中學(xué)語(yǔ)文-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)情分析【微能力認(rèn)證獲獎(jiǎng)作品】

1、漁家傲秋思（學(xué)情分析方案）一、學(xué)情分析目的：.有感情的朗讀，品味詩(shī)詞中奇異的邊塞風(fēng)光；.學(xué)會(huì)從題目中揣測(cè)詩(shī)人的思想感情，感受作者思鄉(xiāng)憂國(guó)的情感.養(yǎng)成詩(shī)歌積累和思考的習(xí)慣，提升閱讀詩(shī)歌水平。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：.前學(xué)主題：.漁家傲秋思.教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生.教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩(shī)詞中奇異的邊塞風(fēng)光，感受作者思鄉(xiāng)憂國(guó) 的情感；養(yǎng)成詩(shī)歌積累和思考的習(xí)慣。三、學(xué)情分析方法和工具：.采用調(diào)查問(wèn)卷法，課前試卷小測(cè)試，采用思維導(dǎo)圖做歸納總結(jié)。.工具：多媒體，音頻、視頻、問(wèn)卷、量表等教學(xué)環(huán)節(jié)：一、釋題導(dǎo)入有這樣一個(gè)人，他不以物喜，不以己悲；居廟堂之高那么憂其民處, 江湖之遠(yuǎn)那么憂其君，這個(gè)人就是北宋著名政治家文學(xué)家一一

2、范仲 淹。他以天下為己任，留下千古名句“先天下之憂而憂，后天下 之樂(lè)而樂(lè)”。同時(shí)他也是一名令敵軍聞風(fēng)喪膽的英雄將軍，今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他在行軍途中留下的詩(shī)作，讓我們一起來(lái)齊讀 一下題目漁家傲-秋思。同學(xué)們，我們都知道漁家傲是這首詞的詞牌名，他得名于北宋晏 殊“神仙一曲漁家傲”，秋思是他的題目，那么同學(xué)們?nèi)绻覀?只看題目的話，你們覺(jué)得這首詞寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)答案：秋應(yīng)該指的是在秋天發(fā)生的事情，思可能是思念思鄉(xiāng) 思人品么現(xiàn)在大家迅速在這首詞中找一找，看看在詞中有沒(méi)有語(yǔ)句或 者是字詞能夠支撐你的這一觀點(diǎn)？預(yù)設(shè)答案，塞下秋來(lái)風(fēng)景異，濁酒一杯家萬(wàn)里有了這些詞句呀，這個(gè)猜測(cè)是不是就更加接近于真相

3、了，那么這 個(gè)到底是不是100%的真相呢？下面呀，我們就一起來(lái)研讀一下 文本。二、初讀課文俗話說(shuō)得好書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，下面就讓我們來(lái)跟著視頻，一起 來(lái)誦讀一下這首詞。請(qǐng)同學(xué)們邊看視頻，邊注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)們齊讀，再次注意字音節(jié)奏，感情。找一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒做出評(píng)價(jià)下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，結(jié)合注釋和參考譯文，理解詞義，有不 懂的地方畫(huà)出來(lái)，主動(dòng)和同桌討論交流，然后邊讀邊思考題目中 的“秋”表達(dá)在文中的哪些句子里，“思”又表達(dá)在哪些句子里？（學(xué)生找）明確：上片寫(xiě)的是秋，下片寫(xiě)的是思，上片的秋寫(xiě)的是邊塞的秋 天的景色。（板書(shū)）下片就是抒發(fā)情感，抒發(fā)“思”情板書(shū)：由此得出上片寫(xiě)

4、 邊塞“秋”景 下片抒發(fā)“思”情 三、研讀課文（一）上片 那我們先請(qǐng)男同學(xué)朗讀上片，讀后思考：詞的上片描寫(xiě)了一幅怎 樣的邊塞秋景圖？你從哪句話讀出來(lái)的？句式：我從讀出一幅 的邊塞秋景。明確：、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意“。秋天到了， 大雁向衡陽(yáng) 方向飛去，也就是向南方飛去，沒(méi)有絲毫的留戀之意，說(shuō)明邊塞 天氣極其寒冷。（邊塞地區(qū)天寒地凍有詩(shī)為證“北方卷地白草折, 胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。）要是 在作者的家鄉(xiāng)吳縣，此時(shí)還比擬溫暖。這種不同作者的心里會(huì)有 什么感受呢？（凄涼，想家）（板書(shū)：天寒）、“四面邊聲連角起“邊聲”是邊塞特有的聲音，如大 風(fēng)、羌笛、馬嘶的聲音，同軍中的號(hào)角聲混雜

5、在一起，構(gòu)成了邊 塞特異的聲音，這種聲音是中原沒(méi)有的。作者的家鄉(xiāng)應(yīng)該是小橋 流水人家的靜謐。不同的聲音有不同的感受嗎？（家鄉(xiāng)的聲音親 切、美妙，邊塞的聲音聽(tīng)了心里是悲涼的，尤其是大風(fēng)羌笛聲）（板書(shū)：聲雜）、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。坐落在崇山峻嶺間的孤 城，當(dāng)暮靄生成、夕陽(yáng)西下之時(shí)，便緊緊地關(guān)閉了城門(mén)，這里當(dāng) 然和內(nèi)地城市華燈初上的景象迥然不同。此時(shí)作者的家鄉(xiāng)可能正 是華燈初上逛夜市的大好時(shí)期啊。這里的“孤城緊閉”讓人覺(jué)得 冷清、凄涼、更寂寞。（板書(shū)：城孤） 一個(gè)“異”字統(tǒng)領(lǐng)全景, 表達(dá)了邊塞和作者家鄉(xiāng)的處處不同，讓人覺(jué)得邊塞地區(qū)是那么的 荒涼、凄清、蕭瑟、肅殺啊?。ò鍟?shū)：荒涼、蕭瑟）。你能

6、用一個(gè)字概括這樣的秋景嗎？ “異”。（與中原地區(qū)大為不同）在這樣的秋景之下，你的心情怎么樣？（凄涼，蕭瑟，荒涼，傷 心） 那駐守在這里的邊塞戰(zhàn)士的心情又該如何呢？想家，思念家鄉(xiāng)。 上片明明寫(xiě)的是秋景，卻句句讓人讀出“思”情？這是一種什么寫(xiě)作手法，借景抒情那作者為什么要寫(xiě)這樣的秋景呢？是為了給下片的抒情作鋪墊。（二）下片詞的上片寫(xiě)了蕭瑟的秋景，字里行間貫穿思鄉(xiāng)之情，而詞的下片 作者更是直接地寫(xiě)出了思鄉(xiāng)之情，開(kāi)頭一句，濁酒一杯家萬(wàn)里給 你怎樣的感受呀？預(yù)設(shè)：濁酒一杯，連酒都是渾濁不堪，這樣一杯酒來(lái)干什么呀？ 借酒消愁，消什么愁，消思念家鄉(xiāng)的愁，但是我們都知道借酒消 愁愁更愁，此時(shí)，想到遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的家

7、鄉(xiāng)是不是就更加的思念家鄉(xiāng) To那既然這么思念他的家鄉(xiāng)，能不能回去呢？不能回去，為什 么不能回去呀？你從哪句話看出了不能回家的？燕然未勒歸無(wú) 計(jì)。這句話是什么意思呀？“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，燕然未勒，這兒應(yīng)該是一個(gè)典故，這個(gè)典 故是東漢大將竇憲率兵打敗匈奴，一直追到燕然山刻石記功而返 變故。作者借這樣一個(gè)典故是為了干什么？說(shuō)明自己也想要怎么 樣，像東漢大將竇憲這樣，也想要打敗什么軍隊(duì)，打敗西夏軍隊(duì), 讓他怎么樣恢復(fù)？中原地區(qū)恢復(fù)中原地區(qū)，說(shuō)明自己也是想要怎 么樣束手戍邊報(bào)國(guó)，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情。但燕然未勒作者此時(shí) 戰(zhàn)勝了西夏軍隊(duì)的嗎？并沒(méi)有。這里老師就給大家拓展一下這首 詞的寫(xiě)作背景。面對(duì)這樣的宋朝

8、，作者的心情是什么樣子呀？憂 國(guó)憂思，壯志未酬。所以在這兒，我們的“思”除了思鄉(xiāng)之情，還有什么呀？憂思國(guó) 家的情感。那下片作者又是怎樣將這種家國(guó)憂思表現(xiàn)出來(lái)的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)思兩分鐘。然后在小組中討論一下你們的結(jié)果。預(yù)設(shè)：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。正是這樣一種壯士難酬的苦悶， 導(dǎo)致人怎么樣呀都睡不著覺(jué)，將軍白發(fā)征夫淚這句話怎么解釋?zhuān)?這是醞釀了一個(gè)互文的修辭手法，將士們都已經(jīng)生出了白發(fā)，在 這樣的夜晚睡不著，留下了哀傷的淚水。這樣的淚水是為誰(shuí)而 流？為國(guó)為己為家而流。那下片還有一句話，羌管悠悠霜滿地，同學(xué)們對(duì)這句話有疑問(wèn) 嗎？這句話寫(xiě)的什么意思呀？明確：這是景物描寫(xiě)?！扒脊堋奔辞嫉眩沁吶赜械?/p>

9、樂(lè)器，“悠 悠”是指聲音凄涼，“霜滿地”是說(shuō)秋天地上有濃濃的白霜。這 時(shí)已夜寒霜濃，又傳來(lái)了悠悠羌笛聲，更使人惆悵難眠，更加重 了征人的愁思。于是有了后文的“人不寐”?？偨Y(jié)： 上片主要是寫(xiě)景，但景中含情，下片主要是抒情，但情 中有景，最后到達(dá)情景交融?。ò鍟?shū)：情景交融）問(wèn)：這首詞給我們的感覺(jué)是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生答出蒼涼悲壯） 因此這首詞的意境是蒼涼悲壯的！。）（板書(shū)：蒼涼悲壯） 同 學(xué)們都理解和賞析的非常棒，讓我們帶著這份壯志難酬的苦悶和 思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷來(lái)朗讀整首詞吧！五、課堂小結(jié)通過(guò)對(duì)邊塞秋季肅殺景物的描寫(xiě)，表達(dá)戍邊將士塞外生活的艱 辛和憂國(guó)思鄉(xiāng)、孤獨(dú)愁苦、壯志難酬的心情，含蓄地表達(dá)了作者

10、對(duì)朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣不平。六、比照閱讀剛才，我們學(xué)習(xí)漁家傲秋思這首詞，是由題目入手，就已對(duì)作者 的內(nèi)心窺見(jiàn)一二，那么我們?cè)谒伎家幌?，在其他的古?shī)文閱讀之中，我們能不能借助題 目來(lái)理解詩(shī)詞的內(nèi)容以及作者的情感呀？回答當(dāng)然是可以的，下 面我們來(lái)看一下我們之前學(xué)過(guò)的一首詩(shī)行軍九日思長(zhǎng)安故園, 我們不看詩(shī)詞的內(nèi)容，只看題目，你能不能想出這首詞寫(xiě)的是什 么內(nèi)容？行軍九日之后開(kāi)始思念故園長(zhǎng)安，思是什么意思？思 念。那想一想，再看一看全詩(shī)，我們來(lái)一起讀一下詩(shī)，看一看是 不是這個(gè)思想感情呀？再看一下這個(gè)詞，有沒(méi)有憂思之情，應(yīng)傍 戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)，在戰(zhàn)場(chǎng)之上，喜愛(ài)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？不喜歡，所以也有對(duì)國(guó)事的 憂

11、慮，對(duì)早日平定戰(zhàn)亂的渴望。結(jié)論：所以同學(xué)們，這節(jié)課，我希望大家能夠記住一種閱讀詩(shī)詞 的方法，我們?cè)陂喿x詩(shī)詞的時(shí)候一定要抓住一一題目。千萬(wàn)不要 拿到一首詩(shī)詞直奔內(nèi)容，有的時(shí)候題目會(huì)給我們一最大的啟示。 七、布置作業(yè).熟背并默寫(xiě)這首詞。.積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。（“好詩(shī)不厭百回讀”，最后學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲（齊讀漁家 傲.秋思）中結(jié)束這節(jié)課。）破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之學(xué)情分析一、教學(xué)內(nèi)容 人教版九年級(jí)語(yǔ)文破陣子是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元。本單 元以宋詞文學(xué)為主，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格。通過(guò)鑒賞, 體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步了解 詞的特點(diǎn)和寫(xiě)法，

12、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)詞的鑒賞建立一個(gè)初步的感 性的理念。辛棄疾南來(lái)著名的愛(ài)國(guó)詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫(xiě)的許多 詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容 豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和開(kāi)展了蘇軾的豪 放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞人教版 九年級(jí)語(yǔ)文破陣子是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫(xiě) 給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。二、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌大意有初步的認(rèn) 知，而對(duì)作品的藝術(shù)特點(diǎn)那么缺乏深入了解。進(jìn)入初中，教學(xué)不能 停留在以誦讀為主要手段使學(xué)生感知詩(shī)歌大意的層面，而要更進(jìn) 一步，這就需要教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)

13、詩(shī)歌的思想情感內(nèi)容 有所感悟，對(duì)藝術(shù)手法有所領(lǐng)悟。根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的 指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué) 生的語(yǔ)感，開(kāi)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良 好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和開(kāi)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。 所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：1、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、進(jìn)教注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。2、了解詞的知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。3、緊扣“壯”品味詞句。過(guò)程方法目標(biāo)：.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握停頓，節(jié)奏與語(yǔ)氣。.體會(huì)詞