試析運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化高中思想政治課教學(xué)

1、試析運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化高中思想政治課教學(xué)論文關(guān)鍵詞：多媒體高中優(yōu)化思想政治論文摘要：在思想政治課教學(xué)中，多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供較好的直觀音像情境，使枯燥無(wú)味、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，動(dòng)靜逼真，既縮短了學(xué)生感知的過(guò)程，又使抽象的思維過(guò)程形象化，優(yōu)化了高中思想政治課教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中可以從以下五個(gè)方面進(jìn)展努力:一是創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)生求知興趣;二是提供輔助資料，增強(qiáng)學(xué)生理解才能;三是再現(xiàn)真實(shí)畫面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能;四是拓寬活動(dòng)空間，進(jìn)步學(xué)生綜合才能;五是搭建交流平臺(tái)，內(nèi)化學(xué)生道德行為。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑之一。運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，可以不受時(shí)間、空間、宏觀和

2、微觀的限制，把歷史故事、名人事跡和社會(huì)生活通過(guò)影像資料帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生以真實(shí)感，既生動(dòng)形象又富有強(qiáng)烈的感染力，能更好地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在思想政治課教學(xué)中，能為學(xué)生提供較好的直觀音像情境，能使枯燥無(wú)味、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，動(dòng)靜逼真，既縮短了學(xué)生感知的過(guò)程，又使抽象的思維過(guò)程形象化，優(yōu)化了高中思想政治課教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)生求知興趣。我國(guó)近代著名教育家蔡元培先生說(shuō)過(guò):“我們教書，并不是像注水人瓶樣，注滿了就算完事、最重要的是引起學(xué)生讀書的興趣。司一見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，激趣是關(guān)鍵。多媒體教學(xué)手段通過(guò)對(duì)文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)活動(dòng)、

3、影像等進(jìn)展編輯和處理，能充分發(fā)揮人的視聽(tīng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)只維目的。在講授“國(guó)家的職能這一內(nèi)容時(shí)，我先播放了zs年全國(guó)抗擊四川沒(méi)川大地震的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受抗災(zāi)一線中的感人故事。緊接著提出問(wèn)題:“他們?yōu)槭裁匆@么做?“不同的政府部門分別履行了子一么職能?然后又讓學(xué)生結(jié)合自己的所知所感評(píng)議當(dāng)?shù)卣块T，通過(guò)這一系列教學(xué)活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的效果。教學(xué)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，既節(jié)省時(shí)間，又增加課堂教學(xué)的容量，形式上生動(dòng)活潑，豐富多彩。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如:閱讀材料可以用投影出示;課文中的漫畫或小故事可用多媒體手段來(lái)展示。一堂課完畢后，重點(diǎn)知識(shí)講透了，難點(diǎn)知識(shí)打破了，使學(xué)

4、生融人有聲有色的教學(xué)意境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、提供輔助資料，增強(qiáng)學(xué)生理解才能。在思想政治課教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從中認(rèn)真細(xì)致地挑選出學(xué)生感興趣并與教材內(nèi)容背景相適應(yīng)的文字材料、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻文件等，制成多媒體課件在課堂向?qū)W生展示，就可以變抽象為具休，變無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象才能，解決了老師“巧婦難為無(wú)米之炊的苦衷。例如:在講?我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策?時(shí)，我搜集了許多資料圖片和事例材料，還播放了?神奇的西藏?、?青藏鐵路?等錄像，播放了?青藏高原?和?天路?等歌曲，讓學(xué)生去理解、體會(huì)、把握我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及

5、宗教政策。學(xué)生在這種形式下通過(guò)理解和體會(huì)各種情景材料，理解我閏是統(tǒng)一的多民族閏家，新中國(guó)成立后形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系，以及處理民族關(guān)系的根本原那么。理解民族區(qū)域自治是我國(guó)的根本民族政策，也是一項(xiàng)合適我國(guó)國(guó)情的根本政治制度。理解和把握宗教信仰自由是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的宗教政策，以及我國(guó)政府依法管理宗教問(wèn)題的原那么。質(zhì)疑舊觀點(diǎn)，提出新觀點(diǎn)，使已有知識(shí)和新生知識(shí)逐步融會(huì)貫穿，思維才能得到了增強(qiáng)。三、再現(xiàn)真實(shí)畫面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維才能是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求。多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可以在課堂上盡可能的播放一些與教材內(nèi)容嚴(yán)密相聯(lián)的影音資料。真實(shí)的畫面不但激發(fā)了學(xué)

6、生濃重的興趣，而且也牢牢抓住其思維的觸角。這樣，學(xué)生通過(guò)觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)展積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、想象才能、綜合分析才能、解決問(wèn)題的才能，促進(jìn)思維向縱深開展。如在講?走近國(guó)際社會(huì)?一課時(shí)，多媒體先后播放二組影片:一是包括結(jié)合國(guó)在內(nèi)的各種國(guó)際組織及主要的主權(quán)國(guó)家的介紹;二是活潑在結(jié)合國(guó)舞臺(tái)的中國(guó)及中閏與外閏交往的剪影;灰是不同國(guó)家的服飾、標(biāo)志性建筑及代表性人物，不同國(guó)家舞蹈和中、美、秦、印度等國(guó)的見(jiàn)面交往禮儀等;引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)形形色色的閏際組織和絢麗多彩的世界文化逐步升到:我們要有開放的胸懷，加強(qiáng)與各國(guó)人民的友好往來(lái)，加深對(duì)不同文化的理解，正確對(duì)待文化差異，學(xué)習(xí)不同國(guó)家

7、的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，做世界交往的文明使者，共同譜寫世界和平與開展的樂(lè)章。四、拓寬活動(dòng)空間，進(jìn)步學(xué)生綜合才能。社會(huì)理論活動(dòng)是思想政治教學(xué)不可缺少的組成局部。理論只有和實(shí)際相結(jié)合刁能永葆教學(xué)的魅力，學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)理論活動(dòng)，能激發(fā)參與意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，特別是能增強(qiáng)創(chuàng)新才能，從而有效地進(jìn)步綜合才能。開展社會(huì)理論活動(dòng)，除了有方案地組織學(xué)生開展實(shí)地參觀、調(diào)查外，還可以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，擴(kuò)大課堂活動(dòng)和社會(huì)理論活動(dòng)的空間與內(nèi)涵。利用錄像媒體，可以隨時(shí)隨地“邀請(qǐng)英雄、模范人物來(lái)作報(bào)告，讓學(xué)生“參觀更多、更有意義的地方。如:“經(jīng)濟(jì)生活模塊“多彩的消費(fèi)這一課，

8、我的做法是在學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容后，再指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的人群消費(fèi)現(xiàn)象中分析當(dāng)前我閏居民消費(fèi)趨向、消費(fèi)心理及存在的問(wèn)題，讓學(xué)生從自己、同學(xué)以及親朋好友的消費(fèi)情況入手，并通過(guò)多種途徑調(diào)查搜集相關(guān)資料、得出結(jié)論，最后通過(guò)交流拓寬認(rèn)識(shí)，樹立正確的消費(fèi)觀念。而第五課“新時(shí)代的勞動(dòng)者這一框題的教學(xué)，我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下，針對(duì)珠江只角洲民工荒以及大學(xué)生就業(yè)難的間題，讓學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐乃綘I(yíng)企業(yè)主、外來(lái)務(wù)工人員、大學(xué)畢業(yè)生以及就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，分析產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因，找出解決問(wèn)題的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)這類貼近生活實(shí)際的社會(huì)理論活動(dòng)，進(jìn)步了他們的合作才能、分析綜合才能和創(chuàng)造

9、力等，同時(shí)也有利于教育教學(xué)的理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。再如:在“我國(guó)公民的政治參與的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)政治生活，我布置學(xué)生利用多媒體搜集各種我國(guó)公民的政治參與資料，分類整理后(有條件的可以制成幻燈片)在課堂上進(jìn)展展示、交流，與同學(xué)、老師共同研究、討論。這一過(guò)程不僅激發(fā)了學(xué)生參與政治生活的熱情，進(jìn)步了參與政治生活的素養(yǎng)，增強(qiáng)了參與政治生活的才能，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究才能和合作才能，學(xué)會(huì)分析、處理信息才能等，同時(shí)也進(jìn)步了教學(xué)的實(shí)效。五、搭建交流平臺(tái)，內(nèi)化學(xué)生道德行為。高中?思想政治?的課文大多以故事、事例為載體來(lái)傳授某種道德觀念。上課時(shí)，老師可利用多媒體搭建交流平臺(tái)，播放合適課文內(nèi)容的動(dòng)畫、圖片和影像資料

10、，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有活力的立體場(chǎng)面，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)交流，在“情、景、理的互相交融中明白道理，升華情感，指導(dǎo)行為;自覺(jué)履行社會(huì)所要求的道德義務(wù)，可以獲得比擬好的效果。如在講?揭開貨幣的神秘面紗?這一課時(shí)，可播放貨幣流通的各種場(chǎng)景的錄像以及從學(xué)生身邊的詳細(xì)材料人手，如用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性，進(jìn)步區(qū)分假幣的才能，并確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢等。這與學(xué)生實(shí)際生活接近，能大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以，我們要轉(zhuǎn)變以“一切為了分?jǐn)?shù)的這一落后的教育理念，注重幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立可行性強(qiáng)的有關(guān)學(xué)校

11、、老師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估機(jī)制，使老師和學(xué)生從考試、分?jǐn)?shù)的框框中解脫出來(lái)，從而進(jìn)步高中思想政治教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的實(shí)效性。再如:在高只?政治常識(shí)?第只課講解中國(guó)共產(chǎn)黨性質(zhì)時(shí)，我借助電教媒體選播了電影?孔繁森?片段，電影中孔繁森的光芒事跡，形象鮮明生動(dòng)，易引起學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，具有強(qiáng)烈的感染力，可以使學(xué)消費(fèi)生深入、長(zhǎng)遠(yuǎn)的印象，成為引發(fā)道德行為的動(dòng)力，同時(shí)，這些詳細(xì)生動(dòng)的形象又表達(dá)了社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的典范，使學(xué)生可以更加詳細(xì)地領(lǐng)會(huì)道德要求及其社會(huì)意義。在導(dǎo)行訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)手段把生動(dòng)的視聽(tīng)教材與常規(guī)的教學(xué)手段巧妙結(jié)合，讓學(xué)生有聲可學(xué)，有形可仿，各種感觀主動(dòng)參與，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的積極性，自覺(jué)地落實(shí)行為理論，在潛移默化中將感知內(nèi)化為自覺(jué)行為和內(nèi)在素質(zhì)?？傊瑢W(xué)