精神科護(hù)士核心能力的培養(yǎng)(新入職護(hù)士版) 3課件

1、 夏志春 精神科護(hù)士核心能力培養(yǎng)主要內(nèi)容護(hù)士核心能力有關(guān)概念的探討精神科護(hù)士核心能力有哪些精神科護(hù)士該怎樣去培養(yǎng)核心能力核心能力核心能力是組織或個(gè)人的最佳行為，結(jié)合了組織的愿景、使命、策略及價(jià)值形成所擁有及展現(xiàn)的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。組織層面：核心能力是一組知識(shí)，技能和能力（簡(jiǎn)稱KSAs）的集合體。個(gè)人層面：核心能力是達(dá)成卓越績(jī)效所需的知識(shí)、技能和特性。洞察預(yù)見(jiàn)能力 一線執(zhí)行能力 國(guó)際著名咨詢公司麥肯錫 洞察預(yù)見(jiàn)能力能夠產(chǎn)生一系列發(fā)明的技術(shù)和科學(xué)知識(shí)。專有的數(shù)據(jù)。源于具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的最大市場(chǎng)份額的信息。在發(fā)明成功產(chǎn)品方面的創(chuàng)造才華。高超的分析和推斷能力。一線執(zhí)行能力把想法變成行動(dòng)把行動(dòng)變成結(jié)果，從而保質(zhì)保量

2、完成任務(wù)的能力。 疑問(wèn)：能力與核心能力有何不同？什么是能力？指?jìng)€(gè)人的基本特征，包括動(dòng)機(jī)、特征、技能、自我印象或社會(huì)角色，以及其所使用的知識(shí)體系。能力有大小，任何沒(méi)有停止思想的人都有能力。有能力的人，未必有核心能力。護(hù)士應(yīng)該都有能力，但很難有核心能力。國(guó)際公認(rèn)護(hù)士核心能力評(píng)判性思維能力溝通與合作能力評(píng)估及觀察能力動(dòng)手能力創(chuàng)造能力學(xué)習(xí)能力解決問(wèn)題能力科研能力管理和領(lǐng)導(dǎo)能力等護(hù)士核心能力測(cè)量量表測(cè)試量表：采用劉明等專家編制的中國(guó)注冊(cè)護(hù)士核心能力量表(CIRN量表)。該量表由7個(gè)維度，58個(gè)條目組成。法律倫理實(shí)踐、人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力、臨床護(hù)理、專業(yè)發(fā)展、教育咨詢、評(píng)判性思維科研中國(guó)注冊(cè)護(hù)士核心能力量表

3、在緊急情況下，能分析和確定出首要危機(jī)。(評(píng)判）促進(jìn)同事間的合作與信任并坦率交換個(gè)人思想。（領(lǐng)導(dǎo))全面評(píng)估護(hù)理服務(wù)對(duì)象的身、心、社會(huì)及精神方面的健康態(tài)度。（臨床護(hù)理）需要時(shí)表現(xiàn)出樂(lè)意分擔(dān)他人工作負(fù)擔(dān)的愿望。（人際關(guān)系）了解有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的新動(dòng)態(tài)和信息。（專業(yè)發(fā)展）綜合分析不同來(lái)源的資料。（科研）對(duì)護(hù)士及其他工作人員提供咨詢。（咨詢）合理利用先進(jìn)的設(shè)施改進(jìn)護(hù)理服務(wù)。（臨床護(hù)理）尊重患者或委托人的隱私權(quán)。（倫理）共58條。這個(gè)量表是指導(dǎo)我們規(guī)范化培訓(xùn)的“綱領(lǐng)”！護(hù)士核心能力的框架結(jié)構(gòu)N4專科護(hù)理工作健康促進(jìn)/教育縱向 橫向基礎(chǔ)護(hù)理工作N0、N1、N2初級(jí)N4?？芅3高級(jí)管理和教學(xué)初級(jí)高級(jí)循證研究

4、專業(yè)發(fā)展?？扑伎迹壕窨谱o(hù)士核心能力有哪些？沈漁邨主編的第5版精神病學(xué)中這樣描述護(hù)理工作的特點(diǎn)：（一）良好的溝通是開(kāi)展護(hù)理工作的前提。 “護(hù)士必須運(yùn)用專業(yè)理論和技術(shù)與病人之間建立積極的、治療性的人際關(guān)系，病人才能接受護(hù)士的照顧，護(hù)理效果才能顯現(xiàn)出來(lái)。” （二）保證病人的安全是護(hù)理工作的重要環(huán)節(jié)。（三）護(hù)士應(yīng)十分重視病人藥物治療的落實(shí)。（四）康復(fù)訓(xùn)練是促使病人回歸社會(huì)的手段。 精神科護(hù)士核心能力中的核心癥狀評(píng)估功能評(píng)估技能訓(xùn)練臨床藥理知識(shí)心理教育職業(yè)康復(fù)個(gè)案管理癥狀評(píng)估引出癥狀對(duì)精神癥狀嚴(yán)重程度和復(fù)發(fā)征兆的可靠評(píng)價(jià)從各個(gè)渠道收集信息（患者、家庭、醫(yī)務(wù)人員）利用可靠工具從基點(diǎn)持續(xù)監(jiān)測(cè)癥狀技能訓(xùn)練建

5、立和促進(jìn)個(gè)體或團(tuán)體的社會(huì)和職業(yè)技能訓(xùn)練引出患者技能發(fā)展的目標(biāo)，找到患者達(dá)成目標(biāo)的有利或不足條件使用具體的行為學(xué)習(xí)原則和技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練幫助患者克服訓(xùn)練時(shí)的認(rèn)知和注意損害臨床藥理知識(shí)識(shí)別常見(jiàn)藥物引起或不引起的癥狀識(shí)別藥物副作用理解精神病人為什么會(huì)停藥評(píng)估和改善患者服藥的依從性職業(yè)康復(fù)掌握職業(yè)康復(fù)服務(wù)，能向患者解釋這些服務(wù)。掌握有關(guān)患者權(quán)益和工作激勵(lì)的國(guó)家政策和法律。與其它醫(yī)務(wù)人員一道設(shè)立和和實(shí)現(xiàn)患者的工作目標(biāo)。教會(huì)患者解決問(wèn)題和求職面試的溝通技巧。鼓勵(lì)主動(dòng)參與職業(yè)活動(dòng)。教會(huì)患者怎樣識(shí)別優(yōu)先工作、參與面試和堅(jiān)持工作。個(gè)案管理掌握個(gè)案管理的主要價(jià)值和活動(dòng)熟悉精神疾病的性質(zhì)、過(guò)程和治療熟悉精神服務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)

6、作熟悉家居、社會(huì)服務(wù)、物質(zhì)濫用治療和其它社區(qū)資源，介紹這些資源幫助患者達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)幫助患者處理經(jīng)濟(jì)問(wèn)題確保他們有足夠的經(jīng)濟(jì)保障理解和正確處理患者正當(dāng)?shù)臋?quán)利，如入院、不想治療、拒服藥如何培養(yǎng)洞察預(yù)見(jiàn)能力？了解工作，接受現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析原因不斷的學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，積累病例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析原因每一個(gè)偶然事件背后都隱藏問(wèn)題每一個(gè)問(wèn)題必有其原因人、機(jī)、物/料、法、環(huán)、測(cè)牢記于心逐步養(yǎng)成觀察和反思的習(xí)慣如何培養(yǎng)一線執(zhí)行能力？明確的目標(biāo)制訂可行的計(jì)劃立即啟動(dòng)任務(wù)做管理時(shí)間的高手學(xué)會(huì)自我定位學(xué)會(huì)使用備忘錄及時(shí)跟進(jìn)、檢查工作明確的目標(biāo)沒(méi)有目標(biāo)就像轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)到死的毛毛蟲(chóng)明確的目標(biāo)好像火車(chē)運(yùn)行時(shí)間表瞄準(zhǔn)一只鳥(niǎo)，還是瞄準(zhǔn)一群鳥(niǎo)鎖住目標(biāo)（獵狗、土撥鼠與兔子的故事）制訂可行的計(jì)劃判斷目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的距離（老鼠、貓、鈴鐺）我們的大計(jì)劃要分成小計(jì)劃小計(jì)劃千萬(wàn)不要超過(guò)1個(gè)月才能完成計(jì)劃并不是“金科玉律”立即啟動(dòng)任務(wù)向上帝祈求中彩票的故事只想不做的人只能產(chǎn)生思想垃圾一個(gè)人能否成就一番事業(yè)，不在于他學(xué)識(shí)是否淵博，而在他的行動(dòng)是否堅(jiān)決拖延是一種惡習(xí) 拖延低效能+情緒困擾拖延做管理時(shí)間的高手你是用“分