(gè)故事：在一個(gè)很大很大的魔法森林里，有一間小木屋。從而，引出下一環(huán)節(jié)”4.“魔法”貫穿，感受旋律在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師示范魔法，第一次展示魔法?！艾F(xiàn)在神奇的JULIA要聽著音樂變魔法了，你們想不想（見識一下我的魔法？看！演示變魔法）”魔法演示完畢后，教師提問：孩子們，剛才我在變魔法時(shí)都用了哪些動(dòng)作？自然過渡到下一環(huán)節(jié)5.了解樂曲結(jié)構(gòu)，繪畫記錄樂譜。（在第四和第五環(huán)節(jié)，通過情景表演和討論法達(dá)到目標(biāo)一）在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，幼兒再次欣賞樂曲，教師邊聽邊畫圖譜。然后，通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒理解相應(yīng)的記錄符號，梳理經(jīng)驗(yàn)。接著，幼兒跟隨圖譜表現(xiàn)動(dòng)作。最后，幼兒借助道具初步完整表現(xiàn)。并發(fā)現(xiàn)問題，引出下一環(huán)節(jié)6.動(dòng)作感知，深入樂段。（通過情景表演法達(dá)成目標(biāo)二）在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，教師帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)A段，引導(dǎo)幼兒辨識旋律漸強(qiáng)漸快的特點(diǎn)，并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。然后，分辨B段樂句，感知重音。自然過渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié)7.展現(xiàn)成果，延伸話題。孩子們，舉起瓶子請大