善待自己、關愛他人教案

1、主題 善待自己 關愛他人教學設計 設計者：周玉龍 單位：棗莊市第二十四中學授課年級：七年級 教材版本： 自 編 教 材 手機： 郵箱： 一、教學分析：（一）教材內容分析： 本課課題是“善待自己、關愛他人”，是整個七年級綜合實踐活動的第二專題。本主題“以善待自己、關愛他人”為學習與探究的對象 ，共設計了“善待自己” 、“關愛他人” 2個活動環(huán)節(jié)。善待自己包括通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發(fā)現自己的優(yōu)點與弱點，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補短處。能夠了解自己的情緒，并學會用適當的方法控制和調節(jié)自己的情緒，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中

2、自救與求救，養(yǎng)成對自己生命高度負責的態(tài)度。懂得自己的權利與義務，能夠學會用法律保護自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。關愛他人包括通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足

3、。 教材注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感的培養(yǎng)。它的基本目標是融入生活，獲得感受，形成學生健康、進取的生活態(tài)度；增強學生公民意識和責任感；使學生自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心；促進學生自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。 (二)學情分析： 現在的學生，大多數是獨生子女，在家中受到眾多親人的寵愛，往往養(yǎng)成以自我為中心的習慣，缺乏對周圍生命的關愛。作為獨生子女，又是未成年人，初中生在理解他人的關愛和關愛他人方面，面臨著一些矛盾。一方面，他們需要與人交往，渴望得到他人關愛；另一方面，認為父母等周圍人對自己的關愛是理所當然的。 中學生擁有一定的生活經驗和社會經歷，對于生命的意

4、義有大概的理解，知道如何去追求快樂和逃避災害，即在一定程度上知道如何“善待自己”，但是這反而會對課程產生抵觸作用，課程所論述的善待自己與他們內心所認知的有沖突，可能會造成溝通交流上的障礙，因此，對此做出正確引導是十分必要的。所以在教學設計上一定要從學生的心理出發(fā)，先肯定他們的認知，再一步步深入闡述善待自己、關愛他人的廣義解釋，以及做到善待自己、關愛他人還需要做到哪些。二、教學目標 知識與技能：了解生命的含義，懂得生命為什么可貴以及如何善待生命。了解生命價值、人生意義的內涵和表現。提高對生命含義的理解能力逐步提高保護自己和他人生命的能力。提高對生命質量和價值的鑒別分析能力。讓學生認識到只珍愛自己

5、的生命是遠遠不夠的，也要像珍愛自己生命一樣去珍愛他人的生命，不侵犯他人的生命和健康，并且能夠幫助挽救他人的生命。過程與方法：按照三個框架組織教學，分別是：善待自己與約束自己、善待自己與笑對生活、善待自己與善待他人。依次展開，層層遞進，主要采用案例分析法，結合大量實例的講解，學生能夠理解這些稍顯枯燥的概念，并在實際行動中去踐行。情感態(tài)度價值觀：體會生命的價值善待生命體會人生的意義樹立正確的人生價值取向。學習如何珍愛他人的生命，加強學生對生命的尊敬和責任感，培養(yǎng)同一切故意危害他人生命健康的行為作斗爭的意識。 三、教學策略建議教法建議：新課程教學以學生為本，以學生發(fā)展為終極目標，為了充分體現學生的主

6、體地位，充分調動學生參與課堂，營造和諧、平等、互動的課堂氣氛。我主要采用課件演示和學生探究相結合，充分利用多種教學資源，引發(fā)學生探究的欲望，調動學生參與活動的積極性。具體采用以下教法：（1）案例分析法（2）活動教學法（3）情景創(chuàng)設法。（4）啟發(fā)式 學法建議：1自主實踐體驗：通過談話交流、討論、觀看圖片等方式，提高學生的閱讀能力和歸納能力。2.活動體驗學習法：讓學生參與活動，在活動中得到體驗和感悟，這樣可以提高學生的情感和品德。3.合作探究學習法：針對同一問題，共同探討、互相促進，可以提高分析解決問題的能力。四、課時安排建議 2課時五、教學過程 第一課時 善待自己教材分析： 本課課題是“善待自己

7、”，一個人只有愛自己才會去愛別人，一個人也只有先愛自己才有能力去愛別人，善待自己是我們善待他人、善待社會的出發(fā)點和著力點，因此本課內容既要立足教材本身，也要為后續(xù)的教材做好鋪墊。另一方面，善待自己這個命題很大，包含很多方面，善待自己也有很多種方式，教材從約束自己、 笑對生活及善待他人三個方面分別展開講解。二、學情分析： 中學生擁有一定的生活經驗和社會經歷，對于生命的意義有大概的理解，知道如何去追求快樂和逃避災害，即在一定程度上知道如何“善待自己”，但是這反而會對課程產生抵觸作用，課程所論述的善待自己與他們內心所認知的有沖突，可能會造成溝通交流上的障礙，所有在教學設計上一定要從學生的心理出發(fā)，先

8、肯定他們的認知，再一步步深入闡述善待自己的廣義解釋，以及做到善待自己還需要做到哪些。三、教學目標：【1】目標：知識與技能：了解生命的含義，懂得生命為什么可貴以及如何善待生命。了解生命價值、人生意義的內涵和表現。提高對生命含義的理解能力逐步提高保護自己和他人生命的能力。提高對生命質量和價值的鑒別分析能力。過程與方法：按照三個框架組織教學，分別是：善待自己與約束自己、善待自己與笑對生活、善待自己與善待他人。依次展開，層層遞進，主要采用案例分析法，結合大量實例的講解，學生能夠理解這些稍顯枯燥的概念，并在實際行動中去踐行。情感態(tài)度價值觀：體會生命的價值善待生命體會人生的意義樹立正確的人生價值取向。 【

9、2】教學重難點：重點：正確理解生命的含義，學會善待生命。生命的價值和人生意義不僅在于實現個人的幸福，還包括對社會履行責任為社會做出貢獻。 難點：事例的選取，要恰如其分，正確引導。四、教學方法：課件演示和學生探究相結合。充分利用多種教學資源，引發(fā)學生探究的欲望，調動學生參與活動的積極性。 學法建議：自主實踐體驗：通過談話交流、討論、觀看圖片等方式，在實踐學習中獲得積極的體驗和豐富的經驗。2小組合作探究：整個活動過程，始終堅持學生自主探究和合作研究相結合，小組研討與集體交流相結合的學習方法。五、教學環(huán)境和媒體設計：媒體設計：利用PPT制作課件，使學生直觀地感受，發(fā)揮信息技術在教學中的應用。學生準備

10、：課前搜集有關材料。教師準備：準備圖片、視頻材料。六、教學過程：(一) 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。 先出示圖片講述一個典故，再播放一段視頻。講述一個歷史故事，播放一個視頻，分別是“桃李無心，我心有主”典故和我們山東蒼山無腿歌手陳州從無腿乞丐成長為中國激勵大師的視頻故事。前者從堅持自己的原則，保持一顆善心的角度，后者從陳州身殘志堅，為追求理想忍辱負重的不屈斗志的角度。元代大學者許衡一日外出，因天氣炎熱，口渴難忍。路邊正好有排梨樹，行人紛紛去摘梨，惟獨許衡不為所動。有人便問：“何不摘梨以解渴？”他回答：“不是自己的梨，豈能亂摘?！蹦侨诵ζ溆馗骸笆赖肋@樣亂，誰還有心思去管梨的主人是誰。”許衡正色道：“梨

11、雖無主，我心有主。”（這個故事的用意：心靈需要自我維護。純潔的心靈是智者所追求的，心靈有了污點，人生也就不再完美了。) 播放陳州在超級演講家舞臺演講的視頻。 （ 這個故事的用意： 激勵人們積極樂觀面對困難挫折，轉變思維自強不息走出困境，更好地工作和生活，實現人生目標）【教師活動】教師提問：這兩個故事跟善待自己有什么關系呢？【學生活動】學生猜測交流?！窘處熁顒印窟@兩個故事都沒有直接講述善待自己，但卻都是善待自己的多角度體現，從而引出善待自己究竟是什么？教師過渡：這是千百年來人們一直在思考的問題，今天在這里我們也在思考，不一定要求得到一個統一的標準答案，因為我們處在一個多元的時代和多元的社會。因此

12、對善待的理解是多元而豐富多彩的，也是不斷發(fā)展的。人們對善待自己的含義有不同的理解，對待自己的態(tài)度也不盡相同。那么我們應如何善待自己呢？（揭示課題）【設計意圖】通過由聽覺到視覺的體驗，激發(fā)學生興趣，初步了解善待自己的含義，從而導入課題。（二）觀察領悟，探究合作。活動一：善待自己與約束自己 圖片展示當前社會發(fā)生在中學生身上的各種不良現象，如不注意形象、聚眾斗毆、偷竊賭博等，講述這些現象對中學生自身、家庭以及社會帶來的嚴重后果。以及這些事件發(fā)生的背后是什么誘因，請學生先發(fā)表感想，教師再給予總結，終其原因都是很多中學生自控力低，沒有形成良好的行為習慣去約束自己，規(guī)范自身行為。 【教師活動】同學們根據圖

13、片還能說出生活中你所了解的不良現象嗎？【學生活動】學生小組內交流?！窘處熁顒印客瑢W們了解的還真不少，這些現象對中學生自身、家庭以及社會帶來的什么后果呢？【學生活動】學生小組合作交流?！窘處熁顒印靠磥碚n前同學們認真搜集了資料，都能說出這些現象對中學生自身、家庭以及社會帶來的嚴重后果【設計意圖】出示各種不良圖片，讓學生探究不同的不良行為等，發(fā)現身邊的不良行為，為以后的學習做鋪墊?！窘處熁顒印课覀兞私膺@么多不良行為，你知道這些事件發(fā)生的背后是什么誘因嗎，怎么樣來解決呢？【學生活動】學生小組合作交流。引導學生分條展開論述 1、樹立明確的學習目的 2、從小事做起，決不讓步遷就 3、反省言行與自責【設計意

14、圖】通過學生合作互動交流，明確解決辦法，然后歸納總結，體現了學生是學習的主體。活動二：善待自己與笑對生活 出示一組對比圖片： 播放關于2012年感動中國十大人物孟佩杰的視頻，該視頻講述了一個恪守孝道的平凡女孩在貧困中，任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅趕種種不幸；在艱難里，無怨無悔，堅守清貧，讓傳統的孝道充滿每個細節(jié)。其中推選委員這樣寫道：“童稚的年歲，她一力撐起幾經風雨的家。她的存在，是養(yǎng)母生存的勇氣，更是激起了千萬人心中的漣漪。命運對孟佩杰很殘忍，她卻用微笑回報這個世界。”【教師活動】通過這個視頻，你有什么感受呢，和同學一起交流?！緦W生活動】學生小組合作交流。學生談談觀后感?！窘處熁顒?教

15、師總結：善待自己的人，必定懂得如何充實自我，笑對生活。一個人不可能總是生活在鮮花和陽光中，只要不停止追求和奮斗，遭遇挫折就是不可避免的。那怎樣才能笑對生活【學生活動】學生小組合作交流后分條論述如何笑對生活1、正確看待，積極面對2、保持冷靜，注意調適3、樹立信心，把握自我活動三：善待自己與善待他人圖片展示一幕幕現實生活中許多幫助他人的感人畫面，將本課上升到最高層次，善待他人，簡要闡述善待自己與善待他人的關系，為下一節(jié)課“關愛他人”做好鋪墊。（三）活動體驗：銜筆寫字活動目的：讓學生體驗殘疾人的困難以及戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的信心。活動準備：繩子，筆，紙張，書桌，活動過程：【教師活動】由老

16、師宣布活動目的和活動注意事項?！緦W生活動】完成活動寫字。先由小組成員“捆住”自己的雙手，然后口含著筆在紙上寫字，自己鋪好紙，壓住。一個同學寫完，換另一個同學嘗試。其他同學觀察，看誰完成得好。同小組的同學可以適當地幫助?！窘處熁顒印空垍⒓踊顒拥耐瑢W談自己的體驗。被捆住手的時候心里想到了什么？用嘴銜著筆時候感覺有哪些困難？書寫的過程中最困難的是什么？【學生活動】 學生交流，沒有親自書寫的同學說一說旁觀的感悟【教師活動】教師總結：同學們，通過這個活動，我們感受到了困難的存在，也明白了應該有勇氣戰(zhàn)勝困難，只要我們意志堅強，困難完全可以戰(zhàn)勝?；顒右螅盒膽B(tài)積極，注意安全，捆手要具有象征性，不能玩笑，教師

17、要認真組織。心靈感悟困難不可避免，需要我們用意志來戰(zhàn)勝，現在你懂得如何勇于面對困難了嗎？請你寫在下面，好嗎？（四）評價反饋，欣賞體味?！窘處熁顒印拷涍^大家的合作努力，每個小組都參與了活動并寫出了心靈感悟，下面我們請各小組展現自己的作品，大家一起來欣賞評價一下吧。教師出示評價量表: 評價 項目自我評價（）小組評價（） 優(yōu)良合格優(yōu)良合格被困的感覺 書寫的感覺心靈的感悟學生展示自己的作品，教師引導學生評價。（自評、互評、師評的方式）【學生活動】學生作品展示，學生交流匯報?！窘處熁顒印客瑢W們通過這節(jié)實踐活動課，你認為自己的收獲是什么？你對自己的表現是否滿意？【設計意圖】關注學生全面表現，注重對學生多元

18、化評價，促進學生健康成長.（五）課后拓展，完善自我。1.為自己設定專門的個人行為規(guī)范，并嚴格遵照執(zhí)行。2.為自己設定短期和長期的計劃，并為之堅持努力，定期檢查自己的完成情況，防止中途放棄。3.搜集古今中外的面對困難，笑對一切的名人軼事?！驹O計意圖】通過這個環(huán)節(jié)的設計，豐富學生的閱歷，開闊學生的眼界。七、板書設計： 樹立明確的學習目的 約束自己 從小事做起，決不讓步遷就 反省言行與自責 正確看待，積極面對 善待自己 笑對生活 保持冷靜，注意調適 樹立信心，把握自我 善待他人 八、教學反思： 本節(jié)課以學生為本，以學生發(fā)展為終極目標，充分體現了學生的主體地位，充分調動學生參與課堂，營造了和諧、平等、

19、互動的課堂氣氛。我主要采用課件演示和學生探究相結合，充分利用多種教學資源，引發(fā)學生探究的欲望，調動學生參與活動的積極性。內容依次展開，層層遞進，主要采用案例分析法，結合大量實例的講解，學生能夠理解這些稍顯枯燥的概念，并在實際行動中去踐行，達到了設計效果。不足之處：在實際的教學中，一旦展示開來，一課時會顯得緊張。 第二課時 關愛他人教材分析： 本課內容關愛自己是上一課時善待自己的延伸，是對善待自己的深入闡釋，人只有樹立了尊重生命、善待生命的意識之后，才會更好地注重意志、情趣的培養(yǎng)和鍛煉。關愛他人包括通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個

20、人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。 二、學情分析： 現在的學生，大多數是獨生子女，在家中受到眾多親人的寵愛，往往養(yǎng)成以自我為中心的習慣，缺乏對周圍生命的關愛。作為獨生子女，又是未成年人，初中生在理解他人的關愛和關愛他人方面，面臨著一些矛盾。一方面，他們需要與人交往，渴望得到他人關愛；另一方面，認為父母等周圍人對

21、自己的關愛是理所當然的。因此，本課對此做出正確引導是十分必要的。 三、教學目標：1、目標： （1）知識目標：讓學生認識到只珍愛自己的生命是遠遠不夠的，也要像珍愛自己生命一樣去珍愛他人的生命，不侵犯他人的生命和健康，并且能夠幫助挽救他人的生命。（2）能力目標：讓學生在懂得善待自己生命的基礎上，由己及人，善待一切生命，培養(yǎng)學生生命尊重能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：從課本的故事和現實的事件中，學習如何珍愛他人的生命，加強學生對生命的尊敬和責任感，培養(yǎng)同一切故意危害他人生命健康的行為作斗爭的意識。2、教學重難點：重點：讓學生在珍惜自己生命的同時，平等地對待他人的生命。難點：如何關愛他人。教學方法

22、： 教法建議：新課程教學以學生為本，以學生發(fā)展為終極目標，為了充分體現學生的主體地位，充分調動學生參與課堂，營造和諧、平等、互動的課堂氣氛，我主要采用以下課件演示和學生探究相結合。充分利用多種教學資源，引發(fā)學生探究的欲望，調動學生參與活動的積極性。 學法建議：1.自主實踐體驗：通過談話交流、討論、觀看圖片等方式，在自主探究中學會在實踐學習中獲得積極的體驗和豐富的經驗。2小組合作探究：整個活動過程，始終堅持學生自主探究和合作研究相結合，小組研討與集體交流相結合的學習方法。讓學生參與活動，在活動中得到體驗和感悟，這樣可以提高學生的情感和品德。五、教學環(huán)境和媒體設計：媒體設計：利用PPT制作課件，使

23、學生直觀地感受，發(fā)揮信息技術在教學中的應用。教學準備：教具準備：多媒體課件。學具準備：六、教學過程:（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。教師活動多媒體播放歌曲讓世界充滿愛，展示圖片和“孔融讓梨”（附圖片）的故事，請同學們觀看圖片并閱讀故事，適時進入本節(jié)課的主題關愛他人（板書）?！窘處熁顒印客瑢W們看了以上圖片和故事后，有何感想要與同學分享呢？【學生活動】學生討論交流?！窘處熁顒印课覀兊纳羁臻g在逐漸擴大，我們會漸漸地走進繽紛的社會，我們所處的社會是一個高度信息化的社會，人與人之間的聯系越來越緊密，任何人都不可能只生活在自己的世界里，在倡導建設和諧社會的今天，關愛他人是我們必須具備的基本素質（揭示課題）【設

24、計意圖】利用圖片的直觀性和故事的親切性讓學生認識到人有強壯和孱弱之分，強者要關愛弱者，弱者也要關愛強者，學生作為社會的弱者，也要關愛他人，引導學生快速融入關愛他人的氛圍。（二）體會學習，合作探究?；顒右唬赫故娟P于天堂與地獄故事來實現教學目的。關于天堂與地獄，有這樣一個故事：有人問教士天堂與地獄的區(qū)別，教士把他領進一間房子，只見一群人圍坐在一口鍋旁，沒人拿一把湯勺，因勺柄太長，盛起湯也送不到嘴里，一個個眼睜睜地看著鍋里的珍饈餓肚子。教士又把他領進另一間屋子，同樣的鍋，人們拿著同樣的湯勺卻吃得津津有味。原來他們是在用長長的湯勺相互喂著吃。教士說：“剛才那里是地獄，這里是天堂?！薄窘處熁顒印看斯适轮?/p>

25、“天堂”和“地獄”分別指的是什么?【學生活動】學生小組內交流。【教師活動】既然關愛他人那么重要，那么應該如何去關愛他人呢？【設計意圖】 通過對“天堂”和“地獄”區(qū)別問題的探討，讓學生明白“天堂”與“地獄”的區(qū)別在于人與人相處的態(tài)度：在人與人之間只有互相關心，互相幫助，才能過上“天堂”般地日子即和諧、穩(wěn)定、平等的生活。作為一個現代人應該也必須去關愛他人，否則你將無立身之處。 活動二：通過社會熱點事件的分析、辯論等形式讓學生感同深受，從而來完成該怎樣關愛他人?！窘處熁顒印砍鍪景咐豪铍p江之子毆打他人受處罰 我們都知道大藝術家李雙江的兒子李天一，他在15歲時和18歲的蘇楠，在北京市海淀區(qū)馬連洼北路西

26、山華府小區(qū)附近因糾紛謾罵、毆打他人，并損毀他人駕駛的車輛。公安機關依法以涉嫌尋釁滋事罪將李天一、蘇楠刑事拘留審查。依照中華人民共和國刑法第17條的規(guī)定，李天一的行為已經構成尋釁滋事犯罪，公安機關決定對其由政府收容教養(yǎng)1年，同時依法對蘇楠提請逮捕。【教師活動】李雙江之子的行為侵犯了他人的什么權利？要承擔怎樣的后果？【學生活動】學生體驗交流。【設計意圖】 名人的事例容易吸引學生的注意力。讓學生直觀地認識到生命健康權是每個公民享有的最重要的人身權利，不容許任何人以任何方式加以侵害?！窘處熁顒印苛信e我們身邊還有哪些不尊重他人權力行為？侵犯他人權力應承擔的后果？看那一組列舉最多。【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過質

27、疑、親身體驗、合作交流等方法，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。通過競賽，有利于充分激發(fā)學生的活力，同時讓學生在列舉事例中加深對尊重他人權力的理解。（三）社會觀察，實踐體驗?！窘處熁顒印坎シ糯汗?jié)晚會的小品扶不扶，展示佛山日報一則關于“老人暈倒，路人相助”的消息和一段老人摔倒無人敢扶的視頻。在高明荷城，一孫姓晚歸老人暈倒在地，幾名路人毫不猶豫出手相助，還有人喊出“我替你作證”的口號。在幾名路人的救助下，該老人被緊急送到醫(yī)院，得到及時治療。（佛山日報）【教師活動】看了這些新聞讓人心里很不是滋味。一方面是對目擊者的冷漠和責任感缺失感到憤慨，另一方面是對個別受助者竟然恩將仇報、誣陷救助人感到心寒。那我

28、們就以“正方：扶，因為扶老攜幼是中華民族的傳統美德。反方：不扶，因為對方會反咬你一口，讓你百口難辨。”來進行一次辯論。【學生活動】圍繞扶不扶展開辯論【設計意圖】 通過辯論，讓學生明辨是非，并在老師的引導下，促使學生樹立關愛他人、助人為樂的行為價值取向。（四）展示事例，情感升華【教師活動】每個人都不是超人，都有可能在某方面或某件事情上是弱者，只有大家互相關愛，守望相助，才能保障每個人在遇到困難時能得到別人及時救助，不至于陷入無助的境地。如日常生活中扶老攜幼、義務獻血等，雖是舉手之勞，卻平凡而偉大。我們來了解3次跳海救人讓河南人為之驕傲的平民英雄魏青剛 在臺風“麥莎”肆虐青島的當天，河南小伙魏青剛

29、3次跳入海中救下一名女青年。救完人后，魏青剛只是給當地邊防派出所留下了”我是河南打工的，名叫魏青剛”這么一句話，就走了。沒想到他的這一句話，讓所有關注此事的人為尋找他費盡了周折。當地宣傳部門及一些熱心市民紛紛提供線索，尋找這位英雄。他救人的錄像帶，在當地電視臺多次播放，隨后被央視播放。8月8日救人之后，魏青剛回到工地上，沒把這件事跟任何人說，直到被當地媒體找到之后，他身邊的人才知道。魏青剛為此被授予了嶗山區(qū)見義勇為先進個人，沙子口街道辦事處見義勇為先進個人，同時還收到了2000元的見義勇為獎金。這已經是他第三次下水救人了，上一次是1999年在他老家所在村附近的一個水庫里，當時是一名12歲的女孩在他的幫助下獲得新生?！窘處熁顒印棵鎸ν蝗缙鋪淼臑碾y，魏青剛在生和死之間作出了怎樣的抉擇？【學生活動】 學生交流【設計意圖】利用典