2021年冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(含教學(xué)反思)

1、2021 年冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 (含教學(xué)反思 ) 第一單元 方向與路線第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用角度描述物體方向教材 13 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生在情境中初步理解南偏東、北偏西等方向的含義，能讀懂簡(jiǎn)單的平面示意圖。 會(huì)測(cè)量角并用角度描述物體所在的方向。2.學(xué)生經(jīng)歷探索描述物體具體位置的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行 表達(dá)能力。3.體會(huì)用平面圖表示事物和用角度描述物體方向的作用，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能讀懂簡(jiǎn)單的平面示意圖。能描述物體所在的方向。 難點(diǎn)：會(huì)測(cè)量角并用角 度描述物體所在的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、量角器、直尺，課件。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)

2、們都乘坐過(guò)火車吧，為了給旅客提供方便，火車站的周圍建了好多服務(wù)設(shè)施， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在火車站的周圍都有哪些服務(wù)設(shè)施？ 二、探索新知。師：習(xí)慣上，在確定位置時(shí)，常把東北方向叫做北偏東，中心花壇的北偏東方向就是 以中心花壇的正北方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，向東偏的方向。根據(jù)人們描述方向的習(xí)慣，一般從南或北 說(shuō)起。學(xué)生交流西北、東南、西南指的是什么方向。 生：西北指的是北偏西方向。 生： 東南指的是南偏東方向。 生：西南指的是南偏西方向。學(xué)生用手演示。（演示正確給予鼓勵(lì)）師：既然出站口和托運(yùn)處都在中心花壇的北偏東方向，那它們的不同在什么地方？ （出示課件，呈現(xiàn) P2 含有角度的示意圖。）師：觀察一下這幅圖，看一看與上幅

3、圖有什么不同？生：這幅圖花壇與出站口、托運(yùn)處之間有連線，并且還分別標(biāo)明角度。 師：誰(shuí)能用 角度來(lái)描述出站口和托運(yùn)處的位置？（指名說(shuō)一說(shuō)） 生：托運(yùn)處在花壇的北偏東 45。 生：出站口在花壇的北偏東 30。師：同學(xué)們剛才很準(zhǔn)確的描述出了托運(yùn)處和出站口的具體位置，考慮一下其他設(shè)施的 怎樣用角度來(lái)具體描述出它的位置。（給學(xué)生充分的交流時(shí)間，指著示意圖說(shuō)說(shuō)描述不清 的給予指導(dǎo)）生：售票處在花壇的北偏西 45。 生：招待所在花壇的南偏東 60。設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景下，順勢(shì)理解北偏 西、南偏東、南偏西，能更好地提高教學(xué)效率，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。給學(xué)生充分觀察、 思考的

4、時(shí)間逐步探索出用角度準(zhǔn)確描述物體所在的具體位置，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 三、鞏固知新。 1.練一練，第 2 題。出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 用量角器測(cè)量出每個(gè)同學(xué)家與東、西、南、北構(gòu)成的角度，再填空。指導(dǎo)學(xué)生先同學(xué)之間交流測(cè)量結(jié)果，并指名讀出自己的答案。 2. 練一練，第 3 題。第 1 幅圖。學(xué)生觀察示意圖，連線并測(cè)量角度，用角度來(lái)具體描述物體的位置。集體 交流測(cè)量結(jié)果和用角度描述物體的位置。第 2 幅圖學(xué)生獨(dú)立完成，并分析為什么兩幅圖中郵局的方向不同。（觀測(cè)點(diǎn)不同，物 體所處的方向也是不同的。 四、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用角度描述物體的方向。誰(shuí)能說(shuō)

5、說(shuō)在平面圖上怎么用角度來(lái) 描述物體所在的方向呢？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn) 行概括：板書(shū)設(shè)計(jì)：用角度描述物體的方向1.北偏東北偏西南偏東南偏西 2.托運(yùn)處在花壇的北偏東 453.確定某一點(diǎn)的位置，先交代觀測(cè)點(diǎn)，再用角度描述物體所在的位置。教學(xué)反思：本節(jié)課利用課件把學(xué)生帶到火車站，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察火車站示意 圖開(kāi)始，分別讓學(xué)生指出周圍設(shè)施所在位置。再結(jié)合角度描述出物體所在的具體位置。最 后通過(guò)交流、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生在觀察 中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方

6、法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。第一單元 方向與路線第 2 課時(shí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)內(nèi)容：教材 4、5 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察和分析簡(jiǎn)單的平面圖，進(jìn)一步掌握用方向確定物體位置的方法，能根據(jù)給 定的平面圖描述簡(jiǎn)單的行走路線。2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)觀察能力，識(shí)圖能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力，發(fā)展空間 觀念。3.感受線路圖與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)線路圖在表達(dá)和交流問(wèn)題中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)給定的平面圖描述簡(jiǎn)單的行走路線。 難點(diǎn)：能有條理的表達(dá)解決問(wèn)題 的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、新

7、課導(dǎo)入。師：大家都做過(guò)公交吧，來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)公交的了解。生：公交車有固定的運(yùn)行路線，每天往返在固定的路線上。 生：公交車?yán)镉羞\(yùn)行路 線圖，標(biāo)明途徑的站點(diǎn)。師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)描述簡(jiǎn)單的行走路線圖問(wèn)題。 板書(shū)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路 線圖。 二、探索新知。1.課件出示課本例 2 的示意圖：某城市 1 路和 5 路的公交路線示意圖。師：仔細(xì)觀察這幅圖，小組交流說(shuō)說(shuō)從這張圖中你了解到的信息。指名匯報(bào)。生：1 路公交車的行車路線是藍(lán)色的，從文化宮途徑長(zhǎng)途汽車站到火車站。 生：5 路公交車的行車路線是紅色的，從體育館經(jīng)商場(chǎng)到火車站。 生：從火車站到長(zhǎng)途汽車站 坐 1 路和 5 路都可以到達(dá)。 生：從文化宮到體

8、育館中間要倒車才能到達(dá)。師：張大爺要從長(zhǎng)途汽車站去火車站，請(qǐng)你給張爺爺指指路。組內(nèi)交流，代表匯報(bào)。生：張爺爺可以坐 1 路車先往北走到郵局再往西走到火車站。 生：張爺爺還可以坐 5 路車向西走到商場(chǎng)再向北走到火車站。 師：在大家的指引下，張爺爺?shù)搅嘶疖囌?。師：咱們?lái)模擬一下出行，大家來(lái)根據(jù)路線圖，說(shuō)說(shuō)自己的起點(diǎn)和終點(diǎn)，其他同學(xué)來(lái) 描述一下所走的路線。注意用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)？生：我想從少年宮去郵局該怎么走呢？ 師：誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？指名回答。 生： 坐 1 路車可以直接到達(dá)。生：我想從醫(yī)院到游泳館該怎么走呢？師：大家看看路線圖，思考一下，指名回答。生：醫(yī)院在 5 路車所經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)中，游泳館在 1

9、路車所經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)上，所以從醫(yī)院坐 5 路車到商場(chǎng)，換乘 1 路車，到游泳館。師：大家描述的很詳細(xì)。那么怎樣才能把路線描述的更準(zhǔn)確呢？ 生：我覺(jué)得描述路 線時(shí)要說(shuō)明方向。 (例如,向西走，向東走) 生：我覺(jué)得還要說(shuō)明要走的距離（所經(jīng)過(guò)的 站點(diǎn)數(shù)）。師：大家說(shuō)的不錯(cuò)。我們?cè)诿枋雎肪€時(shí)可以根據(jù)這個(gè)模式來(lái)描述：從（ ）出發(fā)， 向（ ）走（ ）站到達(dá)（ ）。在敘述時(shí)可以靈活運(yùn)用這個(gè)模式。師：大家利用剛才的模式敘述一下從從醫(yī)院到游泳館該怎么走呢？ 生：從醫(yī)院坐 5 路車向西走 1 站到天文館然后向西北走，3 站地到電影院，在向西走 1 站地到商場(chǎng)，換乘 1 路車，向西走 3 站地到游泳館。師：敘述的很準(zhǔn)確

10、。以組為單位，提出路線問(wèn)題，大家用這個(gè)模式來(lái)敘述。巡視指導(dǎo)。 三、鞏固知新。1.教材練一練第一題。（1）出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖。（2）學(xué)生交流從圖中得到的信息。（3）利用描述路線的模式來(lái)敘述教材中的第 2 小題。 （4）模擬出行，小組內(nèi)互相 提出問(wèn)題，交流解答。 （5）如何返回呢？2.教材第 5 頁(yè)練一練第 2 題。教師提示：分清方向和距離。教師巡視，給予指導(dǎo)。答案：第 2 題（1）東 2 南 2 （2）西 南 3（3）西 3 東 北 2 四、課堂小結(jié)：師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生：我知道了，描述出行路線的兩個(gè)要 素，方向和距離。 生：敘述路線的模式從（ ）出發(fā)，向（ ）走（ ）站到達(dá) （ ）。 師：大家總結(jié)的很好，以后出行就方便多了。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖出行路線的兩個(gè)要素，方向和距離。 向（ ）走（ ）站到達(dá)（ ）。敘述路線的模式從（ ）出發(fā)，教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)出行路線，是學(xué)生生活的基本技能，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)際出行情景，模擬出行，讓 學(xué)生經(jīng)歷出行的過(guò)程，激