蟻球漂流教學設(shè)計文本

1、蟻球漂流教學設(shè)計三年級羅袁一、教學目標：1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，以讀為本，以讀為綱，以讀為法，在尊重學生感悟個性的基礎(chǔ)上，進行情感性閱讀。2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的，并背誦課文最后兩個自。3、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實踐活動，培養(yǎng)學生的探究精神和質(zhì)疑能力，拓展學生想象、思維能力。二、教學內(nèi)容：重點：課文的最后兩個自，了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。難點：深入蟻球的，感受螞蟻的形象，體會他們的團結(jié)和。三、教學過程（一）直接入題，質(zhì)疑啟思1、今天繼續(xù)學習 25 課，請大家齊讀課題，相機板書課題。2、質(zhì)疑課題，師問：讀完課題后，疑問嗎？ （相機板書：蟻球？漂流？）批注：這樣修改能

2、突出重點，便于學生更好理解課文。3、請大家?guī)е闹械囊蓡柲x課文。4、指名學生解答疑問。（二）通讀課文，整體感知1、思考：蟻球為什么要漂流呢？批注：這樣修改能更直接地引出故事發(fā)生的起因，使教學內(nèi)容更緊湊。2、課件演示洪水，看完剛才的有些什么感受？能在課文中找到描寫洪水來臨的句子讀一讀嗎？哪位同學能讀出洪水兇猛和可怕的感覺。批注：這樣修改能更好地創(chuàng)設(shè)情境，易于幫助學生理解課文中描寫洪水來臨時的句子。3、找出洪水來臨時螞蟻們?nèi)绾巫跃鹊木渥?，反?fù)讀一讀。（三）創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟1、小螞蟻們在兇猛的洪水中到底是如何漂流的？課文中哪個自具體描寫了蟻球漂流的場景？（第七自）岸邊的人們看得如何？（驚心動魄）

3、2、請學習第七自，找出你覺得驚心動魄的句子，反復(fù)讀一讀。（1）風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。引導感悟：理解波峰波谷：波浪起伏的時候，就像是一座座山峰。（板畫：波峰波谷）從這句話里你能感受到什么？請同學分組比賽讀。（2）不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。引導感悟：請想象蟻球如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。它們?yōu)槭裁丛僖才啦簧蟻砹四?？如果是存活上來的小螞蟻，想對它們說些什么？老師被它們感動了，想來讀一讀這句話。（音樂），讓帶著對這些犧牲者的崇敬之情齊讀這句話。（音樂）剝離意味著什么？它們的犧牲換來的是什么?從這個句子里你感受到了什么？男生比賽讀。讓一起再一次感受

4、這驚心動魄的一幕吧！齊讀第七自。批注：這樣修改使課文重、難點更加突出，使教學流程更加流暢。3、蟻球終于靠岸了，它們又會驚人之舉呢？請小組合作學習第八自，找出令你覺得驚訝的句子，反復(fù)讀一讀。蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。引導感悟：當中的螞蟻到達安全地帶時，他們又是怎樣表現(xiàn)的？從這個句子里你能感受到什么？當同伴用自己的身軀換來了的生命的時候感受呢？就帶著這種感受，齊讀這句話。岸邊水中仍留下了不小的一團螞蟻，那是最底層英勇的犧牲者，它們再也爬不上來，但它們?nèi)匀痪o緊地抱在一起。引導感悟：是不是所有小螞蟻都能成功得救呢？4、一位老人：“蟻球這東西，很有靈性?！?，覺得這是一群怎樣的

5、小螞蟻呢？（團結(jié)、頑強、無私奉獻）要先選出帶領(lǐng)大家完成此次漂流的蟻后，蟻后讀黑色字體部分，齊讀紅色字體部分。（音樂）師問：小螞蟻們，會松手嗎？（不會）為什么？師小結(jié)：是的，就是這樣一群有靈性的小螞蟻，它們憑借著它們的團結(jié)、頑強和無私奉獻的精神，在兇猛的洪水中成功獲救。批注：這樣修改活躍了課堂氣氛，同時通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生更能體會團結(jié)的重要性。（四）深化，布置作業(yè)1、聚在堤岸上失去了家園、失去了親人的人們該怎么辦呢？2、請們想對他們說的話寫下來。四、教學評價本堂課學生濃厚，課堂氛圍良好，教學以“讀”貫穿全文，男女讀、小組讀、師范讀、生領(lǐng)讀等，形式多樣，真正做到了讓學生在讀在感悟語言文字之美的教學目的。另處，通過教學，也讓學生深刻體會到螞蟻的團結(jié)和，感悟到團結(jié)協(xié)作的精神與力量。但本堂課也存在著一些缺憾：1、小組、交流的時間給的不充分，小組分工合作不夠明確。2、句引導不夠深入，朗讀和分析的時間分配不夠合理。 3、沒有關(guān)注到每個學生，特別是一些潛力生，沒有手指緊緊相扣，也在洪水中來經(jīng)歷一次蟻球漂流。5、今天也來當回小螞蟻，請大家全體起立，伸出一雙手，十個及時給予評價和鼓勵。4、這篇課文，內(nèi)容簡單，但含義深刻，領(lǐng)悟