（四篇）2022年版認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得范文稿匯編

1、（四篇）2022年版認(rèn)真研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心 得范文稿匯編義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得1隨著社會(huì)的不斷開展與變革，作為承當(dāng)著歷史使命和國(guó)家責(zé)任與 義務(wù)的英語教育工作者，更需更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)而去改進(jìn)與提升；通過 培訓(xùn)，我逐漸對(duì)新版義教課程標(biāo)準(zhǔn)加深了了解，下面就談?wù)勁嘤?xùn)給我 印象最深刻的幾點(diǎn)。一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，表達(dá)語言學(xué)習(xí) 對(duì)學(xué)生開展的價(jià)值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè) 體差異；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng) 價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；豐富課程

2、資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新 舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的比照，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué) 科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對(duì)性。有利于教師在 教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。二、義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。從學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把英語課程提到了 一個(gè)新 的高度。就是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)；工具性關(guān)注的是語言本 身。而人文性關(guān)注了語言學(xué)習(xí)者。只有語言與學(xué)習(xí)者的有機(jī)結(jié)合，才動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué), 幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。3、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。我堅(jiān)持實(shí)施任務(wù)型活動(dòng)為主 的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英

3、語進(jìn)行交流的能力，力求采用聽，說， 讀，寫，唱，演、玩等多種方式，將英語知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦，再 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽表達(dá)，將英語知識(shí)大量輸出，應(yīng)用 于交際實(shí)踐。另外我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)智能手機(jī)等新技術(shù)新工 具，進(jìn)行游戲性學(xué)習(xí)、移動(dòng)性學(xué)習(xí)，不斷尋求英語學(xué)習(xí)新途徑，不斷 拓寬英語教學(xué)新空間。例如20 xx年開始引導(dǎo)學(xué)生使用“盒子魚”學(xué) 習(xí)英語，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效果很好。4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。為了迎接新 課程的挑戰(zhàn)，我要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展專業(yè)知識(shí)和技能，以適應(yīng) 現(xiàn)代社會(huì)開展對(duì)英語課程的要求。我主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式，創(chuàng)造 真實(shí)有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

4、，用淺易的英語來表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的 英語思維，開展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問 題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開口。教學(xué)是一門藝術(shù)，作為 不太年輕的兼職老師，我們應(yīng)保持心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。我 們應(yīng)靜心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策 略，形成具有個(gè)性特色的英語課堂來，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了教育教學(xué)理論，在以后的英語 教學(xué)中我要充分運(yùn)用新的教學(xué)方法，滲透新的教育理念，優(yōu)化教學(xué)過 程，提高教學(xué)效率，為我們鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的開展作出不懈的努力，為 國(guó)家新時(shí)期綜合型人才的培養(yǎng)作出

5、更大的貢獻(xiàn)。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得2新教材培訓(xùn)即將結(jié)束，在此期間我積極參與研討，使我受益匪淺。 下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)：傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師更多關(guān)注的是學(xué)生記住了多少單詞，學(xué)會(huì) 了多少語法，能否運(yùn)用常見的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流，考試究竟能 得到多少分，這都是急功近利的知識(shí)本位教學(xué)思想，只重視了語言作 為交際工具的社會(huì)功能，關(guān)注了其工具性，而忽視了其人文性。20 x x版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)之課程性質(zhì)明確提出“義務(wù)教育階段 的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”，二者不可偏廢。強(qiáng)調(diào)英 語教學(xué)必須關(guān)注“人文性與工具性的統(tǒng)一”，可以說是本次英語課程 標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點(diǎn)。一、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)核，明確

6、“雙性”辯證關(guān)系。工具性著眼于英語課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的 實(shí)踐性特點(diǎn)；突出對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累運(yùn)用，厚積薄發(fā)，表達(dá)能力為主；因?yàn)橛?語是公共交流工具、學(xué)習(xí)工具、思維工具，由個(gè)人掌握，可以共同使 用。英語教學(xué)的人文性著重于英語課程對(duì)學(xué)生思想感情熏陶感染的文 化功能和課程所具有人文學(xué)科的特點(diǎn)；加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在 英語課程中的滲透，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，心智開展，人格升華，體 現(xiàn)德育為首；人類文化中先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范，是重視人的文化。 工具性是人文性的基礎(chǔ)與途徑，人文性是工具性的載體與靈魂。只有明確了 “雙性”之間的辯證關(guān)系，

7、教師才會(huì)淡化知識(shí)本位的 教學(xué)，走向或者是用心思考“雙性”并舉的重要性；才不會(huì)過分強(qiáng)調(diào) 單詞、短語、句型一類的純知識(shí)技能操練，即強(qiáng)調(diào)其“工具性”；也 不會(huì)片面強(qiáng)調(diào)“人文性”，即過分關(guān)注文化差異、挖掘文本思想教育 等對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化浸染熏陶；而是在教學(xué)實(shí)踐中，既注重夯實(shí)學(xué)生的 人性根基，豐厚其人生積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，端正價(jià)值觀與世界觀, 又注意到必要的知識(shí)技能（聽說讀寫）學(xué)習(xí)，使二者合一，高度統(tǒng)一。二、提升人文素養(yǎng)，凸顯“雙性”價(jià)值取向。學(xué)生是人，不是等待被雕琢和塑造的“物”，是獨(dú)立的個(gè)體，有 自己的思想、觀念、個(gè)性等。因此教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)鮮活的、具 有極強(qiáng)可塑性的人來對(duì)待，既注重學(xué)科知識(shí)的傳授

8、，又關(guān)注學(xué)生作為 “人”所應(yīng)具備的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。如果說工具性要求英語教師培養(yǎng) 學(xué)生“用英語做事”的能力，突出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力（英語學(xué) 科核心理念），在做事情的過程中開展語言能力、思維能力以及交流 與合作的能力，在這個(gè)過程中教師要做“經(jīng)師”；那么人文性就要求 英語教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、參與體驗(yàn)、感悟積淀、實(shí)踐創(chuàng)新等能力 與感恩、愛人等情懷，在潛移默化中學(xué)會(huì)做人與處世，在這個(gè)過程中 教師要做“人師”。因?yàn)樾掳嬲n標(biāo)“工具性和人文性的雙重性質(zhì)”和 “面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”的基本理 念，對(duì)英語教師的身份也進(jìn)行了重新定位：不僅僅是用英語進(jìn)行教學(xué)、 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老師

9、，而是用英語進(jìn)行教育、幫助學(xué)生全面成長(zhǎng) 的老師，引領(lǐng)學(xué)生在用英語做事的過程中學(xué)會(huì)做人。學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，來源于教師的人文底色的豐厚。對(duì)此，英 語教師要在不斷地為自己的專業(yè)充電的同時(shí)，更要提升自己的人文素 養(yǎng)，在大量的閱讀中汲取滋養(yǎng)心靈、性情等營(yíng)養(yǎng)元素，獲得翻開眼界、 視角與突破固定思維模式的啟迪。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“經(jīng)師人 師合一”的理念，我們所培養(yǎng)的學(xué)生不再變成僅會(huì)考試的機(jī)器，一味 充當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸，高分低能、冷漠無情，沒有理想，缺乏大志，心理 失衡的一代，而是具有“綜合人文素養(yǎng)”，心理健康陽(yáng)光，德才兼?zhèn)?的新世紀(jì)人才。新版課標(biāo)提出的“英語課程具有工具性和人文性雙重 性質(zhì)”的本意或者說價(jià)

10、值取向也就凸顯于此吧。三、挖掘隱形資源生成“雙性”精彩課堂。在教學(xué)中，教師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用，讓學(xué)生掌握相 關(guān)的知識(shí)，形成必要的技能，又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱 藏的、積極的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，暢游文本，在與文本對(duì) 話中體會(huì)感受文本的內(nèi)涵與價(jià)值；更得帶著學(xué)生走出文本，運(yùn)用文本, 拓展文本，創(chuàng)新文本，實(shí)現(xiàn)自我升華，自我超越。只有這樣，才會(huì)達(dá) 到以文“化”人，使人“文”化的目的與境界。教師帶著學(xué)生暢游文本，讓其在與文本的對(duì)話中、在生生觀點(diǎn)的 撞碰中感受、理解、領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵與價(jià)值還不夠，還必須引領(lǐng)學(xué)生 走出文本，創(chuàng)新文本。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具性和人文性的統(tǒng)一, 英語教

11、學(xué)必須既承當(dāng)起“培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和開展學(xué)生思維能力 的任務(wù)”，又必須承當(dāng)起“提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)”。是英語課程的最終目標(biāo)。具有工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程才有利 于學(xué)生的終身開展。三、新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)了連貫性與銜接性從新課標(biāo)中我們看到了對(duì)小學(xué)英語教育提出了明確的要求，給予 了更詳細(xì)的指導(dǎo)，注重小學(xué)與初中的銜接。強(qiáng)調(diào)到語言學(xué)習(xí)的連貫性 與持續(xù)性。四、新課標(biāo)更加強(qiáng)化語音學(xué)習(xí)語言就是交流工具，我之前一直很注重語音教學(xué)，因?yàn)槲疑钪獙W(xué) 生只有掌握了語音知識(shí)，才具備了英語自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在新課標(biāo) 的要求與我的做法不謀而合。以后，我將更深入的領(lǐng)悟新課標(biāo)對(duì)語音 學(xué)習(xí)的要求，努力在語音教學(xué)方面做

12、得更好。五、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力開展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng) 價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成 性評(píng)價(jià)為主，可以進(jìn)行競(jìng)賽評(píng)價(jià)、反思評(píng)價(jià)等方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語 言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的 開展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷開展與 完善。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到要認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，并在 實(shí)際工作中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，才能提高自身的教學(xué)水平，才能更 有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)步。在此，我謝謝為我們

13、授課的專家老師。我將不斷地學(xué)習(xí)課標(biāo)并改進(jìn)自己的工作方法。努力創(chuàng)出更大天地。六、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新要求課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描 述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事 情的過程中開展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn) 的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi) 容融入到學(xué)生的生活之中；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言 學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與 實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。總之，通過這次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在 新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，

14、在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué) 生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng) 者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語的方法，通過英 語學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格，開展跨文化交流的 意識(shí)與能力盡一份力，為學(xué)生的終身開展打下基礎(chǔ)盡一份心。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得2通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深深地體會(huì)到了小學(xué)英語 教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性，還有小學(xué)英語教學(xué)的新理 念。對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)表達(dá)了以人為本，注重人的開展的新理念。挨棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀 念。一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就

15、是要使 每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的開展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向 全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所 得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信， 擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適 合自己的學(xué)習(xí)策略。2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指 導(dǎo)思想。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要 把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活 動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。二

16、、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)靈活開放英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從 語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn) 行了描述。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定 各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的 心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生 為主體的思想。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過 程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。尊 重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義, 一層含義是要認(rèn)

17、識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該 做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。作為一名英語教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)透小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神 內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)立良好的課堂 氣氛，再次把課本與生活，課堂與社會(huì)實(shí)踐緊密相結(jié)合，使英語課堂 充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。2022年版全面學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得（兩篇）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得1國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一 所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我結(jié)合自己 的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真研讀了英語課程標(biāo)準(zhǔn)，深有體會(huì)。一、我對(duì)新課

18、標(biāo)的理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)局部組成。在“前言”局部，它根據(jù)綱要的精神，結(jié)合我國(guó)英語課程的實(shí)際情況，提出了六條基本理念。它們是：面向全體學(xué)生, 整體設(shè)計(jì)目標(biāo), 突出學(xué)生主體, 采用活動(dòng)途徑, 注重過程評(píng)價(jià), 開發(fā)課程資源,注重素質(zhì)教育;表達(dá)靈活開放;尊重個(gè)體差異;倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;促進(jìn)學(xué)生開展;拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù), 也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)那么。具體來說英語教學(xué)中，要滲 透新理念，使用新策略，使英語課堂呈現(xiàn)新的活力，使英語教育呈現(xiàn) 新的生機(jī)。1、以學(xué)生的開展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求表達(dá)素

19、質(zhì)教育的思想。英 語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì) 教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，開展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng) 化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。新課標(biāo) 將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一 能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策 略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合開展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)確實(shí)定，將 英語課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培 養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良 好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)

20、和開展打下良好的基礎(chǔ)。2、分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性。英 語課程標(biāo)準(zhǔn)從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語課程，將英語課 程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的 聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)還指出， 考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和開展的不平衡，根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管 理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況 適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定，對(duì)中小 學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的 靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生 能用

21、英語做事情。英語課程標(biāo)準(zhǔn)以描述學(xué)生“能做什么”為主線， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中開展語言能力、 思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的 死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言 實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形 成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言 的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作開展交流與合作的能力。4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落 實(shí)在教學(xué)過程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師 在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)

22、習(xí)方式, 使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過 程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和 使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在開展 語言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培 養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能 力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的開展，促進(jìn) 英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合 的課程評(píng)價(jià)體系。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 自我、樹立自信、有利于學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在 已有水平上的開展。新課標(biāo)提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重表達(dá)學(xué)生 在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采