淺談二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)

1、淺談小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)授課淺談小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)授課PAGEPAGE3淺談小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)授課PAGE淺談小學(xué)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教育隨著課堂教育的改革，我頻頻學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，仔細(xì)反思自己教育實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，漸漸創(chuàng)立起以學(xué)生的一世發(fā)展為目標(biāo)的教育思想，創(chuàng)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教育看法，在教育實(shí)踐中積極研究振作語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生本領(lǐng)提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教育的新思路、新方式啟迪思想，訓(xùn)練方式。下面我對(duì)課堂教育談?wù)剮c(diǎn)做法：一、生動(dòng)靈便的教育方式，振作課堂活力?要建立以自立、合作、研究為主的教育方式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思慮、思疑、求

2、索平易于捕捉新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培養(yǎng)定為課堂教育的最后目標(biāo)。為此，我們仔細(xì)研究心理，正確掌握小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的心理特質(zhì)和思想特質(zhì)，積極研究有利于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)商議的課堂教育方式。這樣教育，課堂上感覺到的是一種平易、友善、爽朗的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)組成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化古板、不見經(jīng)傳的模范聽眾。他們的個(gè)性獲得充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或思疑難難，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都獲得了較為充分的熬制和表現(xiàn)的機(jī)遇。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?語(yǔ)文課堂不單需有教育方式的改變，學(xué)生思想的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富

3、的語(yǔ)文知識(shí)并獲得叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教育奏效。這是語(yǔ)文教程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特質(zhì)的集中表現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自立學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教育中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)立一種情味盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生碰到陶冶、傳染和激勵(lì)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)勇敢地讓學(xué)生進(jìn)行自在談?wù)摗⒔涣?，贊美學(xué)生一些獨(dú)到看法，讓學(xué)生真切地感覺到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自立學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。三、激發(fā)研究心理一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自立學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)立情境特別重點(diǎn)。在教育小學(xué)二年級(jí)閱覽課酸的和甜的，我創(chuàng)立了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境中間，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到教育經(jīng)過(guò)中。其余，我還用圖畫展現(xiàn)形象，發(fā)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂(lè)發(fā)生美感，把學(xué)生帶入聯(lián)想的境地。無(wú)論是因好奇，仍是由于關(guān)懷，都是他們發(fā)生一種奮斗研究的心理，進(jìn)而積極主動(dòng)地參加到教育經(jīng)過(guò)中。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)想法。想法是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)想法是推動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激發(fā)。若是教育仍是那樣刻板，按老方法、老看法去教。教育手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)想法定會(huì)下降。因此，在引入情境后，依據(jù)課文情節(jié)的不同樣樣、內(nèi)容的不同樣樣，使情境得以連續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)立情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，課堂教育是屬于學(xué)生的，教師