病理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)病理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：病理學(xué) 課程代碼：課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課程 課程性質(zhì)：必修課課程總學(xué)時(shí)：臨床90學(xué)時(shí) 理論學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)開課學(xué)期：第二、三學(xué)期 適用專業(yè)：臨床、護(hù)理、婦幼、影像先修課程：人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病原微生物學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)、有機(jī)化學(xué)。一、概 述（一）課程的性質(zhì) 病理學(xué)是應(yīng)用辯證唯物主義方法探討疾病發(fā)生的病因、發(fā)病的過程及機(jī)制、機(jī)體在疾病過程中所出現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、代謝功能等變化，以及這些變化與臨床表現(xiàn)之間的關(guān)系，疾病的轉(zhuǎn)歸和結(jié)局的一門

2、學(xué)科。它既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的具有臨床性質(zhì)的學(xué)科，長期以來成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的“橋梁”課程，是醫(yī)學(xué)中的重要骨干學(xué)科之一，為臨床醫(yī)學(xué)、高等護(hù)理專業(yè)及其相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)必修的核心課程。通過病理學(xué)的學(xué)習(xí)，幫助醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握疾病本質(zhì)和發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，為疾病的診治和預(yù)防奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，臨床疾病診斷最可靠的方法仍然是病理診斷。通過尸體解剖和活組織檢查等研究方法通過客觀觀察器官、組織結(jié)構(gòu)和細(xì)胞病變?yōu)榕R床各科疾病的診斷提供重要依據(jù)，病理診斷被認(rèn)為是最具宣判性質(zhì)的、權(quán)威性的診斷，所以美國著名醫(yī)生和醫(yī)學(xué)史專家William Osler稱“病理學(xué)為醫(yī)學(xué)之本”，病理醫(yī)

3、生被認(rèn)為是“醫(yī)生的醫(yī)生”。學(xué)習(xí)病理學(xué)的預(yù)修課程有人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)病原微生物學(xué)等基礎(chǔ)課程；為后續(xù)課程如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等課程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。（二）課程基本理念結(jié)合我院醫(yī)學(xué)類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的有關(guān)要求，面對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程，制定適合我院各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們?cè)卺t(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科間筑建起一座扎實(shí)的橋梁。1. 用“動(dòng)”的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)疾病任何疾病及其病理變化，在發(fā)生發(fā)展過程中的各個(gè)階段都有不同的表現(xiàn)。在病理大體標(biāo)本和組織切片所見的病變，只是疾病發(fā)展過程中某一

4、階段的表現(xiàn)，而非疾病的全貌。因此在觀察任何疾病的病理變化時(shí)，必須了解疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的思考，以便掌握疾病不同時(shí)期的病理變化。2. 局部與整體相結(jié)合機(jī)體作為一個(gè)有機(jī)的整體，局部與整體關(guān)系密切。局部的任何疾病都可通過神經(jīng)-體液等途徑引起不同程度的整體反應(yīng)，而機(jī)體的整體反應(yīng)又可以影響局部病變的發(fā)展，兩者相互影響，互相促進(jìn)。例如，皮膚癤腫雖然是局部性疾病，但是除了有局部表現(xiàn)外，還可有白細(xì)胞數(shù)目增多、發(fā)熱，甚至導(dǎo)致敗血癥而出現(xiàn)昏迷等全身性表現(xiàn)。但如果是一個(gè)反復(fù)發(fā)作性皮膚癤腫，又是糖尿病的常見合并癥。因此在病理教學(xué)中，要突出局部與整體的相互聯(lián)系。3. 形態(tài)、功能與代謝相結(jié)合疾病過程中機(jī)體發(fā)生

5、形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和代謝三方面的改變。代謝的改變是功能和形態(tài)改變的基礎(chǔ)，功能改變往往又可導(dǎo)致形態(tài)改變，形態(tài)改變必然影響功能和代謝改變。如風(fēng)濕性心臟病患者，由于二尖瓣狹窄和關(guān)閉不全，導(dǎo)致全身血流動(dòng)力學(xué)改變，引起組織器官缺氧和代謝紊亂等?？梢娂膊∵^程中機(jī)體形態(tài)、功能和代謝變化之間互相聯(lián)系，互相影響，互為因果。病理學(xué)在側(cè)重介紹形態(tài)學(xué)改變的同時(shí)，要聯(lián)系代謝的改變，更好地理解功能的改變。4. 理論與實(shí)踐相結(jié)合病理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)是疾病共性或特性的總結(jié)，為了加強(qiáng)學(xué)員對(duì)于理論知識(shí)的理解和記憶，在理論授課過程中要盡量聯(lián)系具體疾病和臨床常見，有助于感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。同時(shí)病理學(xué)側(cè)重疾病形態(tài)學(xué)變化與疾病發(fā)生發(fā)展

6、的聯(lián)系，病理教學(xué)中要充分利用大體標(biāo)本觀察、組織切片觀察，在聯(lián)系病例中講活知識(shí)，使學(xué)員們學(xué)活知識(shí)，加深學(xué)員們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。在理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、病例分析教學(xué)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在注意發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)特別注意體現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問、引導(dǎo)等方法，通過學(xué)員自學(xué)、小組討論、學(xué)生自己講課等活動(dòng)，使學(xué)員的思維充分活躍和調(diào)動(dòng)起來。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要突出培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)員在獨(dú)立觀察標(biāo)本和切片時(shí)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，分析臨床疾病的發(fā)展規(guī)律。5. 傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合 病理學(xué)是一門典型的形態(tài)學(xué)學(xué)科，現(xiàn)在

7、的病理學(xué)教學(xué)已不單純的局限于課堂純靠語言對(duì)于形態(tài)學(xué)特點(diǎn)的描述，各種現(xiàn)代媒體的介入，如各種病理圖片庫、病例庫、尸檢資料庫，提供了廣泛的學(xué)習(xí)素材來源，為學(xué)員學(xué)習(xí)提供了極大的便利，也為教師的授課提供了豐富多彩的方式，因此在病理學(xué)教學(xué)中，充分利用此優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代的教學(xué)方法相結(jié)合，充分利用投影儀、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)、電視錄像等現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，發(fā)揮信息化教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)員的知識(shí)與實(shí)踐操作技能，開擴(kuò)視野，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。（三）課程設(shè)計(jì)思路 1、框架設(shè)計(jì)與內(nèi)容安排病理學(xué)有理論課、實(shí)驗(yàn)課，電教課程等形式。理論課的安排是先學(xué)習(xí)總論，從總體上把握疾病病理變化的共

8、性規(guī)律，掌握疾病的基本病變及相關(guān)的基本知識(shí)；再學(xué)習(xí)各系統(tǒng)常見疾病及多發(fā)疾病的特殊規(guī)律，用總論的基本規(guī)律掌握各系統(tǒng)代表性和重要的疾病的特性。實(shí)驗(yàn)課與理論課并進(jìn)，每學(xué)習(xí)完一章節(jié)理論，跟進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)員通過觀察大體標(biāo)本、組織切片、代表性圖片、討論典型病例等形式，在鞏固及加深理論知識(shí)的同時(shí)，牢固掌握基本病變和特征性病變的變化規(guī)律，為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)實(shí)施加強(qiáng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真對(duì)待每次課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)每次理論課程、實(shí)驗(yàn)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容在教研室進(jìn)行分析、討論。充分利用教研室豐富的教學(xué)資源，如標(biāo)本、切片、視聽教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)

9、學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加深對(duì)病理學(xué)知識(shí)的理解。在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在教研室內(nèi)定期組織集體備課、輪流聽課、換班講課等方式不斷提高和改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課質(zhì)量，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果。3、課程評(píng)價(jià)考核在課程教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，采用閉卷、筆試的形式。以百分制評(píng)分，60分為及格，滿分為100分，理論考試按照“教考分離”的原則，考試成績占70%，平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)作業(yè)成績、出勤率等方片也作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，占總成績30%。題型應(yīng)嚴(yán)格按照商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試規(guī)范，內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，除了考察學(xué)員知識(shí)以外，重點(diǎn)考核學(xué)員分析、歸納和解決問題的能力。病理學(xué)課程在第2、3學(xué)期開出，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)總學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)

10、72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)18學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)分配如下表所示：教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配課程內(nèi)容（章序）教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配理論實(shí)驗(yàn)小計(jì)緒論22第一章疾病概論22第二章細(xì)胞和組織的適應(yīng)、損傷與損傷628第三章局部血液循環(huán)障礙628第四章炎癥628第五章腫瘤8210第六章、第十章發(fā)熱、彌散性血管內(nèi)凝血22第七章水、電解質(zhì)代謝紊亂44第八章酸堿平衡紊亂22第九章缺氧22第十一章休克22第十二章心血管系統(tǒng)疾病628第十三章呼吸系統(tǒng)疾病8210第十四章消化系統(tǒng)疾病628第十五章泌尿系統(tǒng)疾病628第十六章傳 染 病428合 計(jì)721890理論與實(shí)驗(yàn)比4:1，實(shí)驗(yàn)所占比例：20%二、課程目標(biāo)通過對(duì)病理學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠闡述和應(yīng)用病理學(xué)

11、的基本理論、基本知識(shí)和基本病變，能說出疾病的發(fā)生發(fā)展演進(jìn)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)水平和整體水平，解釋疾病的病理變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）知識(shí)目標(biāo)掌握各種基本病變的病理學(xué)形態(tài)特點(diǎn)以及疾病發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律。掌握臨床各系統(tǒng)常見疾病及多發(fā)病的病因、發(fā)病機(jī)制、基本病理變化、病理臨床聯(lián)系及結(jié)局。掌握臨床常用的病理學(xué)術(shù)語的概念。能夠說出尸體解剖實(shí)驗(yàn)在推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展中的作用及其基本操作方法與操作過程，體會(huì)和領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷精神。能夠說出病理學(xué)科研方法和科研思維，并具有初步的科研思維。（二）技能目標(biāo)1能夠運(yùn)用已學(xué)相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及病理學(xué)知識(shí)，解釋各種常見疾病的病理變化與結(jié)局。2

12、能夠解釋疾病的臨床病理聯(lián)系，靈活運(yùn)用病理學(xué)知識(shí)對(duì)疾病的發(fā)生發(fā)展作出科學(xué)合理的解釋與分析，并提出初步病理診斷。3熟悉各種基本病變的病理大體標(biāo)本的描述以及病理切片標(biāo)本的觀察；能夠準(zhǔn)確描述病變的觀察所見，根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行綜合分析、判斷，做出初步結(jié)論并解決相關(guān)問題。（三）素質(zhì)目標(biāo)1.理論、實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)、第二課堂等多種教學(xué)活動(dòng)，逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟人文關(guān)懷與科學(xué)精神的高度結(jié)合是醫(yī)學(xué)的基本精神，具備熱愛和獻(xiàn)身于人類醫(yī)學(xué)事業(yè)的高尚情操以及不斷進(jìn)取創(chuàng)新的探索精神；2.初步具備協(xié)作工作的團(tuán)隊(duì)合作能力；能養(yǎng)成基礎(chǔ)理論與臨床技能相結(jié)合的意識(shí)；3.能重視獲取病理病學(xué)專業(yè)信息能力的養(yǎng)成，初步了解專業(yè)信息資源，確立一

13、定的專業(yè)信息意識(shí)，能初步運(yùn)用有效的方法獲取相關(guān)的專業(yè)信息。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（課程內(nèi)容和要求）序號(hào)工作任務(wù)課程內(nèi)容和教學(xué)要求活動(dòng)建議學(xué)時(shí)理論實(shí)驗(yàn)緒論1.掌握：病理學(xué)的概念、病理學(xué)的研究方法、病理學(xué)的觀察方法。2.熟悉：病理學(xué)的任務(wù)及地位。3.了解：病理學(xué)的學(xué)習(xí)方法。理論講述多媒體201疾病概論1.掌握：健康、疾病、亞健康的概念；疾病發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律和基本機(jī)制；死亡、腦死亡的概念及判斷腦死亡的標(biāo)準(zhǔn)；植物狀態(tài)與腦死亡的區(qū)別。2.熟悉：疾病的病因、條件和誘因的概念及其在疾病發(fā)生中的作用。3.了解：傳統(tǒng)死亡的概念及其各期特點(diǎn)。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體202細(xì)胞和組織的適應(yīng)、損傷與修復(fù)1.掌握：萎

14、縮、肥大、增生、化生的概念；病理性萎縮的類型；變性的概念、類型及其病變特點(diǎn)；壞死的概念、基本病變及類型；修復(fù)、再生的概念；肉芽組織的概念、形態(tài)將誒夠和功能；機(jī)化的概念。2.熟悉：萎縮的原因和類型；肥大的形態(tài)特點(diǎn)；化生的類型；細(xì)胞水腫和脂肪變性的原因，玻璃樣變的病理變化特點(diǎn)；壞死的結(jié)局；創(chuàng)傷愈合過程及類型；影響組織再生修復(fù)的因素。3.了解：肥大和增生的區(qū)別于聯(lián)系；細(xì)胞水腫、脂肪變性發(fā)生的機(jī)制；各種細(xì)胞的再生能力和組織的再生過程；瘢痕組織對(duì)機(jī)體的影響1.理論講授2.課堂討論3.多媒體4.實(shí)驗(yàn)操作23局部血液循環(huán)障礙1.掌握：充血、淤血的概念及后果；血栓形成和血栓的概念及其形成條件；栓塞和栓子的概念

15、、栓子運(yùn)行途徑；血栓栓塞對(duì)機(jī)體的影響；梗死的概念、病理變化。3局部血液循環(huán)障礙2.熟悉：肺、肝淤血的病變特征；梗死的原因、類型；栓塞的種類；血栓的類型及結(jié)局。3.了解：梗死對(duì)機(jī)體的影響；栓塞對(duì)機(jī)體的影響；血栓形成過程及其對(duì)機(jī)體的影響。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體4.實(shí)驗(yàn)操作624炎癥1.掌握：炎癥的概念、基本病理變化、炎癥及其病變特點(diǎn)；肉芽腫性炎、炎性息肉、炎性假瘤的概念及病變特點(diǎn)。2.熟悉：炎癥介質(zhì)的類型、作用；炎癥的局部表現(xiàn)和全身反應(yīng)。3.了解：炎癥的原因和結(jié)局。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體4.實(shí)驗(yàn)操作62腫瘤1.掌握：腫瘤基本概念；腫瘤的異型性；腫瘤的生長方式和轉(zhuǎn)移途徑；良、

16、惡性腫瘤的區(qū)別，癌與肉瘤的區(qū)別；腫瘤的 命名原則；癌前病變（癌前疾?。⒎堑湫驮錾霸话┑母拍?。 2.熟悉：腫瘤的肉眼形態(tài)特點(diǎn)；常見腫瘤的形態(tài)學(xué)特點(diǎn)和生物學(xué)行為。3.了解：腫瘤的病因和發(fā)病學(xué)。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體4.實(shí)驗(yàn)操作826發(fā)熱、彌散性血管內(nèi)凝血1.掌握：發(fā)熱的概念；發(fā)熱時(shí)機(jī)體代謝與功能的改變；彌漫性血管內(nèi)凝血的概念及發(fā)生機(jī)制；DIC時(shí)發(fā)生出血、休克、器官功能障礙和貧血的機(jī)制。2.熟悉：發(fā)熱的病因、發(fā)生機(jī)制以及發(fā)熱時(shí)相；DIC凝血原因、誘因及對(duì)機(jī)體的影響；DIC的分期和分型及其特點(diǎn)；DIC的臨床表現(xiàn)。3.了解：發(fā)熱熱型、發(fā)熱防治和護(hù)理的病理生理基礎(chǔ)；DIC的防治原則。1.

17、理論講授2.課堂討論3.多媒體207水、電解質(zhì)代謝紊亂1.掌握：高滲性脫水、低滲性脫水、等滲性脫水的原因及發(fā)病機(jī)制；水腫的概念、病因和機(jī)制；常見幾種水腫的概念；低鉀血癥、高鉀血癥的概念；病因和機(jī)體的功能代謝變化。2.熟悉：三種類型的脫水對(duì)機(jī)體的影響及防治原則；常見幾種水腫的主要發(fā)病機(jī)制。3.了解：體液分布、電解質(zhì)含量、水和電介質(zhì)交換以及水和電介質(zhì)的勝利功能；水腫的表現(xiàn)；水腫對(duì)機(jī)體的影響及防治原則。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體4.實(shí)驗(yàn)操作408酸堿平衡紊亂1.掌握：單純性酸堿平衡紊亂的類型及對(duì)機(jī)體的影響。2.熟悉：酸堿平衡紊亂的原因。3.了解：酸堿平衡紊亂的防治原則。1.理論講授2.課堂討

18、論3.多媒體209缺氧1.掌握：各型缺氧的概念、原因及血氧變化的特點(diǎn)。2.熟悉：常用的血氧指標(biāo)及缺氧時(shí)機(jī)體的變化。3.了解：影響機(jī)體對(duì)缺氧耐受性的因素 及缺氧的防治與護(hù)理。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體2011休克1.掌握：休克的概念；休克各期微循環(huán)改變、機(jī)制及其患者臨床表現(xiàn)；休克早期微循環(huán)變化的代償意義。2.熟悉：休克的常見原因、分類；對(duì)機(jī)體的影響。3.了解：休克的防治與護(hù)理原則。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體2012心血管系統(tǒng)疾病1.掌握：原發(fā)性高血壓的病變分期及病理變化；動(dòng)脈粥樣硬化的基本病變、病變分期及繼發(fā)改變；冠心病的病理變化；風(fēng)濕病的基本病理變化、風(fēng)濕性心內(nèi)膜炎的病理變化及

19、后果；心力衰竭的概念及機(jī)體的功能、代謝變化。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體4.實(shí)驗(yàn)操作622.熟悉：原發(fā)性高血壓的病理臨床聯(lián)系；動(dòng)脈粥樣硬化的病因及發(fā)病機(jī)制；冠心病的病理臨床聯(lián)系；風(fēng)濕性心肌炎、心外膜炎的病理變化；心力衰竭的病因、類型、發(fā)病機(jī)制及代償反應(yīng)。3.了解：原發(fā)性高血壓病的病因及發(fā)病機(jī)制；冠心病的病因與發(fā)病機(jī)制；風(fēng)濕病的病因、發(fā)病機(jī)制及其他器官風(fēng)濕病的病理變化；心力衰竭的防治原則。13呼吸系統(tǒng)疾病1.掌握：慢性支氣管炎的病理變化、并發(fā)癥及病理臨床特點(diǎn)；肺氣腫的病因及病理變化；大、小葉性肺炎的病理變化；肺心病的病因、發(fā)病機(jī)制及病理變化；呼吸衰竭的概念及功能、代謝變化。2.熟悉：大、小

20、葉性肺炎的病理臨床聯(lián)系、結(jié)局及并發(fā)癥；呼吸衰竭的病因和發(fā)病機(jī)制。3.了解：慢性支氣管炎的發(fā)病機(jī)制；大、小葉性肺炎病因、發(fā)病機(jī)制及間質(zhì)性肺炎的病變特點(diǎn)；呼吸衰竭的防治原則。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體4.實(shí)驗(yàn)操作8214消化系統(tǒng)疾病1.掌握：潰瘍病的病理變化、結(jié)局與并發(fā)癥；病毒性肝炎的基本病理變化及各型的病變特點(diǎn)；門脈性肝硬化概念、病理變化及病理臨床聯(lián)系；肝功能衰竭、肝性腦病及肝腎綜合癥的概念。2.熟悉：慢性胃炎的病理變化及病理臨床聯(lián)系；潰瘍病的病理臨床聯(lián)系；病毒性肝炎的病理臨床聯(lián)系；肝性腦病的病因、類型、發(fā)病機(jī)制及誘因。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體4.實(shí)驗(yàn)操作623.了解：慢性胃炎

21、的病因和發(fā)病機(jī)制；病毒性肝炎的病因和傳播途徑；門脈性肝硬化的病因與發(fā)病機(jī)制；肝功能衰竭對(duì)機(jī)體的影響及肝性腦病的防治原則；肝腎綜合癥的發(fā)生機(jī)制和防治原則。15泌尿系統(tǒng)疾病1.掌握：腎小球腎炎常見類型的病變特點(diǎn)；腎盂腎炎的病理變化；腎衰竭及尿毒癥的概念、急性腎衰竭的發(fā)展過程及其功能、代謝變化。2.熟悉：腎小球腎炎的病理臨床聯(lián)系；腎盂腎炎的臨床病理聯(lián)系；慢性腎衰竭的功能、代謝變化。3.了解：腎小球腎炎的病因與發(fā)病機(jī)制；腎盂腎炎的病因與發(fā)病機(jī)制；急性和慢性腎衰竭的病因、發(fā)病機(jī)制及防治原則。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體4.實(shí)驗(yàn)操作6216傳染病1.掌握：結(jié)核病的基本病變及轉(zhuǎn)化規(guī)律；各型肺結(jié)核的病變

22、特點(diǎn)；傷寒的病理變化及各期病變特點(diǎn)；各型細(xì)菌性痢疾的病理變化。2.熟悉：傷寒的并發(fā)癥；傷寒、細(xì)菌性痢疾的病理臨床聯(lián)系。3.了解：結(jié)核病、傷寒、細(xì)菌性痢疾的病因及發(fā)病機(jī)制；肺外器官結(jié)核病的結(jié)局。1.理論講授2.課堂討論3.多媒體4.實(shí)驗(yàn)操作42合 計(jì) 注：根據(jù)不同專業(yè)的需要調(diào)整總課時(shí)7218四、實(shí)施建議（一）課程教學(xué)實(shí)施建議在教學(xué)過程稱始終堅(jiān)持：理論聯(lián)系實(shí)際、形態(tài)聯(lián)系機(jī)能、基礎(chǔ)聯(lián)系臨床的教學(xué)原則。以圖文比照的教學(xué)模式進(jìn)行課堂講授。在每章節(jié)內(nèi)容講授完畢后利用實(shí)驗(yàn)室大體標(biāo)本和組織學(xué)切片觀察為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加深學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的理解與掌握。在講課前按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定認(rèn)真?zhèn)湔n。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和新的教

23、學(xué)內(nèi)容，要用簡單、通俗的語言為同學(xué)們講解，以保證教學(xué)質(zhì)量。重視啟發(fā)式教學(xué)，注意運(yùn)用總論的知識(shí)指導(dǎo)各論的學(xué)習(xí)，通過各論的學(xué)習(xí)，以加深對(duì)總論內(nèi)容的理解。授課期間，在每一章節(jié)之前，可以設(shè)計(jì)典型的病案，使學(xué)員們帶著問題進(jìn)入本章節(jié)的學(xué)習(xí)；或者在課程之后，及時(shí)跟進(jìn)典型病例或尸檢進(jìn)行討論。通過病例引導(dǎo)以及老師教員指導(dǎo)下的課堂討論、資料查詢、自學(xué)等方式啟發(fā)學(xué)員分析、討論有關(guān)病理學(xué)問題，學(xué)習(xí)病理學(xué)知識(shí)。討論中，引導(dǎo)學(xué)員思考和發(fā)言，以學(xué)員為主體，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。充分利用我院病理實(shí)驗(yàn)室資源，包括大體標(biāo)本，組織切片。培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立觀察、綜合分析病變的能力。引導(dǎo)學(xué)員用整體和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析所觀察到的病理變化，以增強(qiáng)理論與實(shí)

24、踐的結(jié)合，提高和鞏固對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，組織切片實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)員繪圖、描述。大體標(biāo)本的觀察和組織切片的觀察也是醫(yī)學(xué)生必須掌握的基本技能。條件具備的情況下利用課外時(shí)間參觀我院附屬醫(yī)院病理科一次，了解組織切片的制作過程與方法。（二）課程考核評(píng)價(jià)建議考核性質(zhì)：考試課。改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，建立過程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。 強(qiáng)調(diào)綜合能力的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況、課堂學(xué)習(xí)情況、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能操作、案例分析等，進(jìn)行綜合評(píng)定。 立足高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)能力和技能方面的考核，理論與實(shí)驗(yàn)技能相結(jié)合的復(fù)式考核法，采用閉卷、筆試的方式，以百分制評(píng)分，60分為及格，滿分為100分，理論成績占

25、70%，實(shí)驗(yàn)技能占30%的比例得出該課程的總成績。其中理論成績包括平時(shí)成績(占理論成績的30%)和筆試成績(占理論成績的70%),實(shí)驗(yàn)技能成績包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(實(shí)驗(yàn)報(bào)告占實(shí)驗(yàn)技能成績的50%)和實(shí)驗(yàn)技能考試成績(占實(shí)驗(yàn)技能成績的50%)。試題類型及權(quán)重選擇題40%、名詞解釋9%、填空題15%、是非題10%、簡答題12%、論述題14%。（三）教材選編的原則和建議1.理論教材選用全國醫(yī)藥類高職高?！笆濉币?guī)劃教材病理學(xué). 2010.01第一版.供護(hù)理、助產(chǎn)、臨床、口腔、藥學(xué)等專業(yè)使用。 楊紅主編.第四軍醫(yī)大學(xué)出版社。按照夠用、實(shí)用、適度的原則選取教學(xué)內(nèi)容。 參考教材：全國醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校衛(wèi)生部規(guī)劃教材病理學(xué). 2005.11第5版.供臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)使用. 和瑞芝主編.人民衛(wèi)生出版社