安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目

1、PAGE 1安徽省教教育科學(xué)學(xué)研究重重點(diǎn)項(xiàng)目目立項(xiàng)申請(qǐng)請(qǐng)書學(xué)科分類類心理學(xué)課題名稱稱貧困生心心理問題題與旅游游教育扶扶貧模式式研究申請(qǐng)人（課題負(fù)負(fù)責(zé)人）王衛(wèi)東崔立中(簽名)申請(qǐng)日期期20088年5月月安徽省教教育科學(xué)學(xué)規(guī)劃領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組辦公室室制PAGE 5填報(bào)須知知1、按照安徽省省教育科科學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)研究項(xiàng)項(xiàng)目管理理暫行辦辦法規(guī)規(guī)定，課課題負(fù)責(zé)責(zé)人須具具有高級(jí)級(jí)專業(yè)技技術(shù)職稱稱。課題題負(fù)責(zé)人人不具備備高級(jí)專專業(yè)技術(shù)術(shù)職稱、而且課課題組中中又無具具有高級(jí)級(jí)專業(yè)技技術(shù)職稱稱科研人人員參加加實(shí)際研研究工作作的，須須由兩名名具有高高級(jí)專業(yè)業(yè)技術(shù)職職稱科研研人員的的推薦。2、課題負(fù)負(fù)責(zé)人必必須是該該項(xiàng)目的的

2、實(shí)際主主持者和和指導(dǎo)者者，并在在項(xiàng)目研研究中擔(dān)擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)質(zhì)性的任任務(wù)。3、課題采采取“雙負(fù)責(zé)責(zé)人制”，每個(gè)個(gè)課題可可以第一一負(fù)責(zé)人人和第二二負(fù)責(zé)人人的順序序填報(bào)兩兩名課題題負(fù)責(zé)人人。4、課題論論證應(yīng)盡盡量充分分。研究究計(jì)劃和和階段成成果應(yīng)盡盡量明確確。5、課題所所需經(jīng)費(fèi)費(fèi)原則上上由課題題承擔(dān)人人所在單單位負(fù)責(zé)責(zé)解決，如確有有困難可可酌情給給予適當(dāng)當(dāng)資助。6、申請(qǐng)書書須經(jīng)課課題負(fù)責(zé)責(zé)人所在在單位領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)審核核，簽署署明確意意見承擔(dān)擔(dān)信譽(yù)保保證并加加蓋公章章后上報(bào)報(bào)。7、申請(qǐng)書書按一式式三份（用紙型打打?。﹫?bào)報(bào)送安徽徽省教育育科學(xué)規(guī)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)小組辦辦公室。課程名稱稱旅游教育育扶貧生生積極心心理輔導(dǎo)導(dǎo)理

3、論與與實(shí)踐研研究課題負(fù)責(zé)責(zé)人姓名性別年齡行政職務(wù)務(wù)專業(yè)職務(wù)務(wù)工作單位位(聯(lián)系電電話)王衛(wèi)東男35校長(zhǎng)講師安徽華夏夏旅游學(xué)學(xué)校（113966667777222）崔立中男58/教授安徽師范范大學(xué)（13995533143356）課題負(fù)責(zé)責(zé)人學(xué)術(shù)術(shù)經(jīng)歷王衛(wèi)東首創(chuàng)并實(shí)實(shí)施旅游游教育扶扶貧辦學(xué)學(xué)模式，并就課課題進(jìn)行行多年系系統(tǒng)、深深入研究究，在研研究成果果的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，組組建安徽徽省旅游游教育扶扶貧聯(lián)合合體，并并通過該該模式培培養(yǎng)了大大中專畢畢業(yè)生近近萬人。崔立中安徽師范范大學(xué)教教科院心心理學(xué)教教授，碩碩士生導(dǎo)導(dǎo)師，曾曾主持和和指導(dǎo)了了幾十個(gè)個(gè)國(guó)家級(jí)級(jí)及省級(jí)級(jí)科研課課題，均均取得了了一定的的成果。課題組主主

4、要成員員姓名性別年齡行政職務(wù)務(wù)專業(yè)職務(wù)務(wù)工作單位位顧文騰男45副校長(zhǎng)高級(jí)營(yíng)養(yǎng)養(yǎng)師安徽華夏夏旅游學(xué)學(xué)校劉兆喜男60副校長(zhǎng)高級(jí)政工工師安徽華夏夏旅游學(xué)學(xué)校優(yōu)宏偉女29/研究生安徽師范范大學(xué)朱平原女28/研究生安徽師范范大學(xué)徐麗娟女28/研究生安徽師范范大學(xué)蘇長(zhǎng)兵男33校長(zhǎng)助理理本科安徽華夏夏旅游學(xué)學(xué)校汪虹女28校辦主任任本科安徽華夏夏旅游學(xué)學(xué)校課題論證證(一)本本課題研研究的目目的意義義研究目的的： 中等職職業(yè)學(xué)校校的學(xué)生生與普通通高中相相比在學(xué)學(xué)業(yè)上大大多屬于于弱勢(shì)群群體，而且農(nóng)農(nóng)村學(xué)生生和貧困困生人數(shù)數(shù)較多，其中大大部分學(xué)學(xué)生因經(jīng)經(jīng)濟(jì)貧困困導(dǎo)致心心理貧困困而成為為“雙困生生”。對(duì)于于這部分分學(xué)

5、生很很多教育育者只注注意到了了他們心心理上的的弱勢(shì)特特征，如如自卑、自我封封閉與孤孤獨(dú)、抑抑郁、人人際交往往障礙、焦慮、自大與與虛榮、妒忌等等，而忽略略了這些些弱勢(shì)心心理特征征有些在在一定條條件下也也是可以以轉(zhuǎn)化為為優(yōu)勢(shì)心心理的，例如：因?yàn)樨氊毨麄儌冇行┳宰员?，但但在一定定條件下下這種自自卑心理理是可以以轉(zhuǎn)化為為強(qiáng)烈的的自尊心心的；他他們是自自我封閉閉的，但但在一定定條件下下可以將將這種自自我封閉閉轉(zhuǎn)換為為一種自自我獨(dú)立立的個(gè)性性。而如何通通過創(chuàng)造造教育條件件，促使使這些劣劣勢(shì)心理理有效地地轉(zhuǎn)化為為優(yōu)勢(shì)心心理，從而有有效地預(yù)防心心理問題題的發(fā)生生，正是本本課題研研究的目目的所在在。即本本課題

6、旨旨在通過過建立心心理潛能能開發(fā)中中心，采采用積極極心理輔輔導(dǎo)的方方式，達(dá)達(dá)到將中中職貧困困生的劣劣勢(shì)心理理盡早轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)優(yōu)勢(shì)心理理，將已已有的優(yōu)優(yōu)勢(shì)心理理引導(dǎo)發(fā)發(fā)揮出來來。研究意義義：（11）理論論意義：本研究究將積極極心理學(xué)學(xué)的理念念與心理理健康輔輔導(dǎo)相融融合，針針對(duì)不同同年齡層層次貧困困生的心心理發(fā)展展特點(diǎn)對(duì)對(duì)積極心心理輔導(dǎo)導(dǎo)進(jìn)行一一種新的的探索，進(jìn)一步步豐富和和完善了了積極心心理咨詢?cè)兒头e極極心理學(xué)學(xué)的相關(guān)關(guān)理論，在一定定程度上上拓寬了了積極心心理學(xué)的的研究?jī)?nèi)內(nèi)容和思思路及特特殊教育育的實(shí)踐踐領(lǐng)域，完善了了心理健健康教育育的理論論。此外外，本研研究對(duì)于于進(jìn)一步步豐富積積極教育育心理學(xué)學(xué)

7、、咨詢?cè)冃睦韺W(xué)學(xué)的研究究?jī)?nèi)容和和方法也也具有一一定理論論指導(dǎo)意意義。（2）實(shí)實(shí)際意義義: 中中等職業(yè)業(yè)學(xué)校的的學(xué)生在在校學(xué)習(xí)習(xí)時(shí)期正正是他們們從心理理幼稚走走向成熟熟的過渡渡時(shí)期，是他們們的個(gè)性性人格趨趨于定型型的時(shí)期期，也是是對(duì)他們們進(jìn)行身身心健康康教育的的最佳時(shí)時(shí)期、關(guān)關(guān)鍵時(shí)期期。如何何使中職職生這一一龐大而而特殊的的群體健健康發(fā)展展，已受受到了國(guó)國(guó)內(nèi)外教教育及心心理學(xué)工工作者的的關(guān)注，大多數(shù)數(shù)研究表表明中職職生總體體心理健健康水平平低，敵敵對(duì)、強(qiáng)強(qiáng)迫、人人際敏感感等心理理問題嚴(yán)嚴(yán)重。因因此，在在中等職職業(yè)學(xué)校校開展學(xué)學(xué)生心理理健康現(xiàn)現(xiàn)狀及制制約因素素的研究究，找到到預(yù)防心心理問題題發(fā)生的

8、的新途徑徑，對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行針對(duì)性性的心理理健康教教育，這這在一定定程度上對(duì)對(duì)促進(jìn)職職業(yè)學(xué)校校學(xué)生身身心健康康及全面面發(fā)展有有著現(xiàn)實(shí)實(shí)而深遠(yuǎn)遠(yuǎn)的意義義。(二)本本課題研研究的主主要內(nèi)容容本課題的的基本內(nèi)內(nèi)容圍繞繞旅游教教育扶貧貧學(xué)生積積極心理理輔導(dǎo)的的理論與與實(shí)踐展展開。主主要包括括兩大內(nèi)內(nèi)容：（一）旅旅游教育育扶貧學(xué)學(xué)生積極極心理輔輔導(dǎo)的理理論研究究本課題是是以旅游游教育扶扶貧學(xué)生生為研究究對(duì)象，他們本本身的特特殊性，要求我我們要進(jìn)進(jìn)一步對(duì)對(duì)一些相相關(guān)理論論展開深深入研究究。具體體包括如如下兩項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容：1、旅游游教育扶扶貧創(chuàng)新新教育模模式研究究旅游教育育扶貧這這種創(chuàng)新新教育模模式?jīng)Q定定了在這這

9、個(gè)教育育模式下下的學(xué)生生的特殊殊性，要要深入了了解這些些特殊學(xué)學(xué)生的心心理特征征，首先先就要對(duì)對(duì)這種創(chuàng)創(chuàng)新教育育模式展展開研究究。2、積極極心理輔輔導(dǎo)的理理論基礎(chǔ)礎(chǔ)研究積極心理理輔導(dǎo)是是建立在在積極心心理咨詢?cè)兊睦碚撜摶A(chǔ)之之上的，將積極極心理學(xué)學(xué)的理念念與心理理健康輔輔導(dǎo)相融融合，必必須在前前期研究究的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，對(duì)對(duì)積極心心理學(xué)相相關(guān)理論論進(jìn)行深深入的研研究。（二）旅旅游教育育扶貧學(xué)學(xué)生積極極心理輔輔導(dǎo)的實(shí)實(shí)踐研究究。主要研究究積極心心理輔導(dǎo)導(dǎo)對(duì)旅游游教育扶扶貧學(xué)生生的心理理問題的的預(yù)防及及對(duì)心理理潛能的的開發(fā)作作用。具具體包括括如下兩兩項(xiàng)內(nèi)容容：1、建立立心理潛潛能開發(fā)發(fā)中心，創(chuàng)造和和諧心

10、理理氛圍。2、創(chuàng)新新貧困生生資助的的途徑與與方法，營(yíng)造真真心真意意關(guān)愛貧貧困生的的良好氛氛圍。課題論證證(三)本本課題國(guó)國(guó)內(nèi)外研研究現(xiàn)狀狀、預(yù)計(jì)計(jì)有哪些些突破（一）本本課題研研究現(xiàn)狀狀：首先是關(guān)關(guān)于積極極心理治治療的發(fā)發(fā)展。積積極心理理輔導(dǎo)的的理論主主要是建建立在積積極心理理治療的的理論上上。目前前積極心心理治療療的兩個(gè)個(gè)基本理理論：激發(fā)人人的認(rèn)識(shí)識(shí)能力與與激發(fā)對(duì)對(duì)象的積積極情感感能力。積極心心理治療療現(xiàn)在要要求心理理學(xué)家用用一種更更加開放放的、欣欣賞的眼眼光去看看待人類類的潛能能、動(dòng)機(jī)機(jī)和能力力,關(guān)注注人的積積極力量量和積極極心理品品質(zhì)。我我國(guó)學(xué)者者崔景貴貴、王希希永、林林崇德等等就積極極健

11、康正正面地理理解和推推廣學(xué)校校心理健健康教育育都提出出了各自自的理論論的看法法。其次是關(guān)關(guān)于中職職貧困生生的心理理健康的的研究。目前為為止，關(guān)關(guān)于中職職貧困生生的心理理健康狀狀況的調(diào)調(diào)查研究究很多，中等職職業(yè)學(xué)校校學(xué)生的的心理特特點(diǎn)從情情感方面面來看主主要是自自我效能能感、自自我調(diào)控控能力低低，自理理能力較較高；從從認(rèn)知方方面來看看，學(xué)習(xí)習(xí)相對(duì)處處于弱勢(shì)勢(shì)，缺乏乏學(xué)習(xí)動(dòng)動(dòng)機(jī)。中中職貧困困生的心心理特征征主要偏偏向消極極的說明明:自卑卑、自我我封閉與與孤獨(dú)、抑郁、人際交交往障礙礙、焦慮慮、自大大與虛榮榮、妒忌忌等，但關(guān)于于這些學(xué)學(xué)生的劣勢(shì)心心理如何何通過教教育途徑徑轉(zhuǎn)化為為優(yōu)勢(shì)心心理研究究幾乎沒

12、沒有。（二）本本研究的的預(yù)期突突破：從積極心心理學(xué)的的角度，結(jié)合心心理健康康教育的的一些方方法對(duì)實(shí)實(shí)際問題題做出更更加積極極的解讀讀。以往往心理健健康輔導(dǎo)導(dǎo)大多屬屬于問題題輔導(dǎo)、障礙輔輔導(dǎo)，本本研究在在積極心心理學(xué)思思想的指指導(dǎo)下探探索一條條積極心心理健康康輔導(dǎo)的的新方法。 (四)完完成本課課題的條條件分析析(包括人人員結(jié)構(gòu)構(gòu)、資料料準(zhǔn)備、科研手手段和經(jīng)經(jīng)費(fèi)保障障等)本課題人人員結(jié)構(gòu)構(gòu)：本課課題由教教授、講講師、高高級(jí)教師師、一級(jí)級(jí)教師、研究生生、等人人員組成成，其中中教授、講師各各占7.6%，高級(jí)教教師占330.77%，一一級(jí)教師師占155.2%，研究究生占338.99%。本本課題研研究負(fù)責(zé)

13、責(zé)人曾多多次組織織課題攻攻關(guān)，課課題的組組織和協(xié)協(xié)調(diào)能力力較強(qiáng)。課題組組人員的的年齡、職稱、學(xué)歷等等結(jié)構(gòu)合合理。可可見，這這一課題題組的人人員結(jié)構(gòu)構(gòu)合理而而完善。本課題研研究資料料準(zhǔn)備：本課題題通過理理論和實(shí)實(shí)踐相結(jié)結(jié)合，旨旨在運(yùn)用用積極心心理學(xué)的的思想，通過積積極心理理健康輔輔導(dǎo)，提提高貧困困生的心心理健康康水平，在早期期預(yù)防心心理問題題的發(fā)生生，將學(xué)學(xué)生潛在在的心理理優(yōu)勢(shì)挖挖掘出來來。這個(gè)個(gè)研究假假設(shè)是建建立在一一定的積積極心理理學(xué)的理理論基礎(chǔ)礎(chǔ)上的。前期資資料準(zhǔn)備備主要是是相關(guān)的的文獻(xiàn)綜綜述及相相關(guān)書籍籍。對(duì)理理論研究究的材料料準(zhǔn)備已已經(jīng)充分分。科研手段段主要是是采用文文獻(xiàn)分析析、訪談?wù)?/p>

14、、問卷卷調(diào)查、個(gè)案研研究和實(shí)實(shí)驗(yàn)等。科研經(jīng)費(fèi)費(fèi)由安徽徽華夏旅旅游學(xué)校校提供保保障。研究計(jì)劃劃課題組分分工情況況王衛(wèi)東、崔立中中負(fù)責(zé)本本課題研研究全程程的監(jiān)督督和指導(dǎo)導(dǎo)，并負(fù)負(fù)責(zé)安徽徽華夏旅旅游學(xué)校校心理潛潛能開發(fā)發(fā)中心的的建立。優(yōu)宏偉、徐麗娟娟、朱平原原均負(fù)責(zé)責(zé)前期準(zhǔn)準(zhǔn)備工作作和理論論研究的的文獻(xiàn)搜搜集及理理論文章章的完成成。優(yōu)宏偉負(fù)負(fù)責(zé)實(shí)證證研究階階段的學(xué)學(xué)生心理理調(diào)研和和心理干干預(yù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)及及實(shí)施。朱平原負(fù)負(fù)責(zé)實(shí)證證研究階階段的教教師心理理調(diào)研和和心理干干預(yù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)和和實(shí)施。徐麗娟負(fù)負(fù)責(zé)實(shí)證證研究階階段的其他心心理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)和和實(shí)施。主 要 研 究 階 段階 段 成 果 形 式第一階段

15、段：研究究準(zhǔn)備階階段（220088.520008.77）1論證研研究課題題、制定定研究方方案。2準(zhǔn)備項(xiàng)項(xiàng)目所需需量表，成立課課題組，召開課題題組成員員會(huì)議，確定各各成員具具體工作作并學(xué)習(xí)習(xí)相關(guān)理理論。初期準(zhǔn)備備，形成成開題報(bào)報(bào)告第二階段段：理論論基礎(chǔ)研研究階段段（20008.720008.112 ）發(fā)表理論論基礎(chǔ)的的文章第三階段段：實(shí)證證研究階階段（220088.12220009.66）完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)表實(shí)實(shí)證研究究的文章章第四階段段：總結(jié)結(jié)檢驗(yàn)階階段（220099.620009.112）完成系列列論文最 終 完 成 時(shí) 間最 終 成 果 形 式20099年122月研究報(bào)告告，系列列論文課題負(fù)責(zé)責(zé)人所在在單位領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)意見見申請(qǐng)人所所填內(nèi)容容屬實(shí)。本課題題研究具具有重要要的理論論意義和和實(shí)踐價(jià)價(jià)值，對(duì)對(duì)中等職職