人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告

1、2018人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告EO Intelligence前言2百年大計(jì)，教育為本。教育作為民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，一直是我國(guó)優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)。自2012年，深度學(xué)習(xí)算法在語(yǔ)音和視覺(jué)識(shí)別上 實(shí)現(xiàn)突破，人工智能與教育的融合逐漸開(kāi)始。本次報(bào)告在進(jìn)行大量桌面研究的同時(shí)，拜訪(fǎng)了人工智能+教育領(lǐng)域的技術(shù)服務(wù)公司創(chuàng)業(yè)者、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、投資人以及學(xué)校管理者，充分結(jié)合了眾多專(zhuān)家和從業(yè)人員對(duì)人工智能+教育的理解和認(rèn)知。億歐智庫(kù)通過(guò)2018人工智能賦能教育研究報(bào)告，嘗試回答了這樣一組問(wèn)題：人工智能+教育是什么？人工智能+教育的產(chǎn)品類(lèi)型有哪 些？人工智能解決了教育過(guò)程中的哪些問(wèn)題？人工智能+教育發(fā)展所面臨的

2、挑戰(zhàn)及未來(lái)趨勢(shì)有哪些？?jī)|歐智庫(kù)希望通過(guò)對(duì)以上一組問(wèn)題的結(jié)構(gòu)化解答，幫助創(chuàng)業(yè)者、投資人、教育從業(yè)者以及每一位關(guān)注人工智能+教育的朋友，對(duì)人工智能+教育有一個(gè)客觀(guān)、理性的思考。注：AIED（ Artificial intelligence in education ）是指“人工智能+教育”。本報(bào)告以“AIED”指代“人工智能+教育”目錄CONTENTS1. 人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述2. AI對(duì)教育工作中三大主體工作的替代和輔助3. 人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)1.1AIED概念解讀1.2AIED驅(qū)動(dòng)因素1.3AIED投融資分析2.1AIED在教育機(jī)構(gòu)管理中的應(yīng)用2.2AIED在教師工作中

3、的應(yīng)用2.3AIED在學(xué)生任務(wù)中的應(yīng)用2.4AIED整體應(yīng)用流程案例分析3.1AIED發(fā)展趨勢(shì)3.2AIED產(chǎn)品發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述Developments of AIED4EO IntelligencePart 1人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述AIED概念解讀AIED概念解讀：人工智能對(duì)教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生工作的替代5AIED（ Artificial intelligence in education ）是指“人工智能+教育”。目前，行業(yè)內(nèi)僅有一個(gè)模糊的概念，內(nèi)涵和外延界定范圍不 清晰。億歐智庫(kù)認(rèn)為，AIED屬于教育科技，是人工智能技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的賦能現(xiàn)象，本質(zhì)上是人工智

4、能對(duì)教育工作的替代和輔助，將教師和學(xué)生從低效重復(fù)的工作中解放出來(lái)，進(jìn)而提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，解決了傳統(tǒng)教育中以教師為核心的成本高、效率低、不公平的問(wèn)題。其中教育工作從主體上可以分為教育機(jī)構(gòu)（教育機(jī)構(gòu)包括學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）、教師和學(xué)生，本篇報(bào)告將就人工智能對(duì)這三方面工作的 替代和輔助進(jìn)行研究分析。學(xué)生教師教育機(jī)構(gòu)AIED數(shù)字化教室線(xiàn)上課程教育AR/VR產(chǎn)品教 育 科 技教務(wù)工作人事行政學(xué)校管理教研教學(xué)測(cè)評(píng)管理課堂任務(wù)課后任務(wù)EO IntelligencePart 1人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述AIED概念解讀人工智能技術(shù)圖譜：基于機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘6就目前技術(shù)發(fā)展而言，人工智能以機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖

5、掘?yàn)閮纱蠹夹g(shù)核心，兩者技術(shù)范疇上有所交叉。機(jī)器學(xué)習(xí)又包含對(duì)抗學(xué)習(xí)等諸多種 類(lèi)，其中倍受矚目的就是深度學(xué)習(xí)。按照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分類(lèi)，深度學(xué)習(xí)可分為卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和全連接神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)算法 框架實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)過(guò)程。在機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)之上，實(shí)現(xiàn)了目前市場(chǎng)上最常見(jiàn)的三大技術(shù)應(yīng)用，即計(jì)算機(jī)視覺(jué)、智能語(yǔ)音技術(shù) 和自然語(yǔ)言處理。另外，人工智能技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，還要依托硬件的支持（處理器/芯片、傳感器元件等）以及云平臺(tái)提供的存儲(chǔ)與計(jì)算服 務(wù)（硬件和云平臺(tái)更多的屬于基礎(chǔ)設(shè)施范疇，故此次研究未將此類(lèi)供應(yīng)商納入研究討論）；此次報(bào)告判斷一家公司或一款產(chǎn)品是否屬于“人工智能”范疇，將主要采用技術(shù)手段作為標(biāo)準(zhǔn)。激

6、光雷達(dá)傳感器元件云計(jì)算設(shè)備處理器 / 芯片云平臺(tái)（云存儲(chǔ)與云計(jì)算）數(shù)據(jù)挖掘機(jī)器學(xué)習(xí)人工智能 技術(shù)范疇硬件及數(shù) 據(jù)平臺(tái)交 叉 部 分強(qiáng) 化 學(xué) 習(xí)遷 移 學(xué) 習(xí)深 度 學(xué) 習(xí)TensorFlowLasagneTheanoCaffeKerasMXNetTorchDMTKCNTKNeon深度學(xué)習(xí)卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)全連接神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法框架技術(shù)應(yīng)用計(jì)算機(jī)視覺(jué)智能語(yǔ)音技術(shù)自然語(yǔ)言處理對(duì) 抗 學(xué) 習(xí)489,300.6413,030.3540,367.4595,244.4643,974.0685,505.8744,127.214,670.118,586.723,147.624,488.226,420.62

7、9,221.531,396.3800,000700,000600,000500,000400,000300,000200,000100,00002010201120122013億歐智庫(kù)：2010-2016年中國(guó)GDP總額及財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)（億元）3.6%3.8%4.3%4.1%4.1%4.3%4.2%201420152016財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占比GDPPart 1人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述AIED驅(qū)動(dòng)因素政策驅(qū)動(dòng)：教育財(cái)政投入與教育科技政策雙管齊下7時(shí)間政策主要內(nèi)容2015年教育部關(guān)于“十三五” 期間全面深入推進(jìn)教育信 息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征 求意見(jiàn)稿）通過(guò)大數(shù)據(jù)采集和分析，因 材施

8、教、使教學(xué)更加個(gè)性化、 均衡化2016年教育部 教育信息化“十三五”規(guī)劃積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等 新技術(shù)，創(chuàng)新資源平臺(tái)、管 理平臺(tái)的建設(shè)、應(yīng)用模式2017年國(guó)務(wù)院 新一代人工智能 發(fā)展規(guī)劃構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式 學(xué)習(xí)的新型教育體系，推動(dòng) 人工智能在教學(xué)、管理、資 源建設(shè)等全流程應(yīng)用。億歐智庫(kù)：國(guó)家發(fā)布的教育科技相關(guān)政策中國(guó)GDP（億元）來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局EO Intelligence億歐（）教育財(cái)政投入增加：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例自2012年以來(lái)連續(xù)年保持在以上。2016年，中國(guó)財(cái)政 性教育經(jīng)費(fèi)已達(dá)31396.3億元。加強(qiáng)教育科技政策：2015年到2017年，國(guó)家連續(xù)

9、出臺(tái)三項(xiàng)政策，加速發(fā)展中國(guó)教育科技。來(lái)源：億歐智庫(kù)億歐（）EO Intelligence9.9%9.9%10.6%10.6%11.0%11.2%Part 1人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述AIED驅(qū)動(dòng)因素消費(fèi)升級(jí)驅(qū)動(dòng)：家庭對(duì)教育的投入增加、對(duì)師資要求提高、對(duì) 自適應(yīng)學(xué)習(xí)需求加大19,10921,81024,56526,95528,84431,19533,6165,9196,9977,9178,8969,89211,42212,36350,00045,00040,00035,00030,00025,00020,00015,00010,0005,0000億歐智庫(kù)：2010-2016年中國(guó)城鄉(xiāng)人均可支配

10、收入變化情況20122013農(nóng)村居民人均可支配收入(元)8我國(guó)居民整體生活水平不斷提高，消費(fèi)能力上升，家長(zhǎng)和學(xué)生日益重視教育方面的支出以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。家庭教育投入增加：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，從教育文化娛樂(lè)支出占居民人均消費(fèi)支出的比重來(lái)看，這一數(shù)字從2010、2011年的9.9%，持續(xù)增長(zhǎng)至2016年的11.2%。HSBC2017年調(diào)查顯示，包括小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育，中國(guó)大陸家庭平均教育支出42,892美元。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)師資的要求提高：師資分配不均一直是教育中一大難題。人民生活水平提高，家庭對(duì)教師質(zhì)量要求越來(lái)越高，課外補(bǔ)習(xí)需 求旺盛。自適應(yīng)學(xué)習(xí)需求加大：自適應(yīng)學(xué)習(xí)是指通過(guò)教育科技的輔助，根據(jù)個(gè)體

11、學(xué)習(xí)情況、接受程度等因素的差異，使每個(gè)學(xué)生接受個(gè)性化教學(xué)。消費(fèi)升級(jí)使家庭對(duì)教育科技輔助下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)的接受度和需求越來(lái)越高。20102011城鎮(zhèn)居民人均可支配收入(元)來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局201420152016教育文化娛樂(lè)支出占居民人均消費(fèi)支出的比重億歐（）16.0%16.6%18.8%19.2%8.6%10.6%14.1%16.6%手機(jī)在線(xiàn)教育課程網(wǎng)民使用率Part 1人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述AIED驅(qū)動(dòng)因素技術(shù)驅(qū)動(dòng)：互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)與人工智能技術(shù)的進(jìn)步驅(qū)動(dòng)AIED發(fā)展911,01411,78913,76414,4265,3036,9879,79811,99024,00021,00018,000

12、15,00012,0009,0006,0003,00002016.122017.6億歐智庫(kù)：2015-2017年中國(guó)在線(xiàn)教育用戶(hù)規(guī)模變化情況2015.122016.6在線(xiàn)教育用戶(hù)規(guī)模(萬(wàn)) 在線(xiàn)教育網(wǎng)民使用率手機(jī)在線(xiàn)教育課程用戶(hù)規(guī)模(萬(wàn))來(lái)源：CNNICEO Intelligence億歐（ ）互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)發(fā)展：中國(guó)在線(xiàn)教育/手機(jī)在線(xiàn)教育課程用戶(hù)規(guī)模和網(wǎng)民使用率均呈快速上升趨勢(shì)，截至2017年6月，我國(guó)在線(xiàn)教育用戶(hù)和 手機(jī)在線(xiàn)教育用戶(hù)規(guī)模達(dá)2.6億元。人工智能技術(shù)發(fā)展：2012年，深度學(xué)習(xí)算法在語(yǔ)音和視覺(jué)識(shí)別上實(shí)現(xiàn)突破，AIED的浪潮逐漸開(kāi)始，從基于語(yǔ)音識(shí)別的英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)到 基于圖像識(shí)別的智能情緒

13、分析，人工智能在教育領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)十余種產(chǎn)品類(lèi)型。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù) 及應(yīng)用爆發(fā)增長(zhǎng)深度學(xué)習(xí)算法在語(yǔ)音和視覺(jué)識(shí)別上實(shí)現(xiàn)突破錄播課程直播課程智能情緒識(shí)別AI+分級(jí)閱讀 智能陪練拍照搜題智能批改億歐智庫(kù)：在線(xiàn)教育與AIED發(fā)展歷程英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)2005200620072008200920102011201220132014201520162017在線(xiàn)教育發(fā)展AIED發(fā)展來(lái)源：億歐智庫(kù)億歐（ ）EO Intelligence0.262.638.7833.4722.8142.17454035302520151050201220142015201620172013融資金額（億元）3824302129融資次數(shù)Pa

14、rt 1人工智能賦能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述AIED投融資分析投融資分析：AIED公司融資總額快速增長(zhǎng)，多數(shù)處于發(fā)展初期10Pre-A及以前 28.8%A輪 25.0%B輪 28.8%C輪 13.5%D輪 1.9%E輪 1.9%億歐智庫(kù)：AIED公司融資輪次占比投資機(jī)構(gòu)投資次數(shù)好未來(lái)8創(chuàng)新工場(chǎng)7IDG資本6啟明創(chuàng)投5GGV紀(jì)源資本5聯(lián)想之星5百度4紅杉資本中國(guó)4摯信資本3ATA教育3北極光創(chuàng)投3真格基金3君聯(lián)資本3騰訊3經(jīng)緯中國(guó)3H Capital3億歐智庫(kù)：2012-2017年中國(guó)AIED融資額和次數(shù)億歐智庫(kù)：中國(guó)投資AIED領(lǐng)域3次及以上的機(jī)構(gòu)來(lái)源：億歐智庫(kù)億歐（）億歐智庫(kù)對(duì)63家披露融資信息的A

15、IED公司進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2012-2017年，我國(guó)AIED融資額呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，尤其從2015年開(kāi)始爆發(fā) 式增長(zhǎng)，2017年AIED領(lǐng)域融資額達(dá)42.17億元。此外，我國(guó)AIED公司融資輪次目前大多處于B輪及B輪之前，占比高達(dá)82.6%，大部分AIED公司處于發(fā)展初期階段。從AIED投資機(jī)構(gòu)來(lái)看，目前AIED領(lǐng)域投資3次及以上的投資方包括關(guān)注AIED領(lǐng)域的投資機(jī)構(gòu)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和百度、騰訊等科技巨頭。其中教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好未來(lái)投資次數(shù)最多，高達(dá)8次。注：Pre-A及以前包含天使輪、種子輪和Pre-A輪；A輪包 括A輪和A+輪；B輪包括B輪和B+輪；C輪包括C輪和C+輪來(lái)源：億歐智庫(kù)億歐 （）來(lái)源：

16、億歐智庫(kù)億歐（）AI對(duì)教育工作中三大主體工作的 替代和輔助Application of AIED11Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景從人工智能對(duì)教育工作的替代性看AIED產(chǎn)品類(lèi)型教育流程中的主體包括負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)和管理工作的教育機(jī)構(gòu)、負(fù)責(zé)教學(xué)的教師和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的學(xué)生。億歐智庫(kù)綜合分析了市場(chǎng)上的AIED公司 和產(chǎn)品，梳理出這三大主體的主要工作內(nèi)容，以及賦能這些教育工作的AIED產(chǎn)品類(lèi)型，本章將從產(chǎn)品形態(tài)、發(fā)展現(xiàn)狀、業(yè)務(wù)模式、公 司案例等方面對(duì)各個(gè)類(lèi)型的AIED產(chǎn)品進(jìn)行深入探討。教育機(jī)構(gòu)教研教學(xué)測(cè)評(píng)管理英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)智能批改+習(xí)題推薦分級(jí)閱讀教育機(jī)器人智能陪練產(chǎn)品形態(tài)主要工作教師學(xué)生智能圖書(shū)館考勤

17、工作招生、咨詢(xún)管理教務(wù)工作產(chǎn)品形態(tài)主要工作人事行政學(xué)校管理升學(xué)、職業(yè)規(guī)劃智能分班排課校園安防智能書(shū)寫(xiě)本課堂任務(wù)產(chǎn)品形態(tài)主要工作課后任務(wù)拍照搜題12EO IntelligenceAIED在教育機(jī)構(gòu)管理中的應(yīng)用Application of AIED in schools andprivate educational services13EO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教育機(jī)構(gòu)管理中的應(yīng)用Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景 AIED在教育機(jī)構(gòu)管理中的應(yīng)用人工智能對(duì)教育機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理工作的替代性，主要表現(xiàn)在教務(wù) 工作和學(xué)校管理工作中教育機(jī)構(gòu)包括學(xué)

18、校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其管理工作主要可以分為教務(wù)工作、人事行政工作、學(xué)校管理工作。目前可以實(shí)現(xiàn)人工智能替代和輔助的工作主要有分班排課、學(xué)生升學(xué)和留學(xué)咨詢(xún)指導(dǎo)、考勤、招生管理和咨詢(xún)、學(xué)校安防和圖書(shū)館管理工作。招生、咨詢(xún)?cè)O(shè)備管理資產(chǎn)管理基建規(guī)劃保衛(wèi)、安防工作圖書(shū)館管理校醫(yī)院服務(wù)管理飲食服務(wù)等學(xué)校管理代表已可以被人工智能替代的工作內(nèi)容人才規(guī)劃招聘、引進(jìn)、考核人員流動(dòng)薪資、福利、職工考勤離退休工作管理學(xué)生考勤等人事行政教務(wù)工作14EO Intelligence教學(xué)發(fā)展規(guī)劃專(zhuān)業(yè)設(shè)置教學(xué)管理學(xué)生注冊(cè)運(yùn)行選課、排課、分班考試安排教師培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生升學(xué)職業(yè)規(guī)劃教材建設(shè)等Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用

19、場(chǎng)景 AIED在教育機(jī)構(gòu)管理中的應(yīng)用人工智能在教育機(jī)構(gòu)管理方面的應(yīng)用還沒(méi)有形成系統(tǒng)的閉環(huán)管 理狀態(tài)智能分班排課根據(jù)學(xué)生選課情況、學(xué)生成績(jī)、教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行智能分班和 智能排課人工智能在教育機(jī)構(gòu)管理的各項(xiàng)工作中使用的還比較少，并沒(méi)有形成系統(tǒng)的閉環(huán)管理狀態(tài)，主要是在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中應(yīng)用，目前基本上 還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校。目前，人工智能在教育機(jī)構(gòu)管理工作中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品形態(tài)有智能圖書(shū)館、考勤工作、招生和咨詢(xún)管理、智能升學(xué)和職業(yè)規(guī)劃、智能分班排課和智慧校園安防。智能升學(xué)、職業(yè)規(guī)劃為升學(xué)、留學(xué)和求職提供智能 規(guī)劃和申請(qǐng)服務(wù)。包括備考、 估分、報(bào)考等考勤工作學(xué)生人臉識(shí)別考勤、人臉識(shí)別監(jiān)考等校園安防校園視頻監(jiān)控識(shí)別

20、、火災(zāi)監(jiān)測(cè)、漏水監(jiān)測(cè)、防盜監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān) 測(cè)等智能圖書(shū)館 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和興趣 等情況，智能推薦書(shū)目招生、咨詢(xún)管理 提供智能咨詢(xún)功能，類(lèi)似智能客服。并且能夠 根據(jù)招生結(jié)果分析營(yíng)銷(xiāo)渠道是否有效，將人群 標(biāo)簽與市場(chǎng)投放的廣告進(jìn)行智能匹配15EO IntelligenceEO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景 AIED在教育機(jī)構(gòu)管理中的應(yīng)用國(guó)內(nèi)人工智能在教育機(jī)構(gòu)管理工作方面的應(yīng)用主要集中在智能 分班排課、智能升學(xué)和職業(yè)規(guī)劃16目前國(guó)內(nèi)服務(wù)于教育機(jī)構(gòu)相關(guān)工作的AIED企業(yè)較少，技術(shù)服務(wù)能力有待提升。目前，國(guó)內(nèi)招生管理、智能圖書(shū)館、考勤管理和校園安防的智能服務(wù)只有少量公

21、司提供，智能管理服務(wù)主要集中在智能分班排課、智能 升學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。分班排課一直是困擾學(xué)校的一大問(wèn)題，新高考改革（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)統(tǒng)一考試，加三科自主選擇普通高中學(xué)業(yè)水平 等級(jí)考試）后，自主選課、分層走班、導(dǎo)師匹配的機(jī)制，使之前實(shí)施的行政班制度受到很大沖擊，市場(chǎng)上涌現(xiàn)了一批智能分班排課公司。升學(xué)和職業(yè)規(guī)劃包括高考升學(xué)、海外留學(xué)、職業(yè)規(guī)劃等，高考學(xué)校選擇、留學(xué)學(xué)校選擇推薦以及就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)一直是困擾著我國(guó)學(xué)生和 家長(zhǎng)的問(wèn)題，行業(yè)發(fā)展空間巨大。國(guó)內(nèi)主要教育機(jī)構(gòu)智能管理公司招生管理智能升學(xué)、職業(yè)規(guī)劃智能分班排課招生管理智能分班排課智能分班排課智能升學(xué)、職業(yè)規(guī)劃智能分班排課校園安防智能升學(xué)、職業(yè)規(guī)劃智能分

22、班排課智能升學(xué)、職業(yè)規(guī)劃智能圖書(shū)館智能分班排課考勤管理AIED在教師工作中的應(yīng)用17EO IntelligenceApplication of AIED in the works of TeachersPart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用人工智能釋放教師大量時(shí)間和精力，解決了教師數(shù)量質(zhì)量不足 與學(xué)生教學(xué)需求量巨大的矛盾教師日常工作主要包括教研、教學(xué)、測(cè)評(píng)以及學(xué)生管理工作。教研是指教學(xué)研究，教師通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中的問(wèn)題，研究出適合 學(xué)生的教學(xué)方法，包括教師課前教材分析、授課計(jì)劃考試計(jì)劃等工作

23、；教學(xué)任務(wù)是指針對(duì)學(xué)生的課上授課答疑以及課后作業(yè)布置；測(cè)評(píng) 包括學(xué)生作業(yè)和考試的批改和分析；管理工作包括課堂管理、班級(jí)日常管理、學(xué)生學(xué)情管理等工作。人工智能對(duì)教師這四部分工作均已表現(xiàn)出一定的替代性，釋放了教師大量時(shí)間和精力，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)及輔導(dǎo)，同時(shí)緩解了學(xué)生個(gè)性化教學(xué)需求與教師時(shí)間相對(duì)有限之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。教學(xué)授課答疑課后任務(wù)布置測(cè)評(píng)作業(yè)批改考試評(píng)分作業(yè)考試分析管理工作陪練學(xué)情分析課堂管理班級(jí)管理代表已可以被人工智能替代的工作內(nèi)容教研18EO Intelligence教材分析授課計(jì)劃習(xí)題計(jì)劃考試計(jì)劃實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)

24、景AIED在教師工作中的應(yīng)用目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)、智能批改+習(xí)題推薦、教育機(jī)器人類(lèi) 的公司相對(duì)較多從市場(chǎng)中已知的AIED產(chǎn)品來(lái)看，主要分為五類(lèi)：英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)、智能批改+習(xí)題推薦、分級(jí)閱讀、教育機(jī)器人、智能陪練。其中英語(yǔ) 語(yǔ)音測(cè)評(píng)、智能批改+習(xí)題推薦、教育機(jī)器人類(lèi)的相關(guān)AIED企業(yè)均超10家，而分級(jí)閱讀和智能陪練類(lèi)的公司較少。此外還有智能學(xué)情分析、智能情緒識(shí)別等。智能學(xué)情分析是在積累了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等數(shù)據(jù)后，對(duì)其進(jìn)行智能分析，并給出分析報(bào)告，協(xié)助教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案，如極課大數(shù)據(jù)的“極課EI”。目前專(zhuān)門(mén)做智能學(xué)情分析的公司較少，主要是滲透在以上五類(lèi)產(chǎn)品

25、中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析并反饋。智能情緒識(shí)別是指通過(guò)圖像識(shí)別技術(shù)識(shí)別學(xué)生課堂表情， 了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)、興趣和集中度，目前該類(lèi)產(chǎn)品主要是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與技術(shù)公司合作研發(fā)，如好未來(lái)、VIPKID等。智能陪練英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)智能批改+習(xí)題推薦分級(jí)閱讀教育機(jī)器人寒武紀(jì)智能19EO IntelligenceEO Intelligence英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)，是我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)中的重要組成部分。我國(guó)中高考改革方案日益重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)測(cè)，2017年北京和 上海已分別將英語(yǔ)口語(yǔ)考試納入中考和高考的總分之中，更多省份將在未來(lái)幾年逐漸落實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)改革方案。中高考改革反向促進(jìn)國(guó)內(nèi) 英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的市場(chǎng)需求，AI在

26、該領(lǐng)域的應(yīng)用也大量出現(xiàn)。為了學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)度、口語(yǔ)流利度以及口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)開(kāi)發(fā)，市場(chǎng)上出現(xiàn)兩類(lèi)“英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)”的AIED產(chǎn)品：智能口語(yǔ)考試系統(tǒng)和AI口語(yǔ)老師。Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（一）英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)智能口語(yǔ)考試系統(tǒng)和AI口語(yǔ)老師20智 能 口 語(yǔ) 考 試 系 統(tǒng)考前考中答案 收集導(dǎo)出 成績(jī)AI口 語(yǔ) 老師學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)考生口 語(yǔ)練習(xí)語(yǔ)音識(shí)別 自然語(yǔ)言處理反饋監(jiān)考答題機(jī)器 評(píng)分分析考后語(yǔ)音識(shí)別 自然語(yǔ)言處理機(jī)器 領(lǐng)讀分析學(xué)生 跟讀語(yǔ)音識(shí)別 自然語(yǔ)言處理反饋口語(yǔ) 測(cè)試語(yǔ)音識(shí)別 自然語(yǔ)言處理反饋分析機(jī)考 答題提

27、交 答卷Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（一）英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)替代教師口語(yǔ)陪練及測(cè)評(píng)工作，提高 教師工作效率覆蓋多種口語(yǔ)類(lèi)型從發(fā)音到對(duì)話(huà)、朗讀，涵蓋多種口語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試類(lèi)型，包括音 標(biāo)發(fā)音、短文朗讀、看圖說(shuō)話(huà)、口頭作文等。有效減少教師工作量，提高工作效率大大減少教師口語(yǔ)陪練、口語(yǔ)考試測(cè)評(píng)及評(píng)分統(tǒng)計(jì)的相關(guān)的工 作量，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)的智能學(xué)情分析結(jié)果直接 因材施教，有效地提高了工作效率。穩(wěn)定高效、結(jié)果客觀(guān)人工測(cè)評(píng)往往會(huì)伴隨著一些主觀(guān)因素，智能評(píng)測(cè)有效地避免了 這類(lèi)問(wèn)題，更具客觀(guān)性、穩(wěn)定性，高效地完成自動(dòng)評(píng)分和成績(jī) 統(tǒng)計(jì)以及學(xué)情分析任務(wù)。高效快捷，打分精細(xì)短

28、時(shí)間可以做出反饋，快速給出評(píng)分，同時(shí)給出精細(xì)的分析。英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)類(lèi)型的AIED產(chǎn)品主要替代了教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)陪練、口語(yǔ)考試測(cè)評(píng)及評(píng)分統(tǒng)計(jì)等相關(guān)工作，通過(guò)機(jī)器輔助教學(xué)，極大提 高了教師的工作效率，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)自適應(yīng)學(xué)習(xí)。受口語(yǔ)發(fā)音本身的不確定性和語(yǔ)音采集的設(shè)備、條件等因素的影響，英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)結(jié)果會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，但總體結(jié)果相對(duì)準(zhǔn)確。目前該類(lèi)產(chǎn)品相對(duì)不足之處主要在于口語(yǔ)反饋的結(jié)果只針對(duì)了單詞發(fā)音準(zhǔn)確度、是否錯(cuò)讀漏讀等情況，互動(dòng)性也有待提高。英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)產(chǎn)品作用英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)產(chǎn)品現(xiàn)狀21EO Intelligence優(yōu)點(diǎn)：分析結(jié)果相對(duì)準(zhǔn)確英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)結(jié)果相對(duì)準(zhǔn)確，但口語(yǔ)發(fā)音本身具有的不確定性會(huì)影響智

29、能評(píng)分結(jié)果，如每個(gè)人發(fā)音習(xí)慣、說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)不同，每 個(gè)地理區(qū)域的人口音不同等情況。另外，語(yǔ)音采集條件和硬件設(shè)備也會(huì)影響評(píng)分結(jié)果，如環(huán)境背景音、噪音、不同手機(jī)聲卡 不同。不足：反饋結(jié)果主要是針對(duì)單詞發(fā)音現(xiàn)階段英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)類(lèi)產(chǎn)品的反饋結(jié)果主要是判斷練習(xí)者每句發(fā)音中單詞的漏讀、錯(cuò)讀、語(yǔ)法錯(cuò)誤等情況。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、連讀等錯(cuò)誤還無(wú)法實(shí)現(xiàn)分析反饋。不足：互動(dòng)性有待提高目前英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)類(lèi)產(chǎn)品雖然會(huì)根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和測(cè)評(píng)，但互動(dòng)性仍不足，模式化明顯，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)只 是幾種方案在循環(huán)，多樣性和互動(dòng)性還有待提高。Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（一）英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)產(chǎn)

30、品分為T(mén)o C和To B，技術(shù)發(fā)展相對(duì) 成熟據(jù)億歐智庫(kù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)目前“英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)”類(lèi)的AIED公司大約有十幾家，技術(shù)發(fā)展相對(duì)成熟?！坝⒄Z(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)”類(lèi)的AIED公司的產(chǎn)品主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)是ToC的，如流利說(shuō)；一類(lèi)是ToB的，該類(lèi)型公司比較多，如馳聲科技。語(yǔ)音測(cè)評(píng)To C 產(chǎn)品形態(tài)AI日?？谡Z(yǔ)老師通過(guò)英語(yǔ)水平測(cè)試，將用戶(hù) 英語(yǔ)水平分級(jí)，不同級(jí)別的 用戶(hù)設(shè)置不同課程，矯正用 戶(hù)口語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)配有聽(tīng)力 等英語(yǔ)練習(xí)，生成學(xué)情分析 報(bào)告。AI應(yīng)試口語(yǔ)老師通過(guò)摸底測(cè)試后學(xué)員的水平， 進(jìn)行多次模擬雅思考試現(xiàn)場(chǎng)， 人工智能評(píng)分，并逐句糾音， 生成分析報(bào)告。微口語(yǔ)解決方案基于微信公眾號(hào)，為教育機(jī)構(gòu)提供快 速構(gòu)

31、建智能移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的途徑， 使用戶(hù)能通過(guò)微信進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)行業(yè)解決方案 為教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)提供口語(yǔ)練 習(xí)、測(cè)評(píng)和模擬考試，輔助教 師教學(xué)。語(yǔ)音測(cè)評(píng)To B 產(chǎn)品形態(tài)來(lái)源：流利說(shuō)22EO Intelligence億歐（）正式考試評(píng)分方案面向中高考等考試，提供人機(jī)互動(dòng)口 語(yǔ)考試、成績(jī)自動(dòng)打分和統(tǒng)計(jì)功能。來(lái)源：馳聲科技校園版考輔方案運(yùn)用于學(xué)校組織英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試及日常 練習(xí)，模擬正式中高考考試流程。億歐（）EO Intelligence智能批改+習(xí)題推薦類(lèi)的AIED產(chǎn)品使用了圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，完整流程是從教師線(xiàn)上布置作業(yè)，到人工智能自 動(dòng)批改、生成學(xué)情報(bào)告和錯(cuò)題集，而后對(duì)

32、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行反饋，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行自適應(yīng)推薦習(xí)題。教師在產(chǎn)品系統(tǒng)中布置學(xué)生課后任務(wù)，這些任務(wù)會(huì)同時(shí)通知到學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)生在紙面上完成作業(yè)后拍照上傳至系統(tǒng)，或直接在系統(tǒng)上完成作業(yè)并提交，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改學(xué)生提交的作業(yè)，并生成分析報(bào)告。一方面，家長(zhǎng)可以在系統(tǒng)上監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況；另一方面，教師通過(guò)學(xué)生分析報(bào)告，可以針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況定制個(gè)性化教學(xué)方案，同時(shí)系統(tǒng)也會(huì)整理學(xué)生錯(cuò)題，并為學(xué)生智能推薦習(xí)題。Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（二）智能批改+習(xí)題推薦從線(xiàn)上布置作業(yè)到智能批改， 生成學(xué)情報(bào)告的過(guò)程23家長(zhǎng)布置任務(wù)拍照上傳或線(xiàn) 上完成作業(yè)圖像識(shí)別

33、自然語(yǔ)言處理分析報(bào)告習(xí)題推薦教師監(jiān)督學(xué)生個(gè)性化教學(xué)智能批改數(shù)據(jù)挖掘EO IntelligenceAIED在教師工作中的應(yīng)用（二）智能批改+習(xí)題推薦相較于教師，批改更快、更細(xì)、Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景更客觀(guān)24智能批改+習(xí)題推薦類(lèi)的產(chǎn)品利用圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)，替代了教師批改作業(yè)的任務(wù)。相對(duì)于人工批改，智能批改可以即時(shí) 標(biāo)注錯(cuò)誤部分和錯(cuò)誤原因，批改速度更快，批改結(jié)果更細(xì)致、更客觀(guān)。并且智能批改+習(xí)題推薦類(lèi)的產(chǎn)品輔助教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析， 提供個(gè)性化的學(xué)情分析報(bào)告，節(jié)約了教師與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間，讓家長(zhǎng)更清晰地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。從發(fā)展現(xiàn)狀方面看，目前智能批改

34、已被應(yīng)用于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科之中，其中發(fā)展相對(duì)較成熟、應(yīng)用較多的是智能英語(yǔ)作文批改和智能數(shù)學(xué)主觀(guān)題批改，其他學(xué)科由于批改準(zhǔn)確度等問(wèn)題，目前尚在研發(fā)階段。未來(lái)，隨著人工智能技術(shù)的提高，智能批改在學(xué)科覆蓋范圍和精 確度上均有待提高。批改客觀(guān)相較于教師，智能批改結(jié)果更細(xì)致，更客觀(guān)。提升教師工作效率通過(guò)智能批改和智能學(xué)情分析，節(jié)約大量教師時(shí)間以進(jìn)行教研和對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)。批改即時(shí)出結(jié)果智能批改可以即時(shí)標(biāo)注錯(cuò)誤部分，并標(biāo)注 錯(cuò)誤原因，及時(shí)預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)通過(guò)智能生成的學(xué)情分析報(bào)告，系統(tǒng)自動(dòng)整理錯(cuò)題本， 節(jié)約學(xué)生大量時(shí)間，同時(shí)系統(tǒng)個(gè)性化推薦習(xí)題，幫助學(xué) 生自適應(yīng)學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)學(xué)情分析通過(guò)對(duì)學(xué)

35、生作業(yè)和錯(cuò)題分析，生成學(xué)情報(bào)告， 幫助教師和學(xué)生快速了解擊破薄弱環(huán)節(jié)。Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（二）智能批改+習(xí)題推薦產(chǎn)品案例分析在應(yīng)用中，不是所有產(chǎn)品都包含智能批改、學(xué)情分析和習(xí)題推薦這一整套完整流程。學(xué)生作業(yè)批改類(lèi)型的產(chǎn)品會(huì)包含完整的流程；考試 批改類(lèi)型的產(chǎn)品主要包括智能批改和分析的功能；一些作業(yè)布置類(lèi)的產(chǎn)品，包括習(xí)題推薦和學(xué)情分析的功能，批改部分是由教師線(xiàn)上完 成，如作業(yè)盒子。典型案例：科大訊飛與新東方聯(lián)合推出了RealSkill產(chǎn)品，針對(duì)雅 思托福的智能批改、口語(yǔ)練習(xí)等方面的學(xué)習(xí)。在智能批改上，學(xué) 員將自己的文章拍照，完成圖片上傳和識(shí)別即可獲

36、得反饋。96.91%RealSkill的評(píng)分與考官評(píng)分一致率達(dá)96.91%92.64%RealSkill的智能批改準(zhǔn)確率達(dá)到92.64%95%RealSkill的手寫(xiě)文字識(shí)別率達(dá)到95%據(jù)新東方測(cè)試顯示典型案例：極智批改網(wǎng)是專(zhuān)門(mén)針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)和作文的智能批改的 網(wǎng)站，同時(shí)提供文書(shū)潤(rùn)色的功能。極智批改的英語(yǔ)作文是對(duì)線(xiàn)上 英語(yǔ)文章的批改。25EO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（三）分級(jí)閱讀根據(jù)不同學(xué)生的智力和心理發(fā)育程度，匹 配適合的書(shū)目分級(jí)閱讀是按照學(xué)生不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，為不同學(xué)生提供不同的讀物，核心是為學(xué)生匹配到適合的

37、書(shū)。目前，分級(jí)閱讀類(lèi)的AIED產(chǎn)品通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)，首先對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行測(cè)試，并將書(shū)庫(kù)的書(shū)按照 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行智能分級(jí)，根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果匹配相應(yīng)級(jí)別的書(shū)目，實(shí)現(xiàn)智能推薦的功能。系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，生成分析 報(bào)告后，教師和家長(zhǎng)可根據(jù)分析報(bào)告對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行監(jiān)督并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。其中，英文分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)方式包括學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀、測(cè)試，中文分級(jí)閱讀的測(cè)評(píng)是根據(jù)學(xué)生閱讀時(shí)長(zhǎng)和閱讀試題的測(cè)評(píng)結(jié)果。朗讀語(yǔ)音評(píng)測(cè) 或閱讀測(cè)試（智能分析學(xué)生朗讀進(jìn)度或閱讀測(cè)試結(jié)果）分級(jí)閱讀書(shū)庫(kù)家長(zhǎng)監(jiān)測(cè)教師監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)挖掘定級(jí)測(cè)試（學(xué)生閱讀水平及偏好）圖書(shū)推薦學(xué)生 閱讀學(xué)情分析報(bào)告（宏觀(guān)情況、數(shù)

38、據(jù)分析）數(shù)據(jù)挖掘 語(yǔ)音識(shí)別自然語(yǔ)言處理26EO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（三）分級(jí)閱讀替代教師收集高質(zhì)量書(shū)目、推薦書(shū)目、閱 讀監(jiān)督等工作提高學(xué)生閱讀興趣通過(guò)智能推薦匹配書(shū)目，科學(xué)指導(dǎo)孩子選擇自己真正喜歡的書(shū)，從源頭解決孩子閱讀興趣缺失的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣通過(guò)自適應(yīng)閱讀，推薦適合學(xué)生個(gè)人的書(shū)目，了解學(xué)生興趣，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。清晰個(gè)人閱讀水平定期測(cè)試學(xué)生閱讀水平，清晰學(xué)生階段性閱讀水平。清楚了解閱讀能力變化實(shí)時(shí)記錄閱讀進(jìn)度，測(cè)試閱讀情況，使閱讀能力變化“有跡可循”。教師、家長(zhǎng)全方位監(jiān)測(cè)教師和家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生整體閱讀量、閱

39、讀偏好等閱讀情況，輕松督促學(xué)生，并進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。分析報(bào)告快捷精準(zhǔn)自動(dòng)生成分析報(bào)告，從閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)、進(jìn)度、能力等不同維度全面分析，精準(zhǔn)定位所出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教師工作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自適應(yīng)閱讀。27EO Intelligence相較于傳統(tǒng)分級(jí)閱讀只是根據(jù)學(xué)生年齡推薦閱讀書(shū)目，無(wú)法根據(jù)不同學(xué)生閱讀能力、興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化精準(zhǔn)閱讀，分級(jí)閱讀類(lèi)的 AIED產(chǎn)品替代了教師的收集書(shū)目、推薦書(shū)目、閱讀監(jiān)督等工作，大大提高了教師的工作效率，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自適應(yīng)閱讀，達(dá)到了分 級(jí)閱讀的核心目的匹配適合學(xué)生個(gè)人的書(shū)目，解決了學(xué)生閱讀太難的書(shū)會(huì)失去閱讀興趣、閱讀難度低的書(shū)無(wú)法提升閱讀能力的問(wèn) 題。通過(guò)人工智能賦能的分

40、級(jí)閱讀優(yōu)勢(shì)明顯：提高學(xué)生閱讀興趣、養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣、清晰個(gè)人閱讀水平、清楚了解閱讀能力變化、教師和 家長(zhǎng)全方位監(jiān)測(cè)、分析報(bào)告快捷精準(zhǔn)。分級(jí)閱讀類(lèi)的AIED產(chǎn)品發(fā)展空間巨大，目前該類(lèi)產(chǎn)品主要集中在英文分級(jí)閱讀，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上亟需中文類(lèi)的分級(jí)閱讀產(chǎn)品。同時(shí)，目前 國(guó)內(nèi)英文分級(jí)閱讀產(chǎn)品的分級(jí)方式主要采用國(guó)外分級(jí)方式，該方式適用于母語(yǔ)是英語(yǔ)的國(guó)外兒童，但對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生的適用 性仍有待觀(guān)察。EO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（三）分級(jí)閱讀產(chǎn)品較少，以英文分級(jí)閱讀為主28家長(zhǎng)端教師建立班級(jí)并布置閱讀任務(wù)。 教師可以布置統(tǒng)一的閱讀任務(wù)，

41、也可以一鍵智能布置階梯任務(wù)， 也就是按每個(gè)學(xué)生的閱讀水平布 置相應(yīng)閱讀任務(wù)。教師可隨時(shí)檢查學(xué)生閱讀任務(wù)完成情況，包括測(cè)試得分、閱讀用 時(shí)、讀書(shū)筆記。教師可以查看班級(jí)整體情況分析教師端在教師建立班級(jí)并布置測(cè)評(píng)的情況下， 學(xué)生進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)25分鐘的閱讀 能力測(cè)試ER測(cè)試。學(xué)生可以查看老師發(fā)布的閱讀內(nèi)容， 開(kāi)始閱讀并完成相應(yīng)試題?？祭喿x根據(jù)ER值不同，分為九個(gè)部分，學(xué)生根據(jù)自己的ER測(cè)試結(jié)果進(jìn)入 相應(yīng)部分進(jìn)行閱讀，同時(shí)系統(tǒng)也會(huì)根 據(jù)學(xué)生的ER值個(gè)性化推薦文章。學(xué)生端實(shí)時(shí)接收 老師閱讀 任務(wù)?？呻S時(shí)查 看孩子閱 讀情況和整體閱讀 學(xué)情。校長(zhǎng)端查看班級(jí)閱 讀數(shù)據(jù)報(bào)告 和學(xué)情管理 系統(tǒng)，系統(tǒng) 掌控學(xué)

42、校各 個(gè)班級(jí)閱讀 情況并制定 相應(yīng)閱讀計(jì) 劃。相對(duì)于美國(guó)成熟的分級(jí)閱讀市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)目前分級(jí)閱讀類(lèi)的AIED產(chǎn)品較少，且以英語(yǔ)分級(jí)閱讀為主，如悅讀家園、雪地閱讀。中英文分 級(jí)閱讀產(chǎn)品模式整體相同，英文分級(jí)閱讀的測(cè)評(píng)部分多了聽(tīng)讀和跟讀的功能，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)朗讀進(jìn)行校正。考拉閱讀是一款針對(duì)小學(xué)階段的中文智能分級(jí)閱讀產(chǎn)品。平臺(tái)包括四大端口：教師端、學(xué)生端、家長(zhǎng)端、校長(zhǎng)端，主要有ER測(cè)評(píng)（ER是文本難易程度和中文閱讀難易程度的單位）、分級(jí)書(shū)庫(kù)、階梯閱讀、閱讀監(jiān)測(cè)、分析報(bào)告等功能。中文分級(jí)閱讀和學(xué)生個(gè)人學(xué)情。來(lái)源：考拉閱讀億歐（）Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（四）教育機(jī)器

43、人寓教于樂(lè)，主要應(yīng)用于兒童早教和STEAM教育01陪伴娛樂(lè)語(yǔ)音聊天講故事音樂(lè)播放等02輔助學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)STEAM教育知識(shí)百科等03生活助手定時(shí)鬧鐘天氣預(yù)報(bào)安全保障等教育機(jī)器人主要是應(yīng)用于兒童早教和STEAM教育（STEAM是Science、Technology、Engineering、Art、Mathematics的縮寫(xiě)， STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育）。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)，實(shí)現(xiàn) 對(duì)兒童陪伴和教育的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。教育機(jī)器人目前在幼兒園和家庭中使用較多，主要實(shí)現(xiàn)陪伴娛樂(lè)、輔助學(xué)習(xí)和生活助手等兒童教育和生活看護(hù)陪伴功能。2

44、9EO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（四）教育機(jī)器人協(xié)助教師教學(xué)、輔助家長(zhǎng)陪伴和照顧孩 子，增加兒童學(xué)習(xí)興趣在學(xué)校，教育機(jī)器人輔助教師教學(xué)，增加課堂生動(dòng)和趣味性。在家庭中，教育機(jī)器人擔(dān)當(dāng)起家庭教師的責(zé)任，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)、STEAM教學(xué)，同時(shí)可以起到幫助家長(zhǎng)看護(hù)陪伴孩子的作用， 解決了教師和家長(zhǎng)不能長(zhǎng)時(shí)間陪伴和一對(duì)一針對(duì)性教育的問(wèn)題。時(shí)刻陪伴家庭中，父母無(wú)法時(shí)刻陪伴孩子時(shí)，教育 機(jī)器人可以起到陪護(hù)作用，保障兒童安全。教育機(jī)器人根據(jù)兒童表情、時(shí)間、具體情 境，與兒童互相聊天，而不是簡(jiǎn)單問(wèn)答。提升學(xué)習(xí)興趣輔助教師語(yǔ)言教學(xué)，實(shí)現(xiàn)一

45、對(duì)一口語(yǔ)練習(xí)。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，提供STEAM教育、編程學(xué) 習(xí)，增加了兒童動(dòng)手能力，提升學(xué)習(xí)興趣。實(shí)時(shí)回答孩子各種問(wèn)題，內(nèi)置大量百科知 識(shí)、兒童故事、詩(shī)詞等。成長(zhǎng)記錄教育機(jī)器人通過(guò)拍照、視頻等功能記錄了 孩子日常成長(zhǎng)，協(xié)助教師、家長(zhǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控 孩子日常安全和進(jìn)步。根據(jù)與兒童日?；?dòng)，記錄兒童興趣愛(ài)好、 生活習(xí)慣等。30EO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（四）教育機(jī)器人產(chǎn)品特點(diǎn)不強(qiáng)，智能化功能還需加強(qiáng)目前，專(zhuān)門(mén)研發(fā)教育機(jī)器人的公司較少，大多數(shù)是為各個(gè)行業(yè)提供機(jī)器人解決方案的公司，教育機(jī)器人只是其中一項(xiàng)業(yè)務(wù)。如寒武紀(jì)智 能科技，其開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品

46、有小武機(jī)器人、助老機(jī)器人、人形機(jī)器人、自錄機(jī)器人、商用機(jī)器人，其中小武機(jī)器人是針對(duì)0到6歲的早教教 育機(jī)器人。教育機(jī)器人智能程度還較低，功能上與手機(jī)、平板電腦等各類(lèi)智能電子設(shè)備相比沒(méi)有突出特點(diǎn)，如視頻、拍照、播放兒歌等；編程游戲 以及一些故事內(nèi)容不夠豐富，容易使孩子失去興趣；在對(duì)話(huà)和語(yǔ)言教學(xué)上，不管是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，機(jī)器人發(fā)音過(guò)于機(jī)械，不利于兒童學(xué) 習(xí)?？傮w來(lái)看，未來(lái)發(fā)展和改進(jìn)空間巨大。教育機(jī)器人舉例智能跟隨，人臉識(shí)別鎖定目標(biāo)， 提醒孩子注意安全結(jié)合孩子面部表情、時(shí)間等因31EO Intelligence素與孩子聊天人臉識(shí)別拍照來(lái)源：寒武紀(jì)小武機(jī)器人億歐（）EO IntelligencePart

47、 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（五）智能陪練針對(duì)素質(zhì)教育，目前主要應(yīng)用于鋼琴陪練32智能陪練類(lèi)AIED產(chǎn)品是針對(duì)素質(zhì)教育，如音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、圍棋等，通過(guò)人工智能陪練，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、進(jìn)行智能糾錯(cuò)、生 成學(xué)情報(bào)告。目前，國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)智能陪練的素質(zhì)類(lèi)教育領(lǐng)域，主要是音樂(lè)陪練，并尚處于早期階段。音樂(lè)智能陪練產(chǎn)品通過(guò)知識(shí)圖譜、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，對(duì)練習(xí)者的演奏練習(xí)進(jìn)行智能糾錯(cuò)，對(duì)演奏者的日常練習(xí)進(jìn)行個(gè)性化測(cè)評(píng)，并生成測(cè)評(píng)分析報(bào)告；此外，該類(lèi)產(chǎn)品能夠根據(jù)練習(xí)者的日常練習(xí)和測(cè)評(píng)報(bào)告，為練習(xí)者提供個(gè)性化練琴方案，實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)。億歐智庫(kù)：音樂(lè)智能陪練系統(tǒng)學(xué)生 演奏 練習(xí)機(jī)器糾

48、錯(cuò)反饋數(shù)據(jù)挖掘個(gè)性化 練琴 方案機(jī)器分析分析報(bào)告?zhèn)€性 化評(píng) 測(cè)數(shù)據(jù)挖掘Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（五）智能陪練替代教師實(shí)時(shí)陪練、監(jiān)督工作，協(xié)助教師 分析學(xué)情智能陪練替代了教師實(shí)時(shí)陪練、糾錯(cuò)以及對(duì)學(xué)生的監(jiān)督工作，在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)助教角色，協(xié)助配合教師教學(xué)工作。智能陪練類(lèi)的AIED產(chǎn)品主要有便捷監(jiān)督、掌握學(xué)生練習(xí)狀態(tài)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、提升學(xué)習(xí)興趣、實(shí)時(shí)反饋、精準(zhǔn)分析的特點(diǎn)。便捷監(jiān)督通過(guò)智能陪練系統(tǒng)，教師和家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)監(jiān)督孩子有沒(méi)有練習(xí)、練習(xí)時(shí)長(zhǎng)等情況。提升學(xué)習(xí)興趣通過(guò)一些游戲化教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。掌握練習(xí)狀態(tài)教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)智能陪練

49、系統(tǒng)了解學(xué)生 練習(xí)的認(rèn)真情況。實(shí)時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)智能陪練系統(tǒng) 的實(shí)時(shí)反饋及時(shí)更正錯(cuò)誤，了解自己的不足。了解學(xué)習(xí)水平替代了教師與家長(zhǎng)的反饋對(duì)接工作，解決了 家長(zhǎng)不了解學(xué)生學(xué)習(xí)成就的問(wèn)題，例如學(xué)會(huì) 了什么曲子、能不能考級(jí)等問(wèn)題。精準(zhǔn)分析通過(guò)學(xué)生的日常練習(xí)及測(cè)評(píng)，生成分析報(bào)告， 方便教師進(jìn)行學(xué)情分析，給學(xué)生提供自適應(yīng) 學(xué)習(xí)方案。33EO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在教師工作中的應(yīng)用（五）智能陪練產(chǎn)品需要通過(guò)智能硬件以及手機(jī)或平板電 腦上的APP配合音樂(lè)筆記是一家鋼琴智能陪練系統(tǒng)研發(fā)商，旗下“大眼睛鋼琴陪 練”為4-12歲琴童，提供智能化

50、的陪練服務(wù)。采用硬件與APP結(jié) 合的方式，孩子在練琴時(shí)佩戴智能腕帶，系統(tǒng)通過(guò)肌肉電采集練 習(xí)數(shù)據(jù)，從音準(zhǔn)、節(jié)奏、雙手配合、指法、樂(lè)句、放松程度、觸 鍵力度和演奏方法等8個(gè)維度進(jìn)行評(píng)測(cè)。APP上會(huì)標(biāo)出孩子練習(xí) 中的薄弱點(diǎn)，并通過(guò)設(shè)計(jì)關(guān)卡，推薦下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容。音樂(lè)筆記同時(shí)配合線(xiàn)上一對(duì)一真人直播課程，利用智能硬件采集 學(xué)生的手部動(dòng)作與鋼琴鍵盤(pán)圖像，通過(guò)人工智能技術(shù)分析采集到 的數(shù)據(jù)，分析整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。音樂(lè)筆記表示，對(duì)鋼琴演奏中的音高、節(jié)奏等問(wèn)題的糾錯(cuò)準(zhǔn)確度超過(guò)了99.5%，并且實(shí)現(xiàn)了毫秒級(jí)實(shí)時(shí)反饋。The one 智能鋼琴有兩款智能陪練設(shè)備：智能鋼琴和The ONE Piano Hi-Lite。通過(guò)

51、智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)對(duì)演奏者彈琴的音準(zhǔn)、 節(jié)奏、速度、力度、表現(xiàn)力、難度等各個(gè)維度進(jìn)行檢測(cè)分析。智能鋼琴是學(xué)生通過(guò)購(gòu)買(mǎi)智能化鋼琴，將鋼琴與手機(jī)或平板連 接后，配合APP，跟著鋼琴上的指示燈練習(xí)。鋼琴智能實(shí)時(shí)識(shí) 別彈奏并糾錯(cuò)。APP會(huì)顯示實(shí)時(shí)分析結(jié)果和測(cè)評(píng)結(jié)果，并推薦 定制化學(xué)習(xí)方案。The ONE Piano Hi-Lite 是一款智能硬件產(chǎn)品，安裝在傳統(tǒng)鋼 琴上，使傳統(tǒng)鋼琴實(shí)現(xiàn)智能化。同樣需要連接手機(jī)或平板，配 合APP，實(shí)現(xiàn)智能分析和反饋，推薦定制化學(xué)習(xí)方案。34EO IntelligenceAIED在學(xué)生任務(wù)中的應(yīng)用35EO IntelligenceApplication of AIED in

52、the works of StudentsPart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在學(xué)生任務(wù)中的應(yīng)用Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在學(xué)生任務(wù)中的應(yīng)用人工智能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)中整體歸納的過(guò)程，節(jié)省學(xué)生大量時(shí)間對(duì)于學(xué)生而言，其主要任務(wù)是課堂聽(tīng)課、筆記整理與錯(cuò)題歸納、完成課后作業(yè)與課外習(xí)題練習(xí)等。AI在上述環(huán)節(jié)中，主要應(yīng)用于筆記整 理與錯(cuò)題歸納、輔助作業(yè)及課后練習(xí)等。筆記整理與錯(cuò)題歸納的AIED產(chǎn)品，既包含前面提到的智能批改與習(xí)題推薦類(lèi)型的產(chǎn)品，也包含智能書(shū)寫(xiě)本產(chǎn)品。后者需要硬件支持，通過(guò)智能產(chǎn)品錄入手寫(xiě)筆記、公式等，智能書(shū)寫(xiě)本能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)批改、分析功能。智能書(shū)寫(xiě)本類(lèi)產(chǎn)品不

53、僅可以用于學(xué)生日常學(xué)習(xí)，也可以應(yīng)用于教師備課、教學(xué)等工作之中。此類(lèi)產(chǎn)品目前還處于初期階段，相關(guān)應(yīng)用較少，代表性產(chǎn)品包括科大訊飛智能書(shū)寫(xiě)本、漢王教育 電子書(shū)包、Anote智學(xué)本等。學(xué)校任務(wù)預(yù)習(xí)筆記整理錯(cuò)題整理作業(yè)課后自主練習(xí)學(xué) 生 任 務(wù)代表已可以被人工智能替代的工作內(nèi)容36EO Intelligence拍照搜題產(chǎn)品作用拍照搜題產(chǎn)品要求Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在學(xué)生任務(wù)中的應(yīng)用拍照搜題和題庫(kù)類(lèi)產(chǎn)品解決學(xué)生搜題、找題的麻煩AI在學(xué)生完成課后作業(yè)與課外習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用，主要包括題目搜索與推薦，如拍照搜題和題庫(kù)類(lèi)AIED產(chǎn)品。拍照搜題AIED產(chǎn)品是指學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行拍照后，上傳

54、至拍照搜題產(chǎn)品中，系統(tǒng)通過(guò)圖像識(shí)別技術(shù)進(jìn)行識(shí)別與自動(dòng)搜索，而后將答案反 饋給學(xué)生。如小猿搜題。題庫(kù)類(lèi)產(chǎn)品為學(xué)生提供大量習(xí)題，并通過(guò)學(xué)生在系統(tǒng)上做的題目和正確率進(jìn)行智能分析，智能推薦習(xí)題，如學(xué) 吧課堂。圖像識(shí)別率海量題庫(kù)拍照搜題類(lèi)產(chǎn)品采用圖像識(shí)別技術(shù)進(jìn)行題目搜索，對(duì)圖片識(shí)別率、正確率有較高要求。通過(guò)圖片識(shí)別后，搜索習(xí)題答案需要從后臺(tái) 的海量題庫(kù)中查找，對(duì)題庫(kù)質(zhì)量和數(shù)量都有 較高要求。拍照搜題快速解答學(xué)生不會(huì)做的習(xí)題，自動(dòng)生成 錯(cuò)題本，并進(jìn)行分析，節(jié)約學(xué)生大量時(shí)間，提升 學(xué)生學(xué)習(xí)效率。提升學(xué)習(xí)效率拍照搜題類(lèi)產(chǎn)品會(huì)根據(jù)學(xué)生查找習(xí)題情況、 年級(jí)等要素智能推薦適合學(xué)生的習(xí)題，解決 了學(xué)生找不到適合自己的

55、優(yōu)質(zhì)題源的困擾。智能推薦習(xí)題37EO IntelligenceEO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED在學(xué)生任務(wù)中的應(yīng)用拍照搜題類(lèi)產(chǎn)品針對(duì)小學(xué)、初中和高中的學(xué)生，產(chǎn)品內(nèi)容大同 小異38國(guó)內(nèi)主要智能拍照搜題和題庫(kù)產(chǎn)品目前，拍照搜題AIED產(chǎn)品發(fā)展相對(duì)成熟，市場(chǎng)上產(chǎn)品同質(zhì)性大，都是針對(duì)小學(xué)、初中和高中的學(xué)生，產(chǎn)品內(nèi)容大同小異，競(jìng)爭(zhēng)激烈。該類(lèi)產(chǎn)品的功能不僅包括拍照搜題，還包括智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，智能推薦習(xí)題，并提供付費(fèi)教師答疑服務(wù)，以及一對(duì)一或小班教 學(xué)服務(wù)。此外，一些產(chǎn)品也會(huì)包括智能推薦視頻課程等功能，如學(xué)吧課堂。拍照搜題產(chǎn)品舉例來(lái)源：學(xué)霸君億歐（）AI

56、ED整體應(yīng)用流程案例分析39EO IntelligenceCases of AIEDPart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED整體使用流程案例分析Part 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED整體使用流程案例分析AIED產(chǎn)品完整應(yīng)用流程知識(shí)狀態(tài)檢測(cè)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容調(diào)整智能推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容智能作業(yè)和 考試布置智能情緒識(shí)別智能書(shū)寫(xiě)智能批改現(xiàn)階段，AIED產(chǎn)品的應(yīng)用主要在局部流程作為輔助性工具，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全流程應(yīng)用閉環(huán)。此外，AIED產(chǎn)品目前主要在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中應(yīng)用，并沒(méi)有大規(guī)模進(jìn)入學(xué)校。在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，AIED產(chǎn)品也只是在教育過(guò)程中的部分 環(huán)節(jié)應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)教育過(guò)程中以教師

57、為主體的教學(xué)方式，人工智能賦能的教育流程實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)。就目前市場(chǎng)上已有的AIED產(chǎn)品而言，學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)AIED產(chǎn)品理想狀態(tài)的完整使用流程可以從知識(shí)狀態(tài)檢測(cè)開(kāi)始，由檢測(cè)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行個(gè)性化規(guī)劃，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的路徑規(guī)劃結(jié)果，智能推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容并智能布置習(xí)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行智能情緒識(shí)別、 課堂筆記分析，并對(duì)學(xué)生作業(yè)和考試內(nèi)容智能批改，進(jìn)而進(jìn)行智能學(xué)情分析，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并重新規(guī)劃學(xué)習(xí) 路徑。AIED產(chǎn)品完整賦能教學(xué)過(guò)程全流程（發(fā)展目標(biāo)）40EO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED整體使用

58、流程案例分析乂學(xué)教育自主研發(fā)自適應(yīng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，AI賦能教學(xué)過(guò)程EO Intelligence41乂學(xué)教育是目前市場(chǎng)上對(duì)人工智能應(yīng)用相對(duì)系統(tǒng)化的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自主研發(fā)了針對(duì)中國(guó)K12領(lǐng)域的學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品。其自主研發(fā) 的“智適應(yīng)系統(tǒng)” 模擬真實(shí)教師教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中的教、學(xué)、評(píng)、測(cè)、練均應(yīng)用了人工智能技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，乂學(xué)教育采用線(xiàn)上“智適應(yīng)系統(tǒng)”與真人教師結(jié)合的教學(xué)模式。以“智適應(yīng)系統(tǒng)”為主，負(fù)責(zé)教學(xué)授課，真人教師進(jìn)行輔助，負(fù)責(zé)答疑解惑和學(xué)生心理輔導(dǎo)等內(nèi)容。知識(shí)狀態(tài)檢測(cè)學(xué)生在接受教學(xué)前，首先利 用知識(shí)圖譜進(jìn)行動(dòng)態(tài)的知識(shí) 狀態(tài)檢測(cè)，由于每個(gè)學(xué)生知 識(shí)掌握情況不同，測(cè)試時(shí)間 和題目均不同。學(xué)習(xí)路徑

59、規(guī)劃系統(tǒng)根據(jù)知識(shí)狀態(tài)檢測(cè)結(jié)果， 匹配相應(yīng)難度的知識(shí)點(diǎn)，智 能安排適合該學(xué)生的知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)順序。智能推薦教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)根據(jù)規(guī)劃好的學(xué)習(xí)路徑， 智能推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，包括教學(xué)視頻、講義、 習(xí)題及習(xí)題講解、測(cè)試題等。學(xué)情分析系統(tǒng)通過(guò)學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)測(cè) 試結(jié)果，分析學(xué)生各知識(shí)點(diǎn) 掌握情況。1234教學(xué)內(nèi)容調(diào)整系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生 對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)掌握程度和速 度，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)路徑，安 排更有效的教學(xué)內(nèi)容。5億歐智庫(kù)：乂學(xué)教育“智適應(yīng)系統(tǒng)”EO IntelligencePart 2人工智能在教育領(lǐng)域三大應(yīng)用場(chǎng)景AIED整體使用流程案例分析乂學(xué)教育AI系統(tǒng)比傳統(tǒng)教育效率提升5到10倍42公司定位：國(guó)內(nèi)

60、第一家人工智能自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育公司。取得成績(jī)：乂學(xué)AI系統(tǒng)模擬特級(jí)教師給孩子一對(duì)一量身定做教育方案并且一對(duì)一實(shí)施教育過(guò)程，該公司稱(chēng)，其教學(xué)模式比傳統(tǒng)教育效率 提升5到10倍。 2017年，乂學(xué)教育研究調(diào)查顯示，智適應(yīng)系統(tǒng)比真人老師有顯著的提分效果，平均高出十分，在“有效性”和“滿(mǎn)意 度”上獲得了良好的學(xué)生反饋。其知識(shí)狀態(tài)檢測(cè)準(zhǔn)確率已達(dá)到90%。技術(shù)開(kāi)發(fā)了國(guó)內(nèi)第一個(gè)擁有完整自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、以高級(jí)算法為核心的 自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎。在紐約設(shè)計(jì)了人工智能教育實(shí)驗(yàn)室，還與斯坦 福國(guó)際研究院（SRI）在硅谷成立了人工智能聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。產(chǎn)品知識(shí)點(diǎn)拆分：把知識(shí)點(diǎn)拆分成納米級(jí)，更加精準(zhǔn)地監(jiān)測(cè)出學(xué)生的 知識(shí)點(diǎn)掌握情況，將人