《我們的畫》教案設(shè)計(jì)

1、我們的畫教學(xué)設(shè)計(jì)方案（白節(jié)小學(xué) 羅蘭）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)我們的畫教學(xué)意圖：無論畫什么，孩子幾乎都是在畫自己。孩子邊畫邊投入角色，好像自己就是畫中小動(dòng)物。孩子處于自我中心發(fā)展的階段，對(duì)所要表現(xiàn)的事物，都會(huì)把自己的情感和情緒投射在上面，我們稱作擬人化再現(xiàn)。這樣，孩子的畫就像是一面鏡子，告訴了我們，他們的內(nèi)心世界。我們要更多得去了解孩子，讀懂他們的內(nèi)心，才能更恰當(dāng)?shù)亟o予他們教育和關(guān)愛。讓他們開口說話，大膽說出畫中的“自己”，并能正確評(píng)價(jià)自己，這是我們要努力的方向。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象和畫畫的能力；讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)自信心；培養(yǎng)學(xué)生大方說話、認(rèn)真聽別人說話

2、的好習(xí)慣；讓學(xué)生能夠描述出自己的畫的內(nèi)容、作畫時(shí)的想法，并能與他人交流自己的 畫的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析：我們常常會(huì)用成人的眼光去看孩子的畫，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不合理。其實(shí)繪畫中會(huì)有孩子潛意識(shí)的表達(dá)，就讓他們自由地畫吧，然后給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)！正是這些“不合理”讓孩子畫里的世界繽紛多彩，充滿童趣，也讓我們看到更多被自己遺忘的、忽略的世界。在孩子的畫里，不合理就是合理！因?yàn)?，畫是孩子與人聯(lián)結(jié)的橋梁，通過繪畫，孩子已經(jīng)在處理心理上的情緒了，開心的，壓抑的當(dāng)潛意識(shí)的情緒被意識(shí)表達(dá)時(shí)，那表明可能已經(jīng)釋懷了。老師就盡可能地給他們“說”的機(jī)會(huì)，去了解，去陪伴，去鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：準(zhǔn)確地說出自己的畫的內(nèi)容、有什么含

3、義和作畫時(shí)的想法；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，認(rèn)真聽別人說話的好習(xí)慣；訓(xùn)練他們能夠正確地評(píng)價(jià)自己。教學(xué)準(zhǔn)備：提前要求學(xué)生，在自己最想畫畫的時(shí)候，畫出“心中的那副畫”以作準(zhǔn)備，上課帶來；老師準(zhǔn)備教學(xué)掛畫；黑板的布置(板書)；桌椅的布置（分組，圍著坐）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：師：同學(xué)們，大家好，歡迎大家來到“聽誰說得棒”課堂。羅老師啊知道大家特別喜歡畫畫，而且畫得非常棒。你們的優(yōu)秀作品，如果再加上自己的解說，一定會(huì)更加光彩耀人。漂亮的畫要是能和伙伴們一起欣賞，是不是更加愉快呢？這節(jié)課呀，我們就一起盡情展示自己的作品吧！二、看圖說話：（為后面的口頭表達(dá)做一個(gè)小小的熱身）師：先來看看老師這幅畫。（展示教學(xué)掛

4、畫，同課本P73）：提出觀察要求：在這幅畫上，你看到了些什么呢？你有什么意見呢？學(xué)生分組自由交流討論，發(fā)表自己的意見。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分享自己的想法，師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽。三、導(dǎo)語：師：那現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的畫，我們學(xué)著他們的樣子，互相介紹一下自己畫的畫好嗎？讓學(xué)生兩兩相互介紹，一個(gè)說一個(gè)聽，然后交換，每個(gè)人都要開口說，用心聽。生：舉手爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，介紹自己的畫，說說自己畫的是什么？為什么要這樣畫？還可以講講畫面上沒有表達(dá)出來，但自己又想表達(dá)的意思。老師在學(xué)生進(jìn)行介紹時(shí)，認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，特別要發(fā)現(xiàn)那些想舉手，又害羞的同學(xué)，鼓勵(lì)他們，勇敢舉手表達(dá)自己的想法；四、說說畫的優(yōu)缺點(diǎn)：1、把學(xué)生的畫貼在

5、“明星墻”上，全班觀評(píng)，并評(píng)出最佳作品，說說自己最喜歡哪幅畫？為什么？2、可以評(píng)價(jià)自己的畫；也可以說說對(duì)同學(xué)畫的畫的建議和看法。五、老師總結(jié)與反思：1、我在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了交際情境，我根據(jù)孩子們好勝的心理特點(diǎn)，營(yíng)造了“爭(zhēng)當(dāng)小畫家”和“爭(zhēng)當(dāng)小解說”這一競(jìng)賽的氛圍，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。2、我努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。我設(shè)計(jì)出雙向互動(dòng)甚至是多向互動(dòng)的交流過程，重交往而輕獨(dú)白，讓孩子們真正動(dòng)了起來。但是存在一個(gè)問題：一年級(jí)的小學(xué)生“放出去”要“收回來”就要費(fèi)勁兒了。3、多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在本課教學(xué)中，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重引導(dǎo)學(xué)生參與交際?！敖榻B自己的畫”、“評(píng)價(jià)別人的畫”等，不僅在課堂上讓學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)，把他們的畫貼起來，隨時(shí)可欣賞、交流，就將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。4、今后的教學(xué)要著重注意的地方：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生的口語交際能力是在不斷的實(shí)踐中提高的。因此在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境，有層次地訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到口語交際中來，保證每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生，生生多個(gè)回合實(shí)質(zhì)內(nèi)容的交際。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽，應(yīng)對(duì)的能力，又培