學校提升教學質量工作經驗材料3篇雙減工作匯報總結報告參考

1、提升課堂教學質量“四重奏 （1）X教育集團以切實減輕學生課業(yè)負擔為突破口，以科學化、精細 化管理為抓手，以課堂教學為主陣地，以強化課堂教學質量，推進學 校教學管理的科學內涵開展，進一步提升辦學水平為目的，努力做到 讓“雙減工作“加分，推進課堂教學質量在“雙減中”增質， 完成了管理、教研、課例實踐、智慧課堂的四重奏。一、管理精準細致主旋齊奏根據“雙減文件精神，認真細致的完善學校的教學常規(guī)工作評 價細那么，進一步標準教師的教學行為。學校制定了教學管理制度集 體備課制度作業(yè)管理制度作業(yè)公示制度等教學管理相關制度。明確教 師課堂教學常規(guī)要求，進一步推行真實教研、日常巡課、隨堂聽課等 學校規(guī)章制度。明確

2、教師崗位責任意識。對教師的備講批輔等工作提 出明確的要求，并在實際工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽 查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合的方式，對教師備課，上課, 作業(yè)布置與批改、評價，質量分析等進行過程性精細化管理，檢查有 記載、有等次、有反響。使常規(guī)管理標準化，科學化，形成良好的教 學秩序，并將檢查結果納入教師工作考評之中。二、教研真實發(fā)生多元協奏美國學者波斯納提出了一個教師成長的公式: 教師成長二經驗+反思 教師需要不斷更新先進的教育理念和教育智慧。因此學校在課改正程中把如何引領教師進行積極地、主動的教研作為課改工作的重點。強援疆結對共建工作，X縣八一中學、齊魯X第二中學等X所學校

3、與 X市勝利第二中學、X市實驗中學等X所X學校結對共建，通過交流 互訪、跟崗學習、培訓培養(yǎng)等途徑，使受援學校教師綜合素質、能力 水平、開展?jié)摿Φ热嫣嵘?。“教育效勞的對象是人，要培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人， 關鍵也在人。 X縣將深入貫徹落實習近平總書記重要講話及指示批 示精神，始終牢記重托，不辱使命，將著力打造一支有理想信念、有 道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有教育管理干部和教師 隊伍，加快推進教育信息化，促進教育開展和質量提升，為全方位推 動X教育穩(wěn)步開展提供有力支撐?！半p減提質“作業(yè)先行（3）以作業(yè)管理促進教學質量的提升為進一步落實雙減，提質增效，京源學校蓮石湖分校以作業(yè)管理

4、促進教學質量的提升為本，各學科以優(yōu)化作業(yè)設計，全面提升學生能 力為目標，緊抓教學常規(guī)，做好課后作業(yè)監(jiān)控與指導工作。開學初，經過各教研組認真研討，明確作業(yè)設計與批改的原那么: 嚴格控制作業(yè)總量，減少重復、機械、枯燥的作業(yè)內容；設計分層作 業(yè)，提高學生自主探究的能力；作業(yè)布置與批改應做到“有發(fā)必收， 有收必改，有改必評，有錯必糾。作業(yè)的布置要注重培養(yǎng)學生良好 的學習習慣，掌握科學的思維方法和學習方法。開學后，各學科教師根據各自學科特點和學生實際情況完善本年 級學生的作業(yè)體系。X月X日一X月X日，語數英教研組針對本學科 教師的各類作業(yè)進行檢查和研討。檢查中，各年級作業(yè)量符合年級要 求，作業(yè)內容和教學

5、進度相吻合。學生作業(yè)教師能做到及時批改，全 批全改，標準批改。作業(yè)上交率較高。作業(yè)本干凈整潔，完整無損， 學生字跡標準。此外，檢查發(fā)現學校作業(yè)具有以下特色：一、作業(yè)布置根底化無論作業(yè)內容、形式如何變革，學生完成根底性作業(yè)，夯實學業(yè) 根底是提升學科素養(yǎng)的前提。我校教師布置的第一類作業(yè)為根底性作 業(yè)，突出根底知識的訓練。如語文的字詞、寫作，英語的單詞、短語, 數學的計算和解決問題等。各學科各年級老師認真鉆研教材，努力提 高課堂教學實效性，精講精練，通過作業(yè)的批改反響，嚴把質量關。 數學組的老師針對教學的重點和難點，選擇具有代表性的習題，編寫 成適合本年級學生學業(yè)水平的習題冊，使學生的練習更有針對性

6、，實 效性。二、設計分層作業(yè)由于學生學習根底和學習能力不同，所以作業(yè)的布置應“面向全 體、照顧個別，所以我校教師布置的第二類作業(yè)具有一定的開放性, 分類布置，分層要求。單元內容學習后，教師指導學生制作元整理小報，開闊視野積累 知識。在手抄報里提供重要知識點、學習方法、學習感受，將自己積 累的知識外化呈現出來，進一步穩(wěn)固了自己的所學。一年級的學生學習平面圖形后將不同顏色的正方形彩紙剪開，再 設計圖案并貼出來，既直觀感受了各種平面圖形的特征，又提高學生操作能力和學習興趣，還培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生創(chuàng)造 出數學美，感受、欣賞到數學美。以閱讀為前提的教學，會拓寬教室的空間。因此，閱讀要走在教

7、 學的前面。我校語文教師特別重視引導學生閱讀，開學初制定好本學 期學生的閱讀方案，低年級重在提供積累。高年級重在品味體會。用 自己喜歡的方式表達自己的收獲與感受。三、作業(yè)設計生活化在新課程理念的引領下，作業(yè)設計應當突破以往單純拘泥于文本、 束縛于課堂的局限，向課外延伸，與生活接軌。我校教師充分利用學 校，家庭，社區(qū)等教育資源開展綜合性學習活動。拓展學生的學習空 間，增加學生學習實踐的時機，讓學科學習走出課堂，走向社會，走 向自然。老師們布置的第三類作業(yè)與生活密切相關。二年級第三單元是圖形的運動（一），學習軸對稱圖形及平移和 旋轉的知識，恰巧3月中旬下了場春雪，教師先帶著學生觀察雪花的 形狀，將

8、雪花的形狀跟本單元學的對稱知識結合起來，最后指導學生 完成了雪花的剪紙，學生還自由發(fā)揮利用軸對稱的知識剪了其他的圖 形。三年級結合位置與方向這單元的內容安排了實踐性作業(yè)：讓學生 做方向標、介紹身邊的方位等。孩子們在實踐中加深對所學知識的理 解和應用，體會數學學習在生活中的應用，感受數學與生活的密切聯 系。五年級語文老師結合教材中的內容組織學生開展“漢字真有趣 的綜合實踐活動，學生們自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，制定活動方案，表達漢字特點的字謎，古詩、對聯、歇后語 等資料，舉辦趣味漢字交流會。六年級的孩子們在學完長、正方體特征后，自己根據棱的長度在 家利用牙簽、彩泥自制長、正方體框架

9、，做得有模有樣。多樣化的作業(yè)設計使學生的根底知識扎實，學習興趣高漲，在動 手實踐中體會到學科知識的實用性、趣味性，拓展學生的思維，提高 學生的學科素養(yǎng)。京源學校蓮石湖分校將繼續(xù)以作業(yè)作為課題，研究 設計出符合教學規(guī)律和學生身心開展規(guī)律的高質作業(yè)。學校設計了【問題驅動式】、【頭腦風暴式】、【多元論壇式】的教 研方式，三種形式的教研貫穿學期始終，真實有效的發(fā)生了，老師才 發(fā)生了改變，由原來的被動教研轉向了主動。（一）集備重實效學校每學期都會不斷完善學科集備模式，以“課堂教學設計和 “作業(yè)設計為集備教研重點，形成常態(tài)化研討氣氛，讓教師的教研 真實發(fā)生。在“集智文化引領下，提升教師專業(yè)化水平，做到資源

10、 共享。充分發(fā)揮學科教研組長、備課組長的作用，將集體智慧與個人 能力有機結合起來。.明晰集備流程：個人準備一集體探討一個人完善（求同存異）- 課堂實施一課后反思。.明確集備內容：做到“七備，暨備課型環(huán)節(jié)、備教學策略、 備學法指導、備一課一得、備練習設計、備課件制作、備課后作業(yè)。集備備課導圖樣例（一年級）（二）”主題研討全覆蓋.“方法、策略、模式主題的建模。新學期伊始，兩個校區(qū)的教學領導都會走進課堂，與全體教師一 同深入探索“課堂教學高效、增效的策略、方法和途徑主題研討， 為一學期的課堂教學打下堅實的根底。教師們在充分研磨教參、教材，全員參與集體備課的根底上，制 定適宜的教學目標，精心設計教學過

11、程，充分利用多媒體課件及教具 輔助教學。課堂上，教師們各顯身手，淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛能，通過最大化調動學生的積極性，做到師生互動，生生互動，學生們在 輕松愉悅的氣氛中獲取知識與情感體驗。教師們的課堂教學讓學生在玩中學，通過動手實踐、查找資料以 及合作學習的方式，更大程度上地拓展了學生的知識面，讓學生充分 體驗學習知識的過程。每一節(jié)課后，教學領導與全體教師通過“教者 反思、組內互評、領導點評的研討環(huán)節(jié)，充分表達讓教研真實發(fā)生, 從而進一步明晰課堂教學采用的“合作學習策略，明確合作學習的 方式方法，以及課堂上程序化管理的模式，來提升課堂教學效率。高效課堂充分表達“兩主一本一線。兩主：以學生為主體

12、，以教師為主導；一本：以學生的學為本；一線：以學習力訓練為主線。課堂中突出“五大特點、“四大環(huán)節(jié)、“合作學習。五大特點：眼肌訓練、情智訓練、思維訓練、注意力訓練、記憶訓練四大環(huán)節(jié)：體驗學習、交流提供、整合應用、拓展發(fā)散合作學習：獨立思考、主動探究、多元策略、提供匯報課堂管理程序化：課堂程序化管理確定了課堂學習程序口令及學生一日程序這樣的“方法、策略、模式主題建模教研活動使課堂程序更加 標準、課堂流程更加清晰、教學理念更加創(chuàng)新，這樣的課堂教學減負 不減質，并在夯實常態(tài)教研的同時，進一步推進了 “雙減工作的有 效落實，使課堂教學從有效走向高效，從高效走向高質！.課例研討促主題的深化實施“雙減要求學

13、校教育教學工作“減負增效，而課堂是提 升教學質量的主陣地，只有讓學生在課堂內學好、學足，才能使教學 質量提升走上快車道，才能緩解家長的焦慮情緒，“雙減才能真正 落地。為了深化“方法、策略、模式主題建模的成果，以“落實 “雙減研課堂，引領示范促成長為主題的教研活動在各個教研組 中陸續(xù)開展。以一年級為例，2022年11月，一年級開展了語文“精 讀引路課主題研討活動。一年七班班主任x老師為年組教師帶來了一節(jié)精讀引路課四季， 這是一節(jié)吸引學生全程投入的語文課，內容詳實，精彩紛呈。完整流 暢的課堂環(huán)節(jié)，輕松愉悅的課堂氣氛，溫柔親切的語言交流，水到渠 成的思想滲透，課堂標準有序的程序化管理，一步步引領著學

14、生感悟 文本。課堂上學生程序化口令對接嫻熟，陽光自信地表達，齊心協力 的小組合作，讓我們看到了教師2個月的程序化訓練成果，看到了 “方法、策略、模式主題建模后在課堂教學中的深入實施。接下來的一周時間里，一年組各班老師都帶著自己的學生展示了 本班風采，不管是生動活潑的比尾巴，還是靈動有趣的青蛙寫詩，或 者是每節(jié)課的同主題的叢書閱讀篇目，每位老師都利用有限的課堂時間和多樣化的課堂環(huán)節(jié)，讓學生領略語言魅力，感受語文美好，實現 了課內的海量閱讀。教而不研那么淺，研而不教那么空。每節(jié)課后，領導和老師們都在第一時間，通過【頭腦風暴式】和【多元論壇式】的教研方式針 對本節(jié)課的亮點和缺乏進行反思和深挖，用最生

15、動的教學現實來引導 年組教師進一步的教學實踐。在及時反思中進步，在互相學習中開展, 同時“合作學習的方法策略在教學中的應用主題建模得到了深化。隨后其他學科教研組也紛紛以“合作學習方法策略在教學中的應 用為主題進行課例研討，通過共研、共聽、共評、共上一節(jié)課的方 式使主題建模得到了深化。此次教研活動不僅為每一位教師提供了一個展示的舞臺，檢驗了 教師的教學技能，更進一步提升了教師的教學能力，為教師們營造了 相互學習、交流，不斷探索、反思的良好互動氣氛。學校落實“雙減，堅持深化課程改革，不斷創(chuàng)新，在持續(xù)的探 索實踐中，并將學習力課題的研究成果轉化成了實踐，引入了課堂教 學之中，在“方法、策略、模式主題

16、建模的根底上打造出了 X小學 的集智課程和特色課堂。三、合作學習引領師生合奏幾年來，在教育改革浪潮中不斷探索的X人，在合作學習的領域 中學有所獲。正人先正己，X的合作學習是教師先于學生的。從集體 備課、校本研訓、教師培訓等活動可以看到教師合作學習的種子已在 X落地生根。有了親身體驗之后，教師在指導學生在課堂教學中合作學習時就 比擬得心應手了。為了實現合作的科學、高效，學校在合作學習的分 組策略、實施策略和評價策略三個方面都做出了精細化的安排。小到 每個小組的組標，大到分組策略的實施方案、評價策略的量化表格都 有著明確的安排。在落實合作學習過程中，大到理論學習；小到每一節(jié)課的課件設 計一一我們看

17、到了，ppt上除了有學習方法的指導，更要有學習策略 的提示（包括技能的選擇、時間的設定、交際禮儀等等）。如今的課 堂上：您好、謝謝、請、大家好已經成為了習慣性用語。在這個 信息迅速開展的今天，孩子們在合作學習時學會贊美同伴，真是難能 可貴的，而這些又恰恰是如今孩子們最需要也是最缺乏的品質與能力。在實際應用的過程中，教師們也曾有過這樣或那樣的困惑，例如: 策略的選擇，不同的學科、不同的內容、不同的課型應采用什么樣的 合作技能？為此，我們作出了合作學習策略的實用表格。將不同課型 與合作策略一一對應，這樣更有針對性和指導意義。合作學習在課堂教學中的應用，讓我們看到了 X教師們那種陽光、 自信、難得的

18、職業(yè)幸福感，看到了 X孩子們獨到的見解、完整流利的 表達，這樣的課堂一定是高效的。四、信息智慧課堂現代助奏為優(yōu)化教師課堂教學效率，提高教師信息化教學水平，帶給學生 豐富的課堂體驗，學校已經被大東區(qū)確定為智慧教育示范校，同時學 校也針對全體教師開展了智慧課堂教學培訓，為老師們準備了滿滿的 優(yōu)質軟件干貨。任何手段的應用關鍵是教師。而如何讓應用與學科更有貼合度， 首先學校將觀念上和操作上的培訓緊密結合，提升教師的認可度和參 與度。經過了幾輪培訓，教師不僅了解了軟件中的各項功能，還通過 研討提出了學科教學中需要的功能，實現了學習與需求的完美連接， 軟件的深度開發(fā)和學科的深度結合已經展示出來?，F階段，教

19、師已經 結合教學實際進行了應用，投屏、課堂實錄、視頻交流、多屏演示等 方式已經在多學科的課堂上進行了應用。學校建立了云空間，全面實現了資源的共享，發(fā)揮了信息化手段 對于課堂教學質量的提升作用，調動了學生多感官參與教學，提升了 教學質量，讓課堂更加高效。未來學校將在中高年級開展智慧課堂，運用iPad進行教學，課 堂上現場的直觀檢驗、大數據的精準分析都將為實現精準教學提供依 據，這也將成為課堂質量再提升的助推力量。提升課堂教學質量關鍵在于教學過程的精準。教師對于教材挖掘 的精準，對于學生分析的精準，手段應用的精準和方式方法運用的精 準。未來，學校將抓住契機，整體把握主旋律，所有教學元素綜合協 作，

20、奏響教學質量提升的重奏曲，在這條探索的道路上勇往直前。X縣：加強教育人才隊伍建設全面提高教學質量(2)近年來，x縣深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述， 堅持立德樹人根本任務，立足新時代教育評價改革，充分利用“組團 式教育援疆資源，切實把教育管理干部和教師隊伍建設作為重要戰(zhàn) 略任務抓實抓好，鍛造出一支與教育質量穩(wěn)步提升相匹配的高素質專 業(yè)化教育人才隊伍，為培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會主義建設者和 接班人奠定堅實人才根底。一、頭雁領航，切實強化教育管理干部培養(yǎng)力度“十四五以來，X縣依托“國培方案和對口援疆人才培養(yǎng)工 程，選派X名教育管理干部赴清華大學、浙江大學、北京師范大學、 新疆師范大學

21、、國家行政教育學院等疆內外優(yōu)質高?；驒C構參加能力 提升與跟崗培訓；積極組織參加地區(qū)級書記、校（園）長培訓共X批 次，共計X人次，組織縣級教育管理干部集中培訓X人次，不斷提升 個人政治素養(yǎng)、辦學治校和育人能力。通過對教育管理干部黨建德育工作、意識形態(tài)領域、校園管理能 力提升等方面的培訓培養(yǎng)，進一步轉變思想觀念、創(chuàng)新形式載體，促 進黨的引領與教育教學工作有機融合的同時，幫助自身熟悉教育改革 與開展新動態(tài)，研究教育管理新規(guī)律，掌握現代學校管理理論與突發(fā) 事件處置方法，不斷增強教育管理水平和依法治校能力。二、人才賦能，全面構建教學研究交流幫扶體系X縣高度重視教研隊伍建設，成立縣級教學研究室，標準和健全 教研機構和人員，完善教研工作體制，加強專職教研員和兼職教研員 團隊建設。嚴格按照專業(yè)標準和準入條件聘任X名專兼職教