心理健康教育課程

1、心理健康教育課程二、文件學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 1、 建國(guó)后教育開(kāi)展的突破2、 推進(jìn)和實(shí)施心理健康教育4、推進(jìn)我國(guó)心理科學(xué)研究與開(kāi)展 第二講 學(xué)校心理健康教育概述 一生理健康與心理健康 1健康的含義?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典?對(duì)健康的解釋?zhuān)?生理機(jī)能正常，沒(méi)有缺陷和疾病人體 情況正常，沒(méi)有缺陷事物 世界衛(wèi)生組織 1948年 在成立 中指出： 健康不僅是 疾病，而且是一種個(gè)體在軀體上、精神上、社會(huì)上的 安寧狀態(tài)。 1989年 世界衛(wèi)生組織又將健康的范圍定義為：“一個(gè)只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康等四個(gè)方面都健全，才算是完全健康的人。 2心理健康1946年第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)定義為：“所謂心理健康

2、是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境開(kāi)展成最正確的狀態(tài)。 于1948年世界衛(wèi)生組織又定義為：“人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中的一種安寧平靜的穩(wěn)定狀態(tài)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)有關(guān)著作中通常采用?簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)?中的定義：“個(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能到達(dá)的最正確功能狀態(tài)。 3心理衛(wèi)生與心理健康教育心理衛(wèi)生在于增進(jìn)人的健康工作，其效勞對(duì)象即一是各類(lèi)人群、二是具體個(gè)體。一般認(rèn)為，心理衛(wèi)生的根本含義是維護(hù)心理健康。心理健康與心理衛(wèi)生的關(guān)系心理衛(wèi)生的內(nèi)容函蓋了心理健康在某些情況下，心理健康與心理衛(wèi)生同義，在學(xué)校進(jìn)行的心理衛(wèi)生工作一般稱(chēng)之為心理健康。 4心理教育與心理健康教育心

3、理教育與心理健康教育的關(guān)系，是上位概念與下位概念的關(guān)系。從心理素質(zhì)與心理健康之間的辯論關(guān)系看，二者是一種相輔相成的關(guān)系。 二心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 1、心理健康判斷的標(biāo)準(zhǔn)的不同依據(jù)1 測(cè)量統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2 社會(huì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)3 臨床病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)4 個(gè)性開(kāi)展的標(biāo)準(zhǔn)第一、能正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)并對(duì)之做出有效的適應(yīng)；第二要熱愛(ài)學(xué)習(xí)和工作，能在其中發(fā)揮自己的才能并取得 的成績(jī)；第三、要樂(lè)于同人交往，人際關(guān)系融洽；第四、要情緒樂(lè)觀、穩(wěn)定、善于排遣消極情緒；第五、要有自知之明，嚴(yán)格要求自己，能做到自尊，自制；第六、要有正常的行為方式，即行為反響要與環(huán)境相適應(yīng)，在活動(dòng)中要有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和自制力。 我國(guó)學(xué)者陳家麟的中小學(xué)生心

4、理健康的標(biāo)準(zhǔn)：心理健康教育的含義是全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的需要是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的需要素質(zhì)與心理素質(zhì)素質(zhì)：狹義在生理學(xué)和心理學(xué)指?jìng)€(gè)體先天的生理解剖特征，主要是人的感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)。廣義指?jìng)€(gè)體在先天稟賦的根底上，通過(guò)教育和社會(huì)實(shí)踐而形成的影響人才未來(lái)開(kāi)展可能性的各種根本品質(zhì)的質(zhì)量與水平，是制約人的活動(dòng)方式、水平和質(zhì)量的內(nèi)在因素。心理素質(zhì)： 指?jìng)€(gè)體在遺傳根底上，在后天的教育、環(huán)境的影響下，主體與環(huán)境的互動(dòng)而形成的心理反響系統(tǒng)， 的根本特征。這與心理現(xiàn)象不同2、心理健康教育與“五育的關(guān)系心理健康教育與德育密切聯(lián)系：根本職能相輔相成 工作時(shí)多都是青少年學(xué)生，二都是為培養(yǎng)全面開(kāi)展

5、的人才，育人是根本的共同職能教育內(nèi)容在共同之處2、心理健康教育與“五育的關(guān)系渠道有共同之處 滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程之處心理健康教育可以較大地提高德育的工作實(shí)施效果心理健康教育和思品課、政治課、青春期教育、班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 2、心理健康教育與“五育的關(guān)系心理健康教育是德育的根底 2、心理健康教育與“五育的關(guān)系區(qū)別： 理論根底不同具體目標(biāo)有異教育內(nèi)容有所不同方法上的不同 2、心理健康教育與“五育的關(guān)系3、是提高心理健康水平的有效途徑 三、影響學(xué)生心理健康的因素分析 一生理因素 1.遺傳因素 2.孕期衛(wèi)生 3.生理疾病和外傷、毒品因素 4.內(nèi)分泌異常 二家庭因素 1.家庭結(jié)構(gòu)破損 2.夫妻關(guān)

6、系緊張 3.親子關(guān)系緊張 4.家長(zhǎng)錯(cuò)誤示范 5.家長(zhǎng)的心理健康水平 三、影響學(xué)生心理健康的因素分析 三學(xué)校因素 1.師生關(guān)系緊張 2.負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大 3.群體地位過(guò)低 4.不良風(fēng)氣和環(huán)境不健康氣氛影響 三、影響學(xué)生心理健康的因素分析 四心理因素 1.根本需要得不到適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足 2.挫折 3.心理沖突 4.自我意識(shí)的開(kāi)展與心理健康 三、影響學(xué)生心理健康的因素分析 五社會(huì)因素 1.社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)環(huán)境 2.文化背景與交流形態(tài) 3.社會(huì)風(fēng)氣 4.社區(qū)環(huán)境三、影響學(xué)生心理健康的因素分析 二明確目標(biāo)、任務(wù)和原那么 1.心理健康教育的功能 l開(kāi)展功能 l預(yù)防功能 l矯治功能四、心理健康教育的組織與實(shí)施

7、 2.心理健康教育的目標(biāo)l總目標(biāo)全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生 ，提高學(xué)生心理素質(zhì)。充分開(kāi)發(fā)心理潛能，增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)全面開(kāi)展。l具體目標(biāo)：小學(xué)階段 初中階段 高中階段 四、心理健康教育的組織與實(shí)施 4.心理健康教育的內(nèi)容1個(gè)性開(kāi)展方向2青春期教育3學(xué)習(xí)方面4生活適應(yīng)5生理開(kāi)展四、心理健康教育的組織與實(shí)施 5.心理健康教育的原那么 1.面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合原那么 2.尊重學(xué)生主體性原那么 3.科學(xué)性原那么 4.差異性原那么 5.科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合原那么 6.全面性原那么 7.助人與自助相結(jié)合原那么 8.全員性原那么 9.聯(lián)系實(shí)際原那么 10.系統(tǒng)有序原那么 6.心理健康教育途徑 1全校一切活動(dòng)中，開(kāi)展心理健康教育。 2在課