中學生心理發(fā)展特點

1、中學生心理發(fā)展特點第1頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日初中生的心理發(fā)展特點高中生的心理發(fā)展特點第2頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日中學階段又分為初中階段和高中階段，約從11、12歲開始到17、18歲結束，歷時6年左右的時間。初中階段又成為青春期、少年期，約從11、12歲開始到14、15歲，高中階段又稱青年初期，從14、15歲到17、18歲。這兩個階段的心理發(fā)展呈現(xiàn)出了新的特點。第3頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日一 初中生的心理發(fā)展特點第4頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日初中階段“心理斷乳期”、青春

2、期、少年期主要特點：身心發(fā)展的不平衡性和矛盾性過渡性是青少年期心理發(fā)展的最根本的特點。第5頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日一、心理發(fā)展由變化急劇向變化緩慢過渡 1、 智力迅速發(fā)展并達到相對的成熟 理論思維的確立及觀察力、記憶力、想象力的全面發(fā)展 智力的相對成熟對孩子的認識、情感、意志、個性等開始產(chǎn)生巨大的影響，孩子各方面能力發(fā)展的相對成熟，為孩子接受更多科目的學習提供了可能性。第6頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日注意: 偏科 學習能力障礙 學習方法的正確掌握 更多的耐心第7頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日2、出現(xiàn)了創(chuàng)造力的

3、高峰 強烈的求知欲與好奇心，（追根求源）思考和創(chuàng)造的勇敢精神,富于想象的品質和獻身精神， 鼓勵學生從不同的角度去考慮問題，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，不能打擊或壓抑學生一些新奇的想法和思維。 第8頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日3、 情感豐富、熱烈而充滿活力 情感豐富、內心體驗的多種多樣，激情的迸發(fā)使中學生富于熱情，充滿生機，朝氣蓬勃， （帶領中學生參觀學校） 第9頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日4、 需要與動機發(fā)生了新的變化 中學生的社會性需要急劇發(fā)展。不僅需要衣、食、住、行，更多的是知識與技能，交往與友情，理解與尊重，理想與成功。如：中學生的學習動

4、機的強度已經(jīng)遠遠超出小學生，學習的自覺性提高。 第10頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日5、 自我意識迅速發(fā)展 自我意識的第二次飛躍強烈的“成人感”（小雪，劉星）自尊心的空前高漲有相對的封閉性（寫日記，選擇對象傾訴）主觀偏執(zhí)性第11頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日 這一時期是自我認同的形成時期，孩子自我認同途徑多是學校老師，家長，同伴的，從而達到對自我的整合，和接納，如果這一階段孩子從學校的學習，父母那里得不到肯定，認同，就可能尋求從其他方式得到肯定，如：網(wǎng)絡，搗蛋孩子。第12頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日 6、行為的強度

5、增加了，出現(xiàn)新的行為 行為發(fā)動得比較快、強度比較大 做事比較果斷、勇敢，喜歡拼搏，總有一種急促感。 新行為：如追求異性的行為、反對家庭或教師束縛行為、更復雜的社會交往行為、尋找新的興趣與愛好行為等。第13頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日二、 心理上成人感與幼稚性的矛盾 初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。 成熟性 產(chǎn)生了對成熟的強烈追求和感受，他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發(fā)生了明顯的變化。 同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。 第14頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，

6、星期日幼稚性表現(xiàn)在其認知能力、思想方式、人格特點及社會經(jīng)驗上。思維帶有很大的片面性及表面性；在人格特點上，還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會經(jīng)驗也十分欠缺。 （中學生翻墻） 第15頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日 由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。 1、反抗性與依賴性 這種反抗性與依賴性產(chǎn)生的心理矛盾主要表現(xiàn)為： 逆反心理：對父母采取一種對抗的態(tài)度，盲目反對，甚至明明知道自己的做法是不對的也要堅持。 第16頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日初中生的這一矛盾

7、特點帶給父母了很多無奈甚至是痛苦，所以針對父母，要跟他們介紹該階段孩子的發(fā)展特點，之后會更加理解孩子，也會懂得對待這一階段的孩子，需要更多的理解和指導，逐步放棄那種我是父母，你要聽我的那種控制和管教的觀點。第17頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日2、閉鎖性與開放性 寫日記交朋友3、勇敢和怯懦 “初生牛犢不怕虎”、 爭強好勝 公眾場合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說話先臉紅 第18頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日4、高傲和自卑 幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認為自己是一個非常優(yōu)秀的人才而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們認為自己無能透頂而極

8、度自卑。自我評價系統(tǒng)沒有形成，容易對自我概念的形成產(chǎn)生影響 第19頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日5、否定童年又眷戀童年 與幼小兒童的表現(xiàn)區(qū)分開來（張嘎子）各種新的生活和學習任務面前感到惶惑的時候，會出現(xiàn)退行現(xiàn)象，得到父母的關照。 第20頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日二 高中生的心理發(fā)展特點第21頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日二 高中生的心理發(fā)展特點高中生經(jīng)歷了前幾個階段的連續(xù)發(fā)展，生理上已達到了成熟，智力發(fā)展上也已接近成人水平，個性和其他心理品質上表現(xiàn)出更加豐富和穩(wěn)定的品質。第22頁，共31頁，2022年，5月20日

9、，4點17分，星期日智力水平接近成人高峰狀態(tài)抽象思維能力判斷問題的能力獨立解決問題的能力第23頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日2. 情緒體驗較初中階段強烈，情緒內容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。熱情，易振奮、易波動，感情用事遇到挫折會有種種消極情緒第24頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日3. 意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為。（考大學）4. 興趣范圍進一步擴大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內向類型明顯。但性格的可塑性仍較大（電影，音樂，明星等）。第25頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期

10、日5. 動機層次提高，對社會各方面的關心程度增強。對權利的需求多于對自身的義務、責任和實際行動的需求。6. 自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。第26頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日7. 交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動，隨著不同群體性質的影響，高中學生的個性出現(xiàn)不同的發(fā)展方向。（各種理由的聚會）第27頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日8. 對異性關注上升，在公開場合轉向文飾、內隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數(shù)學生出現(xiàn)對異性較為穩(wěn)定的情感，進而發(fā)展到戀愛。第28頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日 9. 獨立生活能力和社會適應能力較初中增強，但由于社會經(jīng)驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強與識別力有限之間的矛盾。第29頁，共31頁，2022年，5月20日，4點17分，星期日10. 對職業(yè)的選擇出現(xiàn)較為理性的思考，由幻想期進入預備期，能結合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的需求，選擇具體職業(yè)和層次，并對畢業(yè)前夕的學習