高中生物人教版高中必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)11細胞生活的環(huán)境教學設(shè)計

1、第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第一節(jié)細胞生活的環(huán)境一、教學內(nèi)容及內(nèi)容分析細胞生活的環(huán)境是必修三第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的第1節(jié)內(nèi)容，包括細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的理化性質(zhì)、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介等四部分內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容是第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的基礎(chǔ)，也為第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)的的講解做好了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容涉及的概念、原理和生理過程較多，而且抽象、復雜。如體液、內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境的組成、細胞外液的滲透壓、酸堿度等概念都非常抽象，難以理解。為了幫助學生學好知識，提高學習興趣，在本節(jié)的課堂教學中，采用了“圖表教學法”，充分利用教材插圖、設(shè)計歸納圖、多媒體圖像等手

2、段，使抽象的概念具體化便于學生理解。在教學過程中，以多媒體計算機輔助教學，充分利用各種信息技術(shù)資源來支持學生的學習，開展師生互動。二、學生情況分析高二年級的學生認知特點鮮明，思維活躍，邏輯思維能力有了一定發(fā)展。在學習過程中，他們自主學習能力提高，學習策略和技巧更加完善，更關(guān)注與生產(chǎn)實踐和社會生活密切相關(guān)的內(nèi)容；通過高一的學習，學生已了解了組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)和細胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，為本節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。在教學過程中多提示多引導。這節(jié)內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學習上具有一定的難度，需適時使用多媒體課件，使抽象的內(nèi)容變得直觀生動，便于學生領(lǐng)會。三、教學目標及目標解析1.教學目標（

3、1）知識與技能說明血漿、組織液和淋巴等細胞外液共同構(gòu)成高等動物細胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境。闡明機體細胞生活在內(nèi)環(huán)境中，通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換，同時也參與內(nèi)環(huán)境的形成和維持。 （2）過程與方法：嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。（3）情感和態(tài)度價值觀通過內(nèi)環(huán)境組成間關(guān)系的分析建立事物間區(qū)別與聯(lián)系的觀點2.教學重難點（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。3.目標分析（1）描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（2）說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。（3）嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。(4)認同內(nèi)環(huán)境是細胞生活的環(huán)境四、教學問題診斷：

4、針對本節(jié)課的教學目標和重點、難點，在教學過程中應(yīng)注意以下一些內(nèi)容：本節(jié)課是本章第一節(jié)也是本書第一節(jié)，所以引言顯得至關(guān)重要，應(yīng)聯(lián)系實際，從學生的生活出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生很快地進入課堂，參與到課堂。體液的概念是學生容易出錯的地方，所以在這里應(yīng)及時舉一些例子讓學生判斷。三種細胞外液學生很容易理解和體會，但關(guān)鍵是讓他們知道三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，可以先讓學生看書，然后畫出關(guān)系圖，教師也可以用圖來表示。細胞外液的化學成分主要了解血漿的化學成分，“討論”中的題可以有選擇的討論，不必一一討論，因為學生的知識是漸進的，可以放后面討論。細胞外液的三個理化性質(zhì)中滲透壓的概念難理解，所以花較多時間，可以與以

5、前學過的細胞失水和吸水想聯(lián)系，并與生活聯(lián)系，即生理鹽水。其他兩個性質(zhì)可以花少量時間，并結(jié)合血漿的化學成分以及化學知識進行講解。最后內(nèi)環(huán)境作為細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介的知識要注意讓學生分析，可以結(jié)合書本的“思考與討論”，分析幾種成分是如何進入內(nèi)環(huán)境以及一些代謝廢物是如何運出體外的，這部分內(nèi)容學生在初中已經(jīng)有所接觸，所以學生較容易理解。最后應(yīng)該對本課知識進行回顧總結(jié)，強調(diào)重難點，以及布置適當?shù)恼n后練習讓學生對知識及時鞏固。五、教具準備：教科書、課程標準、教案、幻燈片、音響媒體六、教學方法與手段1教學方法：問題驅(qū)動法，小組合作法2.教學手段：問題式教學，合作式教學七、教學流程課 題必修三 細

6、胞生活的環(huán)境課 時1流程教師活動學生活動媒體、方法設(shè)計意圖新章節(jié)導入新授：一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中二、細胞外液的成分出示圖片：1、“黑河好八連在哨位站崗”；2、“煉鋼廠煉鋼爐前工人工作”學生思考他們的體溫會變化嗎？出示教學目標出示圖片：草履蟲和紅細胞多媒體顯示問題：討論1：我們看到的是什么細胞？討論2：它們生活在什么樣的環(huán)境中？它們與生活環(huán)境有和關(guān)系？總結(jié)：單細胞生物（如草履蟲）直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進行物質(zhì)交換。多細胞生物的細胞（如血細胞）生活在體內(nèi)的液體環(huán)境中。問：血液與血漿有什么關(guān)系？出示血液與血漿的關(guān)系結(jié)構(gòu)圖過渡：紅細胞中什么化合物含量最高？人體中呢？有一句話說“女人都

7、是水做的”?？茖W事實證明成年男性體內(nèi)含水量占體重60%，成年女性含水量是50%。人體內(nèi)的細胞生活在水環(huán)境中。引出體液的概念：無論男性還是女性，體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。體液的具體分類和占比閱讀p3什么是組織液？什么是淋巴？下面我們重點探討人體內(nèi)的細胞。多媒體顯示：【自主探究一】閱讀教材P3頁1-3段并思考：為什么說細胞外液是細胞直接生活的環(huán)境？血細胞直接生活的液體環(huán)境是血漿；淋巴和吞噬細胞直接生活的液體環(huán)境是淋巴；組織細胞直接生活的液體環(huán)境是組織液?！竞献魈骄俊考毎庖褐饕ㄑ獫{、組織液、淋巴液等。我們觀看下面一段動畫，體內(nèi)細胞與細胞外液之間物質(zhì)交換的視頻（多媒體顯

8、示）展示對應(yīng)題人體內(nèi)具體細胞生活的具體內(nèi)環(huán)境血細胞血漿淋巴管中的淋巴細胞淋巴組織細胞組織液毛細血管壁細胞血漿和組織液毛細淋巴管壁細胞淋巴和組織液閱讀p3的2-3段組織液、血漿和淋巴之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？請用文字和箭頭簡要畫出。闡述他們之間的關(guān)系。過渡引出細胞外液是體內(nèi)細胞直接生活的環(huán)境。為了區(qū)別個體生活的外界環(huán)境，把由細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境?！咀灾魈骄慷抠Y料分析血漿的化學組成。并做P4討論題【總結(jié)】多媒體顯示：細胞外液的成分（以血漿為例）思考與討論 1.組織液、血漿和淋巴有什么異同？成分？位置？不同點：其中生活細胞不同；存在位置不同；所含有的蛋白質(zhì)的量有些不同。相同點：共同構(gòu)成細胞外

9、液，組成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學成分相同。課堂隨練1、下列各項中，能看作是進入內(nèi)環(huán)境的是CA 精子進入輸卵管與卵受精B 牛奶喝進胃中C 注射胰島素D 血液中的氧進入組織細胞中下圖為人體內(nèi)的體液各部分之間的關(guān)系：2、下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是：A血漿、組織液和淋巴血紅蛋白、O2和葡萄糖葡萄糖、CO2和胰島素 激素、有氧呼吸酶和氨基酸B.C.D.思考并回答問題（不會，因為人是恒溫的）觀看并思考后回答（草履蟲是單細胞生物，生活在水中。草履蟲直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進行物質(zhì)交換。思考并回答，抽一同學回答。學生思考。筆記學生閱讀思考并填寫導學案抽一同學回答學生自己書寫并討論黑板上的是否正確學生

10、思考并抽人回答 觀看視頻和圖示并回答1、絕大多數(shù)細胞組織液。2、血細胞血漿。3、淋巴細胞淋巴。學生回應(yīng)，教師補充。小組先討論，學生上臺畫出相應(yīng)關(guān)系圖并講解他們之間的關(guān)系 小組先討論，學生起來回答。學生總結(jié)學生討論思考，回答問題：學生解答，并解析多媒體展示，情境引入（2min）思考討論（4min）（1min）,教師完善（3min）（1min）教師據(jù)情況整合媒體展示思考討論（2min）（2min）問題串討論2min，上臺展示2min教師具體闡述細胞外液三種液體的交換情況。2min（2min）教師整合補充媒體展示，合作探究3min（2min）教師整合（2min）教師補充：不屬于內(nèi)環(huán)境的液體細胞內(nèi)液、

11、消化液、淚液、汗液、尿液等附：板書設(shè)計1-1細胞生活的環(huán)境 單細胞生物（細胞直接與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換）一、細胞生活的環(huán)境細胞外液的成分（三者轉(zhuǎn)化關(guān)系） 多細胞生物（生活在細胞外液中） 理化性質(zhì)-細胞外液的滲透壓、酸堿度、溫度二、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介八、教學反思學生已經(jīng)學習了組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)和細胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，本節(jié)課的學習為學生學習第二節(jié)內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。作為選修生物的學生，他們對生物的學習興趣濃厚性也有助于他們更好地理解本節(jié)知識。學生課前學案完成得較好，但是在實際課堂教學中學生分析實驗現(xiàn)象的語言概括能力很欠缺。又由于一些內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學習上具有一定的難度，學生的接受能力差異較大，雖然教師