《泉水》教學案例

1、二年級下冊泉水教學案例 教學目標： 1、會認8個生字，采用自己喜歡的方式說識字方法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、整體感知課文，初步了解泉水。重點難點：識字，朗讀課文。 教學準備：生字卡片、課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，談話導入：1、課件出示圖畫：你看到了什么？你“聽”到了什么？ （初步體會）2、教師在黑板上板書課題，讓孩子們跟著一起書空 。3、給“泉”找好朋友。（泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉） 二、初讀感知，自主識字 1、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。 2、 出示生字認讀。哦 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆3、自由讀、指名讀、開火車讀

2、4、交流識字方法，鼓勵孩子們采用自己喜歡的方式交流識字方式。 設計意圖：孩子們由于從一年級剛學生字的時候已經(jīng)開始涉及到說識字方法，因此現(xiàn)在的課堂上，教師的職責就僅僅是引導，當孩子們說得不合乎情理的時候，適時地引導就行了。5、生字藏到詞語里面你還認識嗎？ 一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆 6、出示字卡，采用各種方式讀。7、這些生字藏到段落中了，你還會讀嗎？ 指名讀課文，要求字音讀準，讀通順。 （出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。 泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 ）8、掃除障礙

3、：把預習中解決不了的詞語說出來。天然水塔 一股清泉 瓦罐伴奏 清脆課堂生成第一行的三個詞語，大家一起解決。第二行詞語由于比較簡單，讓小同伴幫助解決，以求孩子們學會合作，學會互助！“天然水塔”：讓孩子們先嘗試解答，“水塔”的意思基本明白，對“天然”就不甚了解了，因此我適時地滲透“泉水”的相關知識。最后讓孩子們明白泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔” 。（采用的多媒體補充資料，師生合作解決的辦法。）一股清泉：學生對一股不太理解，我只能急中生智，讓他們聯(lián)系生活中的“水龍頭”一開流出的水，形象地感知“一股”的意思

4、。（聯(lián)系生活理解詞語。）瓦罐：原本課件形象出示相應的圖片，淺顯易懂，結合插圖理解詞語。反思重在教孩子們學習的方法，自主理解詞語對于二年級的孩子來說，難度稍微大一點，學期初我簡單地給孩子們介紹一些自主理解詞語的方法，但是由于年齡較小，效果甚微，因此現(xiàn)在每節(jié)課上我總會適時地給孩子們滲透一些必要的學習方法，這樣有助于孩子們的自主成長！8、教師范讀。反思備課的時候，我總要先美美地讀上幾遍，這樣的話才能在課堂上起到一個“示范”作用，用范讀帶孩子們進入角色，不失為一種好辦法。9、指名讀文章。（要求孩子讀出美感，但不分析，不品讀。）三、小結：課堂生成師：我們現(xiàn)在能把課文美美地讀下來了，你對泉水的了解是不是和

5、剛才的不一樣了呢？在讀中你又看到怎樣的泉水，聽到了怎樣的泉水？生：可愛的泉水？師：怎么個可愛法？生：它清清的?。ㄍ姥a充：清澈見底?。┥簻厝岬?！生：彈奏著美妙的樂曲的泉水！生：叮叮咚咚的！生：愛幫助人的！生：樂于助人的！生：有愛心的！師：泉水聽著你們的贊美聲，她更高興了，快樂地向前流去，你聽（在我的示意下，孩子們一起：丁冬丁冬）課堂結束！課堂反思 在這個設計里，大家會明顯地發(fā)現(xiàn)一個問題：那就是沒有寫字環(huán)節(jié)，我的課堂一般分為三課時完成：第一課時識字，朗讀（讀通讀順，讀出一點兒美感。）第二課時（小課：）和孩子們一起書寫生字，組詞，讓孩子們在足夠多的時間里扎實有效地進行寫字。第三課時品讀、拓展，有時也能讓孩子達到熟讀成誦的程度。 在這節(jié)課中，我重點讓孩子進行識字和朗讀。識字方面：重在讓孩子們采用自己喜歡的方式識字，不能小瞧孩子，他們采用“順口溜識字法”、“比較識字法”、“猜字謎識字法”、“生字對話識字法”來識記生字，一個個生字似乎在他們的眼里就是一幅畫，一首詩，讓我們這些大人情不自禁地跟著他們進入到漢字王國里遨游。在孩子們的朗讀中，不吝嗇自己的鼓勵，時而給他們以鼓勵，時而給他們以引導，時而帶領他們走進語境，因此課堂上書聲瑯瑯，學生在美讀中、賞讀里獲得了新的情感體驗，雖不是品讀，但依然能讀出那么多的感受，迸發(fā)出那么多的火花，對于二年級的孩子來說，這已經(jīng)足夠了。