千米的認(rèn)識教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 千米的熟識教學(xué)設(shè)計及反思 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版三年級（下冊）第 20-21 頁內(nèi)容； 教學(xué)目標(biāo)： 1,在具體的生活情境中,感知和明白千米的含義,建立 1 千米 的長度觀念； 2,知道 1 千米 =1000 米,能進(jìn)行千米與米之間的換算； 3,能解決一些有關(guān)千米的實際問題,體驗千米的應(yīng)用價值； 教學(xué)重難點：建立 1 千米的長度觀念,能通過推算感知 1 千米有多長； 簡潔的單位換算； 教法： 情形教學(xué)法,引導(dǎo),探究 學(xué)法： 實踐探究,爭辯 教學(xué)預(yù)備： 課件 ,同學(xué)課前活動：走 100 米,數(shù)數(shù)大約有幾步？ 用多少分鐘？ 教學(xué)過程： 一, 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 1. 說出以下

2、測量活動用什么長度單位合適 .第 1 頁,共 6 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 1 測量鉛筆的長度； 厘米 2 測量硬幣的厚度； 毫米 3 測量課桌的高； 分米 4 測量教室的長； 米 師: 假如要測量淮安到南京的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單 位來測量呢 . 談話：在數(shù)學(xué)王國里,有一座五指山,住著長度單位五兄弟； 誰 能按從小到大的次序說一說長度單位？ 題并板書； 二,自主探究,學(xué)習(xí)新知 （一）初步感知“千米” 小組溝通： 拇指峰上住著誰呢？引出課 （課件出示例題圖）你能說出每張圖所表示的意思嗎？ 你發(fā)覺它們的共同點了嗎？（都用千米作單位） 第 2 頁,共 6 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 同學(xué)匯報溝通

3、,師巡察指導(dǎo)； 匯報板書： 在計量路程或測量鐵路,大路,河流的長度時,由于都是比較長 的長度,通常我們用千米作單位；千米可以用符號 又叫做公里； km 來表示,千 米 千米在生活中有著廣泛的用途 過千米；（請同學(xué)說） 先同桌溝通,后全班溝通 （二）熟識“ 1 千米” 小組爭辯： ,誰來說說在哪些地方見過或聽說 1 千米到底有多長,回憶一下我們課前的活動； 課前我們都走了 100 米,并做了記錄,你能說說你走 1000 米大 約要花多少時間或多少步數(shù)嗎？ 同學(xué)嘗試運算,匯報溝通； 1 千米 =1000 米,讀來不易區(qū)分,你能巧用停頓,把它們區(qū)分開 嗎？ 你們的收成可真多,考考你： 3 千米 =（

4、）米 5000 米=（ ）米 7 千米 =（ ）米 4000 米 =（ ） 米（三） 實踐體驗, 感受“ 1 千米” 1,想一想 第 3 頁,共 6 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 我們已經(jīng)知道走 1 千米大約 需要 2022 步,需要 20 分鐘,你能估 計一 下從我們校門口動身向西走到哪兒大約是 1 千米？現(xiàn)在請同學(xué)們閉 上眼,跟著老師一起想象著走一走這一段路； 2,猜一猜 在腦子里估計一下： 在你熟識的路段中, 從哪走到哪大約是 1 千 米？ 3,算一算 （ 1）我們學(xué)校操場的跑道一圈是 200 米,幾圈是 1 千米呢？ 有的學(xué)校的跑道一圈長 250 米,幾圈是 1 千米？ 假如是 400 米一圈

5、,幾圈是 1 千米？ （ 2）老師家離學(xué)校約有 3 千米的路程,老師要選擇什么交通工 具去上班？請大家來幫我想一想； 三,鞏固新知,實際應(yīng)用 1,想想做做 2 題： 填上合適的長度單位（課件出示）； 2,判定以下說法是否正確（課件出示）； 3,想想做做第 1 題； 連線：把每小時行的路程和合適的出行方式用線連接起來； 4,（1）請同學(xué)獨立描出 1 千米的長度； 第 4 頁,共 6 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 （2）溝通從哪里到哪里是 1 千米,說說你的想法； 四,總結(jié)全課 這節(jié)課你又學(xué)到了哪些新學(xué)問？ 五,作業(yè)： 想想做做 3,4 題； 六,拓展延長 1,巧記進(jìn)率； 反思： 熟識千米 這一課的教學(xué)重

6、點是熟識千米這一度量單位, 建立千米 的概念, 難點是將千米這一概念與已有的學(xué)問體會相聯(lián)系, 形成正確 的認(rèn)知觀； 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系, 要求數(shù)學(xué)教學(xué)必需從學(xué) 生熟識的生活情形和感愛好的事物動身, 使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊, 也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用, 增強同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識； 課前我布置 同學(xué)走一走：哪里到哪里大約是 100 米,走 100 米要多少時間,大約 幾步,課堂上, 我先讓同學(xué)復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位,說說它們之間 的進(jìn)率,利用童話故事五指山來引起同學(xué)愛好； 對于三年級同學(xué)來說, 1 千米這一觀念的建立難度較大,由于平 時同學(xué)不太關(guān)注兩個地方之間的路程是多少； 當(dāng)然,

7、同學(xué)也并非是一 張白紙,他們在大路邊, 大路交叉口, 高速大路等地見過“千米” （也 第 5 頁,共 6 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 叫“公里”）,對千米已有所熟識；所以,我讓同學(xué)通過小組合作, 溝通來對千米形成初步印象,讓他們聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想象,用他 們自己的眼光去熟識千米,建立 1 千米的觀念； 為了使更多的同學(xué)參與活動我讓小伴侶分小小組活動,讓每個小 伴侶有猜和被猜的機會；通過猜一猜,說一說,算一算等活動,使學(xué) 生進(jìn)一步感悟到 1 千米有多長； 然后結(jié)合同學(xué)的生活實際, 讓同學(xué)說 一說生活中仍有哪些地方大約相隔 1 千米？對于 1 千米和 1 米之間的 進(jìn)率,估量同學(xué)能說出來,就直接讓同學(xué)說一說； 這堂課的關(guān)鍵是讓同學(xué)參與對 1 千米或幾千米的體驗和感悟, 聯(lián)系同學(xué)的生活體會, 并將生活體會轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 課前布置同學(xué) 走一走,量一