為進一步加快教育信息化和現(xiàn)代遠程教育工程的發(fā)展

1、為進一步加加快教育信信息化和現(xiàn)現(xiàn)代遠程教教育工程的的發(fā)展，規(guī)規(guī)范教育信信息技術和和現(xiàn)代遠程程教育教學學資源的開開發(fā)工作，以實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的整合和共享，我部組織專家研究制定了基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范 CELTS42。該規(guī)范已,并經(jīng)我部信息化技術標準委員會審查通過，現(xiàn)印發(fā)給你們，。以作為基礎教育教學資源開發(fā)的參考標準。該規(guī)范內容也同時在中國教育和科研計算機網(wǎng)（）上予以發(fā)布。同時，根據(jù)國家標準化管理委員會的要求，教育部教育信息化技術標準委員會正在加快教育信息技術和現(xiàn)代遠程教育的國家標準制定工作，并開始進行教育信息技術標準化的測試實驗室建設和標準的認證工作。有關工作進展情況，我部將隨時在教育信息化

2、技術標準委員會網(wǎng)站上予以發(fā)布。（教育信息化技術標準委員會網(wǎng)站網(wǎng)址是 HYPERLINK ） 教 育 部 20022年10月月10日教育部教育信息化技術標準委員會 發(fā)布學習對象元數(shù)據(jù)基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范（征求意見稿）:信息模型規(guī)范 Specification for Learning Object Metadata：Information ModelCELTS-3.142 CD1.6（送審稿）（本稿完成日期：2002年987月11207日）CELTS-423.1教育信息化技術標準基礎教育教教學資源元元數(shù)據(jù)應用用規(guī)范（CELTTS-400CELTTS-411）目錄教育部基礎礎教育課程程教材發(fā)

3、展展中心二二年年七月目 錄TOC h z t 標題 1,1,章標題,2,一級條標題,3,一級無標題條,3 HYPERLINK l _Toc15460433 前 言言 PAGEREF _Toc15460433 h 2 HYPERLINK l _Toc15460434 1.制制定規(guī)范的的基本原則則 PAGEREF _Toc15460434 h 24 HYPERLINK l _Toc15460435 2. 關關于BERRMSCEELTS-40本規(guī)規(guī)范核心元元素集的選選取問題 PAGEREF _Toc15460435 h 25 HYPERLINK l _Toc15460436 3.關于于限定詞匯匯和編

4、目詞詞匯表的說說明 PAGEREF _Toc15460436 h 25 HYPERLINK l _Toc15460437 規(guī)范正文文 PAGEREF _Toc15460437 h 27 HYPERLINK l _Toc15460438 1 概述述 PAGEREF _Toc15460438 h 27 HYPERLINK l _Toc15460439 1.1 目的 PAGEREF _Toc15460439 h 27 HYPERLINK l _Toc15460440 1.2 范圍 PAGEREF _Toc15460440 h 27 HYPERLINK l _Toc1154600441 2 規(guī)范性性引

5、用文件件 PAGEREF _Toc15460441 h 27 HYPERLINK l _Toc15460442 3 術語語定義與縮縮略語 PAGEREF _Toc15460442 h 38 HYPERLINK l _Toc15460443 3.1 本應用規(guī)規(guī)范使用的的基礎術語語 PAGEREF _Toc15460443 h 38 HYPERLINK l _Toc15460444 3.2 縮略語 PAGEREF _Toc15460444 h 612 HYPERLINK l _Toc15460445 4 元數(shù)數(shù)據(jù)元素屬屬性定義 PAGEREF _Toc15460445 h 713 HYPERLIN

6、K l _Toc15460446 4.1 元數(shù)據(jù)元元素的屬性性描述 PAGEREF _Toc15460446 h 813 HYPERLINK l _Toc15460447 4.2 元數(shù)據(jù)元元素定義的的規(guī)定 PAGEREF _Toc1154600447 h 8814 HYPERLINK l _Toc15460448 5 元數(shù)數(shù)據(jù)結構 PAGEREF _Toc15460448 h 814 HYPERLINK l _Toc15460449 5.1 元數(shù)據(jù)的的基本結構構 PAGEREF _Toc15460449 h 814 HYPERLINK l _Toc15460450 5.2 核心元數(shù)數(shù)據(jù)元素及及

7、定義 PAGEREF _Toc15460450 h 915 HYPERLINK l _Toc15460451 6 限定定詞匯與編編目詞匯表表 PAGEREF _Toc15460451 h 1319 HYPERLINK l _Toc15460452 6.1 限定詞匯匯 PAGEREF _Toc15460452 h 1319 HYPERLINK l _Toc15460453 6.2 BERMMSCELLTS-440本規(guī)范范的限定詞詞與編目方方式定義 PAGEREF _Toc15460453 h 1521 HYPERLINK l _Toc15460454 6.3 BERMMSCELLTS-440本規(guī)

8、范范受控詞匯匯和編目方方案 PAGEREF _Toc15460454 h 2732 HYPERLINK l _Toc15460455 6.4 一致性 PAGEREF _Toc15460455 h 3439 HYPERLINK l _Toc15460456 7 參考考文獻 PAGEREF _Toc15460456 h 3641 HYPERLINK l _Toc15460457 附錄：供供參考的部部分教育學學科課程分分類第三級級詞匯表（課課程內容） PAGEREF _Toc15460457 h 3742 HYPERLINK l _Toc15460458 1. 語語文課程內內容分類 PAGEREF

9、_Toc15460458 h 3742 HYPERLINK l _Toc15460459 2. 數(shù)數(shù)學課程內內容分類 PAGEREF _Toc15460459 h 3843 HYPERLINK l _Tocc1546604600 3.英語課程程內容分類類 PAGEREF _Toc15460460 h 4146 HYPERLINK l _Toc15460461 4. 地地理課程內內容分類 PAGEREF _Toc15460461 h 4247 HYPERLINK l _Toc15460462 5. 歷歷史課程內內容分類 PAGEREF _Toc15460462 h 4449 HYPERLINK

10、l _Toc15460463 6.化學學課程內容容分類 PAGEREF _Toc15460463 h 4550 HYPERLINK l _Toc15460464 7.物理理課程內容容分類 PAGEREF _Toc15460464 h 4853 HYPERLINK l _Toc15460465 8.生物物課程內容容分類 PAGEREF _Toc15460465 h 5257 HYPERLINK l _Toc15460466 9.信息息技術課程程內容分類類 PAGEREF _Toc15460466 h 5358 HYPERLINK l _Toc15460467 10.音音樂課程內內容分類 PAGE

11、REF _Toc15460467 h 5560 HYPERLINK l _Toc15460468 11.美美術課程內內容分類 PAGEREF _Toc15460468 h 5560TOC o 1-3 h z HYPERLINK l _Toc18219747 1 概述述 PAGEREF _Tocc1821197477 h 3 HYPERLINK l _Toc18219748 1.1 目的 PAGEREF _Toc18219748 h 3 HYPERLINK l _Toc18219749 1.2 范圍 PAGEREF _Toc18219749 h 3 HYPERLINK l _Toc1821975

12、0 2 規(guī)范范性引用文文件 PAGEREF _Toc18219750 h 334 HYPERLINK l _Toc1182199751 3 術語定定義與縮略略語 PAGEREF _Toc18219751 h 4 HYPERLINK l _Toc18219752 3.1 本應用規(guī)規(guī)范使用的的基礎術語語 PAGEREF _Toc18219752 h 4 HYPERLINK l _Toc18219753 3.2 縮略語 PAGEREF _Toc18219753 h 667 HYPERLINK l _Toc18219754 4 元數(shù)數(shù)據(jù)元素屬屬性定義 PAGEREF _Toc18219754 h 77

13、8 HYPERLINK l _Toc18219755 4.1 元數(shù)據(jù)元元素的屬性性描述 PAGEREF _Toc18219755 h 778 HYPERLINK l _Toc18219756 4.2 數(shù)據(jù)元素素定義的規(guī)規(guī)定 PAGEREF _Toc18219756 h 8 HYPERLINK l _Toc18219757 5 元數(shù)數(shù)據(jù)結構 PAGEREF _Toc18219757 hh 8 HYPERLINK l _Toc18219758 5.1 元數(shù)據(jù)的的基本結構構 PAGEREF _Toc18219758 h 8 HYPERLINK l _Toc18219759 5.2 元數(shù)據(jù)元元素及定義

14、義 PAGEREF _Toc18219759 h 889 HYPERLINK l _Toc18219760 6 限定定詞匯與編編目詞匯表表 PAGEREF _Toc18219760 h 121213 HYPERLINK l _Toc18219761 6.1 限定詞匯匯 PAGEREF _Toc18219761 h 121213 HYPERLINK l _Toc18219762 6.2 本規(guī)范的的限定詞與與編目方式式定義 PAGEREF _Toc18219762 h 15 HYPERLINK l _Toc18219763 6.3 受控詞匯匯和編目方方案 PAGEREF _Toc18219763

15、h 23 HYPERLINK l _Toc182197664 6.4 一一致性 PAGEREF _Toc18219764 h 30 HYPERLINK l _Toc18219765 7 參考考文獻 PAGEREF _Toc18219765 h 32 HYPERLINK l _Toc18219767 附錄A 供參參考的部分分教育學科科課程分類類第三級詞詞匯表（課課程內容） PAGEREF _Toc18219767 h 34 HYPERLINK l _Toc18219768 A.1 語文課程內容容分類 PAGEREF _Toc18219768 h 34 HYPERLINK l _Toc182197

16、69 A.2 數(shù)學課程程內容分類類 PAGEREF _Toc18219769 h 35 HYPERLINK l _Toc18219770 A.3 英語課程程內容分類類 PAGEREF _Toc18219770 h 38 HYPERLINK l _Toc18219771 A.4 地理課程程內容分類類 PAGEREF _Toc1182199771 h 339 HYPERLINK l _Toc18219772 A.5 歷史課程程內容分類類 PAGEREF _Toc18219772 h 40 HYPERLINK l _Toc18219773 A.6 化學課程程內容分類類 PAGEREF _Toc182

17、19773 h 41 HYPERLINK l _Toc18219774 A.7 物理課程程內容分類類 PAGEREF _Toc18219774 h 44 HYPERLINK l _Toc18219775 A.8 生物課程程內容分類類 PAGEREF _Toc18219775 h 49 HYPERLINK l _Toc18219776 A.9 信息技術術課程內容容分類 PAGEREF _Toc18219776 h 50 HYPERLINK l _Toc18219777 A.100 音樂課課程內容分分類 PAGEREF _Toc18219777 h 51 HYPERLINK l _Toc18211

18、97788 A.111 美術課課程內容分分類 PAGEREF _Toc18219778 h 51CELTSS-42基礎教育教教學資源元元數(shù)據(jù)規(guī)范范（征求意意見稿）前前 言教育部現(xiàn)現(xiàn)代遠程教教育工程資資源建設基基礎教育項項目于22000年年2月正式式立項，其其基本目標標是建設內內容豐富的的、開放的的、可持續(xù)續(xù)發(fā)展的國國家基礎教教育資源庫庫，為全面面實現(xiàn)基礎礎教育信息息化和推進進素質教育育提供教育育教學信息息資源支持持?，F(xiàn)代遠程程教育工程程資源建設設基礎教育育項目立立項以來，我我國基礎教教育改革與與發(fā)展取得得了突破性性的進展，以以課程改革革為核心的的基礎教育育教學改革革已在全國國范圍展開開，基礎教

19、教育信息化化正以前所所未有的速速度向前推推進。20000年110月，教教育部召開開的全國中中小學信息息技術教育育工作會議議制定了“以教育信信息化帶動動教育現(xiàn)代代化”的發(fā)展戰(zhàn)戰(zhàn)略，確定定了我國推推進基礎教教育信息化化的兩項重重點內容：全面普及及中小學信信息技術教教育開設中中小學信息息技術必修修課、積極極推進中小小學信息技技術建設實實施中小學學“校校通”工程。不少省市經(jīng)經(jīng)過十多年年的努力，實實施電化教教育和中小小學計算機機教育取得得了很大成成績，但是是由于我國國還沒有基基礎教育教教學資源技技術規(guī)范，各各地基礎教教育教學資資源建設自自成體系，無無法實現(xiàn)有有效交流和和共享，大大量的低水水平重復開開發(fā)工

20、作帶帶來了人力力物力的極極大浪費，而而且不能與與國際互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)上的教教育資源交交流，信息息資源建設設的“車同軌”問題到了了非下大決決心解決不不可的時候候！面臨基基礎教育課課程教材改改革的新形形勢，及時時制定基礎礎教育教學學資源建設設規(guī)范，實實現(xiàn)優(yōu)質教教育教學資資源的網(wǎng)上上共享和交交互，最大大程度地滿滿足基礎教教育課程教教材改革對對信息資源源的需求，成成為推進基基礎教育信信息化的一一項迫在眉眉睫的任務務?？v觀二十世世紀九十年年代以來國國際信息傳傳播的發(fā)展展，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)（Intterneet）和全全球信息網(wǎng)網(wǎng)（WWWW）的結合合，以及信信息搜索技技術的發(fā)展展，大幅度度降低了信信息傳播的的障礙，信信息資

21、源的的建設和傳傳播轉向以以網(wǎng)絡為基基礎已是大大勢所趨。要真正實實現(xiàn)在網(wǎng)絡絡上信息資資源共享，需需要解決的的兩大問題題：一是如如何有效地地過濾和篩篩選信息資資源，二是是如何有效效地描述信信息資源。國際研究究成果表明明，用元數(shù)數(shù)據(jù)（Meetadaata）來來描述網(wǎng)上上信息資源源的格式，并并應用資源源描述結構構（Ressourcce Deescriiptioon Frramewwork）作作為攜帶多多種元數(shù)據(jù)據(jù)的工具，實實現(xiàn)網(wǎng)上資資源交流是是較好的解解決途徑。在借鑒國際際研究成果果的基礎上上，教育部部于20000年主持持制定了現(xiàn)代遠程程教育工程程資源建設設技術規(guī)范范。20001年，教教育部又開開始全

22、面啟啟動現(xiàn)代代遠程學習習技術規(guī)范范（DLTTS）研研究開發(fā)項項目，參照照IEEEE14844框架，制制定了現(xiàn)代代遠程教育育標準開發(fā)發(fā)計劃，包包括總標準準以及教學學資源、學學習者、教教育環(huán)境、教育服務務質量以及及本土化等等相關標準準，共300個規(guī)范文文件。在DDLTS規(guī)規(guī)范文件中中，學習對對象元數(shù)據(jù)據(jù)文件全文文翻譯了學習對象象元數(shù)據(jù)標標準草稿（Draft Standard for Learning Object Metadata，LOM）（即DLTS3.1），以此作為DLTS制定元數(shù)據(jù)標準的藍本。之后陸續(xù)頒布了現(xiàn)代遠程教育技術標準體系和11項試用標準V1.0版（DLTS）及網(wǎng)絡教育技術標準（CE

23、LTS），為基礎教育資源開發(fā)和共享奠定了基礎?；A教育育教學資源源元數(shù)據(jù)應應用規(guī)范（BBERMSS 1.00版）是是在對國內內外大量有有關的教育育信息資源源規(guī)范及應應用項目進進行比較、借鑒和綜綜合的基礎礎上并立足足于本土化化而開發(fā)研研制的。BBERMSS 1.00版在CEELTS框框架下，力力圖改進傳傳統(tǒng)的資源源分類結構構，不僅考考慮資源的的儲存和表表現(xiàn)形式，更更優(yōu)先考慮慮資源所描描述的基礎礎教育教學學內容和方方法，特別別與正在制制定和實施施的基礎教教育各學科科課程標準準保持一致致，提出一一個體現(xiàn)基基礎教育特特點的、可可對現(xiàn)有巨巨量的教育育資源進行行編目的簡簡明元數(shù)據(jù)據(jù)元素集。BERMMS 1

24、.0版包括括23個核核心元素，其其中10個個必需元素素，還包括括與此相匹匹配的限定定詞匯以及及相應的編編目方案。與基礎教教育教學資資源元數(shù)據(jù)據(jù)應用規(guī)范范（BERRMS 11.0版）配套，還還需參照和和制定一系系列技術文文件，包括括語義與互互換綁定（DDLTS-4）、常常見問題解解答（FAAQ）、數(shù)數(shù)字化內容容的詞匯表表等，這些些配套技術術文件將為為企業(yè)、學學校和地區(qū)區(qū)開展基礎礎教育教學學資源標準準化與網(wǎng)上上資源共享享試點工作作提供技術術指導與參參照。本項目是教育部現(xiàn)現(xiàn)代遠程教教育工程資資源建設基基礎教育項項目子項項目之一，是是在教育部部基礎教育育司指導下下，由教育育部基礎教教育課程教教材發(fā)展中

25、中心負責組組織編制。本規(guī)范文文本內容經(jīng)經(jīng)教育部教教育信息化化技術標準準委員會審審議通過。制定規(guī)范是是一項復雜雜的系統(tǒng)工工程，需要要付出長期期的艱苦努努力。作為為現(xiàn)代遠程程教育資源源建設基礎礎教育重大大項目的一一項基礎性性工程，規(guī)規(guī)范的制定定和應用將將分兩步走走：第一步步先研制開開發(fā)提供現(xiàn)代遠程程教育工程程資源建設設基礎教育育項目使使用的規(guī)范范，經(jīng)教育育部教育信信息化技術術標準委員員會審議通通過后，首首先將在教教育部基礎礎教育司主主持并指導導開發(fā)的“國家基礎礎教育資源源庫”范圍內實實現(xiàn)教育資資源“車同軌”；第二步步在建設“國家基礎礎教育資源源庫”的應用實實踐中不斷斷修改完善善，最終成成為全國基基

26、礎教育資資源開發(fā)均均應普遍遵遵循的規(guī)范范。標準研制是是一項長期期性的任務務，需要經(jīng)經(jīng)歷試用、修訂、再再試用、再再修訂的多多次循環(huán)，各各類用戶在在使用本規(guī)規(guī)范時可以以根據(jù)自身身情況加以以適當擴展展和修改，并并希望將意意見及時發(fā)發(fā)往以下EE-maiil地址： HYPERLINK mailto:xwccbesooft.ccom xwccbesooft.ccom或 HYPERLINK mailto:hdm hdcbe221.coom。在此此表示衷心心地感謝！ 二OO二二年七月關于制定規(guī)規(guī)范的幾點點說明制定規(guī)范的的基本原則則制定規(guī)范的的最終目的的是實現(xiàn)基基礎教育教教學信息資資源的結構構標準化和和網(wǎng)上共享

27、享。我們在在對國內外外有關教育育資源標準準及其應用用項目進行行比較、借借鑒和綜合合的基礎上上，立足于于本土化，提提出了制定定規(guī)范遵循循的三項基基本原則：（1）最小小化原則在網(wǎng)絡環(huán)境境下，教育育信息資源源有兩個特特點：一是是其動態(tài)和和再生性，信信息資源的的擴張速度度是過去所所不可比擬擬的；二是是信息資源源建設不再再是少數(shù)人人的工作，學學習者在網(wǎng)網(wǎng)上最廣泛泛地分享信信息，同時時又是信息息的創(chuàng)建者者。正因為為如此，教教育教學信信息資源結結構標準化化將是一項項規(guī)模浩大大的工程。立足于推推廣應用，規(guī)規(guī)范的簡明明性對于實實現(xiàn)信息資資源結構標標準化是至至關重要的的。最小化化原則意味味著元數(shù)據(jù)據(jù)元素選擇擇的最

28、小化化、有效性性和可操作作性，特別別體現(xiàn)在技技術實現(xiàn)的的可行性、商業(yè)上的的可實施性性及元素集集的可擴展展性上。1999年年，美國著著名的學習習資源標準準化國際組組織IMSS（Insstrucctionnal MManaggemennt Syystemm）在制定定學習資資源元數(shù)據(jù)據(jù)信息模型型（Leearniing RResouurce Metaa-datta Infoormattion Modeel）時，對對各行業(yè)如如何應用進進行了廣泛泛的調研，專專門就設計計和應用提提出了建立立核心元素素集的看法法，即把所所有可能出出現(xiàn)的元數(shù)數(shù)據(jù)元素全全集縮小成成數(shù)量上便便于管理的的核心元素素集，核心心元素集的

29、的實現(xiàn)將極極大地幫助助元數(shù)據(jù)工工具和軟件件產(chǎn)品生產(chǎn)產(chǎn)者。核心心元素的定定義是：核核心代表了了一組被許許多教育協(xié)協(xié)會所認同同的，用來來描述學習習資源的最最基本的元元素。許多多元素在各各個協(xié)會中中使用時有有不同的值值。核心元元素不應該該被認為是是強制的。IMS在在學習資資源元數(shù)據(jù)據(jù)信息模型型的20001年新新的版本中中又進一步步提出：“本文件先先前的版本本中描述了了一個LOOM元數(shù)據(jù)據(jù)元素的簡簡明目錄，稱稱之為IMMS核心，期期望使其成成為簡化的的元數(shù)據(jù)工工具。這一一期望是不不合適的。因此，IIMS放棄棄了把LOOM元素集集劃分為核核心元素或或標準擴展展元素集的的做法”。IMSS的新的提提法摒棄了

30、了建立一個個各行各業(yè)業(yè)普遍適用用的核心元元素集的觀觀點，而把把核心元素素集的選擇擇權下放給給各個行業(yè)業(yè)或專門領領域。（2）一致致性和本土土化原則跟蹤國際標標準，保持持規(guī)范與國國際標準一一致性有利利于教育面面向世界，也也有利于網(wǎng)網(wǎng)絡環(huán)境下下教育信息息資源的廣廣泛共享和和系統(tǒng)的互互操作。同同時，一個個國家的教教育體系與與本國文化化緊密相連連，規(guī)范的的本身也體體現(xiàn)一種文文化，特別別在基礎教教育領域，規(guī)規(guī)范的限定定詞設計及及編目詞典典設計都與與國家基礎礎教育課程程設置及課課程內容結結構相關，因因此，在一一致性前提提下堅持本本土化是編編制規(guī)范的的基本原則則。（3）用項項目推進標標準建設的的原則規(guī)范包括核

31、核心元素集集、限定詞詞匯及分類類詞匯表，是是在應用中中逐漸豐富富的。國際際經(jīng)驗表明明，一個標標準從醞釀釀到正式形形成，一般般要五年以以上時間，進進一步完善善則需更長長的時間，期期望畢全功功于一役是是不現(xiàn)實的的。從這一一意義上講講，BERRMS1.0版發(fā)布布后在一段段時期內也也只有在應應用試驗中中才能進一一步具有針針對性和逐逐步完善。此外，相相對于教育育部的標準準體系而言言，BERRMS1.0版又是是一個應用用項目，在在應用中進進一步完善善，也將推推動整個標標準體系的的建設。2. 關于于BERMMS核心元元素集的選選取問題BERMSS核心元素素集的選取取原則是描描述基礎教教育資源特特征的完整整性

32、和簡明明性。學習對象元元數(shù)據(jù)標準準草稿（DDraftt Staandarrd foor Leearniing OObjecct Meetadaata，LLOM）和都柏林林核心元素素集（DCCMES）是是目前國際際上比較普普遍認同的的教育資源源元數(shù)據(jù)標標準。LOOM結構嚴嚴密，是一一個相對較較完整的標標準體系，LLOM的元元素集包括括9個元素素類，477個二級元元素，教育育部現(xiàn)代遠遠程教育標標準化委員員會制定的的網(wǎng)絡教教育技術標標準（CEELTS）選擇其中中13個元元素為核心心元素（不不含子元數(shù)數(shù)）。DCCMES則則具有結構構簡明，可可擴充余地地大的特點點，包括115個核心心元素。我我們在編制制

33、BERMMS過程中中，對LOOM和DCCMES作作了較全面面的比較，同同時重點考考察了各國國應用標準準的項目。在比較研研究的基礎礎上，我們們分別編制制了以LOOM為基礎礎的BERRMS草案案和以DCCMES為為基礎BEERMS草草案，對信信息資源進進行試驗性性編目。最最終發(fā)布的的版本綜合合了DCMMES和LLOM的優(yōu)優(yōu)點，在CCELTSS的框架下下選取BEERMS 核心元素素。BERMSS核心元素素的選取分分為兩步：一是選取取CELTTS的133個核心元元素（不含含子元素），以以最大范圍圍保障系統(tǒng)統(tǒng)的互操作作；二是為為了使元素素能完整描描述資源的的基礎教育育學習特征征，這就需需要在CEELTS

34、必必需元素集集之外定義義擴展元素素。此外，BBERMSS的核心元元數(shù)據(jù)元素素包括DUUBLINN CORRE的全部部15個核核心元素。23個核核心元素中中，必需元元素10個個，可選元元素13個個。元素根根據(jù)其描述述的內容和和類別（參參閱規(guī)范正正文第5章章元數(shù)據(jù)結結構）分為為三類：資源內容描描述類，包包括標題、學科、關關鍵詞、描描述、來源源、語種、關系、覆覆蓋范圍、適用對象象、目錄項項等10個個核心元素素知識產(chǎn)權信信息類，包包括作者、出版者、其它作者者、權限管管理、版本本等5個核核心元素外部屬性描描述類，包包括日期、類型、格格式、標識識、評價、評價者、元元數(shù)據(jù)據(jù)方案、目目的等8個個核心元素素。必

35、需元素包包括標題、學科、關關鍵詞、描描述、標識識、日期、格式、語語種、類型型、適用對對象等100個核心元元素。選取元素要要體現(xiàn)規(guī)范范性和多樣樣性統(tǒng)一的的原則。我我們規(guī)范的的僅是內核核部分，即即使核心元元素，除了了必需元素素，其余元元素也是可可選的。此此外，允許許企業(yè)、地地區(qū)、學校校從自己的的實際出發(fā)發(fā)擴充元素素，但擴充充元素應符符合BERRMS對元元素屬性描描述的規(guī)定定。3.關于限限定詞匯和和編目詞匯匯表的說明明限定詞匯和和數(shù)據(jù)編目目分類方案案是元數(shù)據(jù)據(jù)規(guī)范的一一部分，為為了防止用用語的歧義義沖突及非非結構化，分分類和詞匯匯必須準確確，同時又又是學習資資源的開發(fā)發(fā)者和使用用者都熟悉悉的。分類類

36、和詞匯表表在各個領領域應用中中呈現(xiàn)多樣樣性和可擴擴展性，是是技術標準準本土化的的重要內容容。為了適適應基礎教教育資源建建設需要，BBERMSS在構建詞詞匯表過程程中特別注注意到與教教育部頒布布的基礎教教育國家課課程標準保保持一致，同同時參考DDCMI工工作文件都柏林核核心限定詞詞匯（Duublinn Corre Quualiffierss）以及及美國GEEM和澳大大利亞EddNA的分分類和詞匯匯表以及國國內己有的的詞匯和分分類表。BBERMSS自行設計計的體現(xiàn)基基礎教育特特點的詞匯匯表（參閱閱規(guī)范正文文第6章限限定詞匯與與編目詞匯匯表）有BERMSS元素8類類型的編目目方案BERMSS資源類型

37、型分類詞匯匯表BERMSS元素9格格式的編目目方案BERMSS媒體格式式分類詞匯匯表BERMSS元素177適用對象象的編目方方案BERMSS教育類型型與年級水水平分類詞詞匯表BERMSS元素3學學科與關鍵鍵詞的編目目方案BERMSS-學科課課程分類詞詞匯表BERMSS資源類型型分類詞匯匯表從最小小化原則出出發(fā)，根據(jù)據(jù)基礎教育育特點把資資源分為媒媒體素材、量規(guī)、教教與學工具具與模板、課件、案案例、文獻獻資料、課課程及索引引目錄等88類，這一一分類詞匯匯表能為資資源庫建設設提供一個個可供選擇擇的基本框框架。BERMSS媒體格式式分類詞匯匯表是以IIMT為基基礎，參照照美國GEEM中關于于媒體格式式

38、分類詞匯匯表對IMMT作了適適當?shù)暮喕?。BERMSS教育類型型與年級水水平分類詞詞匯表包括括教育類型型和年級水水平兩個限限定詞匯的的分類，前前者是教育育體系分類類，后者局局限于K-12年級級分類（我我國對基礎礎教育年級級已按122年級分類類）。BERMSS-學科課課程分類詞詞匯表基本本上與我國國基礎教育育課程改革革相一致。在設計思思路上首先先借鑒國際際上成功的的項目以及及絕大部分分著名的基基礎教育網(wǎng)網(wǎng)站的編排排結構，堅堅持以課程程作為分類類的主線其次充分分體現(xiàn)我國國課程改革革精神，按按學習領域域一課程一一課程內容容一學習主主題對資源源進行分類類。考慮到到我國基礎礎教育區(qū)域域發(fā)展極不不平衡，在

39、在規(guī)范中僅僅對學習領領域和課程程作明確的的分類界定定，課程分分類按教育育部頒布的的義務教教育課程設設置實驗方方案及普普通高中現(xiàn)現(xiàn)行的課程程設置，同同時兼顧歷歷史上的課課程分類。課程內容容分類是一一項極其復復雜的工作作，要正式式制定課程程內容分類類規(guī)范目前前時機還不不成熟。作作為附件，我我們根據(jù)已已頒布的義義務教育各各科課程標標準及現(xiàn)行行的普通高高中教學大大綱對主要要課程的內內容提供了了一個參考考分類目錄錄。我們的的設想是在在試驗過程程中，歡迎迎各界提出出分類目錄錄議案，經(jīng)經(jīng)過反復比比較和討論論，最終形形成課程內內容分類目目錄規(guī)范。課程內容容分類的下下位是學習習主題，這這更應最大大程度體現(xiàn)現(xiàn)多樣

40、化，與與關鍵詞一一樣不宜進進行限定。需要特別指指出的是在在BERMMS中，每每個元素的的賦值都是是可選的及及可重復的的，并且排排列順序也也可以是任任意的，詞詞匯表限定定的僅是語語義的準確確性和選取取賦值的范范圍，而非非限定編目目的唯一性性。規(guī)范正文概述目的基礎教育育教學資源源元數(shù)據(jù)應應用規(guī)范（BERMS 1.0版）本規(guī)范提供一個面向基礎教育的教學資源定義元素的結構數(shù)據(jù)模型，它可以根據(jù)元素的使用和表現(xiàn)要求來對教學資源提供描述和分類，使得尋找和使用資源的過程更有效。制定BERMS本規(guī)范的目的是旨在對愿意希望在學校、企業(yè)、其他機構和個人把的教學資源中使用元數(shù)據(jù)的用戶融入其資源的學校、企業(yè)、其他機構和

41、個人提供一套資源編目準則，以使讀者能快速、有效地在國家基礎教育資源庫及門戶網(wǎng)站中檢索到所需要的教學資源，廣泛地實現(xiàn)資源共享。范圍基礎教育育教學資源源元數(shù)據(jù)應應用規(guī)范（BERMS 1.0版）本規(guī)范在核心元素集選擇CELTS-3（學習對象元數(shù)據(jù)：信息模型規(guī)范（以下簡稱學習對象元數(shù)據(jù)規(guī)范）上以教育部網(wǎng)絡教育技術標準（CELTS）為框架的基礎上，結合我國基礎教育的實際，定義了一組面向基礎教育的用來描述教學資源的核心元數(shù)據(jù)元素。BERMSS本規(guī)范依照照參考教育部部頒布的義務教育育課程設置置實驗方案案、與義務教教育各學科科課程標準準（實驗稿稿）以及及、學習對對象元數(shù)據(jù)據(jù)規(guī)范，同時參參考、本規(guī)范教育育資源建

42、設設技術規(guī)范范、都柏林核核心都柏林林核心集元元數(shù)據(jù)（DDCMESS）、學習對象象元數(shù)據(jù)標標準草稿（LOM）、中國圖書館圖書分類法、美國GEM項目及澳大利亞EdNA項目的詞匯分類方法，定義了一組用于元數(shù)據(jù)元素編目的受控詞匯及相應的詞匯表。BERMSS本規(guī)范通過過與學習對對象元數(shù)據(jù)據(jù)標準草稿稿規(guī)范的的元素映映射表的元元素間映射射來實現(xiàn)與與CELTTS的基本本一致性。BERMSS本規(guī)范包括括概述規(guī)范性引用用文件術語定義與與縮略語元數(shù)據(jù)元素素屬性定義義元數(shù)據(jù)結構構限定詞匯及及編目詞匯匯表一致性參考文獻規(guī)范性引用用文件下列文件中中的條款通通過本規(guī)范范的引用而而成為本應應用規(guī)范的的條款。凡凡是注日期期的引

43、用文文件，其隨隨后所有的的修改單（不不包括勘誤誤的內容）或或修訂版均均不適用于于本應用規(guī)規(guī)范。然而而，鼓勵根根據(jù)本標準準達成協(xié)議議的各方研研究是否可可使用這些些文件的最最新版本。凡是不注注日期的引引用文件，其其最新版本本適用于本本應用規(guī)范范。ISO 6639：規(guī)規(guī)定人類語語言表示方方法的國際際標準。ISO 6646：規(guī)規(guī)定ASCCII字符符集的國際際標準。ISO 88601：規(guī)定日期期和時間表表示方法的的國際標準準。ISO 33166：規(guī)定國家家名稱表示示方法的國國際標準。ISO/IIEC 1106466-1（11993）：規(guī)定322位字符集集的國際標標準。CELTSS-3學習對象象元數(shù)據(jù)：信

44、息模型型規(guī)范。ANSI/NISOO Z399.85-20011:都柏林林核心都柏柏林核心集集元素集。MIME 類型：對對因特網(wǎng)郵郵件格式的的一種擴展展DCTT。 DCMI Typee Voccabullary：DCMII類型詞匯匯，DCMMI 推薦薦11 JJuly 20000。Unifoorm RResouurce Idenntifiiers (URII)：URRI一般語語義, IInterrnet RFC 23966。Dubliin Coore MMetaddata for Resoourcee Disscoveery：用用于資源發(fā)發(fā)現(xiàn)的都柏柏林元數(shù)據(jù)據(jù)，Intterneet RFFC 2

45、4413。TGN Gettty TThesaauruss of Geoggraphhic NNamess：地理名名詞的類屬屬詞典。XML Exttensiible Markkup LLanguuage：XML語言言。術語定義與與縮略語本章給出那那些在本應應用規(guī)范的的各章中普普遍使用的的術語及在在本應用規(guī)規(guī)范中的定定義以及縮縮略語。對對術語的定定名命名和定義義盡量與學習對象象元數(shù)據(jù)規(guī)規(guī)范、都柏林核核心都柏林林核心集元元數(shù)據(jù)集初初稿（DCCMI）保持和CELTTS-3(學習對象象元數(shù)據(jù)標標準草稿（LLOM）規(guī)范)保持一致，從而而與CELLTS保持持一致。本應用規(guī)范范使用的基基礎術語美國標準信信息交

46、換碼碼(ASCCII碼)Ameriican stanndardd codde foor innformmatioon inntercchangge (AASCIII)用于數(shù)據(jù)處處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信信系統(tǒng)和相相關設備之之間信息交交換的標準準代碼。AASCIII字符集包包含按7個數(shù)位順順序排列的的128個控控制字符和和圖形字符符。綁定Bindiing從一個框架架或規(guī)范到到另一個框框架或規(guī)范范的應用或或映射。分類信息Catalloginng infoormattion方便內容使使用的信息息，包括：標簽、索索引、檢索索、存儲、恢復、執(zhí)執(zhí)行、顯示示、注冊、維護或使使用。分類 Classsificcatio

47、on 整理知識的的邏輯計劃劃。通常應應用學科為為分類主線線。分類計計劃采用字字母、數(shù)字字或兩者的的混合。 一致性Confoormannce對于一個實實現(xiàn)(或系統(tǒng))來說, 一致性性是指滿足足一個標準準或者規(guī)范范需求。限定詞Qualiifierrs在數(shù)據(jù)集或或元數(shù)據(jù)集集中經(jīng)常應應用的和詳詳細定義項項的一個規(guī)規(guī)定的詞匯匯集合。應應用限定詞詞匯能提高高搜索的準準確性。 核心元素Core elemmentss被普遍認同同的一組簡簡明的描述述教育資源源的元數(shù)據(jù)據(jù)元素課程Coursse為一個或多多個學習者者使用而設設計的一個個完整的教教學單元，為為它們形成成在某一學學科的學力力或某一套套相關任務務的能力而而

48、提供必要要的知識或或技能。它它可能包含含若干課、測驗和相相關的學習習目標，也也可能是某某課程體系系的一部分分。課件Courssewarre 主要用于訓訓練或教學學的軟件。課程（體系系）Curriiculuum 按照一個或或多個教育育專門方向向組合而成成的課程集集合，或由由較小的學學習單元組組合而成的的集合。都柏林核心心都柏林核核心集 Dubliin Corre 都柏林核心心都柏林核核心集是為了有目目的地幫助助發(fā)現(xiàn)電子子化信息資資源而設計計的一套包包括15個個元素的元元數(shù)據(jù)元素素集。都柏柏林核心都都柏林核心心集是自從19995年起起由圖書館館界的通過過工作組形形式聚合起起來的研究究網(wǎng)絡化和和數(shù)字

49、化圖圖書館的專專家團體開開發(fā)的。要素 Elemeent 數(shù)據(jù)或者元元數(shù)據(jù)的離離散單元。要素可可以包括子子元素，這這在都柏林林核心中稱稱為限定詞詞（Quaalifiiers）。擴展數(shù)據(jù)元元素Extennded dataa eleementt是數(shù)據(jù)結構構的要素之之一，其定定義超出某某一標準范范圍并被允允許用于該該數(shù)據(jù)結構構的事例中中。擴展數(shù)數(shù)據(jù)元素需需經(jīng)各數(shù)據(jù)據(jù)互換方和和各數(shù)據(jù)互互換實現(xiàn)方方同意才能能被使用。學習對象元元數(shù)據(jù)Learnning objeects metaadataa用于描述學學習對象數(shù)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)據(jù)。課Lessoon 包括學習內內容和相關關學習對象象的教學單單元，其中中可能還包包含學

50、生考考核部分，需需要通過不不斷的努力力才能掌握握。課元Lessoon ellemennt任意賦名的的課中片段段。LOM數(shù)據(jù)據(jù)元素LOM ddata elemmentLOM中的的數(shù)據(jù)元素素，通過名稱稱、解釋、元素屬性性、元素大大小、是否否有序、取取值范圍和和數(shù)據(jù)類型型來定義。LOMLearnning Objeect MMetaddata由CELTTSC制定定的用于描述學習習對象的元元數(shù)據(jù)元素素信息模型型集。必需必須數(shù)數(shù)據(jù)元素Mandaatoryy dataa eleementt在數(shù)據(jù)結構構中被定義義，并且必必須在數(shù)據(jù)據(jù)結構的實實例中出現(xiàn)現(xiàn)的數(shù)據(jù)元元素。在數(shù)數(shù)據(jù)結構中中被定義且被具體事例例所必需的

51、元元素。元數(shù)據(jù)Metaddata 用于描述學學習資源、數(shù)據(jù)對象象、學習技技術系統(tǒng)構構件特性的的結構化數(shù)數(shù)據(jù)。元數(shù)據(jù)記錄錄 Metaddata recoord 用程序語言言準確地表表達信息資資源的描述述性信息（元元數(shù)據(jù)）。在都柏林核核心中，表表達都柏林林核心元素素描述性信信息主要用用XML語語言格式。 最低峰值Minimmum-mmaximma Smalllestt perrmittted mmaximma應用程序至至少能支持持的列表項項數(shù)或字符符串長度。該最低峰峰值應用于于具體實現(xiàn)現(xiàn)，由它確確定實現(xiàn)所所必須支持持的最小的的最大值。在特定字字段和記錄錄中允許的的最大值的的下限。多語種字符符串數(shù)組

52、 Mlstrring_arraay描述某些字字符串類型型數(shù)據(jù)元素素, 它必須須表示成多多語言的和和多文化的的上下文 一般稱作作國際化和和地區(qū)化函函數(shù)。可選數(shù)據(jù)元元素Optioonal dataa eleementt在數(shù)據(jù)結構構中被定義義，但不一一定要求在在數(shù)據(jù)結構構的實例中中出現(xiàn)的數(shù)數(shù)據(jù)元素。在數(shù)據(jù)結構構中被定義義但具體事事例不一定定需要的元元素。協(xié)議Protoocol 協(xié)商而制定定的共同承承認、共同同遵守的文文件。協(xié)議一致性性Protoocol confformaance指起碼至少少與一個協(xié)協(xié)議綁定相相一致的特特性。信息庫Repossitorry信息的集合合：將信息息連同數(shù)據(jù)據(jù)存取控制制機制

53、（如如檢索、索索引、存儲儲、恢復和和安全）集集中在一起起的實現(xiàn)辦辦法。資源Resouurce XML元素素，包含了了對所有實實際資源和和內容清單單中所需媒媒體元素的的引用，還還包括描述述資源的元元數(shù)據(jù)和對對任何外部部文件的引引用。資源描繪描描述框架(RRDF) Resouurce Desccripttion Frammeworrk (RRDF) 記錄元數(shù)據(jù)據(jù)基本語言言，為在互互聯(lián)網(wǎng)上處處理元數(shù)據(jù)據(jù)提供了一一個有力的的和適宜的的基礎。RRDF保持持用戶之間間交換元數(shù)數(shù)據(jù)的能力力，允許每每一用戶根根據(jù)自己的的需要定義義和使用元元數(shù)據(jù)。（進一步信信息可瀏覽覽參見 HYPERLINK /RDF/ ht

54、ttp:/wwww.ww3.orrg/RDDF/）。 HYPERLINK /RDF/ http:/g/RDFF/規(guī)范Speciificaationn 對技術事項項所作的一一系列相對對統(tǒng)一的技技術規(guī)定或或約定，屬屬于標準的的范疇。傳輸控制協(xié)協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)協(xié)協(xié)議Transsmisssion conttrol prottocoll/Intterneet prrotoccol (TCP/IP)用于數(shù)據(jù)傳傳輸和互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)路由的的一套相關關協(xié)議。URL 編編碼URL eencoddingHTML形形式的數(shù)據(jù)據(jù)通常都是是采用URRL編碼。由于AIICC的互互操作性，所所有作為請請求實體一一部分的AAICC數(shù)數(shù)據(jù)

55、都必須須采用URRL編碼。下面是一一些URLL編碼的規(guī)規(guī)則：1) 將名稱稱和數(shù)值中中所有“不安全”的字符轉轉換為“%xx”形式，其其中“xx”是字符的的十六位制制ASCIII值。22) 僅有有的安全字字符是字母母表中的字字符，以及及$ - _ . ! * ( )。3) “不安全”字符如=, &, %, +。4) 將所有空空格變?yōu)椤?” 或“%20”。值Valuee數(shù)據(jù)元素數(shù)數(shù)據(jù)的取值值。與數(shù)據(jù)據(jù)元素相關關的資料，可可作為與其其相等的符符號，也稱稱數(shù)據(jù)元素素值。值域取值范范圍Valuee spaace某一數(shù)據(jù)類類型（ISSO/IEEC 111404:19966）可能的的值的集合合。詞匯表Voca

56、bbularry 術語的列表表。XML綁定定XML bbindiing從數(shù)據(jù)結構構到XMLL的映射?？s略語CELTSSChineese EE-Leaarninng Teechnoologyy Staandarrd中國網(wǎng)絡教教育技術標標準DCMI Dubllin CCore Metaadataa Iniitiattive都柏林核心心都柏林核核心集元數(shù)數(shù)據(jù)初步行動計劃 HYPERLINK http:/g/inddex.sshtmll htttp:/dubllincoore.oorg/iindexx.shttmlDCMESSDubliin Coore MMetaddata Elemment Set.

57、都柏林核心心都柏林核核心集元數(shù)數(shù)據(jù)元素集集EdNA Educaationn Nettworkk Ausstrallia aand EEdNA Onliine澳大利亞教教育網(wǎng)絡與與EdNAA在線 HYPERLINK .au/ http:/wwww.eddna.eedu.aauIEEE Instiitutee of Elecctriccal aand EElecttroniics EEnginneerss美國電氣及及電子工程程師學會 HYPERLINK / http:/wwww.ieeee.oorg IMS IMS GGlobaal Leearniing CConsoortiuum Innc.IM

58、S全球球性學習合合伙公司 HYPERLINK / http:/gLOMLearnning Objeect MMetaddataCELTTS-3學學習對象元元數(shù)據(jù)：信信息模型規(guī)規(guī)范中規(guī)規(guī)定的學習習對象元數(shù)數(shù)據(jù)信息模型。ISOInterrnatiionall Orgganizzatioon foor Sttandaardizzatioon國際標準化化組織 HYPERLINK http:/wwww.isso.chh/isoo/en/ISOOOnlinne.frrontppage htttp:/www.iso.ch/iiso/een/ISSOOnlline.fronntpaggeLTSC IEEE L

59、earrningg Tecchnollogy Stanndardds Coommitttee美國電氣及及電子工程程師學會學學習技術標標準委員會會 HYPERLINK / http:/RDFResouurce Desccripttion Frammeworrk 資源描繪描描述框架 http:/g/RDFF/ W3C The WWorldd Widde Weeb Coonsorrtiumm萬維網(wǎng)聯(lián)盟盟 HYPERLINK / http:/g元數(shù)據(jù)元素素屬性定義義元數(shù)據(jù)元素素的屬性描描述為了增加與與其他元數(shù)數(shù)據(jù)規(guī)范的一致致性及改善善本規(guī)范元素素定義的明明晰性、范范圍以及內內部的一致致性，本規(guī)范BEE

60、RMSCCELTSS-40的的數(shù)據(jù)元素定定義方法采采用ISOO111779標準的的元數(shù)據(jù)元元素描述方方法。這一一正式的描描述標準不不僅改善了了BERMMSCELLTS-440核心元數(shù)據(jù)據(jù)與其他元元數(shù)據(jù)描述述的一致性性，同時也也對改善其其元素定義義的明晰性性、范圍以以及內部的的一致性有有很大作用用。ISO111179標標準規(guī)定用用10個屬屬性描述元元素，包括括名稱（Naame）分配給數(shù)據(jù)據(jù)元素的標標簽名稱。標識符（IIndenntifiier）分配給數(shù)據(jù)據(jù)元素的唯唯一的標識識。版本（Veersioon）數(shù)據(jù)元素素的版本。登記授權（RRegisstrattion Authhoritty）數(shù)據(jù)元素素