計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文范文

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文范文關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高職英語；口語教學(xué)一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職英語口語教學(xué)中的現(xiàn)狀第一，學(xué)生口語能力的提高，離不開反復(fù)性的口語練習(xí)。隨著高 等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的飛速發(fā)展，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生數(shù)量過多，而軟件、硬 件設(shè)備過于傳統(tǒng)落后，無法及時(shí)跟上現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展腳步。止匕外， 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致教師無法在課堂教學(xué)中進(jìn)行逐一的 口語訓(xùn)練活動(dòng)，從而使得每個(gè)學(xué)生的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)得不到保證，很 難在短期內(nèi)提高其口語運(yùn)用水平。1第二，在高職英語口語教學(xué)課堂中，教師缺乏對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 以及多媒體教學(xué)設(shè)備的了解。導(dǎo)致其在教學(xué)過程中，依然運(yùn)用教材 內(nèi)容作為主要教學(xué)課件，利用多媒體

2、教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單一 的注解、翻譯，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)積極性。教師無法 理解多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語口語教學(xué)課堂中的重要作用，導(dǎo)致多媒 體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，學(xué)生無法置身于真實(shí)的口語交際 情境中，在課堂中所學(xué)的口語交際知識(shí)得不到實(shí)踐，其語言綜合運(yùn) 用能力始終得不到培養(yǎng)。2二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用措施第一，傳統(tǒng)模式下的英語口語教學(xué)，只單一的對(duì)學(xué)生展開復(fù)述與 造句形式的口語練習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)模式上更為趣味化， 能夠使學(xué)生脫離被動(dòng)性的學(xué)習(xí)地位，做到化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生 在英語口語教學(xué)課堂中的主體地位。多媒體教學(xué)手段，能夠?qū)D像、 文字、聲音及教學(xué)內(nèi)容

3、展開高效的整合，以動(dòng)態(tài)化的形式呈現(xiàn)在教 學(xué)課堂中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠置身其中，拉近了學(xué)習(xí)內(nèi)容與 日常生活的距離。構(gòu)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的口 語交流氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知 欲望，從而提高其語言的綜合運(yùn)用能力。第二，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在密度高、節(jié)奏快的特性，在提高高職 英語口語教學(xué)效率方面發(fā)揮了重要作用。其中，密度高在于增加學(xué) 生的口語實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬其實(shí)踐范圍，節(jié)奏快主要指的是，在設(shè)計(jì) 多媒體教學(xué)課件的過程中，有效加快教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)口語、語法、 詞匯等方面轉(zhuǎn)換的緊湊性。教師在英語教學(xué)課堂中，可以充分利用 多媒體教學(xué)手段，借助于聲音、圖像、視頻等多元化

4、的教學(xué)形式， 展現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容。在最大程度上拓寬教學(xué)知識(shí)的信息范圍，在提 高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，豐富了學(xué)生的 視野，通過對(duì)和諧、趣味性教學(xué)氛圍的構(gòu)建，全面提高高職英語口 語教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。第三，一般來說，交互屬于溝通與交流。在口語教學(xué)活動(dòng)中，教 師可以采用人機(jī)交互的教學(xué)形式，使學(xué)生可以結(jié)合屏幕上方提示的 內(nèi)容，展開相應(yīng)的口語對(duì)話練習(xí)。人機(jī)交互屬于計(jì)算機(jī)工作形式的 一種，學(xué)生可以利用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)自身的英語語調(diào)、發(fā)音等 進(jìn)行校正練習(xí)。止匕外，可以充分發(fā)揮人機(jī)交互的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生 在練習(xí)過程中，逐漸提高獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力與語言綜合運(yùn)用能力。第四，在教學(xué)活動(dòng)中，教師

5、要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異以及學(xué)習(xí)能力, 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開分層式教學(xué)。借助于不同層次的多媒體教 學(xué)軟件，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教 學(xué)優(yōu)勢(shì)，遵循“因材施教”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第 五，教師要遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的主體性地 位。同時(shí)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，增加師生之間 以及學(xué)生之間的溝通交流頻率，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)。三、結(jié)束語在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，要提高對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生口語能力的 重視程度。充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，突破高職英語口 語教學(xué)難點(diǎn)，為提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新課改的可持續(xù)發(fā)展 做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn):

6、2張瑞玨.如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高職英語口語教學(xué)J.校園 英語(下旬)，2015(10):97-97.3胡小禮.多模態(tài)視角下高職英語口語教學(xué)研究J.海外英語 (上)，2015(11):123-124.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中人工智能的應(yīng)用關(guān)鍵詞：人工智能；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；應(yīng)用一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在的問題隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷的發(fā)展，現(xiàn)在不論是在我們的日常的生活 當(dāng)中還是在我們的工作當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用都是十分的廣 泛的，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引用越來越廣泛也就意味著現(xiàn)在 人們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的問題采取了更多的關(guān)注，也就是說 在現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)視以及網(wǎng)絡(luò)控制已經(jīng)成為了現(xiàn)在人們都比較 關(guān)注的

7、兩個(gè)方面，人們都認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)應(yīng)該具有著這兩 個(gè)方面的問題。但是由于我們想在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)當(dāng)中更 好的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視以及網(wǎng)絡(luò)控制這兩個(gè)方面的功能，我們就必須要 對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的信息進(jìn)行及時(shí)的獲取以及處理，但是現(xiàn)在我們通過網(wǎng) 絡(luò)來進(jìn)行信息的傳遞的時(shí)候經(jīng)常性的會(huì)出現(xiàn)不連續(xù)或者是不規(guī)則的 情況，并且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的早起，人們只是能夠使用計(jì)算 機(jī)來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的處理，不能夠通過計(jì)算機(jī)來對(duì)數(shù)據(jù)的真 實(shí)性來進(jìn)行一定的分析以及判斷，同時(shí)更加不能夠?qū)崿F(xiàn)在海量的網(wǎng) 絡(luò)信息當(dāng)中對(duì)有效的信息來進(jìn)行迅速的篩選的目的，除此之外就 是現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶的信息安全網(wǎng)路安全管理也是應(yīng)該為其提 供更加完

8、善的保障的，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)速度是非常迅猛的， 同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪也是十分的猖獗的，如果說計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全 系統(tǒng)自身沒有足夠的靈敏性以及足夠迅速的反應(yīng)速度的話，完全不 能夠應(yīng)付現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中頻發(fā)的侵犯用戶信息安全等各種違法 的網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)。想要更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理，我們就必 須要建立一套完整的，并且有著靈敏反應(yīng)速度的智能化管理系統(tǒng)， 這一套智能化的管理系統(tǒng)能夠自動(dòng)的對(duì)數(shù)據(jù)來進(jìn)行手機(jī)并且對(duì)故障 及時(shí)的做出診斷依據(jù)分析，并且及時(shí)的進(jìn)行處理，恢復(fù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 系統(tǒng)的正常的運(yùn)行。二、人工智能技術(shù)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)我們?cè)趯?duì)人工智能進(jìn)行使用的過程當(dāng)中，能夠有效的通過人工只 能來對(duì)一些不確定性的

9、信息進(jìn)行處理，并且我們能夠通過人工智能 來對(duì)整個(gè)的系統(tǒng)當(dāng)中的局部的狀態(tài)或者是全局的狀態(tài)來進(jìn)行進(jìn)行料 及而并且對(duì)其變化進(jìn)行跟蹤，能夠自己及時(shí)的來對(duì)系統(tǒng)當(dāng)中的信息 來進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，并且我們還能夠及時(shí)的將用戶需要的信息及時(shí) 的提供給用戶。除了這些能力之外，我們能夠利用人工智能來進(jìn)行 寫作，也就是說現(xiàn)在的人工智能的自身是有著非常良好的寫作能力 的，能夠通過人工智能自身來對(duì)已經(jīng)得到的各種的信息以及資源來 進(jìn)行處理，并且能夠?qū)崿F(xiàn)將這些信息在不同的用戶之間來進(jìn)行相互 的穿束以及共享，再就是現(xiàn)在我們將人工智能應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)智 能方面，主要就是為了能夠更好的使現(xiàn)在我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能 夠有著足夠的學(xué)習(xí)能力

10、以及更好的推理能力，我們?cè)趯?duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管 理的過程當(dāng)中采用人工智能的話不僅僅能夠提高對(duì)于信息的處理的 銷量，而且還能夠憑著人工智能的記憶能力將信息進(jìn)行儲(chǔ)存，通過 對(duì)這些信息的儲(chǔ)存，人工智能能夠自動(dòng)的利用這些已經(jīng)儲(chǔ)存的信息 來構(gòu)建一個(gè)完善的信息庫，然后在這個(gè)信息庫的基礎(chǔ)之上，在對(duì)信 息進(jìn)行一個(gè)信息的總結(jié)以及結(jié)束，然后通過總結(jié)以及解釋的這個(gè)過 程形成一個(gè)高級(jí)的信息，然后將這個(gè)高級(jí)信息提供給網(wǎng)絡(luò)給網(wǎng)絡(luò)管 理者。所以說我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的過程當(dāng)中采用人工智能 進(jìn)行管理的話，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理人員其實(shí)也就是相當(dāng)于雇傭了一 個(gè)非常的聰明并且任勞任怨的秘書，這個(gè)秘書不僅僅說能夠?qū)ψ约?的指令進(jìn)行無條件的服

11、從，并且這個(gè)秘書還能夠根據(jù)管理者的意愿 來靈活的對(duì)自己將要進(jìn)行完成的任務(wù)來進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新，自動(dòng)的來尋 求一個(gè)更加快捷并且有效的方法來進(jìn)行任務(wù)的完成，這樣就能夠不 斷的提高現(xiàn)在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息管理的效率。三、人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用（一）人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理當(dāng)中的應(yīng)用（二）人工智能在網(wǎng)絡(luò)管理以及系統(tǒng)評(píng)價(jià)當(dāng)中的應(yīng)用四、結(jié)束語綜上所述，隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 人工智能技術(shù)開始出現(xiàn)并且進(jìn)入到了人們的生活當(dāng)中，本文主要就 是介紹而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中存在的問題，以及現(xiàn)在人工智能技術(shù) 在現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用情況。參考文獻(xiàn)：1張彬.探討人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的

12、應(yīng)用J.軟 件,2012,11:265-266.2馬越.探討人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用J.計(jì)算機(jī)光 盤軟件與應(yīng)用,2014,22:43-44.1引言2中職園林美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)3目前中職園林美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀教師上課形式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有些教師按照傳統(tǒng)習(xí)慣，在教材的內(nèi) 容上只是選擇了一個(gè)點(diǎn)，有些老師在備課的過程當(dāng)中備了教材上的 內(nèi)容，但是卻沒有充分挖掘教材上的內(nèi)容，更沒有將教材上的內(nèi)容 以深入淺出的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加上單一的教學(xué)手法， 采取澆灌式的方式進(jìn)行，在這樣的一個(gè)過程當(dāng)中，就忽略了學(xué)生的 主觀能動(dòng)性。在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，即便學(xué)生掌握了一定

13、的理論 知識(shí)，但是這種理論知識(shí)是狹窄的，教材與目前的園林美術(shù)存在一 定的差距。同時(shí)學(xué)生在課后實(shí)踐作畫當(dāng)中，由于認(rèn)識(shí)的偏差，導(dǎo)致 了在園林繪畫方面的欠缺性，而新知識(shí)無法鞏固，又會(huì)導(dǎo)致日后園 林美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)手段落后，無法體現(xiàn)園林教學(xué)的美4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的策略性研究中職園林美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論知識(shí)體系，較為實(shí)用的實(shí)踐能 力。所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該講理論與實(shí)踐課程的教授比 例劃分為1:2,也就是說以講為輔，學(xué)生實(shí)踐為主。對(duì)于理論課程體系的學(xué)習(xí)，如理解、鑒賞園林小品淡彩作品等，了解園林美術(shù)作 品的造型與用筆的手法等，這些需要充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，充分 挖掘教材背后的

14、實(shí)例，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一 種興趣，有探究的欲望，有嘗試的想法與實(shí)踐的沖動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)設(shè)置教學(xué)情境，導(dǎo)入實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)展的今天，教師必須以個(gè)性化的教學(xué)方式來吸引 學(xué)生的注意力，如何學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)的效果如何，能夠在課堂上反 饋出來。所以通過導(dǎo)入教學(xué)情境，如了解園林美術(shù)繪畫的一些技巧， 通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將每一種技巧凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解這種技巧是在什 么樣的情況之下所運(yùn)用的，對(duì)于線條的把握，對(duì)于色彩搭配的知識(shí) 等。通過這樣的方法，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)讓學(xué)生了 解學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程，學(xué)生也會(huì)明白用筆方法與圖像構(gòu)成之間的關(guān) 系。將課上的場(chǎng)景還原到生

15、活當(dāng)中來，教師上課的方法直接影響到 了學(xué)生對(duì)園林美術(shù)的整體印象，甚至是會(huì)影響到日后教學(xué)的方向， 包括對(duì)選材的把握、課程實(shí)例的運(yùn)用，以及課堂氣氛的營(yíng)造等。自我發(fā)問，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題一堂園林美術(shù)課完成之后，學(xué)生就會(huì)有不少的問題要問：為什么 園林美術(shù)教學(xué)是這樣的，色彩搭配是否可以更加深一些，課后實(shí)際 作業(yè)是否可以更加深入一些。這些都是在理論課上形成的自我發(fā)問， 而每個(gè)學(xué)生的自我發(fā)問方式是不同的，在這樣的情況之下，教師需 要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)生如何將自我發(fā)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞?dòng)手找到問題的 答案，告訴學(xué)生答案不一定只有一種，融合自己的想法，用自己的 方式表現(xiàn)出來。最終通過學(xué)生的自我創(chuàng)作、教師的課后批閱，學(xué)生

16、 也就知道自己錯(cuò)在哪里，以后在面對(duì)這樣的問題應(yīng)該如何解決。自 我發(fā)問是在充分分析自身學(xué)習(xí)中職美術(shù)園林課程之后的一個(gè)自我總 結(jié)，它具有一定的針對(duì)性，而教師在處理學(xué)生的這些問題不可能一 一回復(fù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇一些具有代表性的例子作為典型案例來 分析和展示，從而確保每個(gè)學(xué)生自我水平的提升。注重實(shí)踐能力發(fā)揮，支撐軟件提升學(xué)習(xí)效果中職美術(shù)園林教學(xué)的授課效果，最終是需要通過學(xué)生的作業(yè)來體 現(xiàn)出來的。一開始的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較窄，隨著內(nèi)容的加深， 學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)越來越強(qiáng)，園林美術(shù)的創(chuàng)作不單單是用筆給描繪出 來，在某些情況之下，要結(jié)合一些支撐軟件，如 PHOTOSHOP PAGEMAKEF以等軟件進(jìn)行制作，將自己定位為一個(gè)未來的老師， 在面對(duì)自己的學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該如何解決問題。學(xué)生可以將問題提 出，詢問老師，找到最佳的解決問題的方法。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師 能夠?qū)@林美術(shù)教學(xué)分布講解得更加具體，在為學(xué)生答疑過程當(dāng)中， 也顯得更加的生動(dòng)，這種互動(dòng)性的教學(xué)更有效率，也越能夠提升學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果。教師將網(wǎng)絡(luò)資源共享，加強(qiáng)與彼此的互動(dòng)與交流從我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與中職美術(shù)教學(xué)情況來看，有的園林美術(shù) 教學(xué)當(dāng)中的一些方法較落后，即便是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也是走過場(chǎng)，沒 有深入教材，所以學(xué)生的理解也是非常淺層次的。在這樣的基礎(chǔ)上，