22 四季之美（課件+教案+練習含答案）（28+18張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 22 四季之美（課件+教案+練習含答案）（28+18張）語文精品課件22四季之美第一課時五年級上冊人教部編版字詞揭秘03自讀感悟02課前導讀01課堂小結04課堂練習05課前導讀一年有四季，各有各的美。你最喜歡哪個季節(jié)？今天，我們要學習一篇日本作家清少納言的散文四季之美，讓我們來看看她眼中的四季都有怎樣的美吧。清少納言（約966年約1025年，相當于我國宋朝初期）。清是姓，少納言是她在宮中的官職。日本平安時期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部和泉式部并稱平安時期的三大才女，曾任一條天皇皇后藤原定子的女官。她的代表作枕草子開拓了一個新的領域，她的隨筆為日本散

2、文奠定了基礎。清少納言自讀感悟1.課文主要描寫了什么？2.畫出自己最喜歡的句子。帶著問題讀課文：自讀檢查：1.指名讀課文，檢查字音是否正確。自讀感悟我會認字詞揭秘窠巢心曠神怡凜冽閑情逸致ykkungyliln我會寫黎暈漆幕愈字詞揭秘曠怡免逸我會寫黎字詞揭秘l結構：上下部首：黍組詞：黎明黎民百姓造句：黎明時分，我們的村莊籠罩在晨霧之中。書寫指導：要寫緊湊。“人”要扁寬。下面是“氺”，不要寫成“水”。我會寫暈字詞揭秘yn結構：上下部首：曰組詞：光暈日暈暈車造句：月掛中天，被一圈淡黃色的光暈圈定。書寫指導：書寫時注意“曰”要扁小，“冖”橫段要長，“車”扁寬。我會寫漆字詞揭秘q結構：左右部首：氵組詞：

3、漆黑油漆造句：野外一片漆黑，只有一點篝火若隱若現(xiàn)。書寫指導：書寫要緊湊。右上的“木”要寫的扁小。我會寫幕字詞揭秘m結構：上下部首：艸組詞：夜幕開幕造句：夜幕降臨，人們點起了篝火。書寫指導：“莫”三部分都要扁，撇和捺都要舒展且注意不要連接在一起。我會寫逸字詞揭秘y結構：半包圍部首：辶組詞：安逸隱逸造句：生活太安逸了，往往會消磨人的意志。書寫指導：注意“辶”的寫法?！柏肌币?，第二筆起筆宜稍斜，橫折折撇筆畫要寫的自然圓轉，平捺不要太斜。多音字字詞揭秘暈yn紅暈姑娘的臉上泛起了紅暈。yn頭暈因為睡眠不足，他有些頭暈。多音字字詞揭秘p鋪滿大雪鋪滿了街道，也染白了森林。p店鋪大街上店鋪林立，十分繁華。

4、鋪詞語學習：字詞揭秘天快要亮或剛亮的時候。造句：黎明的天空最美。詞語學習：字詞揭秘表示承認甲事實，也不否認乙事實。造句：彩虹固然美麗，但需經(jīng)歷風雨。詞語學習：字詞揭秘非常暗，沒有光亮。造句：在這漆黑的夜晚，她更加想念遠方的家人。詞語學習：字詞揭秘形容輕快的跳舞，也形容動物飛舞。造句：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。詞語學習：字詞揭秘月光不明。本課指螢火蟲發(fā)出的光不明亮。造句：今夜月色朦朧，十分迷人。詞語學習：字詞揭秘太陽落山以后，天色漸漸變黑，意味著夜晚的來臨。造句：每當夜幕降臨，路燈就亮了，發(fā)出溫暖的橘色的光。詞語學習：字詞揭秘曠，心境開闊；怡，愉快。心情舒暢，精神愉快。造句：站在山頂，看著清透的藍天

5、，潔白的云朵，呼吸著新鮮的空氣，使我心曠神怡。詞語學習：字詞揭秘刺骨的寒冷。造句：寒風凜冽，他依然堅持鍛煉。課堂小結這節(jié)課，我們認識理解了課文中的字詞，了解了按照時間順序來描寫的四季的景色，初步感受到對大自然的熱愛之情。課堂練習一、給加點的字注音。qyn漆()黑.光暈().窠()巢kyln.愈()發(fā).凜()冽.閑逸（）y課堂練習二、比一比、再組詞。幕墓礦曠喻愈（序幕）（墳墓）（愈發(fā)）（比喻）（空曠）（煤礦）課堂練習三、根據(jù)意思寫詞語心情舒暢，精神愉快。（心曠神怡）月光不明（朦朧）蝴蝶飛舞的樣子。（翩翩）刺骨的寒冷。（凜冽）感謝觀看語文精品課件22四季之美第二課時五年級上冊人教部編版課文精講02

6、課前導讀01課堂總結03課后延伸04家庭作業(yè)05課前導讀這節(jié)課，我們繼續(xù)學習四季之美這篇課文。課前導讀品讀課文，想一想：1.課文是按什么順序來寫的？每一段是圍繞那一句話來寫的？2.分別描寫了每個季節(jié)中的哪些景物？課文精講春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。中心句。起概括和總述作用。說明日出時的速度很慢。形象生動地寫出了天空顏色的變化，賦予天空以動態(tài)美動態(tài)描寫第一句總寫春天最美的時候是黎明，后面抓住了黎明時分的天空和彩云來寫點出了黎明時分的美麗。課文精講認識中心句：中心句是指在文章中直接表達自己的看法，說明自己的態(tài)度，抒發(fā)自己情感的句子。中心句一

7、般出現(xiàn)在文章的開頭、結尾，或者是文章中反復出現(xiàn)的句子。課文精講夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。中心句。寫出了夏夜三種不同情況下的美景。第一種是明亮的月夜的美景，第二種是漆黑的暗夜的美景，第三種是蒙蒙細雨的夜晚的美景。“無數(shù)”“翩翩飛舞”這兩個詞寫出了螢火蟲很多，飛舞的動作十分輕快。動態(tài)描寫課文精講秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

8、中心句。運用擬人的修辭方法，把烏鴉歸巢時的急切心情寫了出來，給人以生動形象之感。動靜結合可以看出此時的心情非常愉悅。抓住夕陽、歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴等景物來描寫，動靜結合，有聲有色。課文精講冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。≈皇堑搅酥形?，寒氣漸退，火盆里的火炭大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。中心句。寫出了冬天早晨三種不同情況下的美景，點出了對冬天早晨美景的喜愛之情。動靜結合這句話拿炭火燃盡的情景與前文進行比較，更加突出了喜歡的冬天的早晨與眾不同。既寫出

9、了冬天早晨三種不同情況下的美景，又點出了自己的喜愛與贊美之情，讓人產(chǎn)生豐富的想象。課文精講按什么順序寫了哪些景物？每一段是圍繞哪句話來寫的？按季節(jié)（時間）順序分別寫了春天黎明的天空和彩云，夏天的明月、螢火蟲、細雨，秋天的夕陽、歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴，冬天的雪、霜、火盆。每一段都是圍繞第一句中心句寫的。課文精講在描寫四季景色的時候分別運用了什么方法？描寫春天黎明的天空、彩云和夏天的暗夜的螢火蟲和蒙蒙細雨用了動態(tài)描寫的方法。描寫秋天的夕陽、歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴和冬天的雪、霜、火盆、人用了動靜結合的描寫方法。課堂小結這是日本作家清少納言的一篇隨筆，記錄的是自己每天的所見所想，語言少加修飾，比較生活

10、化，在選作課文時有所改動。憑著自己敏銳而纖細的感覺，用文字留存了眼前掠過的一些美好的形象，營造了一個清純詩意的世界，表達了對大自然的喜愛和贊美之情。課堂小結板書設計四季之美春天黎明：天空彩云動態(tài)美夏天夜晚：明月夜螢火蟲細雨動態(tài)美秋天黃昏：夕陽歸鴉大雁風聲蟲鳴動靜結合冬天早晨：雪霜火盆動靜結合熱愛自然贊美自然課后延伸正是三月天。城外天顯得極高，也極清。田野酥酥軟軟的，草發(fā)得十分嫩，其中有了蒲公英，一點一點淡黃，使人心神兒幾分蕩漾了。遠遠看著楊柳，綠得有了煙霧，暈的如夢一般，禁不住近去看時，枝梢卻沒葉片，皮下的脈絡是楚楚地流動的綠。拓展閱讀課后延伸三月的春天是孕育的季節(jié)，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖

11、，梢尖微點水面，漾起泛泛漣漪?！熬G楊煙外曉寒輕”，楊柳堆煙，漫眼的是無際的嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔地撫摸。拓展閱讀課后延伸拓展閱讀感悟：同樣是陽春三月，同樣是楊柳如煙，同樣舒適的好心情，不同的人筆下的文字是不一樣的。家庭作業(yè)1.背誦課文。3.寫一段話，描述一下自己最喜歡的四季的景色。2.積累景物描寫的好詞佳句。感謝觀看語文部編版五年級上冊第22課四季之美第二課時同步練習基礎百花園一、給下列加點字注音紅暈（）漆（）黑窠（）里和諧（）閑逸（）凜冽（）心曠神怡（）二、形近字組詞幕（）漆（）捧（）暮（）墓（）膝（）棒（）三、根據(jù)意思寫詞語表示既承認甲事實，也不否認乙事實。（）心情舒暢，精神愉快（）

12、太陽下山以后，天色漸漸變黑，意味著夜晚的來臨。（）刺骨的寒冷（）提升訓練營四、照樣子寫詞語急急匆匆（AABB）（）（）（）蒙蒙細雨（AABC）（）（）（）五、“蒙蒙細雨”寫出了雨的朦朧，仿佛那細細、密密的雨就出現(xiàn)在眼前。寫幾個關于“雨”的詞語。（）（）（）六、按課文內容填空文章按照順序描寫了四季的美景。其中，春天最美的時間是，最美的景物有；夏天最美的時間是，最美的景物有；秋天最美的時間是，最美的景物有；冬天最美的時間是，最美的景物有。思維大練兵七、閱讀理解白馬湖的四季我的家鄉(xiāng)在白馬湖畔，我是喝著白馬湖的水長大的。關于白馬湖名字的由來，還有一個美麗的傳說：古時候，天上有一匹白色的神馬，由于迷戀人

13、間生活，就私自下凡。為此，玉皇大帝大發(fā)雷霆，要捉拿白馬返回天庭處以極刑。白馬苦苦哀求，玉皇大帝看它為人們做了許多好事，便讓它變成一個湖留在人間。人們?yōu)榱思o念它，就把那個湖叫做白馬湖。不信，你從山上望下去，湖面真像一匹白馬呢。春天，細雨綿綿，像無數(shù)牛毛，悄無聲息地飄著、飄著，它們飄在田野上，飄在建筑物上，也悠悠地飄進了白馬湖。夏天，蟬“熱呀熱呀”地叫著。我們一有空，就去白馬湖的懷抱中游泳，掀起無數(shù)浪花，蟬叫聲，水聲，笑聲合成一組令人陶醉的交響曲。傍晚，湖面平靜了，微風吹來，波紋陣陣，我把腳伸進湖里，讓湖水舔我的小腳丫，好舒服呀！秋天，秋風吹拂，樹木沙沙地響，白馬湖水也微微的起了波紋，它莫不是為樹

14、葉伴奏？傍晚，天上的星星映在白馬湖里，像在欣賞這美麗的夜景。冬天，白馬湖又變成了漁民的天地，漁民們用力揮動船槳，看著漁民喜悅的神情，大概又是滿載而歸了吧。白馬湖?。∧愕木吧嗝疵利?，你造福人民的精神多么可貴，你給我們的生活增添了多少色彩，我永遠也忘不了你。1.把詞語補充完整。（）的白馬湖（）的人間（）的生活2這美麗的湖水為什么叫“白馬湖”？_3文中用了哪幾種修辭方法？各列舉文中的一個例子。4這篇文章是按_的順序進行描寫的，結尾處寫道“我永遠也忘不了你”其中“你”指的是_，“忘不了”的原因是_。答案：一、ynqkxiyliy二、幕（序幕）漆（漆黑）捧（捧著）暮（暮色）墓（墳墓）膝（膝蓋）棒（木棒

15、）三、固然心曠神怡夜幕降臨凜冽四、略五、毛毛雨、絲絲細雨、瓢潑大雨、傾盆大雨等六、季節(jié)（時間）；黎明，天空、彩云；夜晚，明月、螢火蟲、細雨；黃昏，夕陽、歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴；早晨，雪、霜、火盆。七、1.略2.湖面像一匹白馬。3.比喻、擬人比喻句：細雨綿綿，像無數(shù)牛毛擬人句：夏天，蟬“熱呀熱呀”地叫著4.季節(jié)（時間）白馬湖你的景色多么美麗，你造福人民的精神多么可貴，你給我們的生活增添了多少色彩。語文部編版五年級上冊第22課四季之美教學設計（第一課時）教學目標：1.知識與技能目標會認本課6個生字，會寫9個生字，認識2個多音字。2.能力與方法培養(yǎng)目標初步感知課文，理解四季的美。3.情感、態(tài)度、價值

16、觀目標激發(fā)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。教學重點：學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。教學難點：在理解課文的過程中，學習留心觀察，抓住景物的特點，寫出獨特韻味的寫法。教學過程：一、課前導讀：師：一年有四季，各有各的美。你最喜歡哪個季節(jié)？講述一下你心中最美的季節(jié)吧。學生自主發(fā)言。師：今天，我們要學習一篇日本作家清少納言的散文四季之美，讓我們來看看她眼中的四季有多美吧。簡介：清少納言（約966約1025，相當于我國宋朝初期），清是姓，少納言是她在宮中的官職。日本平安時期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱平安時期的三大才女，曾任一條天皇皇后藤原定子的女官。她的代表作

17、枕草子開拓了一個新的領域，她的隨筆為日本散文奠定了基礎。二、自讀感悟帶著問題朗讀課文。是按什么順序來寫四季美景的？畫出自己最喜歡的句子。自讀自查：指名讀課文，檢查字音是否正確。三、字詞揭秘1.會認字：（1）學生自主學習，交流。（2）出示課件，重點認讀課件上的字詞。2.會寫字：出示課件，學生交流，自學生字。個別字講解書寫注意事項。3.多音字：出示課件，學習文中兩個多音字“暈”“鋪”。理解這兩個字不同的讀音所代表的不同的字義。4.詞語學習：結合圖片和例句幫助學生理解詞語的意思，學習運用所學詞語。5.課堂小結這節(jié)課，我們認識理解了課文中的字詞，了解了是按照時間順序來描寫四季的美景的，初步感受到了對大

18、自然熱愛之情。五、課堂練習1.給加點的字注音。漆（q）黑光暈（yn）窠（k）巢愈（y）發(fā)凜（ln）冽閑逸（y）2.比一比，再組詞幕（序幕）愈（愈發(fā)）曠（空曠）墓（墳墓）喻（比喻）礦（煤礦）根據(jù)意思寫詞語心情舒暢，精神愉快（心曠神怡）月光不明（朦朧）蝴蝶飛舞的樣子（翩翩）刺骨的寒冷（凜冽）教學反思：通過學習學生掌握了文中的生字，結合圖片和例句幫助學生理解詞語的意思，學習運用所學的詞語。初步了解了文章的寫作順序，感受到對大自然的熱愛之情。語文部編版五年級上冊第22課四季之美教學設計（第二課時）教學目標：知識與技能目標能背誦課文。能力與方法培養(yǎng)目標學習本文按時間順序進行描寫的方法。體會景物的動態(tài)美和

19、靜態(tài)美并在寫作中加以運用。3.情感、態(tài)度、價值觀目標激發(fā)學生熱愛自然的美好情感。教學重點：學習本文按時間順序進行描寫的方法。教學難點：體會景物的動態(tài)美和靜態(tài)美并在寫作中加以運用。教學過程：一、課前導讀：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習四季之美這篇文章。品讀課文，思考以下問題：1.課文是按什么順序來寫的？每一段是圍繞那一句話來寫的？2.分別描寫了每個季節(jié)中的哪些景物？二、課文精講（一）學生齊讀第一段，教師提問：本段寫了什么？（寫了春天黎明的景色，主要描寫黎明的天空和彩云）本段的第一句是什么？在文中起什么作用？（第一句是中心句，起概括和總述作用。第一句總寫春天最美的時候是黎明，后面抓住了黎明時分的天空和彩

20、云來寫點出了黎明時分的美麗。）認識中心句：中心句是指在文章中直接表達自己的看法，說明自己的態(tài)度，抒發(fā)自己情感的句子。中心句一般出現(xiàn)在文章的開頭、結尾，或者是文章中反復出現(xiàn)的句子。文中寫“一點兒一點兒”泛著魚肚色的天空，為什么這樣寫？（說明日出時的速度很慢。）4.“染”字用的好不好？這樣寫的好處？（形象生動地寫出了天空顏色的變化，賦予天空以動態(tài)美）5.本段描寫的景物是動態(tài)的還是靜態(tài)的？（動態(tài)）（二）指名讀課文第二段提問：本段的中心句是哪一句？（第一句）寫了夏夜的哪些美景？（寫出了夏夜三種不同情況下的美景。第一種是明亮的月夜的美景，第二種是漆黑的暗夜的美景，第三種是蒙蒙細雨的夜晚的美景。）3.本段

21、描寫是動態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫？（動態(tài)）小結：這一段描寫了夏天夜晚三種不同情況下的美景。（三）師：結合前兩段的問題思路，請同學們默讀第三段，與同桌交流一下。交流總結（本段的中心句也是第一句。后面寫了夕陽、歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴等景物，描寫了秋天黃昏時的美麗景色。）2.本段描寫不僅有動態(tài)描寫，也有靜態(tài)描寫，你能找出來嗎？靜態(tài)：夕陽動態(tài)：歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴3.在描寫歸巢的烏鴉時，用了“急急匆匆”一詞，這是什么修辭方法？這樣寫有什么好處？（這是擬人的修辭方法，把烏鴉歸巢時的急切心情寫了出來，給人以生動形象之感。）4.“心曠神怡”一詞，能看出心情怎樣？（心情愉悅）小結：運用動靜結合的描寫手法，給我們展

22、現(xiàn)了秋天黃昏時的美麗景色。學生齊讀最后一段，自己歸納總結第四段內容。師：文章最后一段，也是運用動靜結合的描寫手法，描寫了冬天早晨不同情況下的美麗景色。但是文中最后一句有個轉折“只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興?！睘槭裁匆@樣寫呢？（這句話拿炭火燃盡的情景與前文進行比較，更加突出了喜歡的冬天的早晨與眾不同。）5.是按什么順序來寫的？總結：按照季節(jié)（時間）順序，采用動態(tài)描寫和動靜結合的描寫手法，描述了一年四季不同的景色，給我們以美的感受。每段的第一句是中心句，后面的描寫都圍繞中心句來寫。三、課堂小結：這是日本作家清少納言的一篇隨筆，記錄的是自己每天的所見所想，語言少加修飾，比較生活化，在選作課文時有所改動。憑著自己敏銳而纖細的感覺，用文字留存了眼前掠過的一些美好的形象，營造了一個清純詩意的世界，表達了對大自然的喜愛和贊美之情。四、板書設計：春天黎明：天空彩云動態(tài)美四夏天夜晚：明月夜螢火蟲細雨動態(tài)美熱愛自然季之秋天黃昏：夕陽歸鴉大雁風聲蟲鳴動靜結合贊美自然美冬天早晨：雪霜火盆動靜結合課后延伸拓展閱讀：（