《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思

1、明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思1明天要遠(yuǎn)足是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情。一教學(xué)效果：首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生

2、掌握不同的識(shí)字方法，如，“睡覺的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是海字”“日月明”等。二成功之處：本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么），真的像（誰）說的那樣，那么（怎么樣）”說話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng)。這一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語，練習(xí)說

3、話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料是藍(lán)色的。在此，我出示富饒的西沙群島中描寫大海的句子，通過視覺聽覺認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示觀滄海中描寫大海的詩(shī)句再次認(rèn)識(shí)大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。三不足之處：第一，語言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避免說廢話。課后多反思。第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，

4、有些呆板。四改進(jìn)措施：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思2明天要遠(yuǎn)足是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀

5、詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。通過教學(xué)我認(rèn)為取得了一下幾個(gè)方面的成績(jī)。1、目標(biāo)明確，教學(xué)方法恰當(dāng)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的知識(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字的讀音與形，會(huì)正確朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。能力目標(biāo)：學(xué)生會(huì)有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的激動(dòng)、興奮、期盼的心情。情感態(tài)度價(jià)值觀;學(xué)生會(huì)正確有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的.向往。教學(xué)重點(diǎn);學(xué)生學(xué)會(huì)一二

6、類字的認(rèn)讀與書寫。體會(huì)作者的激動(dòng)、興奮、期盼的心情。教學(xué)難點(diǎn);學(xué)生會(huì)正確有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的激動(dòng)、興奮、期盼的心情。體會(huì)作者對(duì)大自然的向往。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀

7、為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。2、識(shí)字教學(xué)集中與分散并重，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。本課共有11個(gè)生字需要識(shí)記，如果每一個(gè)生字都采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過于零散，老師教得忙亂，學(xué)生學(xué)得疲勞，耗時(shí)而低效。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實(shí)高效，我采用了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于本課只認(rèn)不寫的生字充分發(fā)揮學(xué)生自主互學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、考一考，然后以卡片抽測(cè)的方式檢查學(xué)生自學(xué)的結(jié)果，及時(shí)訂正字音，然后以開火車的形式給每個(gè)生字

8、組詞，再互相交流識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律，高效識(shí)字。如，“睡覺的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是海字”“日月明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。這樣設(shè)計(jì)處理就可以有更充足的時(shí)間去完成會(huì)寫生字的教學(xué)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，克服了平均使用力量的弊端，減輕了教師與學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān)，使識(shí)字教學(xué)更加輕松愉快，課堂變得短時(shí)高效。3、加強(qiáng)了朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。本節(jié)課我在教學(xué)中始終把培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力作為重點(diǎn)教學(xué)，開課后，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生正確的、流利的讀通課文，識(shí)記生字。學(xué)生通過老師的教，自己的讀，基本上

9、會(huì)讀通課文了，會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字了。在互學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。這個(gè)時(shí)候大部分學(xué)生會(huì)有感情的朗讀課文了，會(huì)從讀中體會(huì)作者的激動(dòng)、興奮、期盼的心情。體會(huì)作者對(duì)大自然的向往。從而突破了本文的難點(diǎn)。整節(jié)課學(xué)生都在朗讀，學(xué)生讀的認(rèn)真，讀的有感情，學(xué)會(huì)讀書了。4、小組合作學(xué)習(xí)高效。作為一年級(jí)學(xué)生來說，他們還不知道怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，所以本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作學(xué)習(xí)場(chǎng)景。第一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到了識(shí)字目的。第二個(gè)小組合作場(chǎng)景是評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)仿照課文寫詩(shī)，學(xué)生在小組內(nèi)各自交流了自己寫的詩(shī)。我要求孩子們?cè)囍迷?shī)歌中的句式續(xù)寫詩(shī)歌，沒想到孩子們說的還真不錯(cuò)，不比文中小作者的差。在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們更似文思泉涌，越說越起勁，最后只能因?yàn)闀r(shí)間不夠而暫停續(xù)寫。這兩次合作學(xué)習(xí)都很高效，學(xué)生也知道了怎樣合作學(xué)習(xí)，也在小組內(nèi)表達(dá)了自己的看法，也在小組內(nèi)學(xué)到了知識(shí)，解決了問題，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的