信息技術(shù)學習體會

1、 信息技術(shù)學習體會 楊玉環(huán)容貌復(fù)原圖信息技術(shù)學習體會_學習總結(jié)_總結(jié)/匯報_實用文檔。第一篇、學習信息技術(shù)體會 信息技術(shù)學習體會 學習信息技術(shù)體會 學習信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓管理者培訓 今天參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升管理者培訓班的培訓，上午聽了市師專的 王教授的一節(jié)第一篇、學習信息技術(shù)體會 信息技術(shù)學習體會 學習信息技術(shù)體會 學習信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓管理者培訓 今天參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升管理者培訓班的培訓，上午聽了市師專的 王教授的一節(jié)信息技術(shù)提升的一個。 王教授的從信息技術(shù)包括的基本知識、信息技術(shù)與計算機基礎(chǔ)、信息技 術(shù)應(yīng)用和防護等內(nèi)容，雖然講述的知識都是基礎(chǔ)知識，但是卻把許多知識

2、進行了 系統(tǒng)的梳理，使我們對信息技術(shù)能力的知識有了更深入的認識。通過學習，本人 對信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓有了更多的感悟。 一、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。雖然我們對信息技術(shù)的知識也了解很多，但是說到什 么是信息技術(shù)，很多人可能還是不能說完整，而通過系統(tǒng)的培訓，我們對基礎(chǔ)知 識就有了全面的了解，從而在以后的應(yīng)用中就能明確的認知信息技術(shù)知識了。 二、重點知識突出化。每一次培訓，總有那么多的相似地方，但是每次都能 學到新的內(nèi)容，這就是每個人對知識的理解有其突出的地方，而他們在中也 就會著重介紹他們的長處，當然也許是我們自己對知識的認知程度不同，在學習 中對自己感興趣的知識就會認真學習，所以感覺講得也特別好。 三、

3、難點知識簡單化。每一位主講都有自己的研究，他們總能把某些較難操 作的應(yīng)用能力進行簡單化的處理，使我們能更容易學習應(yīng)用，在應(yīng)用中也更容易 操作。 四、常用知識精細化。對有些常的信息技術(shù)應(yīng)用能力，我們也不是每個模塊 都能準確應(yīng)用的，但是每次學習中都能有新的發(fā)現(xiàn)，主講者總是能對一些常用的 技能進行擴展，使用我們對常用的技術(shù)有所提高。 當然，從本次培訓中，本人還覺這種應(yīng)用能力的培訓，能不能直接在操作中 培訓，而不是聽，這種只能是對知識的認識上有所提高，而真正應(yīng)用的， 不一定都能記住，如果能邊講邊操作，效果則一定會更好。 另外，從今天參加的培訓中和最近聽到的幾個同事參加的各種培訓中可以看 出，現(xiàn)在的培訓

4、真的是從嚴、從實，不象原來的培訓只要有人簽個到，最后總能 拿到合格證書，而現(xiàn)在是一場一點名，過程中對睡覺、玩手機、做其它與學習無 關(guān)的事的現(xiàn)在都會受到，使每個人都是參加了就得認真學習，確保學有所得。 小學信息技術(shù)教材專項培訓體會 8 月 23 日至 25 日，我有幸參加了我市教研室組織的為期三天的小學信息技 術(shù)教材專項培訓。在整個培訓課程學習中，我通過認真學習,積極上機進行實踐， 從中學到了 很多有用的新知識和新。對信息技術(shù)教育的理論知識有了更加深入的認 識和理解，對以后的信息技術(shù)教育教學有重要的指導作用。下面就我參加培訓的 內(nèi)容和體會總結(jié)如下 1、聆聽劉勇老師的中小學信息技術(shù)課程與教學包括時

5、代要求與我國基 礎(chǔ)教育教改之、中小學信息技術(shù)課程的內(nèi)涵、中小學信息技術(shù)學科教學策略、 中小學信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。 使我們更深刻得了解了國內(nèi)外的教育現(xiàn)狀，國家對我國教改的探索之，了 解到我的的教改之依然漫長。全新地認識到信息技術(shù)在我國基礎(chǔ)教育中的重要 作用，信息技術(shù)只有走進課程，才能體現(xiàn)出它在教育過程中的價值和作用。 教學策略要根據(jù)學習的本質(zhì)規(guī)律而設(shè)“自主 合作 探究”新課程的實踐 智慧。懂得了一個教師的專業(yè)成長之“做自己的事，認清方向，努力， 踏上自主學習、創(chuàng)新學習、終身學習之?！碑斍拔覀兠课唤處煻荚谛抡n改的氛圍 里，讓我們一前行，用心打造成長的五大支柱，一定將會暢通無阻，風光無限! 2、

6、聆聽學習了金磊、孫寶京等老師關(guān)于 Dreamweaver 軟件和 Logo 語言 的專項，王躍鑫老師的 LOGO 教學的專項。 了解了小學信息技術(shù)課該怎么上，明白了Dreamweaver 軟件使用技 巧與Logo 語言的原理，學會了在新課程背景下小學信息技術(shù)課堂教學如何 突破以教師為中心、以課堂為中心、以書本知識為中心“三中心”傳統(tǒng)教學 模式，使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度 的彌補了我的缺陷。一旦當我們的教學發(fā)生了變化，再加上采用適當?shù)慕虒W 組織形式與教學技術(shù)，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發(fā)。在 教學中借鑒模式，不照搬模式，千篇一律地按照模式來

7、進行教學設(shè)計，無需情境 想辦法情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習。姑且不說這種 教學模式是否具有科學性和實用性，至少缺乏針對性。如果生搬硬套，只會 授課教師的手腳，對教學的和創(chuàng)新也極為不利。所以，我覺得沒有固定模式 可循，往往是仁者見仁，智者見智。 3、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新 比爾蓋茨在未來時速中說的“電腦是個工具，不是一門科目，它們需要 被吸收進其他科目里去?！?這就是信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作 為輔助教學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學，以實現(xiàn) 能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學習、資源共享等多方面要求的學 習方式，從而把學

8、生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教 3 學結(jié)構(gòu) 發(fā)生根本改變(教學結(jié)構(gòu)改變的主要標志是師生關(guān)系與師生地位作用的改變)，學 生的創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。總之，信息技術(shù)與課程整合 是貫徹落實素質(zhì)教育目標、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是當前國際上 教育的總趨勢與不可逆轉(zhuǎn)的潮流。信息技術(shù)學習體會 信息技術(shù)對教育發(fā)展具有性影響。教學科技有三個層次的應(yīng)用，分別是 “學計算機知識”、“從計算機學知識”與“用計算機學知識”。這三個層次的應(yīng)用 對應(yīng)的信息教育分別是計算機文化、計算機輔助教學和信息技術(shù)與課程整合。信 息技術(shù)與學習 領(lǐng)域整合應(yīng)該是未來主流的學習方式。它有利于信息技術(shù)學科與其它學科的 滲透、整合，提高