中醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)方案

1、五年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、 美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定 的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文 化知識(shí)，能從事中醫(yī)學(xué)臨床、教學(xué)、科研等方面工作，具有良好的醫(yī)學(xué)職 業(yè)道德，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和較大發(fā)展?jié)摿?，富有?chuàng)新意識(shí)的中醫(yī)專門(mén)人 才。二、培養(yǎng)要求.思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精 神，忠于人民，熱愛(ài)中醫(yī)藥事業(yè)，愿為祖國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健 康奮斗終身。關(guān)愛(ài)病人，將預(yù)防疾病、驅(qū)除病痛作為自己的終身責(zé)任，將提供臨

2、 終關(guān)懷作為自己的道德責(zé)任，將維護(hù)人民的健康利益作為自己的職業(yè)責(zé)任。尊重同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員， 有團(tuán)隊(duì)合作精神。具有實(shí)事求 是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)于自己不能勝任和正確處理的醫(yī)療問(wèn)題，能主動(dòng)尋求其 他醫(yī)師的幫助。尊重病人及其家屬，尊重他們的個(gè)人信仰，理解其人文背景及文化 價(jià)值。具有與病人及其家屬進(jìn)行交流、溝通的意識(shí)和能力，使他們充分參 與和配合治療計(jì)劃。在職業(yè)實(shí)踐中重視倫理問(wèn)題，使促進(jìn)健康、防治疾病的工作成本低、 效果好，發(fā)揮可用衛(wèi)生資源的最大效益。認(rèn)識(shí)到在應(yīng)用各種可能的技術(shù)去追求準(zhǔn)確的診斷或改變疾病的進(jìn) 程時(shí)，能考慮到病人及其家屬的利益。樹(shù)立依法行醫(yī)的法律觀念，具備用法律保護(hù)病人和自身權(quán)益的意

3、識(shí) 和能力。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展觀念，認(rèn)識(shí)到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追 求卓越，具備從事臨床教學(xué)工作的基本素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。?shù)立辯證批判的創(chuàng)新觀念，具有科學(xué)態(tài)度和一定的科研基礎(chǔ)能力， 具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，具有參與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的基本素 質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?專業(yè)知識(shí)、能力要求掌握系統(tǒng)的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和中醫(yī)臨床知識(shí)， 掌握中醫(yī)的思維方法 和基本技能，具備一定的中醫(yī)藥科學(xué)研究思維方法與能力；掌握一定的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能；具有運(yùn)用四診八綱、理法方藥對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行辨證論治能力 和對(duì)急、難、重癥的初步處理能力；熟悉國(guó)家衛(wèi)生和中醫(yī)藥工作方針、政策和法規(guī)；掌握醫(yī)古文的基本知識(shí)，

4、具備熟練閱讀中醫(yī)古典醫(yī)籍的能力；具備一定的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)；掌握一門(mén)外語(yǔ)，能查閱本專業(yè)外文資料；熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法；了解中醫(yī)藥學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。三、修業(yè)年限：五年四、主干學(xué)科與主要課程1、主干學(xué)科中醫(yī)學(xué)2、主要課程（23門(mén)）中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)經(jīng)典著作（內(nèi)經(jīng) 選讀、傷寒學(xué)、金匱要略、溫病學(xué)）、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科 學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)（人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、 藥理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)）馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想鄧小平理論和三個(gè)代表重要思 想概論大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)文

5、化基礎(chǔ)五、課程設(shè)置包括必修課和選修課，必修課程 164學(xué)分，選修課程20學(xué)分。必修課 的理論總學(xué)時(shí)為1783學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)討論和實(shí)踐總學(xué)時(shí)為 1376學(xué)時(shí)，理 論課與實(shí)踐課的比例為1： 0.77。1、必修課程參照高等學(xué)校本科教育中醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置基本要求與中國(guó)醫(yī)學(xué)本 科教育標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，將主要的必修課分為六大課程群，即：思想 道德修養(yǎng)、普通基礎(chǔ)、中醫(yī)基礎(chǔ)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、行為科學(xué)與人文社 會(huì)科學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與科學(xué)方法、中醫(yī)臨床與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床課程。(1)思想道德修養(yǎng)課程：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。(2)普通基礎(chǔ)課程：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育。(3)中醫(yī)基礎(chǔ)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程：中醫(yī)基礎(chǔ)：醫(yī)古

6、文、書(shū)法教程、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中藥藥理學(xué)中醫(yī)經(jīng)典著作：內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒學(xué)、金匱要略、溫病學(xué)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)：人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)、機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)、外科學(xué)總論。(4)行為科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)課程：馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)。(5)預(yù)防醫(yī)學(xué)與科學(xué)方法課程：預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)。(6)中醫(yī)臨床與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床課程：中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸學(xué)、推拿學(xué)、中醫(yī)傷科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)。2、選修課共20學(xué)分(課程名稱和

7、學(xué)分詳見(jiàn)附表)選修課程的分類和比重：特殊選修課 5學(xué)分，限定選修課9學(xué)分、任 意選修課6學(xué)分。六、培養(yǎng)方式全學(xué)程5年，分為兩個(gè)階段。第一階段：3年，為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。此階段在校本部學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)、英語(yǔ)與軍事體育、人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、 預(yù)防醫(yī)學(xué)等課程。第二階段：2年，為臨床學(xué)習(xí)階段。此階段在附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí) 踐教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)1年，實(shí)習(xí)1年。貫徹高等學(xué)校本科教育中醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置基本要求與中國(guó)醫(yī)學(xué)本 科教育標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模 式的轉(zhuǎn)變。在全學(xué)程中落實(shí)我校的辦學(xué)定位和“三個(gè)統(tǒng)一”的育人理念， 即基本理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力

8、的統(tǒng)一，使學(xué)生既具有寬厚的基本理論知 識(shí)基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，使學(xué) 生在德智體美等各方面發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性得到充分發(fā)展；科學(xué)精神與人 文精神的統(tǒng)一，使學(xué)生既懂得事物發(fā)展的客觀規(guī)律，有科學(xué)態(tài)度，又具有 較高的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。1、人文素質(zhì)培養(yǎng)：通過(guò)開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)、人文社會(huì)科學(xué)課程及書(shū)法 教程，構(gòu)建高水平的人文知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解；通 過(guò)加大人文社科類選修課資源庫(kù)，進(jìn)一步充實(shí)人文知識(shí)內(nèi)容；通過(guò)第二課 堂、人文素質(zhì)教育講座、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。2、科學(xué)精神培養(yǎng)：開(kāi)設(shè)一定的自然科學(xué)課程，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué) 的基礎(chǔ)理論、基

9、本知識(shí)、基本技能、科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。3、實(shí)踐能力培養(yǎng)：充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，整合更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè) 形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)、機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)等獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 作用，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐 能力和創(chuàng)新精神。4、批判性思維與科研意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)名師講壇、開(kāi)設(shè)循證醫(yī)學(xué)及文獻(xiàn) 檢索等課程、進(jìn)行撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的訓(xùn)練、開(kāi)設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展大 學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、科研意識(shí)，掌握臨 床科學(xué)研究的基本方法。5、臨床思維與臨床能力培養(yǎng)：在基礎(chǔ)階段（從入學(xué)教育開(kāi)始）通過(guò)參 觀醫(yī)院、參加醫(yī)務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)醫(yī)療實(shí)踐等途徑讓學(xué)生早期接觸臨床、了解 臨床

10、，建立現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念；在臨床階段充分利用我校臨床醫(yī)學(xué)教育資源優(yōu) 勢(shì)，在橋梁課程和臨床課程教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供充足的接觸臨床機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，使其獲得足夠的臨 床知識(shí)和技能，畢業(yè)實(shí)習(xí)階段可直接參與病人的醫(yī)護(hù)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí) 踐使學(xué)生逐漸形成臨床思維并逐漸提高臨床能力。6、群體保健知識(shí)與技能培養(yǎng)：統(tǒng)籌安排社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐，鞏固健康教育、 疾病篩查的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)影響社區(qū)居民健康的常見(jiàn)病和多發(fā)病 的防治能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)科間的聯(lián)系和交叉，不斷整合和優(yōu)化教學(xué) 內(nèi)容，采用啟發(fā)式、研究式、討論式、案例式及 PBL等先進(jìn)的教學(xué)方法， 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手

11、段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體 作用：學(xué)生通過(guò)自主選課和充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極 思考，發(fā)展個(gè)性，逐步具備終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造的能力。七、考核1、課程考核所有課程結(jié)束后必須進(jìn)行考核，考核分考試和考查兩種形式?？荚囉山虅?wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，承擔(dān)教學(xué)工作的院系具體負(fù)責(zé)，考查在課程結(jié)束時(shí)即進(jìn) 行考核?？荚囌n為專業(yè)主干課程，理論內(nèi)容的考核以筆試為主，實(shí)驗(yàn)、實(shí) 踐內(nèi)容的考核采取操作與筆試相結(jié)合的方式；考查課程的考核方式可以為 筆試、論文、調(diào)查報(bào)告、作品等多種形式，具體考核方式由承擔(dān)課程的教 研室制定。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)方式的改革，逐漸減少終結(jié)性評(píng) 價(jià)，多采用形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。2、綜合考試綜合考試是指基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和臨床學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)分別進(jìn)行的課程綜 合考試?；A(chǔ)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程考試；臨床學(xué)習(xí)階段 結(jié)束時(shí)進(jìn)行臨床技能和畢業(yè)考試。由教務(wù)處統(tǒng)一組織。八、畢業(yè)資格認(rèn)定和學(xué)位授予學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的年限內(nèi)完成全部應(yīng)修課