【豆丁精選】香港教育學院公開論壇小學教育

1、香港教育學院公開論壇小學教育你我關切- 課程發(fā)展:回顧與前瞻教育局課程發(fā)展處幼稚園及小學組魏國珍女士2021年1月29日1年份 政策發(fā)展事項 相關政策文件與有關政策簡介 9/1999教育改革建議 終身學習自強不息教育制度檢討：教育改革建議香港有迫切需要進行教育改革，以準備學生迎接廿一世紀的挑戰(zhàn)應多注重校內評核10/1999 香港學校課程整體檢視改革建議 教育統(tǒng)籌委員會第七號報告書香港學校課程整體檢視改革建議諮詢文件普遍認為香港學校課程需要：改變考試主導的學與教模式 在基礎教育階段引進八個學習領域，以減低課程重疊的情況 提供空間以促進學生的創(chuàng)造力和批判性思考2年份 政策發(fā)展事項 相關政策文件與有

2、關政策簡介 11/2000課程發(fā)展路向諮詢文件 學會學習：課程發(fā)展路向諮詢文件 推出八個學習領域和引入共通能力 倡議發(fā)展校本課程 6/2001 香港未來十年學校課程發(fā)展的大方向 學會學習：終身學習全人發(fā)展 提出未來十年課程發(fā)展方向，包括短期、中期和長期目標 重視校本課程發(fā)展的支援3年份 政策發(fā)展事項 相關政策文件與有關政策簡介 2002 提供中央課程以便學校就課程規(guī)劃、學與教及評估等方面進行校本調適基礎教育課程指引各盡所能發(fā)揮所長(小一至中三) 認同施行的方向和時間表提出整體課程規(guī)劃的概念由於學校的發(fā)展步伐不同，且推行課程改革的背景/情況有異，若實行一刀切的措施並不明智：教育局以五年時段作中期

3、和長期的規(guī)劃，學校能更有彈性地規(guī)劃改革，這個推行模式亦証明更有效能。 4教育改革藍圖5課程發(fā)展議會 2001年6月發(fā)表的?學會學習課程發(fā)展路向? 為所有學生提供終身學習所需的重要經(jīng)驗 協(xié)助學生建立正面的價值觀和態(tài)度，貫徹終身學習的精神，從而學會如何學習；培養(yǎng)各種共通能力，以便獲取和建構知識，奠定全人發(fā)展的基礎。學校課程宗旨6七個學習宗旨7發(fā)展目標 (兒童為本、全人發(fā)展)四個核心科目:中國語文、英國語文、數(shù)學、通識教育從20個科目中，選擇2-3個選修科目，亦可選擇應用學習課程其他學習經(jīng)歷，包括德育及公民教育、社會服務、體藝及與工作有關的經(jīng)驗(例如就業(yè)見習)新高中、基礎教育及學前教育課程架構價值觀

4、和態(tài)度共通能力小一至中三新高中學前教育價值觀和態(tài)度藝術體能與健康語文科學與科技早期數(shù)學個人與群體常識科根本能力8十年課程發(fā)展的時間表學校政府短期(2001-02至2005-06年)不同起步點制訂課程發(fā)展計畫提升學與教的效能，加強批判性思考能力、創(chuàng)造力和溝通能力四個關鍵項目，促進學會學習由小規(guī)模開始，發(fā)展校本課程課程指引教師及校長培訓課程到校校本支援種籽計畫檢討整體進展，鞏固成功經(jīng)驗9十年課程發(fā)展的時間表學校政府中期(2006-07至2010-11年)以中央課程架構為基礎，發(fā)展校本課程總結及推廣學與教的成功經(jīng)驗，改善學與教的策略根據(jù)短期發(fā)展階段檢視結果，改善計畫長期(2011以後)幫助學生全面的

5、發(fā)展、終身學習以中央課程架構為基礎，發(fā)展校本課程根據(jù)社會、學生需要，持續(xù)更新及改善課程架構與各界合作，改善教育質素10課程改革中期檢視 - 進展學生學生在溝通能力、創(chuàng)造力及批判性思考能力(3C)上有明顯的進步，在國民身分認同和承擔精神等價值觀和態(tài)度上均有正面的發(fā)展，並正發(fā)展成更加獨立的學習者學校教師除了擔當知識傳授者的角色外，亦扮演學習促進者、資訊提供者或輔導者的角色學校在語文教育方面有進步，學生的中、英語文能力有改善校長及教師專業(yè)知識提升:加強了對課程改革的理解、課程規(guī)劃及發(fā)展的能力;提升學科教學法知識及學與教策略，促進學習的評估策略的運用;加強了課程規(guī)劃及發(fā)展的能力;照顧學習差異協(xié)作與交流

6、增加: 以實踐課改11發(fā)展批判性思考能力、培養(yǎng)堅忍精神運用英語表達意見能流暢溝通 自學能力及習慣國民身份認同須協(xié)助學生增強的項目12其他教改措施課程改革：四個關鍵項目(學生閱讀能力提升(PIRLS 2006)、課程指引及其他教學資源、小學學位教師課程發(fā)展、?？平虒W、教師專業(yè)發(fā)展及培訓、新高中課程支援學校：課程發(fā)展的到校支援服務、學校發(fā)展津貼、優(yōu)質教育基金、校本專業(yè)支援計劃、家長教育及與學校合作小學全面實施全日制評核機制：全港性系統(tǒng)評估在小三、小六和中三全面施行語文教育：培養(yǎng)學生兩文三語的能力專業(yè)發(fā)展：增加學位教師比例、教師專業(yè)能力理念架構、校長資格認證收生機制：小一入學機制的各項改革措施、一條

7、龍辦學模式小班教學分階段實施以提升學與教質素成立香港資優(yōu)教育學院13提高學生的學習興趣培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度為中學教育打下穩(wěn)固的基礎加強：培養(yǎng)共通能力(特別是批判性思考)、強化堅忍精神及國民身份認同培養(yǎng)學生的學會學習能力 加強：專題研習、從閱讀中學習 (重點改進閱讀的質素，引導學生養(yǎng)成閱讀習慣)透過多元化的學習活動達成七個學習宗旨 小學課程的角色14小學課程關注項目各學習階段的銜接(幼小、初小至高小、小六至中一)德育及公民教育(堅忍精神、國民身份認同等)照顧學習差異(包括資優(yōu)、有特殊教育需要的學生、低收入家庭的學生、非華語學生等)促進學習的評估以提升學與教15教育局課程發(fā)展處凝聚力量 共促課改

8、16DkAKdGnZKc!iSZ0NpyC)i#j&kY3qjgOa3Z35uD%+h99OmvB3yk&ZEz9*r%0aTpqjDJ1cCHWKF4EDzZ6WsOiHjUNAU3YN9N%nx#4G-SyLYDnOfsU$b)v2gyi1hs*n3EmVxUghnG1+4RF7ZpaSQG!9GWz41V$RYJHd$p4jBniWD+M8E)-6SwISlR-qyY-vSw5miM2WxwibpnJUpYLPhNDjnmdokFQlLNOdGswyON*02R2rht8$l#7!MbYb%ZlMKCU#h5MEl45Ki94Eb3KCdv#aU78aLqyOEY55knkJEZb*XN

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