高考生物必備知識點：高中生物記憶方法

1、6/62019年高考生物必備知識點：高中生物記憶方法查字典生物網(wǎng)的小編給各位考生整理了2019年高考生物必備知識點：高中生物記憶方法 ,希望對大家有所幫助。更多的資訊請持續(xù)關注查字典生物網(wǎng)。2019年高考復習正在進行中 ,高考生物想在原有的根底上提分 ,這就要求考生要掌握一定的知識量 ,能隨機應變 ,靈活運用已掌握的知識。以下是小編對?2019年高考生物必備知識點：高中生物記憶方法?進行的總結(jié) ,供考生參考。高考生物必備知識點：高中生物記憶方法一學習高中生物學知識中 ,有效得選擇適宜自己的記憶方法 ,可以變難學為巧學 ,變低效率學習為高效率學習 ,對各門學科知識的提高都有著不可或缺的作用。下面

2、介紹幾種高中生物學知識的記憶方法：一、理解記憶理解了東西才記得準 ,記得牢。所以必須“先懂后記。這是最根本的記憶方法。二、聯(lián)系實際記憶常說“學以致用 ,反過來“用也可促學。把生活實踐中的經(jīng)驗知識應用到課堂學習中來 ,激發(fā)學習積極性的同時 ,也會記得更牢固。例如：“管理農(nóng)作物時進行松土 ,可以促肥記“植物的根部吸收礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸； “氧氣療法驅(qū)除蛔蟲記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型。三、形象記憶內(nèi)容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U象尿桶脲嘧啶C象半圓包過來胞嘧啶A象線飄起來腺嘌呤T象胸前的十字架胸腺嘧啶DNA 的結(jié)構(gòu)特點可以借助DNA的實物模型

3、或多媒體形象顯示幫助記憶。四、英漢互譯記憶抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如：HHear cant hear 聽不懂 H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥SSpeak (cant speak不能講 S區(qū)受損表現(xiàn)為“運動性失語癥)ADP中的DDouble “雙倍；所以ADP稱“二磷酸腺苷五、口訣記憶將生物學知識編成“順口溜 ,生動有趣 ,印象深刻 ,不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關系“無病中生有病為該遺傳病為隱性遺傳病 “有病中生無病為該遺傳病為顯性遺傳??；大量元素他C請H楊O丹N留D人P蓋Ca美Mg家K；微量元素鐵Fe棚B銅Cu門Mn新Zn驢Cl木Mo碾Ni;葉綠體色素別離帶胡黃ab向

4、前走；橙黃藍黃顏色留；葉綠素ab手拉手；葉黃素兒最纖細；葉綠素a最寬厚。即可以表達葉綠體中色素的別離帶 ,從上到下分別為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b；它們的顏色分別為橙黃色、黃色、藍綠色、黃綠色；葉綠素ab挨得很近；葉黃素含量最小 ,色素帶最細；葉綠素a含量最多 ,色素帶最寬六、體驗記憶親身體驗必有助理解 ,知識容易理解 ,必然加深記憶。例如：發(fā)給學生蠶豆種子 ,讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶；然很多知識由于時間、條件等因素的制約 ,不可能都能親身體驗。但可借助多媒體或教師講解 ,設置特定情景 ,讓

5、學生感受其過程 ,想法解決出現(xiàn)的問題 ,必會記憶憂新。例如:在復習綠色植物的代謝時 ,我們不妨捧一盆鮮花到教室 ,告訴學生 ,此植物任何“來自不易：在栽培蔬菜的時候發(fā)現(xiàn)他種的菜葉片發(fā)黃 ,于是就給作物施肥提問：什么肥？ ,把肥料施在作物邊的土壤上問：這些肥料是怎樣一步一步到達根細胞內(nèi) ,又是怎樣到達蔬菜的葉片？ ,剛施下肥料的時刻 ,發(fā)現(xiàn)菜葉發(fā)生萎焉問：為什么？應采取什么補救措施？ ,到達蔬菜的葉片后為什么能使蔬菜的葉片變綠？怎樣起作用？幾天后 ,發(fā)現(xiàn)先發(fā)綠的是菜的哪些部位？為什么？栽培過程中 ,發(fā)現(xiàn)被蟲子吃了 。問：怎么辦？人工抓蟲？農(nóng)藥噴灑？激素噴灑？或培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)物？或其他？。通過“實物

6、情景設置學生自己的大腦激蕩 ,既激發(fā)了學生的學習熱情 ,同時又能夠培養(yǎng)學生的聯(lián)想、發(fā)散思維的能力 ,記憶自然深刻。七、合作記憶1、各局部感官眼、耳、口、手要合作 ,大腦的左右兩半球要合作眼、耳 ,鼻、舌、身各通道充分利用起來 ,使大腦皮層各個中樞建立多通道聯(lián)系 ,從而加深記憶。許多學問都可通過既看其書、又觀其形 ,感其味的多方嘗試 ,從而到達牢固記憶。心理學實驗說明 ,左右半球在功能上是不對稱的 ,有分工的。一般說來 ,人腦左半球主要具有言語符號、分析、邏輯推理、計算數(shù)字等抽象思維的功能；右半球主要具有非言語的、綜合的、形象的、空間位置的、音樂等形象思維的功能。由此認為：左半球是抽象思維中樞

7、,右半球是形象思維中樞。這兩半球的分工不是絕對的 ,而是互相聯(lián)系、互相配合、互相補償?shù)摹?我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文并茂的書報 ,學習起來記憶就特別深刻。反之 ,閱讀那些沒有插圖或圖表的書報的時候 ,同于只使用詞語進行邏輯思維 ,即只命名用大腦左半球 ,而右半球閑著 ,因而記憶就不如同時使用大腦兩半球深刻。這個道理告訴我們 ,在記憶時要改變只用詞語進行邏輯思維的習慣 ,而按著所學的材料或事物的內(nèi)容同時進行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦里映現(xiàn)出一幅幅圖畫 ,這樣就能同時使大腦兩半球進行思維。讀起書來既輕松愉快 ,又增強記憶。2、同學之間要合作有意識得把要記

8、憶的問題拋給同桌 ,或者同桌將問題拋給自己 ,既能夠補充彼此在記憶上的弱點 ,又能引起雙方的更多感官的刺激 ,從而引起“有意注意 ,加強理解和記憶 ,這是最有效的記憶方法。不管是稍微模糊的記憶 ,或是很自信正確無誤的記憶 ,都可以討論。即使閱讀相同的材料 ,由于各人的理解能力不盡相同 ,也許你的同學知道得很清楚；相反的 ,你很清楚的地方 ,你的同學也許模糊不清。而且當我們把要知道的事情說出來時 ,會感覺到當初記憶時缺乏完整的整理。而在問答與討論之中會發(fā)現(xiàn) ,有些知識的盲點也凸現(xiàn)出來 ,增強來對知識的理解的同時也增強了記憶。而這種你問我答、相互討論的方式需要同學之間的欣然合作。八、網(wǎng)絡圖象記憶建

9、立一個完整的知識體系 ,便于整體上掌握知識 ,可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。例如：動、植物的發(fā)育過程書本第112、115頁；精子、卵子的形成過程；染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。九、列表比照記憶“有比照才有鑒別把相類似的問題放在一起找出區(qū)別與聯(lián)系 ,分清異同；記少不記多 ,減輕記憶負擔 ,增強記憶效果。例如：光合作用和呼吸作用；水分代謝和礦質(zhì)代謝；線粒體和葉綠體；有絲分裂和減數(shù)分裂；體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)；基因的別離定律和自由組合定律；基因突變和基因重組、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等。十、綱要記憶生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或語提煉出來 ,作為

10、知識的綱要 ,抓住了綱要那么有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復雜 ,但它也有一定規(guī)律可循 ,無論是哪一類有機物的代謝 ,一般都要經(jīng)過“消化、“吸收、“運輸、“利用、“排泄五個過程 ,這十個字那么成為記憶知識的綱要。高考生物必備知識點：高中生物記憶方法二一、掌握根本知識要點 ,先熟記 ,后理解高中生物的知識也要在理解的根底上進行記憶 ,但是 ,高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對于生物來說 ,同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系 ,熟記理解后才能靈活運用。二、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系掌握根本知識要點之后 ,要把主要精力放在學習高中生物規(guī)律上來。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系 ,也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關于DNA ,會分別在“緒論、“組成生物體的化合物和“生物的遺傳和變異這三個地方學到 ,但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重 ,同學們要前后聯(lián)系起來思考 ,又如：在學習細胞的結(jié)構(gòu)時 ,會學習許多細胞器 ,那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這就需要大家做了比擬才能知道。三