雙語教學(xué)示范課程

1、2008年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)表所屬學(xué) 校上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院課程名稱（中文）外科學(xué)（英文）Surgery外語語種袈語課程類別口專業(yè)基礎(chǔ)課口7專業(yè)課所屬專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)代碼開設(shè)學(xué)期第四、第五學(xué)年課程負(fù)責(zé)人鄭民華申報(bào)日期2008年5月16日教育部財(cái)政部制二。八年四月填寫要求一、以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫, 再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。三、涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容, 請?jiān)谡f明欄中注明。四、開設(shè)學(xué)期是指在教學(xué)計(jì)劃中的開課學(xué)期。.課程負(fù)責(zé)人情況1-1基 本 信 息姓 名鄭民華性 別男出生年月1963年1月學(xué) 歷研究生

2、專業(yè)技術(shù)職 務(wù)教授、主任醫(yī)師電 話64370045664558學(xué) 位博士行政職務(wù)瑞金醫(yī)院副院長傳 真64333548所在院系上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院瑞金臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)科專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)、外科學(xué)通信地址上海瑞金二路197號郵 編200025E-mail HYPERLINK mailto:zmhtiger zmhtiger研究方向普外科微創(chuàng)外科、膽道疾病、結(jié)直腸腫瘤1-2教 學(xué) 情 況近兩年來授課、教學(xué)研究情況承擔(dān)雙語授課任務(wù)，每年30學(xué)時(shí)承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目情況項(xiàng)目名稱項(xiàng)目來源經(jīng)費(fèi)（力兀）主持/參加起止日期上海巾本科教育局地建 設(shè)（外科學(xué)）市級75/年主持2005-2008結(jié)直腸腫瘤外科教學(xué)精 品課程建設(shè)市教委

3、3主持2007-2008中法教師在外科學(xué)教學(xué) 中的前瞻性對照研究交大醫(yī)學(xué)院2主持2006-2008普外科教學(xué)查房改革的 探索交大醫(yī)學(xué)院3主持2005-2006面向“全球基本醫(yī)學(xué)教育 標(biāo)準(zhǔn)”的綜合型醫(yī)學(xué)人才 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)國家級（教育部）50主持2008-20111-3學(xué) 術(shù)研 究近兩年來科研情況科研簡況（一）率先開展全腹腔鏡、手輔助腹腔鏡、機(jī)器手輔助腹腔鏡直腸前切超低位吻合、Parks術(shù)、腹會陰聯(lián)合切除術(shù)、后盆腔清掃術(shù)等，填補(bǔ)國內(nèi)空白。（二）率先開展腹腔鏡和開腹結(jié)直腸癌手術(shù)前瞻性的臨床研究：研究結(jié)果顯示腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)的腫瘤根治性與安全性。（二）首次進(jìn)行腹腔鏡直腸全系膜切除術(shù)（TME）治療低位直

4、腸癌的前瞻性臨床對比研究。（四）國內(nèi)首次進(jìn)行腹腔鏡結(jié)直腸癌患者術(shù)后生存質(zhì)量研究。（五）國內(nèi)首次進(jìn)行腹腔鏡直腸前切除術(shù)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)評價(jià)，結(jié)論：相對于開腹直腸前切除術(shù)，腹腔鏡手術(shù)可通過減少藥品費(fèi)用、住院費(fèi)用，縮短住院天數(shù)，使衛(wèi)生 資源利用率更高，且能達(dá)到更低的間接醫(yī)療費(fèi)用。（六）國內(nèi)首次腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)對腫瘤細(xì)胞播散種植的影響。（七）首次進(jìn)行CO2氣腹對結(jié)腸癌細(xì)胞黏附能力影響的分子生物學(xué)研究，結(jié)果顯示CO2氣腹對結(jié)腸癌細(xì)胞表面黏附分子的表達(dá)可產(chǎn)一過性雙向影響，隨CO2氣腹壓強(qiáng)的土曾高，癌細(xì)胞黏附分子的表達(dá)與黏附能力均受到抑制。匯總出版專著（譯著等）11部。獲獎(jiǎng)成果共3項(xiàng)； 其中：國家級項(xiàng)， 省部級

5、 3項(xiàng)。目前承擔(dān)項(xiàng)目共 7項(xiàng)；其中：國家級項(xiàng)目項(xiàng)， 省部級項(xiàng)目7項(xiàng)。近三年（2005-2007年）支配科研經(jīng)費(fèi)共200 萬兀，年均 66.67 萬元最 有 代 表 性 的 成 果序 號成果（獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、論文、專著） 名稱獲獎(jiǎng)名稱、等級或鑒定單位， 發(fā)表刊物，出版單位，時(shí)間署名 次序1腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)的臨床推廣應(yīng)用2008年上海市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)推廣類一等 獎(jiǎng)11腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)的基礎(chǔ)與臨床研究2003年上海市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)12腹腔鏡新技術(shù)的基礎(chǔ)與臨床研究1999上海市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)13一種形成濕熱co2氣體的裝置2008年國家知識產(chǎn)權(quán)局專利14一種模擬人體濕熱co2氣腹的實(shí)驗(yàn)裝置2

6、007年國家知識產(chǎn)權(quán)局專利1目 ,、八 刖承 擔(dān) 的序 號項(xiàng)目名稱項(xiàng)目來源起訖時(shí)間科研 經(jīng)費(fèi)本人承擔(dān) 工作1腹腔鏡結(jié)直腸癌手術(shù)的規(guī)范化推廣 及多中心臨床基礎(chǔ)研究市級醫(yī)院新興前沿 技術(shù)項(xiàng)目2007.1-2010.1500萬項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主 要 項(xiàng) 目2大腸癌微創(chuàng)治療與新型標(biāo)志物的臨 床與基礎(chǔ)研究上海巾衛(wèi)生局領(lǐng)軍 人才培養(yǎng)計(jì)劃2006.1-2010.1250萬項(xiàng)目負(fù)責(zé)人3腹腔鏡與開腹 TME手術(shù)的隨機(jī)對照 臨床研究上海市衛(wèi)生局2005.1-2007.125萬項(xiàng)目 負(fù)責(zé)人1-4 外 語 水 平 及 雙 語 教 學(xué)國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷1986. 9-1992. 1法國斯特拉斯堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院消化外科1996.

7、10-1997. 4美國華盛頓州 Portland University Hospital近五年雙語教學(xué)經(jīng)歷（含課程名稱、學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生數(shù)、開設(shè)時(shí)間）課程名稱起止時(shí)間學(xué)時(shí)數(shù)授課班級名稱學(xué)生數(shù)脛鏡外科技術(shù)2003.1-2006.122007.2-2007.122008.3-2008. 41112400、02 級中文班，00、01、02、03、04、05 級英文班，00、01、02、03、04、05 級法文班，02、03、04、05、06級八年制630結(jié)直腸癌2002.1-2006.122007.2-2007.12181200、01、02、03、04、05 級英文班，00、01、02、03、04、0

8、5 級法文班，02、04、06級八年制604手術(shù)前后2003.1-2006.122007.2-2007.1216400、01、02、03、04、05 級法文班133循證醫(yī)學(xué)與外科應(yīng)用2003.1-2003.122007.7-2007.127800級法文班，00級中文班，00級英文大班，02級八年制186大腸癌的微創(chuàng)治療2005.1-2006.122007.2-2007.124400級瑞金臨床醫(yī)學(xué)院選修，01級，03級、05級英文班370闌尾炎2006.1-2006.12203級英文班49臨床實(shí)習(xí)帶教2004.1-2007.126學(xué)時(shí)/周*54周（每年），共324學(xué)時(shí)00、01、02、03、04

9、、05 級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)各班485腫瘤2007.2-2007.72008.2-2008.58804級英文班、法文班05級英文班、法文班8580外科緒論2008.4-2008.5404七年制教改班291-5獲 獎(jiǎng) 情 況近年?duì)瞠?jiǎng)情況94、95、96、97、98、99年度上海巾優(yōu)秀青年教師2001年寶鋼教育獎(jiǎng)“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”2002年 上海巾高尚醫(yī)德獎(jiǎng)2007年上海交通大學(xué)“教學(xué)名師”提名獎(jiǎng).教學(xué)隊(duì)伍情況2-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作費(fèi)健男1972.4副主任醫(yī)師膽胰外科大課授課、PBL授課、臨床見實(shí)習(xí)教學(xué)邱偉華男1973.10副教授肝臟外科大課授課、

10、臨床見實(shí)習(xí)教學(xué)張俊1973.5副研究員胃腸外科大課授課、PBL授課Simon Siu男1952.7教授普外科PBL授課、床邊教學(xué)朱正綱男1954.1教授胃腸外科緒論胡偉國男1967.2主任醫(yī)師微創(chuàng)外科尢菌、輸血曹偉新女1952.12主任醫(yī)師臨床營養(yǎng)科營界彭承宏男1957.4教授肝膽胰外科器官移植尹路男1960.1主任醫(yī)師肛腸外科手術(shù)前后劉偉男1971.11副主任醫(yī)師重癥監(jiān)護(hù)水電解質(zhì)酸堿平衡雷若慶男1963.10主任醫(yī)師膽胰外科休克陳擁軍男1967.7副主任醫(yī)師肝臟外科創(chuàng)傷燕敏男1957.11主任醫(yī)師胃腸外科腫瘤秦帥男1976.1主治醫(yī)師重癥監(jiān)護(hù)多臟器功能衰竭除課程負(fù)責(zé)人外的其他主講教師情況簡介

11、（國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷；近兩年來授課、教學(xué)研究 情況）費(fèi)健2005.9-2006.2 德國Ulm大學(xué)外科醫(yī)院進(jìn)修近兩年承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)五、七、八年制等專業(yè)課程，內(nèi)容包括：創(chuàng)傷、休克、圍手術(shù)期、膽道疾病、胰腺疾病，24課時(shí)/年。臨床見實(shí)習(xí)：每年近 100個(gè)學(xué)生。邱偉華2001.3-2003.12美國洛杉磯希望城國家醫(yī)學(xué)中心，博士后,通過美國職業(yè)醫(yī)師資格考試2-2主講 教師 情況近兩年承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)五、七、八年制等專業(yè)課程， 內(nèi)容包括：感染、輸血、肝臟疾病，20課時(shí)/年。臨床見實(shí)習(xí)：每年近 100個(gè)學(xué)生。張俊2004.11-2006.2美國休斯敦MD Edison癌癥中心進(jìn)修近兩年承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)五、七、八年制等專

12、業(yè)課程，內(nèi)容包括：腫瘤、外科分子生物學(xué)、外科免疫學(xué)，20課時(shí)/年。Simon Siu 澳大利亞悉尼 Loyal Brisbane 醫(yī)院外科主任近兩年承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)七、八年制等專業(yè)課程，內(nèi)容包括：膽道疾病、胰腺疾病、結(jié)直腸腫瘤等PBL教學(xué)，30課時(shí)/年。.課程描述3-1本課程教學(xué)理念與目標(biāo)教學(xué)理念：重基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐，廣思維，能自學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三個(gè)能力。即以教學(xué)質(zhì)量為中心，傳授外科學(xué)基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、自我 學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)英語應(yīng)用能力。我們認(rèn)為，雙語授課應(yīng)該是在滿足各專業(yè)課程授課標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到國家教育標(biāo)準(zhǔn)，并且保證教學(xué)質(zhì)量的前提下進(jìn)行。必須要強(qiáng)調(diào)以科學(xué)的態(tài)度研

13、究和實(shí)施雙語教學(xué)”，不能違背教學(xué)規(guī)律，不能以犧牲質(zhì)量和學(xué)生的利益為代價(jià)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須重視調(diào)動(dòng)管理部門、教師和學(xué)生 三個(gè)方面的積極性，共同探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。雙語教學(xué)的目標(biāo)是運(yùn)用英文這個(gè)載體，著力于 把外科臨床思維方式傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力，尤其是利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等 工具，快速自我學(xué)習(xí)新知識的能力。同時(shí)，雙語教學(xué)從培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的外科學(xué)專業(yè)詞匯開始，努 力提高他們專業(yè)英語聽、說、讀、寫的綜合應(yīng)用能力，使之逐步進(jìn)入醫(yī)學(xué)國際學(xué)術(shù)背景，及時(shí) 掌握最新、最前沿的研究情況和研究成果。所以，雙語教學(xué)不是在教學(xué)中隨便加入點(diǎn)英文作料”那么簡單，但也不是要著力培養(yǎng)英語人才，關(guān)鍵還是要因材施教

14、，分階段分層次地傳授英文理念、營造英文環(huán)境，讓學(xué)生在掌握專 業(yè)知識的同時(shí)，也能握緊英語這根重要的拐杖”。3-2教學(xué)內(nèi)容選擇與安排教學(xué)內(nèi)容主要選擇普外科的授課，針對不同的專業(yè)采用不同比例的雙語內(nèi)容，如7年制醫(yī)學(xué)生50%使用英語教學(xué)，要求書寫一定數(shù)量的英語病歷；5年醫(yī)學(xué)本科20%使用英語教學(xué)。由于臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)可分為大課、見習(xí)、實(shí)習(xí)三部分內(nèi)容，因此我們針對不同的階段采取不同的雙語教學(xué)安排，如大課以專業(yè)詞匯為主，要求同學(xué)做到“熟”，即熟悉相關(guān)的專業(yè)詞匯；見習(xí)以床邊英語教學(xué)為主，要求同學(xué)做到“懂”，即聽懂病人的病情介紹，同時(shí)還保護(hù)了病人的隱私；實(shí)習(xí)以“三個(gè)一”為為抓手，即一份英文病歷，一次英文交班，一

15、次英文討論，要求同學(xué)做到“會”，即會寫、會聽、會說。此外，近兩年我們還將對七年制學(xué)生的要求移植到五年制本科學(xué)生，即在教師指導(dǎo)下結(jié)合臨床問題選題，查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)撰寫 mini綜述，做出PPT文件進(jìn)行匯報(bào)講演。 這一過程極大提 高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力， 提高了學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識， 增強(qiáng)了自信心和成就感。3-3教學(xué)方法、手段（舉例說明采用的各種教學(xué)方法及手段的使用目的、實(shí)施過程、實(shí)施效果）教學(xué)方法：外科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)課程，授課中教師注重對學(xué)生外科臨床思維意識的訓(xùn) 練，注重理論結(jié)合實(shí)際，注重綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，注重綜合分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)， 注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)

16、過程中采用了以下教學(xué)方法：(1)課堂講解與多媒體應(yīng)用，增加學(xué)生對外科疾病的感性認(rèn)識；(2)采用交互式、討論式、研究式和啟發(fā)式教學(xué)方法，拓展訓(xùn)練學(xué)生的臨床思維能力；(3)采用床邊教學(xué)、病例討論等環(huán)節(jié)加深對疾病概念、鑒別診斷和處理原則的理解與運(yùn)用， 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力；(4)采用課前預(yù)習(xí)思考題的方式，讓學(xué)生帶著問題聽課，教師對同學(xué)的回答進(jìn)行課堂點(diǎn)評， 學(xué)生參與討論，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；(5)采用課后復(fù)習(xí)思考題的方式，既鞏固了所學(xué)知識，又能將所學(xué)知識應(yīng)用(6)雙語教學(xué)中注重重點(diǎn)知識的詞語標(biāo)記與反復(fù)引用，包括每個(gè)章節(jié)的關(guān)鍵詞標(biāo)記與提示

17、，第一次出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語的雙語解釋。(7)雙語教學(xué)中注重對教師英語講授的速度、發(fā)音引導(dǎo)，做好對知識點(diǎn)的引導(dǎo)與總結(jié)。(8)課后作業(yè)的雙語訓(xùn)練，既包含參考資料的閱讀，還有相關(guān)網(wǎng)站的推薦瀏覽。教學(xué)手段：本課程在教學(xué)計(jì)劃中分為大課、見習(xí)和實(shí)習(xí)三個(gè)階段。其中，大課授課為56個(gè)課時(shí)，在如此短的課時(shí)內(nèi)要完成大容量的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)建立起對外科疾病的初步認(rèn)識， 表達(dá)這些內(nèi)容的手段必須先進(jìn)和多樣化、高效率，能充分調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思維。為此，教 學(xué)過程中恰當(dāng)、充分地使用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果：(1)大量解剖圖譜及疾病圖片甚至手術(shù)錄相，形象而生動(dòng)，且達(dá)到事半功倍之效。如

18、對腹股 溝疝的解剖及修補(bǔ)方法，常規(guī)授課中同學(xué)往往難以理解，但我們通過腹腔鏡疝修補(bǔ)術(shù)的手術(shù)錄 相清晰地展示了腹股溝管的解剖及修補(bǔ)原理，同學(xué)反映良好；(2)教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，收集豐富的圖片、資料，并適時(shí)對學(xué)科最新的發(fā)展態(tài)勢跟蹤并 更新教學(xué)內(nèi)容，也鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、查找資料、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)起到積極作用；(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用：外科學(xué)教研室(瑞金)設(shè)有學(xué)生專用網(wǎng)絡(luò)教室，配有60臺學(xué)生電腦、10臺教師電腦和1臺服務(wù)器，配置外部網(wǎng)絡(luò)及局域網(wǎng)。本課程為上海交通大學(xué)校極精品課程，有 專門的課程網(wǎng)站，課程教學(xué)大綱與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、電子教案、PPT課件、練習(xí)題與例題解答、模擬試題與參考

19、答案等均已上網(wǎng)，學(xué)生可通過INTERNET校園網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)平臺上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)，教師把教學(xué)資源上傳，下載、形成具有自己風(fēng)格的電子教案，并通過互連網(wǎng)在線答疑；(4)積極開展雙語教學(xué)，本課程雙語教學(xué)從七年制班已擴(kuò)大教改班和八年制班，甚至五年制班 級也要求授課老師適當(dāng)添加英文比例，灌輸學(xué)生專業(yè)詞匯和醫(yī)學(xué)英語的規(guī)范表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué) 生收集、閱讀外文醫(yī)學(xué)資料的習(xí)慣，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起了積極作用。實(shí)施過程中的注意點(diǎn)：我們采用滲透型+浸入型雙語教學(xué)。滲透型教學(xué)即在正常的學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)穿插使用專業(yè)英 語。教師上課全部采用多媒體，將聲音、圖像、動(dòng)畫結(jié)合在一起的多媒體技術(shù)，顯然可以使課 堂教學(xué)變得富有生氣。講課采用

20、雙語教學(xué)，考試時(shí)用一定比例的英文試題。浸入型教學(xué)即在課 程進(jìn)行到一定階段，我們聘請外教進(jìn)行全英文授課，對同學(xué)的視覺、聽覺實(shí)施全方位英文熏陶。當(dāng)然我們也讓授課教師根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的授課形式，包括：英語講課-英文幻燈片、中文講課-英文幻燈片、中英文混合型講課 -中英文混合型幻燈片等。授課中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、 要點(diǎn)用中文，其他盡可能用英語，有力則長，無力則短，不求千篇一律，不求比例。從學(xué)生的 反饋來看，中英文混合型講課 -中英文混合型幻燈片的教學(xué)效果較好。此外，我們還努力創(chuàng)造機(jī)會多給同學(xué)一些實(shí)踐機(jī)會，如我們利用瑞金醫(yī)院承辦較多國際性醫(yī)學(xué)會議的機(jī)會（如隔年舉辦的中美國際醫(yī)學(xué)論壇、每年舉辦的滬港外

21、科論壇等），讓同學(xué)作為志愿者參與陪同國外、境外專家，翻譯相關(guān)資料、聆聽會議內(nèi)容等，同學(xué)反映英語應(yīng)用能力有 了教大程度提高。實(shí)施效果：從我們20年來的雙語教學(xué)實(shí)踐來看，絕大多數(shù)的同學(xué)能夠適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，接受雙語教學(xué)的同學(xué)在專業(yè)詞匯的掌握、專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力以及與國外同行進(jìn)行交流方面較非雙語教 學(xué)班級均有較大的優(yōu)勢。3-4考核（考試）方法除常規(guī)考核方法外，雙語教學(xué)中還特別增加以下內(nèi)容：1、常規(guī)考試中約2030%的內(nèi)容為英義試題；2、在OSCE考試中增加英義口試內(nèi)容；3、臨床實(shí)習(xí)中通過一份英文病史、一次英文交班以及一次英文病例討論來計(jì)算平時(shí)成績。3-5教材（含雙語教材使用與建設(shè)；擴(kuò)充性雙語資料使

22、用情況）雙語教材使用與建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教材是精品課程的基石，本課程一貫重視教材建設(shè)工作。本教研室有多名教授參與 國家級教材的編寫工作。國家級教材參編情況一覽表：名稱與級別出版社時(shí)間編寫內(nèi)容外科學(xué)（普通高等教育十五國家級規(guī)劃教材八年制）人民衛(wèi)生出版社2005 年微創(chuàng)外科鄭民華教授外科學(xué)（7年制）人民衛(wèi)生出版社2005 年微創(chuàng)外科鄭民華教授全國局等醫(yī)藥教材人民衛(wèi)生出版社2005 年張圣道教授建設(shè)研究會規(guī)劃教材外科學(xué)(供七胰腺疾病年制、八年制臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)用早在1986年本課程即開始了雙語教學(xué)，雙語教材使用歷經(jīng)三個(gè)階段：第一階段( 1986-1996)使用國外經(jīng)典教材影印或油印版由于當(dāng)時(shí)英語教學(xué)資料的缺乏

23、，我們便借鑒國外經(jīng)典的外科學(xué)教材，如Sabiston Textbook of Surgery , Schwartzs Principles ofSurgery等的相關(guān)章節(jié)，發(fā)放給同學(xué)作為教材使用，這一類教材的優(yōu)點(diǎn)是原汁原味，但缺點(diǎn)也很 明顯，如一些治療原則與國內(nèi)存在差異，檢驗(yàn)檢測結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)值與國內(nèi)不符，有時(shí)造成同學(xué)在 聽課及臨床實(shí)習(xí)時(shí)產(chǎn)生困惑。第二階段( 1996-2006)使用國內(nèi)出版的雙語書籍由于逐漸出現(xiàn)了一些國內(nèi)編譯的外科學(xué)書籍，有中英文對照，而且根據(jù)國內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行了適當(dāng)改編，我們就選擇了一些作為雙 語教學(xué)的教材，如英漢對照醫(yī)學(xué)讀物外科學(xué)(夏穗生、肖谷欣編譯，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社)，優(yōu)點(diǎn)

24、是使用簡單方便，缺點(diǎn)是內(nèi)容偏簡單，作為教材不是很合適。第三階段(2006至今)一一國家級雙語教材與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合近年來，國內(nèi)出版了國家級的外科學(xué)雙語教材中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會規(guī)劃教材-外科學(xué)(雙語版)(陳孝平主編，科學(xué)出版社)，作為雙語教材使用非常好。此外，由于上網(wǎng)的方便和網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富， 由上課老師提供網(wǎng)站或網(wǎng)址名稱，學(xué)生可以自行查找原版資料和進(jìn)行自學(xué)。擴(kuò)充性雙語資料使用情況：(1)其它中英文參考輔導(dǎo)教材：黃家駟外科學(xué)、沈克菲外科學(xué)、錢禮腹部外科學(xué)等Oxford textbook, Surgery by Morris PJ and Wood WC, Second editionn

25、E.The Washington Manual of Surgery by Gerard M. Doherty, Jennifer K. Lowney, Joh Mason, et al. Third edition.ry) byoxSabiston Textbook of Surgery: Expert Consult: Online and Print (Textbook of Surge Courtney M. Townsend, R. Daniel Beauchamp, B. Mark Evers, and Kenneth L. Mat Schwartzs Principles of

26、Surgery, 8/e (Schwartzs Principles of SuFg Crypes Brunicardi, Dana K. Andersen, Timothy R. Billiar, and David L. Dunn(2)專題性外文輔助資料教師結(jié)合章節(jié)主要內(nèi)容，從國外期刊上復(fù)印或下載相關(guān)專題報(bào)告供學(xué)生閱讀參考；(3)專業(yè)詞匯的雙語補(bǔ)充推薦外科學(xué)專業(yè)英語相關(guān)書籍，如英漢醫(yī)學(xué)分類詞典(鄭樹主編，浙江大學(xué)出版社)(4)典型病例雙語專題討論以學(xué)生為主體，教師結(jié)合章節(jié)內(nèi)容規(guī)定專題題目，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)上電子資源、學(xué)校圖書資源，采取小組討論等方式，得到問題的解答。解答結(jié)果以雙語 形式向

27、全班陳述。(5)專業(yè)英語會話能力培養(yǎng)推薦專業(yè)英語會話相關(guān)書籍，如醫(yī)生診療英語會話(曾廣翹編譯，復(fù)旦大學(xué)出版社）、醫(yī)生英語手冊（Joy Parkinson著，天津科技翻譯出版公司）3-6網(wǎng)絡(luò)資源（含網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，網(wǎng)上資源名稱列表、網(wǎng)址鏈接及在教學(xué)中的使用情況）精品課程網(wǎng)站：上海交通大學(xué)瑞金臨床醫(yī)學(xué)院外科學(xué) HYPERLINK /wa /waike/含中英文教案、中英文PPT、中英文試題，供學(xué)生自學(xué)。其他網(wǎng)上資源：丁香園http:/新編全醫(yī)學(xué)大詞典 HYPERLINK /chanpinjianjie/dicall.jsp /chanpinjianjie/dicall.jsp柳葉刀 HYPERLIN

28、K / /新編臨床用藥 HYPERLINK /chanpinjianjie/refall.jsp /chanpinjianjie/refall.jspNCBI HYPERLINK /sites/entrez /sites/entrez 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王 HYPERLINK /chanpinjianjie/wenxianall.jsp /chanpinjianjie/wenxianall.jsp 中國醫(yī)藥招聘網(wǎng) HYPERLINK / /醫(yī)脈通 HYPERLINK / /好醫(yī)生 HYPERLINK / /中國期刊網(wǎng) HYPERLINK / /4.課程建設(shè)規(guī)劃4-1本課程四年內(nèi)的建設(shè)規(guī)劃(含課程網(wǎng)站建設(shè)

29、規(guī)劃)建設(shè)規(guī)劃：1、師資隊(duì)伍再優(yōu)化，加強(qiáng)外科學(xué)教師職業(yè)化培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是英語口語水平及授課技巧的培訓(xùn)。四年中爭取每年選派23人出國留學(xué)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)一支10人左右組成的外科雙語骨干教學(xué)組。2、積極開展雙語教學(xué)科研，爭取四年內(nèi)組織申報(bào)雙語教學(xué)科研項(xiàng)目兩項(xiàng)以上，發(fā)表雙語教學(xué) 科研論文24篇。3、爭取參與國內(nèi)外科雙語教科書的編寫，提高教研室的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位4、在課程建設(shè)的第 12年重點(diǎn)完成：修改外科雙語教學(xué)大綱及見、實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使雙語教學(xué)更加規(guī)范化。結(jié)合八年制教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將大課內(nèi)容的20峨為PBL模式，1020啕勺授課內(nèi)容改為網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。加強(qiáng)課件、教案建設(shè)，對外科教學(xué)課件及教案進(jìn)一步修改，突出雙語特色，同時(shí)為增強(qiáng)外科學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)課件的質(zhì) 量，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，增強(qiáng)教學(xué)效果。在“過渡型雙語教學(xué)”模式的基礎(chǔ)上領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新，探索出“浸入型雙語教學(xué)”模式，即多采用英文原版專業(yè)教材，在外籍教師的幫助下，在理論 教學(xué)和臨床教學(xué)時(shí)采