我們個(gè)性的養(yǎng)成

1、 我們的個(gè)性養(yǎng)成 -埃里克森人格發(fā)展理論的應(yīng)用1個(gè)性養(yǎng)成個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和影響個(gè)性形成和發(fā)展的因素是很多的，不外乎遺傳素質(zhì)、社會(huì)生活環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀努力。家庭成員特別是父母是兒童最早的老師，會(huì)在他的個(gè)性中打下深刻的烙印2心理學(xué)研究結(jié)果如果1歲前的嬰兒得不到好的照料，容易成為重性精神疾病患者，譬如精神分裂或人格障礙;3歲前的幼兒受到虐待，容易成為人格障礙;4-6歲的兒童如果發(fā)展不好，則容易成為神經(jīng)癥患者。受到的傷害越早，一個(gè)人容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題就越重。3歲前是一生的關(guān)鍵時(shí)期。3埃里克森愛(ài)利克埃里克森(Erik H Erikson,19021994

2、)美國(guó)神經(jīng)病學(xué)家、發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家他提出人格的社會(huì)心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，指出每一階段的特殊社會(huì)心理任務(wù)；并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提4埃里克森（E.H.Erikson） 人格發(fā)展八階段理論埃里克森的人格終生發(fā)展論為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì)給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙也告訴每個(gè)人為什么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心理品質(zhì)哪些是積極的，哪些是消極的，多在哪個(gè)年齡段形成的，給你以反思的依據(jù)5階段年齡段心理沖突人際交往范圍相應(yīng)獲得的品質(zhì)10-1.5信任對(duì)懷疑母親希望信任恐懼不信任21.5-3自主對(duì)

3、羞怯父母親意志自制自我懷疑33-6主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚家庭基本成員價(jià)值感無(wú)價(jià)值感46-12勤奮對(duì)自卑鄰居、學(xué)校能力勤奮無(wú)能512-18同一性對(duì)角色混亂同齡群體領(lǐng)導(dǎo)榜樣忠誠(chéng)自信不確定感618-25親密對(duì)孤獨(dú)朋友、配偶、競(jìng)爭(zhēng)合作伙伴愛(ài)與友誼雜亂泛愛(ài)725-65生育對(duì)自我關(guān)注同事家庭成員關(guān)心他人與創(chuàng)新自私自利865歲以上自我調(diào)整對(duì)絕望全體人類(lèi)智慧絕望與無(wú)意義感埃里克森（E.H.Erikson） 人格發(fā)展八階段理論6第一階段：0-1.5歲 信任對(duì)懷疑此時(shí)是基本信任和懷疑的心理沖突期信任在人格中形成了希望這一品質(zhì)，它起著增強(qiáng)自我的力量埃里克森把希望定義為：對(duì)自己愿望的可實(shí)現(xiàn)性的持久信念，反抗黑暗勢(shì)力、標(biāo)志生命誕

4、生的怒吼。7第一階段：0-1.5歲 信任對(duì)懷疑重要的對(duì)他人關(guān)系：母親孩子的需要與行為：饑餓-被喂食物受驚-被擁抱哭泣-被擁抱讓孩子知道：他的重要性家長(zhǎng)是多么地需要他8第一階段：0-1.5歲 信任對(duì)懷疑需求被滿(mǎn)足的孩子：成年后性格開(kāi)朗對(duì)人充分信任沒(méi)有被滿(mǎn)足的孩子，成年后表現(xiàn)為：極度害怕被拋棄拼命地想尋找一個(gè)依賴(lài)對(duì)象需要?jiǎng)e人的照顧深信不能信任任何人與此階段有關(guān)的成人心理障礙：竭力地維持毀滅性的感情關(guān)系。而且展示偏執(zhí)狂癥的傾向，例如：暴飲暴食或過(guò)分地需要?jiǎng)e人的夸獎(jiǎng)9第二階段：1.5-3歲 自主對(duì)羞怯兒童掌握了大量的技能：爬、走、說(shuō)話(huà)等。更重要的是他們學(xué)會(huì)了怎樣堅(jiān)持或放棄，也就是說(shuō)，開(kāi)始有意志地決定做

5、什么或不做什么。第一個(gè)反抗期的出現(xiàn)：一方面父母必須承擔(dān)起控制兒童行為使之符合社會(huì)規(guī)范的任務(wù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣另一方面兒童開(kāi)始了自主感，他們堅(jiān)持自己的進(jìn)食、排泄方式10第二階段：1.5-3歲 自主對(duì)羞怯在這個(gè)階段中，如果兒童形成的自主性超過(guò)羞怯與疑慮，就形成意志的美德。埃里克森把意志定義為：不顧不可避免的害羞和懷疑心理而堅(jiān)定地自由選擇或自我抑制的決心。11第二階段：1.5-3歲 自主對(duì)羞怯2歲孩子：“不”字當(dāng)頭，打滾撒賴(lài)，一意孤行，占有欲強(qiáng)，自私霸道對(duì)待孩子管教技巧主要以疏導(dǎo)、繞道為主：安全第一，不要告訴孩子不許玩不許碰。家長(zhǎng)把該鎖起來(lái)的鎖起來(lái)，該扣好蓋子的扣好蓋子家長(zhǎng)應(yīng)該摸索孩子的生活規(guī)律不要輕

6、易讓孩子討價(jià)還價(jià)，尤其重大事情上不可以讓步12第二階段：1.5-3歲 自主對(duì)羞怯把孩子的很多“壞行為”，理解成孩子探索、學(xué)習(xí)的求知行為。從大約1歲半到2歲半前后，孩子會(huì)反復(fù)地穿梭于“和順期”與“執(zhí)拗期”之間。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)候成長(zhǎng)迅速，因此這些“周期”也相對(duì)短一些。13第二階段：1.5-3歲 自主對(duì)羞怯3歲孩子：友善，平靜，充滿(mǎn)安全感，易于接受，也樂(lè)于分享。3歲半開(kāi)始到4歲，反抗成了這個(gè)時(shí)期的最大特征，3歲半是一個(gè)內(nèi)向，焦慮，缺乏安全感，同時(shí)意志力極強(qiáng)的年齡。許多孩子在這個(gè)年齡都有他想象的朋友。戀母情結(jié)會(huì)在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)。14第二階段：1.5-3歲 自主對(duì)羞怯重要的對(duì)他人關(guān)系：父母孩子的需要或行為：

7、孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機(jī)能，注意到身體的能力和限制。例如：控制大小便。需求得到滿(mǎn)足：受到家長(zhǎng)的支持和尊重，孩子會(huì)獲得充滿(mǎn)自主能力的感覺(jué)。覺(jué)得他對(duì)這個(gè)世界有一份影響力。15第二階段：1.5-3歲 自主對(duì)羞怯需求得不到滿(mǎn)足：得不到鼓勵(lì)或受到惡意的批評(píng)和嘲笑。尤其是在他嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過(guò)程中，很容易產(chǎn)生羞怯，慚愧的感覺(jué)。成年后可能會(huì)形成的個(gè)性：1、經(jīng)常覺(jué)得自己無(wú)用，自卑，不可愛(ài)。2、不相信自己在世界商業(yè)存在的理由。3、把自己塑造成一個(gè)必須依靠別人的人。4、覺(jué)得自己生存的權(quán)利取決于對(duì)別人的重要性。5、經(jīng)常做出不恰當(dāng)?shù)牡狼浮?6第二階段：1.5-3歲 自主對(duì)羞怯與此階段有關(guān)的成人心理障礙

8、：1、不知道自己真正需要什么。2、不能拒絕別人的要求。3、害怕有新的經(jīng)驗(yàn)。4、害怕面對(duì)別人的憤怒。17第三階段：3-6歲 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚在這一時(shí)期如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來(lái)成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。如果成人譏笑幼兒的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力，那么幼兒就會(huì)逐漸失去自信心，這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開(kāi)創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性。18第三階段：3-6歲 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚當(dāng)兒童的主動(dòng)感超過(guò)內(nèi)疚感時(shí)，他們就有了“目標(biāo)的品質(zhì)。埃里克森把目標(biāo)品質(zhì)定義為：一種正視和追求有價(jià)值目標(biāo)的勇氣，這種勇氣不為幼兒想象的失利、罪疚感和懲罰的恐懼所限制。

9、19第三階段：3-6歲 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚4歲孩子：心是活潑的，喜愛(ài)冒險(xiǎn)，喜愛(ài)遠(yuǎn)足，喜愛(ài)刺激他喜愛(ài)任何新鮮的事物，去接觸不認(rèn)識(shí)的人，喜愛(ài)到新的地方，喜歡新的游戲，新的玩具，新的活動(dòng)和新書(shū)。對(duì)于大人所提的娛樂(lè)點(diǎn)子，再?zèng)]有人比他們更有反應(yīng)了。4歲孩子發(fā)現(xiàn)大人雖然還是握有大權(quán)，但是并非全能，同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)自己很有力量。從他的觀點(diǎn)看來(lái)，壞事未嘗不可以做，屋頂不會(huì)因此而塌下來(lái)。4歲的孩子經(jīng)常開(kāi)口閉口都是狗屎、大便之類(lèi)的話(huà)。到了4歲半，他開(kāi)始學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)。從這個(gè)時(shí)段開(kāi)始，孩子也漸漸明白好事情的好或者壞。這個(gè)時(shí)期，他最高興的事，莫過(guò)于在睡前，聽(tīng)一些小故事。20第三階段：3-6歲 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚5歲孩子：開(kāi)朗而愉悅

10、，懂事了、講理了，想做個(gè)好小孩，討媽媽歡心5歲的孩子的生活總是跟現(xiàn)在、這兒息息相關(guān)5歲的孩子自然而然地變得安靜了、有節(jié)制了、更顧家了5歲的孩子最有趣的時(shí)間是現(xiàn)在，最喜歡的地方是這里學(xué)會(huì)自我控制，他會(huì)衡量自己的能力，把做得到的和做不到的事分得很清楚，判斷得很準(zhǔn)確，而且他就只嘗試那些他認(rèn)為一定辦得到的。經(jīng)過(guò)一次次的成功，他建立了自信。21第三階段：3-6歲 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚5歲半的特質(zhì)是遲疑不決，懶散閑蕩5歲半時(shí)孩子的眼和手配合卻不如從前那樣快速、肯定。因此他經(jīng)常把數(shù)字或者文字顛倒著寫(xiě)，所以最好不要在這個(gè)年紀(jì)教他讀書(shū)寫(xiě)字6歲的小孩則常擔(dān)心放學(xué)后找不到媽媽22第三階段：3-6歲 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚重要的對(duì)他人

11、關(guān)系：家庭基本成員孩子的需要和行為：1、喜歡幻想，創(chuàng)造及按照自己的主意行事。2、發(fā)展出主動(dòng)性。得到滿(mǎn)足：孩子受到家長(zhǎng)的支持，他會(huì)說(shuō)出自己的想法，表達(dá)他的情緒。并且會(huì)發(fā)展出一份健康的好奇心。23第三階段：3-6歲 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚沒(méi)有得到滿(mǎn)足：家長(zhǎng)不支持孩子，反而因?yàn)樗龀鲂碌膰L試而處罰他。他會(huì)覺(jué)得內(nèi)疚，有犯罪感，因而停止他的主動(dòng)性，或是秘密地做。成年后：1、害怕犯錯(cuò)。2、感到無(wú)助和內(nèi)疚。3、只懂得去安慰別人。4、回避風(fēng)險(xiǎn)。5、隱瞞錯(cuò)誤。24第三階段：3-6歲 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1、不能認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的內(nèi)心感受。2、害怕說(shuō)出內(nèi)心的事情。3、對(duì)感情關(guān)系負(fù)上過(guò)分的責(zé)任。4、不斷地去

12、討好別人。25第四階段：6-12歲 勤奮對(duì)自卑這一階段的兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育。如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程，他們就會(huì)獲得勤奮感，這使他們?cè)诮窈蟮莫?dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿(mǎn)信心。反之，就會(huì)產(chǎn)生自卑。當(dāng)兒童的勤奮感大于自卑感時(shí)，他們就會(huì)獲得有能力的品質(zhì)。埃里克森說(shuō)：能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務(wù)所需要的是自由操作的熟練技能和智慧。26第四階段：6-12歲 勤奮對(duì)自卑6歲孩子：個(gè)性極端兩極化6歲孩子同時(shí)在很乖和很叛逆兩個(gè)極端游走，把筆畫(huà)或數(shù)字反寫(xiě)是很常見(jiàn)的6歲現(xiàn)象。他什么事都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，難以忍受任何失敗。而且他現(xiàn)在處于很容易受到傷害的敏感期。噩夢(mèng)也會(huì)給6歲孩子帶來(lái)很大的困擾。最大的問(wèn)題是他與

13、媽媽的關(guān)系也游走于兩極之間，他既深深地依賴(lài)媽媽?zhuān)滞瑫r(shí)嘗試要自己站起來(lái)，心理上希望他不用依賴(lài)任何人。6歲孩子，對(duì)“自己的東西”和“別人的東西”的分別還不是很清楚，因此順手拿走別人的、他喜歡的東西，是慣?，F(xiàn)象。27第四階段：6-12歲 勤奮對(duì)自卑7歲孩子往往記性不佳，容易分心，工作起來(lái)磨磨蹭蹭，對(duì)幫忙做家務(wù)不感興趣。生活在自己的秘密花園里，充滿(mǎn)了感傷的基調(diào)。會(huì)覺(jué)得別人不喜歡他，有意找他麻煩。7歲孩子很容易把什么都朝壞的方面想象。開(kāi)始很在意老師怎么看待他，開(kāi)始有心想做個(gè)讓老師滿(mǎn)意的好學(xué)生。心智成熟到需要自己的空間的時(shí)候了，這時(shí)的孩子需要自己的桌子、自己的抽屜、自己的箱子、自己的床。很在意自己在家庭

14、中的地位和價(jià)值。雖然道德觀念的建立要到8歲才開(kāi)始形成，但7歲娃已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)建立道德感的萌芽。28第四階段：6-12歲 勤奮對(duì)自卑8歲孩子：“招牌特質(zhì)”是性格外向而開(kāi)朗。和7歲孩子的沉郁退縮完全相反，他充滿(mǎn)活力，喜歡沖上去迎戰(zhàn)一切困難和挑戰(zhàn)，而且做起事來(lái)爽快多了。8歲孩子的另一個(gè)里程碑式的成長(zhǎng)：是他們開(kāi)始建立起道德是非觀念，開(kāi)始明白事情與事情之間的因果關(guān)系。8歲孩子是情感上最需要媽媽的年齡。這時(shí)充滿(mǎn)了探索與探險(xiǎn)的興趣，空間感覺(jué)也擴(kuò)展了很多。不過(guò)需要特別注意的是，8歲孩子受傷的比例，是所有年齡層中最高的。8歲孩子對(duì)父母之間的關(guān)系很敏感。這時(shí)的友情是真正的雙向友情。29第四階段：6-12歲 勤奮對(duì)自

15、卑重要的對(duì)他人關(guān)系：近鄰、學(xué)校孩子的需要與行為：開(kāi)始與別人計(jì)較和競(jìng)爭(zhēng)需求得到滿(mǎn)足，得到老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持，并表示他與其他的孩子有同樣的能力。孩子將會(huì)受到鼓勵(lì)而變得有活力。30第四階段：6-12歲 勤奮對(duì)自卑未能得到滿(mǎn)足，反而經(jīng)常受到嚴(yán)厲批評(píng)和忽略的孩子會(huì)不信任自己；或者不會(huì)自覺(jué)地做事，他會(huì)產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺(jué)。長(zhǎng)大后可能形成的個(gè)性特征：1、避免參加任何的競(jìng)賽或過(guò)度喜歡與人競(jìng)爭(zhēng)。2、覺(jué)得不安全及不如別人。3、對(duì)自己或別人吹毛求疵。31第四階段：6-12歲 勤奮對(duì)自卑與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1、凡事要求完美。2、經(jīng)常拖延和耽擱。3、不知道如何達(dá)到目標(biāo)。32第五階段：12-18歲

16、同一性對(duì)角色混亂這一階段的危機(jī)：角色混亂青少年期的主要任務(wù)：建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象在社會(huì)集體中所占的情感位置這種統(tǒng)一性的感覺(jué)也是一種不斷增強(qiáng)的自信心，一種在過(guò)去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感（一個(gè)人心理上的自我）。如果這種自我感覺(jué)與一個(gè)人在他人心目中的感覺(jué)相稱(chēng)，很明顯這將為一個(gè)人的生涯增添絢麗的色彩。（埃里克森，1963年）33第五階段：12-18歲 同一性對(duì)角色混亂埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對(duì)社會(huì)不滿(mǎn)和犯罪等社會(huì)問(wèn)題上。自我同一性形成了忠誠(chéng)的品質(zhì)。埃里克森把忠誠(chéng)定義為：不顧價(jià)值系統(tǒng)的必然矛盾，而堅(jiān)持自己確認(rèn)的同一性的能力。34第五階段：12-18歲 同一性對(duì)角

17、色混亂重要的對(duì)他人關(guān)系：伙伴集團(tuán)、外集團(tuán)指導(dǎo)的典型孩子的需要或行為：1、找出他自己怎樣適合這個(gè)世界方法。2、接受自己身體生理上的變化。3、界定自己對(duì)異性的身份。4、界定自己在同性和同輩里的身份。5、找出人生應(yīng)怎樣過(guò)。需求得到滿(mǎn)足：容許他去探索自己的夢(mèng)想和感覺(jué)，改變想法和嘗試新的方向，他會(huì)發(fā)展成為一個(gè)接受自己的人。35第五階段：12-18歲 同一性對(duì)角色混亂需求未能得到滿(mǎn)足：不支持他又不引導(dǎo)他去探索，只是過(guò)早地強(qiáng)迫他進(jìn)入某一個(gè)角色。他會(huì)形成反叛的個(gè)性或者變成一個(gè)輕浮的人。成年后可能出現(xiàn)的個(gè)性特征：1、不正確地表現(xiàn)出青春期的行為。2、對(duì)自己的人生角色感到矛盾。3、不能制定人生目標(biāo)。4、依靠情感關(guān)系

18、或事業(yè)成就去肯定自己的身份。36第五階段：12-18歲 同一性對(duì)角色混亂與此階段有關(guān)的成人心理障礙：1、需要不斷地談戀愛(ài)。2、需要憑擁有的東西，認(rèn)識(shí)多少人及工作成就去確定自己的人生角色。37第六階段：18-25歲 親密對(duì)孤獨(dú)只有具有牢固的自我同一性的青年人，才會(huì)熱切和樂(lè)意把自己的同一性與其他人的同一性融合在一起，他已具備了與他人親密相處的能力。與他人發(fā)生愛(ài)的關(guān)系，就是把自己的同一性與他人的同一性融合一體。這里有自我犧牲或損失，只有這樣才能在戀愛(ài)中建立真正親密無(wú)間的關(guān)系，從而獲得親密感，否則將產(chǎn)生孤獨(dú)感。38第六階段：18-25歲 親密對(duì)孤獨(dú)埃里克森認(rèn)為有益于個(gè)人與社會(huì)的親密關(guān)系：1、感情共鳴的情欲高潮2、一個(gè)值得愛(ài)的伴侶3、異性4、能夠并樂(lè)意與他分享相互的信任5、能夠并樂(lè)意與他共同嚴(yán)格遵守a、工作周期b、生殖周期c、娛樂(lè)周期6、還