中醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)方案

1、五年制中醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、 美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥基礎理論、基本知識和基本技能，具有一定 的現(xiàn)代醫(yī)學基本知識，掌握一定的人文社會科學、自然科學和中國傳統(tǒng)文 化知識，能從事中醫(yī)學臨床、教學、科研等方面工作，具有良好的醫(yī)學職 業(yè)道德，具有較強實踐能力和較大發(fā)展?jié)摿?，富有?chuàng)新意識的中醫(yī)專門人 才。二、培養(yǎng)要求.思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有愛國主義、集體主義精 神，忠于人民，熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健 康奮斗終身。關愛病人，將預防疾病、驅(qū)除病痛作為自己的終身責任，將提供臨

2、 終關懷作為自己的道德責任，將維護人民的健康利益作為自己的職業(yè)責任。尊重同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員， 有團隊合作精神。具有實事求 是的科學態(tài)度，對于自己不能勝任和正確處理的醫(yī)療問題，能主動尋求其 他醫(yī)師的幫助。尊重病人及其家屬，尊重他們的個人信仰，理解其人文背景及文化 價值。具有與病人及其家屬進行交流、溝通的意識和能力，使他們充分參 與和配合治療計劃。在職業(yè)實踐中重視倫理問題，使促進健康、防治疾病的工作成本低、 效果好，發(fā)揮可用衛(wèi)生資源的最大效益。認識到在應用各種可能的技術去追求準確的診斷或改變疾病的進 程時，能考慮到病人及其家屬的利益。樹立依法行醫(yī)的法律觀念，具備用法律保護病人和自身權(quán)益的意

3、識 和能力。樹立終身學習的發(fā)展觀念，認識到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追 求卓越，具備從事臨床教學工作的基本素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。樹立辯證批判的創(chuàng)新觀念，具有科學態(tài)度和一定的科研基礎能力， 具有熟練運用現(xiàn)代信息技術的能力，具有參與現(xiàn)代科學技術競爭的基本素 質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?專業(yè)知識、能力要求掌握系統(tǒng)的中醫(yī)藥基礎理論和中醫(yī)臨床知識， 掌握中醫(yī)的思維方法 和基本技能，具備一定的中醫(yī)藥科學研究思維方法與能力；掌握一定的現(xiàn)代醫(yī)學基礎理論、基本知識和基本技能；具有運用四診八綱、理法方藥對常見病、多發(fā)病進行辨證論治能力 和對急、難、重癥的初步處理能力；熟悉國家衛(wèi)生和中醫(yī)藥工作方針、政策和法規(guī)；掌握醫(yī)古文的基本知識，

4、具備熟練閱讀中醫(yī)古典醫(yī)籍的能力；具備一定的人文社會科學、自然科學和中國傳統(tǒng)文化知識；掌握一門外語，能查閱本專業(yè)外文資料；熟練運用計算機，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；了解中醫(yī)藥學科及其相關學科的學術發(fā)展動態(tài)。三、修業(yè)年限：五年四、主干學科與主要課程1、主干學科中醫(yī)學2、主要課程（23門）中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、中醫(yī)經(jīng)典著作（內(nèi)經(jīng) 選讀、傷寒學、金匱要略、溫病學）、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)外科學、中醫(yī)婦科 學、中醫(yī)兒科學、針灸學、現(xiàn)代醫(yī)學基礎（人體解剖學、生理學、病理學、 藥理學、診斷學、內(nèi)科學）馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想鄧小平理論和三個代表重要思 想概論大學英語、計算機文

5、化基礎五、課程設置包括必修課和選修課，必修課程 164學分，選修課程20學分。必修課 的理論總學時為1783學時，實驗見習討論和實踐總學時為 1376學時，理 論課與實踐課的比例為1： 0.77。1、必修課程參照高等學校本科教育中醫(yī)學專業(yè)設置基本要求與中國醫(yī)學本 科教育標準，結(jié)合專業(yè)實際，將主要的必修課分為六大課程群，即：思想 道德修養(yǎng)、普通基礎、中醫(yī)基礎與現(xiàn)代醫(yī)學基礎課程、行為科學與人文社 會科學、預防醫(yī)學與科學方法、中醫(yī)臨床與現(xiàn)代醫(yī)學臨床課程。(1)思想道德修養(yǎng)課程：思想道德修養(yǎng)與法律基礎。(2)普通基礎課程：計算機文化基礎、大學英語、體育。(3)中醫(yī)基礎與現(xiàn)代醫(yī)學基礎課程：中醫(yī)基礎：醫(yī)古

6、文、書法教程、中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、中藥藥理學中醫(yī)經(jīng)典著作：內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒學、金匱要略、溫病學現(xiàn)代醫(yī)學基礎：人體解剖學、組織學與胚胎學、生理學、生物化學、病理學、形態(tài)實驗學、機能實驗學、藥理學、病理生理學、診斷學、外科學總論。(4)行為科學與人文社會科學課程：馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要、醫(yī)學倫理學、衛(wèi)生法學。(5)預防醫(yī)學與科學方法課程：預防醫(yī)學、醫(yī)學統(tǒng)計學。(6)中醫(yī)臨床與現(xiàn)代醫(yī)學臨床課程：中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)外科學、中醫(yī)婦科學、中醫(yī)兒科學、針灸學、推拿學、中醫(yī)傷科學、內(nèi)科學、外科學。2、選修課共20學分(課程名稱和

7、學分詳見附表)選修課程的分類和比重：特殊選修課 5學分，限定選修課9學分、任 意選修課6學分。六、培養(yǎng)方式全學程5年，分為兩個階段。第一階段：3年，為基礎學習階段。此階段在校本部學習思想道德修養(yǎng)、英語與軍事體育、人文社會科學、自然科學、中醫(yī)基礎與現(xiàn)代醫(yī)學基礎、 預防醫(yī)學等課程。第二階段：2年，為臨床學習階段。此階段在附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院和實 踐教學醫(yī)院進行專業(yè)課教學1年，實習1年。貫徹高等學校本科教育中醫(yī)學專業(yè)設置基本要求與中國醫(yī)學本 科教育標準，主動適應醫(yī)學模式由生物醫(yī)學模式向生物-心理-社會醫(yī)學模 式的轉(zhuǎn)變。在全學程中落實我校的辦學定位和“三個統(tǒng)一”的育人理念， 即基本理論知識與實踐創(chuàng)新能力

8、的統(tǒng)一，使學生既具有寬厚的基本理論知 識基礎，又有較強的實踐和創(chuàng)新能力；全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，使學 生在德智體美等各方面發(fā)展的基礎上，個性得到充分發(fā)展；科學精神與人 文精神的統(tǒng)一，使學生既懂得事物發(fā)展的客觀規(guī)律，有科學態(tài)度，又具有 較高的人文素養(yǎng)和社會責任感。1、人文素質(zhì)培養(yǎng)：通過開設思想道德修養(yǎng)、人文社會科學課程及書法 教程，構(gòu)建高水平的人文知識結(jié)構(gòu)框架，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解；通 過加大人文社科類選修課資源庫，進一步充實人文知識內(nèi)容；通過第二課 堂、人文素質(zhì)教育講座、社會實踐等多種形式，提高學生的人文素養(yǎng)。2、科學精神培養(yǎng)：開設一定的自然科學課程，為醫(yī)學生學習醫(yī)學科學 的基礎理論、基

9、本知識、基本技能、科學精神打下基礎。3、實踐能力培養(yǎng)：充分利用實驗教學資源，整合更新實驗內(nèi)容，開設 形態(tài)實驗學、機能實驗學等獨立設置的實驗課程，發(fā)揮實驗教學示范中心 作用，增加綜合性和設計性實驗，加強實驗室開放力度，培養(yǎng)學生的實踐 能力和創(chuàng)新精神。4、批判性思維與科研意識培養(yǎng)：通過名師講壇、開設循證醫(yī)學及文獻 檢索等課程、進行撰寫文獻綜述的訓練、開設綜合性設計性實驗、開展大 學生科技創(chuàng)新活動等多種途徑培養(yǎng)學生的批判性思維、科研意識，掌握臨 床科學研究的基本方法。5、臨床思維與臨床能力培養(yǎng)：在基礎階段（從入學教育開始）通過參 觀醫(yī)院、參加醫(yī)務勞動和社區(qū)醫(yī)療實踐等途徑讓學生早期接觸臨床、了解 臨床

10、，建立現(xiàn)代醫(yī)學理念；在臨床階段充分利用我校臨床醫(yī)學教育資源優(yōu) 勢，在橋梁課程和臨床課程教學過程中，為學生提供充足的接觸臨床機會， 培養(yǎng)學生的人際溝通能力和解決臨床實際問題的能力，使其獲得足夠的臨 床知識和技能，畢業(yè)實習階段可直接參與病人的醫(yī)護工作，通過學習與實 踐使學生逐漸形成臨床思維并逐漸提高臨床能力。6、群體保健知識與技能培養(yǎng)：統(tǒng)籌安排社區(qū)衛(wèi)生實踐，鞏固健康教育、 疾病篩查的知識和技能，培養(yǎng)學生對影響社區(qū)居民健康的常見病和多發(fā)病 的防治能力。教師在教學過程中要注重學科間的聯(lián)系和交叉，不斷整合和優(yōu)化教學 內(nèi)容，采用啟發(fā)式、研究式、討論式、案例式及 PBL等先進的教學方法， 運用現(xiàn)代教育技術手

11、段，讓學生學會融會貫通，充分發(fā)揮學生學習的主體 作用：學生通過自主選課和充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源，主動學習，積極 思考，發(fā)展個性，逐步具備終身學習和繼續(xù)深造的能力。七、考核1、課程考核所有課程結(jié)束后必須進行考核，考核分考試和考查兩種形式?？荚囉山虅仗幗y(tǒng)一協(xié)調(diào)，承擔教學工作的院系具體負責，考查在課程結(jié)束時即進 行考核?？荚囌n為專業(yè)主干課程，理論內(nèi)容的考核以筆試為主，實驗、實 踐內(nèi)容的考核采取操作與筆試相結(jié)合的方式；考查課程的考核方式可以為 筆試、論文、調(diào)查報告、作品等多種形式，具體考核方式由承擔課程的教 研室制定。鼓勵教師積極進行考核與評價方式的改革，逐漸減少終結(jié)性評 價，多采用形成性評價對學生進行考核。2、綜合考試綜合考試是指基礎學習階段和臨床學習階段結(jié)束時分別進行的課程綜 合考試?；A學習階段結(jié)束時進行生物醫(yī)學基礎課程考試；臨床學習階段 結(jié)束時進行臨床技能和畢業(yè)考試。由教務處統(tǒng)一組織。八、畢業(yè)資格認定和學位授予學生在學校規(guī)定的年限內(nèi)完成全部應修課