大學(xué)本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

1、大學(xué)本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。大學(xué)本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，我們來(lái)看看下文。1.選題的目的和意義：中小企業(yè)是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量，對(duì)企業(yè)健康發(fā)展、培育壯大市場(chǎng)主體、擴(kuò)大就業(yè)渠道、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展具有十分重要的意義，對(duì)于占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、利稅40%、就業(yè)機(jī)會(huì)75%的中小企業(yè)，現(xiàn)階段不但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，而且在對(duì)外貿(mào)易中占的比重也越來(lái)越大。2.探究中小企業(yè)的出口路徑的意義中

2、小企業(yè)能在國(guó)際市場(chǎng)大顯身手，也能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，有利于擴(kuò)大企業(yè)市場(chǎng)，提高中小企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；有利于緩解中小企業(yè)資金短缺困難，可以利用出口獲得發(fā)展資金，也可以吸引海外風(fēng)投基金或者吸引外資合股以及從海外資本市場(chǎng)出口型中小企業(yè)是近年來(lái)我國(guó)貿(mào)易增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生力軍，其發(fā)展越來(lái)越關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定與和諧。產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，其對(duì)企業(yè)、區(qū)域、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于我國(guó)出口型中小企業(yè)目前產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)階段而言，還存在很多問(wèn)題，比較突出的一點(diǎn)就是集而不群，大而不強(qiáng)，缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展的支持體系和

3、戰(zhàn)略部署。這一點(diǎn)，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢(shì)下尤為凸顯。 目前我國(guó)對(duì)出口型中小企業(yè)的研究還不多見(jiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐中的需要。本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，以我國(guó)出口型中小企業(yè)集群作為研究對(duì)象，以促進(jìn)我國(guó)出口型中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群可持續(xù)發(fā)展、提高集群應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力及集群競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀3.自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)無(wú)論是3.選題研究的內(nèi)容： 該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究（一）廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變（二）員工配置和技術(shù)能力的提高（三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究（一）機(jī)遇1、拓展電視傳播的新渠道2、增強(qiáng)電視傳

4、播的互動(dòng)性3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體（二）對(duì)策1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題： 研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告 。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫(xiě)成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。 研究方法： 運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。 要解決的關(guān)鍵問(wèn)題： （把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話寫(xiě)下即可）5.研究與寫(xiě)作計(jì)劃： 2014年3月1日3月6日 確定選題、收集相關(guān)資料 2014年3月7日3月10日 撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)

5、題 2010年5月1日6月30日 收集資料，開(kāi)展研究，形成寫(xiě)作提綱 2010年7月1日9月30日 深入研究，形成論文初稿 2010年10月1日10月30日 論文修改、定稿、打印、答辯6、參考文獻(xiàn) ：1、陳乃醒：“ 我國(guó)中小企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易服務(wù)需求”，中小企業(yè)評(píng)論，2005年第10期。2、魯桐主編：中國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)管理出版社，2003年版。3、鄒剛，黃祖輝，周連喜：“中小企業(yè)的國(guó)外市場(chǎng)進(jìn)入模式與演進(jìn)-以浙江省為例的若干分析”，財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)，2006年第6期。4、李時(shí)民：中小企業(yè)出口問(wèn)題研究，光明日?qǐng)?bào)出版社，2003年版。5、徐劍明： 國(guó)際營(yíng)銷實(shí)務(wù)與案例，機(jī)械工業(yè)出版社， 2004年版。6、尹

6、柳營(yíng)主編：中小企業(yè)如何發(fā)展與騰飛國(guó)際化經(jīng)營(yíng)視角，清華大學(xué)出版社， 2003年版。7、顧列銘：“中國(guó)如何擁有國(guó)際市場(chǎng)定價(jià)權(quán)”，中國(guó)外資，2006年第2期。8、任建雄、吳兵：“中小企業(yè)國(guó)際化動(dòng)因及其國(guó)際化戰(zhàn)略選擇”，企業(yè)天地，2005年第5期。7.指導(dǎo)教師意見(jiàn)：簽名：年 月 日學(xué)前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告1一、研究的意義和目的：一、教育愛(ài)的含義：教育愛(ài)是發(fā)生在幼兒園日常生活中教師與幼兒之間一種自然的普遍的關(guān)注幼兒身心發(fā)展的需要的愛(ài)，這種愛(ài)的發(fā)生是無(wú)條件的。由于幼兒目前幼兒教師絕大多數(shù)為女性教師，所以教育愛(ài)又含有母愛(ài)的成分，學(xué)前幼兒的身心特點(diǎn)決定了這一階段的幼兒具有很大的依賴性和依戀成人的心理需要，所以

7、就需要幼兒教師以母親的博大的母愛(ài)去包容、理解、教育幼兒。教育愛(ài)要源于母愛(ài)，但又區(qū)別于母愛(ài)。它需要教師理智地去愛(ài)，而非溺愛(ài)。教育愛(ài)更是一種無(wú)功利性地、恒常地愛(ài)。二、研究的意義：1、教育愛(ài)對(duì)教育，尤其是對(duì)學(xué)前教育的重要性。教育是根植于愛(ài)的，“教育愛(ài)”是教師職業(yè)情感的靈魂。“教育愛(ài)”是人類復(fù)雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個(gè)人知覺(jué)情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛(ài)情。它是一種自覺(jué)的、真誠(chéng)的、無(wú)私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未來(lái)的性質(zhì)?！敖逃龕?ài)”正是這些品質(zhì)的綜合體。它體現(xiàn)了教育者對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的一種崇高精神。兒童是未來(lái)的希望，尤其是現(xiàn)代教育，對(duì)幼兒教育越來(lái)越重

8、視的背景下，“教育愛(ài)”顯得更加重要。如果一名教師沒(méi)有教育愛(ài)，那么她就不會(huì)去熱愛(ài)教育事業(yè)，也就不會(huì)去愛(ài)兒童，教師和兒童也就不能融合，教育兒童的目的也就不能實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)“教育愛(ài)”是一切教育活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)生，將來(lái)要面對(duì)的是天真活潑的兒童，如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏教育愛(ài)，那么幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)失去靈魂，隊(duì)伍建設(shè)就會(huì)失去活力，也就無(wú)從談?wù)摻逃母锪恕＿@關(guān)乎兒童的未來(lái)，甚至是國(guó)家的將來(lái)。所以說(shuō)教育愛(ài)對(duì)教育，尤其是對(duì)學(xué)前教育是非常重要的。2、當(dāng)前幼兒教師中還存在很多問(wèn)題。和畢業(yè)班學(xué)生有一定的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前幼兒園中還存在一些幼兒教師“體罰”幼兒，“精神責(zé)罰”，忽視兒童需要等現(xiàn)象。曾報(bào)道過(guò)一些

9、案例，浮現(xiàn)出教育中存在的一些問(wèn)題。如：幼兒不聽(tīng)話，老師剪斷指一6歲幼兒由于不聽(tīng)老師的話被老師剪下左手食指。老師體罰出新招，竟逼學(xué)生吞蒼蠅。如此體罰學(xué)生，正表明她（他）們?nèi)狈Α敖逃龕?ài)”觀念，或者有的幼兒教師歪曲了對(duì)“教育愛(ài)”的理解。而有的教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，他們打?qū)W生或者罰學(xué)生是出于“愛(ài)”，正所謂的“愛(ài)之深才恨之切”，為自己錯(cuò)誤的行為找到一個(gè)冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了問(wèn)題的存在和嚴(yán)重性，才能去尋找解決的方法和途徑。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生馬上就面臨畢業(yè)，接下來(lái)就要從事和幼兒教育有關(guān)的工作，能否做一個(gè)稱職的幼教工作者，就要首先看他（她）具不具備當(dāng)一名教師的基本素養(yǎng)：愛(ài)！所以對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢

10、業(yè)生的教育愛(ài)觀念的研究是具有積極意義的。3、了解學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生教育愛(ài)觀念現(xiàn)狀，對(duì)改進(jìn)學(xué)前教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)情感培養(yǎng)提供借鑒。“教育愛(ài)”是教師職業(yè)情感的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。這個(gè)問(wèn)題在教師職業(yè)專業(yè)化的今天是不容忽視和冷落的。教師的全部工作就是為人師表，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)肩負(fù)的是教育幼兒的重任，對(duì)他（她）們進(jìn)行角色塑造，確立教師職業(yè)情感的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的教師觀，能夠使他們理解自己的專業(yè)目標(biāo)和對(duì)未來(lái)自己要從事的職業(yè)的定位。如果教師缺乏教育愛(ài)，那么她就不能真正理解教育，也就不能真正熱愛(ài)兒童。大學(xué)教師用自己的“教育愛(ài)”思想來(lái)感化和傳輸給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，或者在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)

11、設(shè)教師職業(yè)道德建設(shè)和教師素養(yǎng)有關(guān)的課程，有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感的培養(yǎng)。4、目前國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)前教育教師教育愛(ài)已經(jīng)有了一定的研究，但是相比國(guó)外，我們做的還有很多。20 xx年度細(xì)分產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告產(chǎn)業(yè)報(bào)告調(diào)研報(bào)告20 xx年報(bào)告行業(yè)報(bào)告對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生教育愛(ài)觀念的研究可以在一定程度上彌補(bǔ)這方面的不足。我國(guó)歷史上對(duì)“教育愛(ài)”雖然有過(guò)提及，解放后雖然斯霞有過(guò)這方面的探討，但僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)之上，并未深入系統(tǒng)的研究。目前有許多學(xué)者都開(kāi)始關(guān)注“教育愛(ài)”問(wèn)題，也作過(guò)一些研究，但大多都還是停留在經(jīng)驗(yàn)和理論上，未能在實(shí)踐和理論上作系統(tǒng)的研究。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生的“教育愛(ài)”觀念的研究，采用多種

12、方式：訪談、問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱等手段來(lái)做研究?？梢栽谝欢ǔ潭壬蠌浹a(bǔ)這方面的不足。5、為教育者特別是即將面臨畢業(yè)要從事幼兒教育的學(xué)前教育畢業(yè)班學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)兒童的新視角。在研究的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)和畢業(yè)班的學(xué)生，包括學(xué)前教育本科生、五年一貫制畢業(yè)生、高職畢業(yè)的談話，和發(fā)問(wèn)卷請(qǐng)她們填寫(xiě)，這也是一種讓她們認(rèn)識(shí)“教育愛(ài)”的重要性的途徑，也會(huì)使她們從新的角度和用新的眼光看待教師的職業(yè)情感，以新的眼光去認(rèn)識(shí)兒童。二、文獻(xiàn)綜述：一、國(guó)外研究：昆體良已明確認(rèn)識(shí)到并強(qiáng)調(diào)教育愛(ài)的重要性。他指出：“最要緊的是要建立（學(xué)生）和教師之間的親密友誼，使他的教學(xué)工作不是出于完成任務(wù)，而是出于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)?！迸崴固┞妪R不僅強(qiáng)

13、調(diào)教育愛(ài)的重要性，而且在教育實(shí)踐中以身作則，充分體現(xiàn)了教育愛(ài)的精神。阿圖爾？布律邁爾指出：“在裴斯泰洛齊身上散發(fā)著一種難以形容的愛(ài)?！闭沁@種“使所有人感動(dòng)的熾熱的愛(ài)”促使他在逆境中奮起，百折不撓，克服重重困難，以實(shí)踐其教育理念。昆體良、裴斯泰洛齊只是初步闡述了教育愛(ài)的一些思想，卻沒(méi)有對(duì)教育愛(ài)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。對(duì)教育愛(ài)較為全面和深入的研究要到后來(lái)學(xué)者了。凱興斯坦納較為系統(tǒng)地研究了教育愛(ài)的一些基本問(wèn)題。首先，他認(rèn)為愛(ài)并不與教育相矛盾，而是教育所必需的。其次，他認(rèn)為愛(ài)是教師最基本的素質(zhì)。他指出：“凡不能為愛(ài)他人而活著的人，就根本不可能成為真正的教育者?！痹俅?，他將教育愛(ài)視為一些特質(zhì)。這對(duì)于我們準(zhǔn)確把

14、握教育愛(ài)的內(nèi)涵有巨大的啟發(fā)與借鑒意義。最后，他已觸及到了教育愛(ài)的本質(zhì)問(wèn)題。他在將教育愛(ài)視為一種情感的同時(shí)，也意識(shí)到了這種觀念所蘊(yùn)涵的一種潛在的危險(xiǎn)，即有可能會(huì)出現(xiàn)“好心辦壞事”或稱“毒害性教育”的現(xiàn)象。他在強(qiáng)調(diào)教育者必須具備“對(duì)塑造具有個(gè)性的人的純真的愛(ài)”的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)教育者必須“成功地實(shí)踐這種愛(ài)的能力”。凱興斯坦納關(guān)于教育愛(ài)的研究，特別是對(duì)于教育愛(ài)本質(zhì)問(wèn)題的觸及影響了與其同時(shí)代及后來(lái)的學(xué)者的研究。這些學(xué)者經(jīng)過(guò)深入研究，最終揭示了教育愛(ài)的本質(zhì)。斯普朗格明確認(rèn)識(shí)到并揭示了教育愛(ài)的本質(zhì)。斯普朗格是最提倡教育愛(ài)的人，并對(duì)教育愛(ài)進(jìn)行了較為全面、深入地研究。首先，他強(qiáng)調(diào)教育愛(ài)的重要性，將其視為教育的“根

15、”，他認(rèn)為，“人類最偉大的力量是愛(ài)”。其次，他認(rèn)為教育愛(ài)的本質(zhì)是教師幫助學(xué)生價(jià)值可能性的實(shí)現(xiàn)，即幫助其成為他自己。最后，他討論了教育愛(ài)的特征。他認(rèn)為教育愛(ài)有兩個(gè)方面的特征，即消極方面與積極方面：“消極方面：不籍愛(ài)以圖發(fā)生作用。積極方面：并不意圖促進(jìn)別人的個(gè)別價(jià)值傾向，而是針對(duì)別人心靈的整個(gè)價(jià)值能力，使他所有的價(jià)值傾向發(fā)展?！彼蛊绽矢駥?duì)于教育愛(ài)思想研究的進(jìn)一步深化與發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。關(guān)于教育愛(ài)本質(zhì)問(wèn)題的探討極大地加深了人們關(guān)于教育愛(ài)的認(rèn)識(shí)并促進(jìn)了教育愛(ài)思想研究的進(jìn)一步深化與發(fā)展。 Goldstein從實(shí)踐層面較為系統(tǒng)地探討了教育愛(ài)的一些基本問(wèn)題。首先，她分析了關(guān)于教育愛(ài)的研究如此貧乏的原因?qū)W

16、前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告2摘要：聲樂(lè)課是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程。由于受諸多因素影響，大部分中職學(xué)校音樂(lè)教師仍然沿用較簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法、教學(xué)理念同藝術(shù)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，且忽視了學(xué)生自身特點(diǎn)，很大程度上制約中職聲樂(lè)教育的發(fā)展水平。針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)方式進(jìn)行了探索，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中需構(gòu)建新型教學(xué)體系，融合多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)興趣，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)中職生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職生；多樣化教學(xué)；聲樂(lè)目前，中職學(xué)校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一這些弊端日益凸顯。新形勢(shì)下，我們亟需探尋適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行

17、改革，更新教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃方案、開(kāi)拓多樣化教學(xué)途徑，讓中職生在學(xué)會(huì)歌唱的同時(shí)，還能掌握藝術(shù)技巧，培養(yǎng)出符合專業(yè)要求的工作者，真正達(dá)到教學(xué)服務(wù)于人才培養(yǎng)的目的，滿足于社會(huì)需求。一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)分析中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多年齡處在15至18歲之間，性格活潑好動(dòng)，好奇心和求知欲也比較強(qiáng)。然而，多數(shù)學(xué)生來(lái)自于各個(gè)縣或農(nóng)村地區(qū)，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，綜合素質(zhì)難免參差不齊，且學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也較薄弱，心理發(fā)育不夠成熟，僅僅通過(guò)重復(fù)“老師示范，學(xué)生跟唱”這樣簡(jiǎn)單的模式，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，更無(wú)法掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)上述情況，中職學(xué)校聲樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)

18、，尋找科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、結(jié)合中職生的實(shí)際情況構(gòu)建多樣化聲樂(lè)教學(xué)模式1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升審美鑒賞能力有著重要的意義。而其中的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍，不能一味采用“老師講、學(xué)生聽(tīng)”這樣簡(jiǎn)單化、凝固化的教學(xué)模式，要多以親切鼓勵(lì)的語(yǔ)言加以引導(dǎo)，讓學(xué)生多提問(wèn)、多思考，在不知不覺(jué)中發(fā)展他們學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。（1）需抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，逐步遞進(jìn)式開(kāi)展教學(xué)。中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、對(duì)教師依賴性強(qiáng)，一開(kāi)始目標(biāo)不要定太高，然后逐漸加深教學(xué)難度，由淺入深、由簡(jiǎn)而難輔導(dǎo)授課。（2）善于運(yùn)用多媒體結(jié)合教學(xué)，學(xué)生現(xiàn)階段處于聲樂(lè)啟蒙教育階段，需多

19、聽(tīng)、多看、多感受，多媒體剛好具有集視、聽(tīng)、唱于一體的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)多播放名家的范唱視頻來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而主動(dòng)探索演唱的精髓。（3）教師不但要善于發(fā)現(xiàn)生活中的“音樂(lè)美感”，與學(xué)生一同分享，還要有“幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠”式的超強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歌唱的樂(lè)趣。這樣才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。2、注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師往往只注重歌唱技巧的培養(yǎng)，會(huì)忽視理論知識(shí)的傳授。而聲樂(lè)是通過(guò)歌唱表達(dá)思想的一種藝術(shù)行為，沒(méi)有蘊(yùn)含感情和思想的歌唱不能稱之為藝術(shù)。例如，在接受歌唱表演實(shí)踐之前，學(xué)生需了解歌唱中發(fā)聲器

20、官的構(gòu)造、原理等，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)聲的全過(guò)程，構(gòu)建起聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí)。然后輔之創(chuàng)作背景、情感基調(diào)等多層次且系統(tǒng)的理論知識(shí)，結(jié)合形式多樣的歌唱表演實(shí)踐，這樣才能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的聲樂(lè)學(xué)習(xí)體系。3、提升教學(xué)資源利用率，采取大課形式進(jìn)行講授大課主要以聲樂(lè)理論知識(shí)、發(fā)聲訓(xùn)練技巧等為基礎(chǔ)內(nèi)容。以聲樂(lè)理論知識(shí)為例，在教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)地傳授基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生了解發(fā)音器官結(jié)構(gòu)、正確歌唱姿勢(shì)、呼吸技巧等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歌唱需具備的基本條件，培養(yǎng)專業(yè)基本能力。應(yīng)用大課授課模式最大的優(yōu)勢(shì)就是能在集體時(shí)間內(nèi)以點(diǎn)帶面地解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題，有效地提升教學(xué)利用率。4、小組課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)小組課是聲樂(lè)

21、教學(xué)中較普遍的教學(xué)方法，優(yōu)勢(shì)在于能夠充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)能力、水平差異等，給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)。通常教師綜合考慮聲樂(lè)基礎(chǔ)、歌唱水平、個(gè)人特點(diǎn)等各方面因素，以35人為單位進(jìn)行分組，既照顧到學(xué)生的個(gè)性，又兼顧到小組的共性，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、對(duì)癥下藥。在小組課教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)互相觀摩、互相傾聽(tīng)，讓他們能較清晰地辨別歌唱發(fā)聲狀態(tài)的正確性。而對(duì)于個(gè)別發(fā)聲存在問(wèn)題的對(duì)象，教師可以更有針對(duì)性地通過(guò)講解與范唱，及時(shí)糾正學(xué)生的歌唱問(wèn)題，還可以讓學(xué)生充分體會(huì)教師在解決歌唱問(wèn)題過(guò)程中所采用的方法和技巧。不僅如此，學(xué)生還可以在交流經(jīng)驗(yàn)和技巧中了解小組其他學(xué)生對(duì)同一首聲樂(lè)作品不同的領(lǐng)悟?qū)哟闻c演繹風(fēng)格，并

22、與之做比較，加深對(duì)作品的理解，更利于學(xué)生完整展示作品。如，在他們完全掌握作品的情況下，教師可以豐富教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行重唱、齊唱、合唱、對(duì)唱等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同形式的歌唱藝術(shù)魅力。三、聲樂(lè)教學(xué)融合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)聲樂(lè)是一種融合理論知識(shí)和實(shí)踐表演的藝術(shù)形式，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐表演來(lái)促進(jìn)聲樂(lè)理論知識(shí)的運(yùn)用，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)得失，才能形成更完備的理論體系指導(dǎo)實(shí)踐。因此，中職聲樂(lè)教學(xué)必須結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐才能完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。藝術(shù)實(shí)踐的方式多種多樣，例如定期舉辦學(xué)生聲樂(lè)觀摩會(huì)，文藝匯報(bào)演出，讓他們?cè)趯?shí)踐中錘煉心理素質(zhì)、克服心理障礙。中職音樂(lè)教師需在

23、聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不斷改革創(chuàng)新，積極探索，尋找更有科學(xué)性、有效性的教學(xué)模式與教學(xué)方法，從而提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與水平，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者，促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。作者：李黎丹單位：廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校參考文獻(xiàn)：1劉玢、中職幼師專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)探析J、商情，20 xx（15）2楊立崗、聲樂(lè)教學(xué)法M、上海音樂(lè)出版社，20 xx08摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化產(chǎn)業(yè)也隨之日益膨脹，因此，計(jì)算機(jī)人才的需求量也迅速增加。培養(yǎng)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才是高校不斷探索的問(wèn)題，也是構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題。文章主要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的形式分

24、析了計(jì)算機(jī)人才的大量需求，并在此基礎(chǔ)上提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式及實(shí)踐，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建作了一些有益的探索。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才0引言自從國(guó)家大力扶植計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和新型產(chǎn)業(yè)之后，互聯(lián)網(wǎng)+的概念深入人心，也帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)迅速發(fā)展。國(guó)家大力提倡以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的信息化工程，不僅帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，也使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)成為帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。但目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育體制發(fā)展落后，很難培養(yǎng)出符合新型互聯(lián)網(wǎng)思維的計(jì)算機(jī)人才，一定程度上阻礙了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先是各高校計(jì)算機(jī)體制注重理論，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐工作能力低下。其次學(xué)校的教

25、學(xué)理念和知識(shí)落后，不能適應(yīng)快速發(fā)展變化的行業(yè)變化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能直接應(yīng)用，需要在工作中重新學(xué)習(xí)，大大浪費(fèi)了社會(huì)資源。如何培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)計(jì)算機(jī)人才，完善高校計(jì)算機(jī)教育體制，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)踐能力已經(jīng)成為我國(guó)高校教育面臨的首要問(wèn)題。1信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不僅可以在科研教育領(lǐng)域從事教學(xué)研究工作、在企事業(yè)單位從事信息系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)工作，還可以從事專業(yè)的軟件工程方面的工作。幾乎每個(gè)企業(yè)都需要有專門(mén)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)工作，以維護(hù)公司的正常運(yùn)作。事實(shí)上目前我國(guó)大批計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆生都面臨著找不到工作的窘境，歸根結(jié)底就是我國(guó)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育存在于與實(shí)踐

26、脫節(jié)的問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的今天，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企事業(yè)單位也面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，都希望能在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。隨著每年應(yīng)屆生進(jìn)入就業(yè)大軍，人才供給增多，就業(yè)市場(chǎng)的“供大于求”的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。這大大增加了企業(yè)招聘選擇空間，同時(shí)企業(yè)也對(duì)應(yīng)聘者提出了更高的能力要求，給就業(yè)者帶來(lái)了很大的難題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，同一企業(yè)中不同部門(mén)的負(fù)責(zé)人所占立場(chǎng)不同，看待計(jì)算機(jī)人才的角度不同，就導(dǎo)致了他們對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。比如人力資源負(fù)責(zé)人看重應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能，比如編程實(shí)踐能力等。然而IT項(xiàng)目負(fù)責(zé)人則對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求更高，需要其整體計(jì)算機(jī)能力的提升，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法

27、知識(shí)等。盡管他們?cè)趯?duì)畢業(yè)生專業(yè)技能的側(cè)重點(diǎn)上有所差異，但是他們共同對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求很高。面臨此種形式計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)應(yīng)該在學(xué)校期間就積極參加社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。大約57%的IT項(xiàng)目主管表示不會(huì)直接對(duì)新招聘進(jìn)來(lái)的員工進(jìn)行培訓(xùn)，而是直接工作，在工作中根據(jù)項(xiàng)目需要進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。新型的互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求計(jì)算機(jī)畢業(yè)生具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)以適應(yīng)不斷發(fā)展的信息化社會(huì)。2計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式2.1引入全新的教育理念，注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)階段，將打造出理論型計(jì)算機(jī)人才視作是其培養(yǎng)目標(biāo)的院校不在少數(shù)，而這類培養(yǎng)方式，使得人

28、才更多擅長(zhǎng)于研究，因而對(duì)于國(guó)內(nèi)初期發(fā)展階段來(lái)說(shuō)其實(shí)是相對(duì)適宜的，畢竟在那一時(shí)期內(nèi)，計(jì)算機(jī)技術(shù)正需要理論發(fā)展來(lái)做基礎(chǔ)支撐，理論尚未達(dá)到完備的程度，并且存在著發(fā)展速度不夠快速的情況，那么傾向于理論培養(yǎng)自然會(huì)促進(jìn)這一方面在國(guó)內(nèi)的建設(shè)進(jìn)程。然而最近一段時(shí)間以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益進(jìn)步，并擴(kuò)展到了更廣的應(yīng)用領(lǐng)域，那么對(duì)于應(yīng)用方面的人才需求自然也就隨之增長(zhǎng)，相關(guān)企業(yè)尋求著有應(yīng)用能力、可以勝任實(shí)務(wù)工作的人才，而這一需求又相對(duì)龐大，那么院校如果不改變其培養(yǎng)的傾向，還是選擇以理論型作為主要的人才培養(yǎng)類型，就會(huì)令其無(wú)法迎合新的實(shí)踐需求。因此作為院校，必須對(duì)過(guò)去的教育側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，同社會(huì)大環(huán)境在現(xiàn)階段的發(fā)展情況、需求

29、相協(xié)調(diào)，將市場(chǎng)作為導(dǎo)向，并側(cè)重于培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力，主動(dòng)研討新型人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案。2.2通過(guò)校企聯(lián)手，打造以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地關(guān)于專業(yè)課程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)，其目的無(wú)非是令學(xué)生能夠進(jìn)一步把握這一課程的內(nèi)涵，并對(duì)專業(yè)涉及的技巧等進(jìn)行熟練應(yīng)用。而企業(yè)應(yīng)用則更強(qiáng)調(diào)綜合性，也就是要將各個(gè)相關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，共同作用于實(shí)務(wù)工作。那么要想培養(yǎng)出這方面的能力，不妨用校企聯(lián)手的方式，通過(guò)這一途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的打造。而這確實(shí)能夠令學(xué)生更加熟悉實(shí)踐內(nèi)容，在進(jìn)入企業(yè)后更容易掌握到操作性的技巧，并認(rèn)識(shí)到相關(guān)應(yīng)用需求的大致方向，這樣他們才能更好地學(xué)以致用，并在這一過(guò)程中鞏固其理論所學(xué)。2.

30、3打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)科學(xué)化教育管理一方面我們需要重視起教師本身的專業(yè)化程度，除此以外我們也需要針對(duì)教師進(jìn)行“雙師型”培訓(xùn)，令其能夠更快提升“雙師型”能力，更好掌握業(yè)界走勢(shì)。并且，關(guān)于教學(xué)形式、內(nèi)容也都需要教師們進(jìn)行探討，并做出嘗試，這也有助于其教學(xué)水平的提升。說(shuō)到教育管理，我們必須認(rèn)識(shí)到它作為貫徹培養(yǎng)方案手段的重要性，它所涉及到的內(nèi)容有管理的組織機(jī)制、制度、隊(duì)伍等方面內(nèi)容，而針對(duì)教學(xué)以及學(xué)生兩方面的管理，其實(shí)可以對(duì)整個(gè)院校培養(yǎng)人才的結(jié)果形成很大的影響，而且這種影響常常是以直接的方式展現(xiàn)出來(lái)。而具體到專業(yè)應(yīng)用型這一類型的人才培養(yǎng)，相關(guān)的管理制度大致上有雙學(xué)位、完全學(xué)分以及主輔修三種制度類型

31、，而配套的其他制度也很重要，比如學(xué)籍管理制度，對(duì)此不僅要在制訂階段下功夫，也需重視起具體執(zhí)行的效果，另外還需就學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其形成更有益的理念，擁有更優(yōu)良的精神品質(zhì)。3計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該在注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，需根據(jù)時(shí)代發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)實(shí)踐體系，改革教學(xué)實(shí)踐模式。首先應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在對(duì)企業(yè)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，修訂計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，需增加反映學(xué)科前沿、科學(xué)研究及企業(yè)需要的內(nèi)容，從課程設(shè)置及課程內(nèi)容上滿足學(xué)科發(fā)展和企業(yè)需求。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，提高學(xué)生

32、的實(shí)際動(dòng)手能力。其次應(yīng)強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，建立校企聯(lián)合。高校需要緊跟市場(chǎng)方向，滿足企業(yè)需求，利用企業(yè)資源，積極尋求校企聯(lián)合。建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)際工程項(xiàng)目中培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，與此同時(shí)，還能樹(shù)立起能夠迎合社會(huì)和市場(chǎng)要求，發(fā)揮出實(shí)際價(jià)值的奮斗目標(biāo);形成這一基地，還能夠?yàn)閷W(xué)生贏得更多的參與機(jī)會(huì)，令其能夠投入到項(xiàng)目流程之中，包括需求定義、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)測(cè)試運(yùn)行以及后續(xù)維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。最后應(yīng)提高培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，開(kāi)展課外科技活動(dòng)，成立課外科技活動(dòng)研究小組;舉辦計(jì)算機(jī)組裝大賽、程序設(shè)計(jì)大賽等。通過(guò)積極引進(jìn)或開(kāi)發(fā)Web課件，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立支持產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

33、。4結(jié)語(yǔ)由于人才培養(yǎng)模式涉及的要素非常多，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式也是如此，不僅跨越復(fù)雜的理論教育和實(shí)踐等領(lǐng)域，并且還會(huì)隨著教育形式的改革以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生改變。因此本文對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式展開(kāi)研究，希望為計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善和改進(jìn)提供參考。參考文獻(xiàn)：1李麗萍,于延,盛琳陽(yáng).計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究J.計(jì)算機(jī)教育,2010,12:49-52+652李德新,李虞斌.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析J.教育與職業(yè),2013,03:111-1133陳志泊,張海燕,王春玲等.以程序設(shè)計(jì)與軟件開(kāi)發(fā)能力為主的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐J.計(jì)算機(jī)教育,2

34、015,07:94-98摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)前的熱點(diǎn)研究的客體,計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才也是社會(huì)所需求的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好地為計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行服務(wù)，其有助于培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人員。本文對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析,并且分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性。所以，需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)工作,提高教學(xué)的效率，為社會(huì)輸送更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)1計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)概述計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)發(fā)展前景非常好的專業(yè),其能夠在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中注入更多旺盛的生命力。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、技術(shù)和操作型的人才是社會(huì)所需

35、要的，人才類型也是多層次、多類型的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是在新的社會(huì)形勢(shì)下發(fā)展十分迅速的一門(mén)學(xué)科,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也非常廣泛,幾乎涉及到人們生活的方方面面。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)人才需要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),其是包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技能。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其需要實(shí)現(xiàn)的功能是非常強(qiáng)大的，需要讓學(xué)生能夠掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。一般來(lái)說(shuō),我們可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行工作和交流,最常見(jiàn)如發(fā)送和接收電子郵件、通信、信息收集等。2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中存在的不足計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在高校中開(kāi)展相對(duì)比較晚，其發(fā)展的歷程比較短，發(fā)展比較緩慢，因此需要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的不足。而

36、且，一些高校的設(shè)備條件也是非常有限的，對(duì)于很多的課程設(shè)置都存在不合理的現(xiàn)象，難以體現(xiàn)出課程的專業(yè)化和技能化。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)的比較少，這樣就會(huì)使得學(xué)生的技能水平難以達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，其中的一些問(wèn)題得到了改善，然而，其中還是存在一些較為明顯的問(wèn)題。第一，培養(yǎng)學(xué)生的軟件和硬件能力為主的培訓(xùn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)單一，很少涉及到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理能力,這其中沒(méi)有指定人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求,沒(méi)有建立培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu);第二，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏特性,學(xué)生之間的區(qū)別很小,而且其培訓(xùn)模式比較單一;第三，課程體系設(shè)置采用的是學(xué)科專業(yè)對(duì)口的方式,其涉及的知識(shí)面比較窄,缺乏人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容的教學(xué);第四，在教學(xué)內(nèi)容上,教師主要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)工程和技術(shù)教育兩個(gè)方面的單一內(nèi)容,沒(méi)有能夠很好地考慮到學(xué)科和課程之間相互進(jìn)行滲透,教學(xué)的內(nèi)容比較落后,這樣就會(huì)難以讓學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)造力。顯然，需要培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合性人才,必須根據(jù)我國(guó)高等教育的發(fā)展趨