論高中信息技術(shù)教學中信息社會責任的有效培養(yǎng)

1、 PAGE 7 / 6試論高中信息技術(shù)教學中信息社會責任的有效培養(yǎng)摘 要：依照新課程標準，在高中信息技術(shù)教學中，應該重視對學生信息社會責任的培養(yǎng)， 選擇適當?shù)呐囵B(yǎng)途徑，促使學生的學習成果更加優(yōu)良，滿足素質(zhì)教育的要求。本文重點闡述教師在信息技術(shù)教學活動中，通過培養(yǎng)學生的行為習慣、信息安全意識、互助合作意識以及遵規(guī)守紀意識等方面來提升高中生的信息社會責任。 關(guān)鍵詞：信息社會責任 有效培養(yǎng) 信息技術(shù)教學 高中生 信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，使大量良莠不齊的信息涌向人們，對學生的影響尤為明顯，其中的網(wǎng)絡暴力、色情信息，誤導性高、成癮性強的網(wǎng)絡游戲等對缺乏辨識能力的學生造成了傷害，嚴重影響學生的身心

2、健康。這方面的問題引起了國家的高度重視，2018 年 1 月份，教育部普通高中信息技術(shù)課程標準（2017 年版）明確了信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)，其四個核心要素之一的信息社會責任是指信息社會中個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。 高中階段是學生“三觀”形成的重要時期，對于互聯(lián)網(wǎng)帶來的大量信息，高中信息技術(shù)課應該從客觀情況出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)學科特點，把培養(yǎng)學生的信息社會責任滲透到日常的課堂教學中去，著重培養(yǎng)學生的高尚情操和優(yōu)良品德，鼓勵學生積極承擔起信息社會責任，為樹立健全人格奠定穩(wěn)固的根基【1】。 一、培養(yǎng)高中生信息社會責任的意義 信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活、學習和工作方式，尤其

3、是在非冠病毒爆發(fā)期間，廣大學生不得不宅在家中通過網(wǎng)絡課堂學習，信息技術(shù)全天候伴隨學生左右，但部分學生因缺乏足夠的判斷力，深受一些消極的、負面的信息影響，導致人格的形成以及自律精神的養(yǎng)成受到影響。 “人無德不立，國無德不興?！毙畔⑸鐣熑巫鳛楦咧行畔⒓夹g(shù)學科核心素養(yǎng)的四個核心要素之一，其提出是基于落實立德樹人根本任務的科學思考，是“以德為先”、“責任為本”的具體體現(xiàn)【2】。依照國家提出的新課標要求，需要在高中教學過程中著重關(guān)注學生內(nèi)在精神文化價值的提升，促使學生嚴格遵循相關(guān)的道德與規(guī)范，強化自身的使命感及責任感，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 二十一世紀是信息時代，學生接觸到豐富多彩的信息元素，需

4、要加強引導， 讓學生們樹立正確的認知。通過培養(yǎng)學生的信息社會責任，能夠讓其正確辨別是非，讓其在家庭生活、學校生活中反映出優(yōu)良的品格，主動抵御網(wǎng)絡環(huán)境中不良信息的沖擊，堅定社會主義的理想信念，擁有更為明確的人生方向。在高中階段， 通過強化信息社會責任，讓學生們真正的認識到自身的優(yōu)勢之處，同時又能適當?shù)母恼蛔?，為健全人格提供有力的支持，這亦是弘揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)的必要途徑之一【3】。 具備信息社會責任的學生，一定是具有一定的信息安全意識，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準則，在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護信息活動中個體的合法權(quán)益，又能積極維護他人合法權(quán)益和公共信息安全

5、，關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題等。 二、高中信息技術(shù)教學中有效培養(yǎng)信息社會責任的途徑 德國教育家赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目 的的手段，道德教育如果沒有教學，就成了一種失去了手段的目的。”課堂是學 校教育的主陣地，也是培養(yǎng)學生社會責任感“主戰(zhàn)場”。信息技術(shù)學科屬于高中 階段基礎(chǔ)課程之一，在開展教學活動時，應重視對學生們信息社會責任的培養(yǎng)， 將提升學生的信息素養(yǎng)為基本宗旨，符合國家素質(zhì)教育的基本要求。堅持以培養(yǎng) 學生的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)為目的，使得學生們在學習過程中擁有明確的方向。學生通過信息技術(shù)課的學習，積累了信息技術(shù)的相關(guān)知識、提高了操作技能，又能

6、將信息社會責任感樹立起來【4】。那么，如何把“教書”與“育人”統(tǒng)一起來，在完成知識與技能的教學過程中，將信息社會責任的培養(yǎng)滲透到課堂教學中去呢？ 1.通過培養(yǎng)學生的行為習慣來提升信息社會責任 良好的行為習慣會讓人終身受益，同時也會提升學生信息社會責任意識。高中階段是一個人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成良好的習慣對于高中生健康成長至關(guān)重要。教師在信息技術(shù)課堂上應注意結(jié)合教學內(nèi)容，加強對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育。比如，在講授信息獲取時，可結(jié)合 “定位信息需求、選擇信息來源、確定信息獲取方法、獲取信息、評價信息”教學內(nèi)容，告訴學生“在現(xiàn)實生活中，我們都應該根據(jù)任務首先確定信息需求，分析信息來源，然后

7、在條件允許的情況下多渠道地獲取信息，并將各渠道的信息進行比較、驗證，最終得到有價值的信息?！边@也就是說，處理任何事情，都要先理清頭 緒，保持頭腦清醒，逐步實施，才會事半功倍。教師經(jīng)常提醒學生這樣做，久而久之，由被動到主動，學生就能自覺地形成合理的做事次序，從而養(yǎng)成自覺的行為習慣。教師不僅是傳道授業(yè)解惑者，也是學生行為習慣養(yǎng)成的引導者。教師在課堂教學過程中，要注重通過引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣來提升信息社會責任意識。 通過培養(yǎng)學生的信息安全意識來提升信息社會責任 信息技術(shù)的快速發(fā)展為人們的工作、學習和生活帶來了極大的便利，也使 信息安全問題屢見不鮮。信息安全 (Information secur

8、ity)是指信息的保密性(Confidentiality) 、完整性 (Integrity) 和可用性 (Availability) 的保持。在信息技術(shù)課堂上經(jīng)常用鮮活的案例培養(yǎng)學生信息安全意識，從而提升信息社會責任意識，是信息技術(shù)教師一項義不容辭的責任。比如，在講授信息道德時，舉例“某高校招生辦一臺服務器，因設置網(wǎng)絡共享不加密碼，導致共享目錄中保存的有關(guān)高考招生的重要信息泄漏，造成了惡劣的社會影響” ；教師要告訴學生，“不使用來歷不明的軟件，密碼要定期更換，鼓勵發(fā)布進步、健康、有益的信息，防止反動、迷信、淫穢、庸俗等不良內(nèi)容通過網(wǎng)絡傳播，要增強網(wǎng)絡道德意識，共同建設網(wǎng)絡文明等等。”在學習有關(guān)

9、計算機病毒的內(nèi)容時，先讓學生自己上網(wǎng)搜索有關(guān)計算機病毒產(chǎn)生的原因、中毒的表現(xiàn)以及破壞性，讓他們自己初步認識到計算機病毒一旦爆發(fā)，將會產(chǎn)生巨大的危害，所以教師要告訴學生，設計、制造、傳播計算機病毒都是不道德的行為，也是觸犯法律的行為。作為新時代數(shù)字公民的青少年，要規(guī)范行為，提高信息安全意識，樹立正確的信息社會責任。 通過培養(yǎng)學生的協(xié)作意識來提升信息社會責任 隨著社會的不斷發(fā)展，社會分工越來越細，絕大部分工作僅憑一己之力很難完成，交流與協(xié)作必不可少。眾人的智慧和力量遠比個人更為強大，互補互助才能達到更高的工作效率，更好地完成工作。因此，在高中信息技術(shù)教學中， 要創(chuàng)設必要的環(huán)境氛圍，鼓勵學生與他人合

10、作，互相學習，取長補短，提高學習效率與實踐效果。在協(xié)作學習過程中，共享信息和資源，共同擔負學習責任，形成和諧互助的人際關(guān)系，促進學習任務完成，更有益于學生的身心健康成長。例如，在進行“網(wǎng)絡信息搜索”教學時，先建立學習小組，各小組自選主題，分配給各小組成員不同的任務，相互配合，從互聯(lián)網(wǎng)上搜索下載資料， 討論整理后以演示文稿的形式進行組間交流。在這個過程中，學生首先要討 論、交流，然后進行相應的分工與合作，互相學習，共同進步。通過這種方式，提升學生責任意識，讓學生在學習的同時深刻體會與人合作的快樂。良好的協(xié)作意識有助于提升信息社會責任。 通過培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的意識來提升信息社會責任 網(wǎng)絡不是法外之

11、地，使用網(wǎng)絡，就應當遵守有關(guān)的法律法規(guī)。規(guī)范行為， 誠信友好，才能構(gòu)建起良好的網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境。比如，在“信息道德”教學時， 介紹首個獲罪的網(wǎng)絡造謠者、網(wǎng)絡推手秦志暉（網(wǎng)名“秦火火”）；P 圖出來“華南虎照片”的周正龍被判詐騙罪等等。讓學生們認識到網(wǎng)絡謠言會對正常的社會秩序帶來不良影響，也會給別人造成名譽的侵犯，若傳播虛假不良信息的活動，必將付出相應的代價。互聯(lián)網(wǎng)作為開放式信息傳播和交流工具，是思想道德建設的新陣地。要加大網(wǎng)上正面宣傳的力度，鼓勵發(fā)布進步、健康、有益的信息，防止反動、迷信、淫穢、庸俗等不良內(nèi)容通過網(wǎng)絡傳播。要引導高中生增強網(wǎng)絡道德意識，共同建設網(wǎng)絡文明。在網(wǎng)絡上我們要做到不造謠、不

12、傳謠、不信謠，讓學生認識到作為數(shù)字公民，網(wǎng)絡活動中應樹立正確的社會責任意識，做到遵紀守法，規(guī)范行為。 三、結(jié)語 在信息技術(shù)教學過程中，講授信息技術(shù)知識、培養(yǎng)操作技能的同時，也要注重有效培養(yǎng)學生的信息社會責任。老師在教學活動中，采取適當?shù)慕虒W手 段，讓學生們從行為習慣、信息安全意識、互助合作意識以及遵規(guī)守紀等方面來提升信息社會責任。教師在培養(yǎng)學生信息技術(shù)社會責任時，要注意提升學生自制力和對事物的分辨能力，讓學生提高對各種信息的篩選分辨能力，對各種不當?shù)木W(wǎng)絡行為帶來的傷害有正確的認知;能夠控制自己，提高自身的免疫力， 不沉溺于游戲;能夠抵制不良信息，識別詐騙信息，不看、不傳播不健康的信息，不在網(wǎng)上發(fā)布有損他人名譽的“垃圾”信息。在高中信息技術(shù)教學中滲透信息社會責任教育，要講究自然而巧妙地引導，要讓學生感到教師不是在對他們進行說教，要讓信息社會責任教育的過程像呼吸那樣自然。我們要充分引導學生積極、科學地利用網(wǎng)絡進行學習和交流，努力提升個人的信息社會責任， 爭做合格的數(shù)字公民。通過本文的概述，旨在為廣大的教育工作者提供有效的借鑒，使之在教育工作中，能夠更好地培養(yǎng)學生的信息社會責任。 參考文獻：邵巧倍,施霄霞.高中生生命意義課程體系構(gòu)建初探基于新冠肺炎疫情期間的征稿分析J.中小學心理健康教育,202