二年級下冊數(shù)學教案.1 輕與重 ▏滬教版

1、課題輕與重課型新授執(zhí)教者“輕與重”一課是二年級下冊第四單元的內(nèi)容，它是在學生日常生活中已有的經(jīng)歷教材分析學情分析學習目標和體驗的基礎(chǔ)上進行的。內(nèi)容的選取都是學生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學生的年齡特征與生活體驗。本節(jié)課的教學以實踐活動為主，來激發(fā)學生的興趣，并能真正讓學生感受到數(shù)學是來源于生活的。二年級的學生已經(jīng)能夠借助生活中的經(jīng)驗來幫助自己學習，學習這節(jié)課之前學生已有一些生活經(jīng)驗，比如生活中能用手掂物體的重量、兩手提重物等平衡活動感知物體的輕重。由于生活環(huán)境知識背景的不同，學生之間存在較大的差異，其中大部分能夠積極參與到活躍的學習活動中，樂于動腦，有個別學生懶于動腦，懶于思考問題

2、。針對這些情況，本節(jié)課，我把學生熟悉的生活情景創(chuàng)設(shè)為愉快的教學情境，利用有趣的數(shù)學活動激發(fā)學生學習的興趣，挖掘教材及學生的潛在因素，在實踐操作活動中，利用學生已有的生活體驗，感悟出比較輕與重的幾種不同的方法，使每一位學生都得到不同程度的滿足感和發(fā)展。1在比較的具體情境中，感受并認識物體的輕與重，能用數(shù)學語言描述物體的輕與重。2在動手操作的過程中，體驗比較方法的多樣性和靈活性，能選擇合理的方法比較物體的輕與重。3通過比較活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐漸養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的良好習慣。學習重點會對物體的輕重進行直接比較。學習難點會使用邏輯推理比較物體的輕與重。課前準備多媒體課件、教學器材教學環(huán)節(jié)

3、教師活動教學過程學生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課【比高矮】師：小胖和小巧正在玩比高矮的游戲，能誰能用屏幕上的三句話說一說比較的結(jié)果？（）和（）比，）比（）高，（）比（）矮。通過目測常理的推斷或者是實際生活經(jīng)驗就能判斷出來誰輕誰重，感知輕重問題?！颈容p重】師：那他們除了比高矮之外，還能比什么？（比體重）揭示課題：今天我們就一起來學習比較物體的輕與重的方法。板書：輕與重。用三句話說結(jié)果：（）和（）比，（）比（）重，（）說一說二、實物操作體驗不同的比較方法比（）輕。師：那你們是怎么比較出他們的輕與重的？【看一看】引導學生說出比較小胖和小巧的輕與重的方法。板書：看一看?！就篮献鳎嚎匆豢础?、同

4、桌合作：任選兩種水果，利用“看一看”的方法比較輕重，并用三句話說出比較的結(jié)果。2、全班交流。觀察、交流、說一說【掂一掂】師出示2個盒子讓學生猜一猜哪個盒子重。師：不能通過看一看比較出輕重，用什么方法？板書：掂一掂師：物體的輕重和大小沒有關(guān)系【小組合作：掂一掂】1、小組合作：任選兩種文具，用“掂一掂”的方法比較一本數(shù)學書、一塊橡皮、一個鉛筆盒的輕重，并用三句話說說比較的結(jié)果。2、全班交流。【拎一拎】師：比較3個生梨和6本新華字典的輕與重用掂一掂的方法行不行？誰幫助他想個好辦法？猜一猜交流說一說目測發(fā)現(xiàn)大的不一定重，突顯出目測有時候不準確，現(xiàn)有經(jīng)驗與新問題之間的矛盾充分引發(fā)學生的興趣。同時進行從用

5、眼看到用手操作比輕重的轉(zhuǎn)變。在“拎一拎”這一環(huán)節(jié)中，層層推進：兩堆物品又如何比較輕與重，在物體的數(shù)量比較多或者比較重的情況下，是不是也可以用“掂一掂”【學生體驗：拎一拎】1、讓生上前拎說一說體驗板書：拎一拎說一說討論一拎兩個袋子。2、用三句話說說結(jié)果。交流【同桌合作：拎一拎】的方法來比較得出結(jié)論呢？在這個環(huán)節(jié)我讓學生人人參與，通過拎一拎同桌的書包三、觀察實驗，比較輕與重1、同桌合作：利用“拎一拎”的方法比較同桌之間書包的輕重，并用三句話說出比較的結(jié)果。2、全班交流?！镜跻坏酢炕仡櫵鶎W的幾種比較物體的輕與重的方法。師：比較一瓶礦泉水和蘋果用什么方法？師：在同一水平線上，可以利用兩根長觀察度、粗細

6、相同的橡皮筋，吊一吊。來體驗“拎”的感覺當兩個物體重量比較接近無法用手感覺時（掂不出）又該如何來判斷，在實踐中又對學生提出了新的問題。當2個物體的重量差不多時，板書：吊一吊讓生說說比較的結(jié)果和原因。【學生體驗觀察：吊一吊】將這些物品從輕到重排一排，說說比較的結(jié)果和原因。小練習【選擇合適的方法】回顧所學的幾種比較物體的輕與重的方法。1、氣球和足球。2、排球和足球。3、五樣物品?！拒E蹺板】師：比較小巧和小亞的輕與重，引出蹺蹺板板書：蹺蹺板讓生比較小巧和小亞的輕與重，并說原因。師：蹺蹺板兩端是一樣平的，表示一樣重讓生比較小丁丁和小亞的輕與重，并說說一說說一說還可以用手邊的工具橡皮筋來“吊一吊”，但前提條件是橡皮筋的長度粗細是一樣的。在這個環(huán)節(jié)中我讓學生指出該看橡皮筋哪一段的長度?；貧w生活應用新知蹺蹺板生活中常見的常玩的，一眼就可以看出的，同時引出與蹺蹺板類似工具-天平原因。師：蹺蹺板一端往下，說明這邊重，一觀察、交流端往上，說明輕。說一說【天平】師：人們根據(jù)蹺蹺板比較輕重的方法，發(fā)明了一種專門比較輕重的工具，叫做天平。板書：天平1、讓生比較語文書和數(shù)學書的輕與重，并說原因。2、讓生比較語文書和英語書、數(shù)學書和英語書的輕與重，并說原因。3、讓生比較三本書的輕與重，并說原因（）最重，（）較重，（）最輕。，并說原因【鞏固練習】1