實施有效教學(xué)策略

1、實施有效效教學(xué)策策略，構(gòu)構(gòu)建和諧諧平衡的的課堂 蘇州州市金閶閶外國語語實驗學(xué)學(xué)校 毛毛泉興 一、背景景解讀課改改我們風(fēng)風(fēng)雨兼程程隨著課程程改革的的不斷推推進,我我們實施了了一個又又一個的的課改方方案，老老師們細心心而又虔虔誠地閱閱讀和理理解了基礎(chǔ)礎(chǔ)教育課課程改革革綱要、數(shù)數(shù)學(xué)課程程標(biāo)準(zhǔn)，語語文課程程標(biāo)準(zhǔn)等等，聆聽過過專家們們的一場場場理論論報告，挖掘著著傳統(tǒng)教教學(xué)中的的一個個個弊端。我們那那顆火熱熱的心被被點燃，以滿腔腔熱情投投入課改改實踐。于是在在課堂上上充滿了了新舊理理念的碰碰撞，交交織著各各種教學(xué)學(xué)行為的的呈現(xiàn)。平靜之后后,我們們又提出出了“讓理念念回歸課課堂”的呼喚喚。在這這樣的呼呼喚

2、聲中中，老師們們都靜下心心來，開開始回顧顧課改路路上留下下的一個個個深淺淺不一的的腳印。課改有有著許多多相應(yīng)的的關(guān)鍵詞詞，如：預(yù)設(shè)與與生成、接受與與探究、主體與與主導(dǎo)、合作與與分享等等，無不不體現(xiàn)著著課堂教教學(xué)的靈靈活性，無不體體現(xiàn)著課課堂教學(xué)學(xué)的矛盾盾性。但但在課改改的推進進過程中中也出現(xiàn)現(xiàn)了一些些不和諧諧的聲音音，我們們來看看看一些學(xué)學(xué)生和老師的的內(nèi)心想想法。學(xué)生們說說：“我最恨恨上某老老師的課課，他一一上課就就不停地地提問，不懂也也要讓我我們講，我們回回答不出出問題，他就會會發(fā)火、批評甚甚至懲罰罰我們?！薄拔液ε屡律险n，老師的的眼睛一一瞪，說說話聲音音一大，我就不不敢抬頭頭，恨不不得自己

3、己像水汽汽一樣蒸蒸發(fā)了，總害怕怕今天被被批評的的是我。每天我我都處于于一種緊緊張的狀狀態(tài)。”“老師上上課講的的內(nèi)容枯枯燥乏味味，我們們一點也也不感興興趣?？煽墒俏覀儌冞€不敢敢表示不不滿，因因為，我我們一有有動靜，老師就就會生氣氣?！泵鎸W(xué)生生們的抱抱怨，老老師也道道出了自自己的苦苦水：“每天我我精力充充沛地上上學(xué)校，回家時時卻累得得半死。教室里里吵鬧的的聲音逼逼得我發(fā)發(fā)瘋，把把我的教教育觀念念、教學(xué)學(xué)理論以以及我的的全部抱抱負、所所有的一一切都淹淹沒了?！薄拔以?jīng)經(jīng)在課堂堂上試著著對全部部的學(xué)生生一視同同仁，可可是我很很快發(fā)現(xiàn)現(xiàn)我的意意識并不不能控制制自己的的態(tài)度。我就受受不了那那些調(diào)皮皮搗蛋

4、的的、目中中無人的的學(xué)生。我想他他們也需需要引導(dǎo)導(dǎo)，可是是我感到到我對他他們無能能為力。我恨不不得一腳腳把他們們踢出教教室，他他們自己己也知道道這一點點?！薄拔蚁Ｍ幸粋€個安靜、整潔、有秩序序的課堂堂環(huán)境。而我面面對的是是一群粗粗暴的學(xué)學(xué)生，他他們精力力充沛，不停地地叫鬧、吵架、講粗話話我為為之感到到焦慮、氣憤。我簡直直感到自自己長年年以來就就深陷在在痛苦、不滿和和失望中中。”家長們也也有古時有人人稱教育育活動為為“春風(fēng)化化雨”，曾幾幾何時卻卻演變成成如此“兵戈相見見”。學(xué)生生們和老師們們的話，從不同同的角度度揭示了了同一個個令人深深思的問問題：什什么是課課堂管理理？什么么樣的課課堂管理理是

5、有效效的？那那么,我我們究竟竟如何去去面對呢呢？我們們深切地地感悟到到：需要要實施有有效的教教學(xué)策略略，實現(xiàn)課課堂的和和諧與平平衡，平平衡了可可能就是是創(chuàng)新，在和諧諧的課堂堂中把握握了這些些平衡才才能將課課改向深深層次推推進。二、讓課課堂充滿滿人性的的和諧新課程強強調(diào)課堂堂必須成成為師生生互動的的動態(tài)場場景，讓讓知識在在互動交交流中不不斷生成成，同時時教學(xué)過過程應(yīng)當(dāng)當(dāng)是“師生交交往、共共同發(fā)展展的互動動過程”。因此此，我們們要求在教學(xué)過過程中處處理好傳傳授知識識培養(yǎng)能能力與師師生和諧諧相處的的關(guān)系，促使學(xué)學(xué)生主動動地、富富有個性性地愉悅悅地學(xué)習(xí)習(xí),在實實踐中學(xué)學(xué)習(xí)，從從而培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的獨立性性

6、、自主主性、創(chuàng)創(chuàng)造性。1.建立立良好的的課堂常常規(guī)課堂常規(guī)規(guī)管理是是課堂教教學(xué)中教教師與學(xué)學(xué)生遵循循一定的的規(guī)則，有效地地處理課課堂上影影響教學(xué)學(xué)的諸因因數(shù)及其其之間的的關(guān)系，使課堂堂教學(xué)能能夠順利利進行，提高教教學(xué)效益益，促進進學(xué)生發(fā)發(fā)展，實實現(xiàn)教學(xué)學(xué)目標(biāo)的的過程。常規(guī)也也許是一一種束縛縛，但沒沒有束縛縛就沒有有行為的的寬松，就沒有有課堂的的和諧。作為教師師首先要要讓學(xué)生生明確課課堂常規(guī)規(guī)的內(nèi)容和和要求是是什么。內(nèi)容包包括：課課堂活動動方面、課堂禮禮儀方面面、課堂堂秩序方方面等。要求就是是要學(xué)生生能夠?qū)Ｐ挠谡n課堂活動動、能夠夠自我管管理、能能表現(xiàn)出出良好的的人際關(guān)關(guān)系等。其次，要要注重運運

7、用一些些策略或或技巧建建立良好好的常規(guī)規(guī)。已經(jīng)存在的的班級內(nèi)內(nèi)多數(shù)同同學(xué)所共共有的良良好行為為，如：上課鈴鈴聲響過過之后，都能迅迅速地進進入教室室，安靜靜地坐好好。老師師要及時時加以處處理，加以具具體化，使之自自然形成成為全班班學(xué)生應(yīng)應(yīng)遵循的的行為規(guī)規(guī)則；原本不不存在或或未受注注意的常常規(guī)，老老師可以以借助某某一個突突發(fā)事件件把握情情境，利利用一定定的教育育機會，將其引入班班級；學(xué)學(xué)生存在在的一些些不良習(xí)習(xí)慣，如如：學(xué)生生上課發(fā)發(fā)言不舉舉手，想想到就說說，屢教教不改。老師可可借助外外力，采采取取消消學(xué)生某某種權(quán)利利或予以以處罰的的方式，以強制制性手段段改進，當(dāng)當(dāng)然有時時也可用用激勵的方方法來糾

8、糾正某一一種不良良行為。2.創(chuàng)造造良好的的課堂氛氛圍只有保持持好良好好的愉悅悅的課堂堂氛圍，才能保保持學(xué)生生的興趣趣和熱情情。我們們在教學(xué)學(xué)中要把把信任的的目光投投向每一一位學(xué)生生、尊重重的話語語送給每每一位學(xué)學(xué)生、把把溫馨的的微笑灑灑向每一一位學(xué)生生，給學(xué)學(xué)生心理理上的支支持。用用這種平平等新型型的良好好師生關(guān)關(guān)系讓課課堂飄溢溢輕松、和諧和和愉悅，讓學(xué)生生主動參參與到互互動中來來。我們們要善于于培植學(xué)學(xué)生的興興奮點,要用教教學(xué)的智智慧、科科學(xué)的評評價去捕捕捉、點點擊學(xué)生生能夠興興奮、愿愿意興奮奮的關(guān)鍵鍵點，來來激發(fā)引引導(dǎo)他們們參與問問題的討討論、爭爭辯、探探索。心心理學(xué)告告訴我們們,一個個人

9、只要要體驗一一次成功功的喜悅悅,便會會激起無無窮的追追求熱情情。我們們始終堅堅信這一一觀點，讓學(xué)生生在“體驗學(xué)學(xué)習(xí)”中享受受學(xué)習(xí)成成功的樂趣，增強學(xué)學(xué)習(xí)動力力，讓老老師的贊贊揚成為為學(xué)生再再學(xué)習(xí)的的“加油站站”。老師要以一個個與學(xué)生生共同研研究問題題、和藹藹可親的的角色出出現(xiàn)在學(xué)學(xué)生面前前。（1）幽幽默是一一種智慧慧教師以生生動有趣趣、詼諧諧幽默的的語言進進行教學(xué)學(xué)，可以以讓學(xué)生生直接享享受教學(xué)學(xué)幽默的的樂趣，享受輕輕松愉快快的情緒緒體驗，進入樂樂學(xué)的境境界。在這種種課堂氛氛圍中，能使學(xué)學(xué)生變機械模模仿為心心領(lǐng)神會會，變被被動接受受為主動動思考。教師可可以在點點撥處運用用幽默，來開啟啟學(xué)生心心

10、智的大大門 ，在感悟悟處運用用幽默，來激活活學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新的欲欲望 。（2）游游戲與教教學(xué)的接接軌把學(xué)習(xí)帶帶進游戲戲活動中中，或者者說，把把游戲帶帶進學(xué)習(xí)習(xí)當(dāng)中，那么暈暈暈欲睡睡的傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)法法將就此此得到顛顛覆。棋棋類、撲撲克、電電子等游游戲?qū)W生生為什么么能通宵宵達旦？因為游游戲是人人類的天天性。兒兒童注意意的特點點是無意意注意占占優(yōu)勢，有意注注意不易易持久。特別是是低年級級學(xué)生更更容易注注意力分分散，精精神疲憊憊，思維維松懈，所以在在教學(xué)中中間，適適當(dāng)?shù)匕寻呀虒W(xué)內(nèi)內(nèi)容轉(zhuǎn)變變成一些些游戲活活動，穿穿插安排排，這樣樣可以使使學(xué)生在在玩中益益智，喚喚起他們們主動參參與練習(xí)習(xí)的激情情，從中中體驗成成功

11、的喜喜悅。（3）讓讓課堂教教學(xué)激情情四溢飽含濃郁郁情感的的教學(xué)能感感染學(xué)生生的情感感，撥動動學(xué)生的的心弦，在學(xué)生生中引起起共鳴，拉近師師生的距距離，把把學(xué)生吸吸引到教教學(xué)中來來。愛因因斯坦說說過：“單純的的專業(yè)知知識灌輸輸只能產(chǎn)產(chǎn)生機器器，而不不可能造造就一個個和諧發(fā)發(fā)展的人人才”。因此在在數(shù)學(xué)教教學(xué)中，我們需需要更多多的人文文關(guān)懷。如全國數(shù)數(shù)學(xué)評優(yōu)優(yōu)課一等等獎獲得得者張齊齊華老師師，他在在上圓圓的認識識一課課中的一一段話，師：西西方數(shù)學(xué)學(xué)、哲學(xué)學(xué)史上歷歷來有這這么種說說法，“上帝是是按照數(shù)數(shù)學(xué)原則則創(chuàng)造這這個世界界的”。對此此，我一一直無從從理解。而現(xiàn)在在想來，石子入入水后渾渾然天成成的圓形

12、形波紋，陽光下下肆意綻綻放的向向日葵，天體運運行時近近似圓形形的軌跡跡，甚至至于遙遠遠天際懸懸掛的那那輪明月月、朝陽陽而所所有這一一切，給給予我們們的不正正是一種種微妙的的啟示嗎嗎？至于于古老的的東方，圓在我我們身上上遺留下下的印痕痕又何嘗嘗不是深深刻而廣廣遠的呢呢。有的的說，中中國人特特別重視視中秋、除夕佳佳節(jié)；有有人說，中國古古典文學(xué)學(xué)喜歡以以大團圓圓作結(jié)局局；有人人說，中中國人在在表達美美好祝愿愿時最喜喜歡用上上的詞匯匯常常有有“圓滿”“美滿”而所所有這些些，難道道就和我我們今天天認識的的圓沒有有任何關(guān)關(guān)聯(lián)嗎？那就讓讓我們從從現(xiàn)在起起，從今今天起，真正走走進歷史史、走進進文化、走進民民俗

13、、走走進圓的的美妙世世界吧！這段話話不僅感感染了上上課的每每個學(xué)生生，也感感染了聽聽課的每每個老師師，這是是一種人人文的激激情，和和諧中見見真情，教出了學(xué)科的境界。3.提供供熟悉的的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境回歸生活活是課程程改革的的呼喚，是新課課程的生生長點。教育的的真正目目的不僅僅是達到到對知識識的記憶憶，而是是能將所所學(xué)的知知識運用用于生活活，尤其其是創(chuàng)造造性地運運用。關(guān)關(guān)注學(xué)生生的生活活世界，還學(xué)生生以生活活的快樂樂，讓課課堂教學(xué)學(xué)從“拓展知知識”轉(zhuǎn)向“回歸生生活”已成了了教育改改革的主主旋律。因此，教教學(xué)中我我們要充充分加強強學(xué)科與與生活的的聯(lián)系，充分考考慮學(xué)科科發(fā)展進進程中人人類的活活動軌跡跡，貼

14、近近學(xué)生熟熟悉的現(xiàn)現(xiàn)實生活活，溝通通生活知知識與書書本知識識的聯(lián)系系，使教教學(xué)內(nèi)容容、教學(xué)學(xué)方式、教學(xué)評評價貼近近學(xué)生生生活，從從而真正正讓學(xué)生生動手實實踐、自自主探索索與合作作交流。在情景景中學(xué)習(xí)習(xí)是最有有價值的的學(xué)習(xí)，所以我我們要時常常結(jié)合社社會生活活、結(jié)合合大自然然，精心心設(shè)計生生動的故故事情景景、有趣趣的游戲戲活動、大膽的的猜想、豐富的的動畫，以此來來實現(xiàn)自自主探究究、自我我感悟、互相交交流。4.給學(xué)學(xué)生參與與學(xué)習(xí)的機機會蘇霍姆林林斯基說說：在學(xué)學(xué)校里，重要的的不是學(xué)學(xué)得多少少知識和和技能，而是學(xué)學(xué)會一種種會學(xué)習(xí)習(xí)的能力力，擁有有自己去去學(xué)習(xí)的的能力。在教學(xué)中中我們要要幫助學(xué)學(xué)生形成成

15、主體概概念，確確立主體體意識，做自己己學(xué)習(xí)和和發(fā)展的的主人，讓學(xué)生生認識到到“我是學(xué)學(xué)習(xí)的主主人”，教學(xué)學(xué)過程是是“我和老師共共同完成成的”，“學(xué)習(xí)是是我自己己的事，而且是是我主動動要求做做的”。在教教學(xué)互動動中，我我們要不斷斷強化學(xué)學(xué)生的能能動意識識，使學(xué)學(xué)生認識識到，學(xué)學(xué)習(xí)的過過程不是是消極的的“等、靠靠、聽、記”，而是是一個主主動進步步與發(fā)展展的過程程；“學(xué)習(xí)是是快樂的的，所以以我應(yīng)該該主動去去學(xué)習(xí)”。三、讓課課堂實現(xiàn)現(xiàn)有效的的平衡1.把握握開放與與有序的的平衡教學(xué)活動動的開展展應(yīng)該是是有序的的，但在在我們的的課堂教教學(xué)中時時常會出出現(xiàn)，有有時猶如如一潭死死水，死死氣沉沉沉，缺乏乏生機，

16、有時當(dāng)當(dāng)學(xué)生主主動參與與的積極極性調(diào)動動起來了了，學(xué)生生沉浸在在課堂氛氛圍中，具有了了強烈的的參與沖沖動后，卻吵吵吵鬧鬧，雜亂無無章，面面對這種種場面我我們真有有點“窘迫無無奈”，在這這樣的課課堂中學(xué)學(xué)生能有有收獲嗎嗎？顯然然是不可可能的。教師是是教學(xué)的的組織者者，有效效調(diào)控教教學(xué)過程程是教師師的職責(zé)責(zé)。課堂堂教學(xué)能能否有序序進行，教學(xué)互互動能否否順利開開展，取取決于教教師的有有效調(diào)控控，我們們必須發(fā)發(fā)揮我們們的主導(dǎo)導(dǎo)作用，把握好好課堂教教學(xué)的方方向，控控制好互互動的秩秩序和節(jié)節(jié)奏，避避免失去去控制，造成“轟轟烈烈烈”的“課堂民民主”的假象象。有序序才能有有效，教教學(xué)只有有在一種種有序的的過程

17、中中進行，既能符符合教學(xué)學(xué)基本規(guī)規(guī)律，又又符合學(xué)學(xué)生心理理規(guī)律。下面是一一位老師師的隨筆筆，他記記錄了自自己的一一節(jié)失敗敗的減法法練習(xí)課課：第一幅圖圖：388只青蛙蛙，三三三兩兩地地坐在湖湖中的荷荷葉上觀觀望。 第二幅圖圖：1只只青蛙即即將跳入入水中，荷葉上上還有55只青蛙蛙。問題：跳跳下去多多少只青青蛙？=（只） 一名學(xué)生生說：“荷葉上上有388只青蛙蛙，忽然然一個石石子落入入水中，啪的一聲聲，小青青蛙們害害怕了，紛紛跳跳入水中中。最后后只剩下下5只青青蛙媽媽媽。”我表揚揚了他，說他語語言流暢暢，想象象力豐富富，并鼓鼓勵大家家向他學(xué)學(xué)習(xí)。我我又叫了了一名同同學(xué)，他他說：“38只只青蛙正正在荷

18、葉葉上曬太太陽。一一個頑皮皮的男孩孩路過，向水中中打了幾幾個水漂漂，膽小小的青蛙蛙都鉆到到荷葉下下面了，只剩下下5只勇勇敢的?！薄班?，你的想想象真棒!”兩名同同學(xué)描述述過后，我正打打算讓同同學(xué)們看看圖列式式。可耳耳畔又想想起了幾幾個急不不可耐的的童音：“老師，我有不不同的想想法?！币粋€男男孩沒有有得到我我允許就就說：“我認為為，是轟轟隆隆的的雷聲響響了，要要下雨了了，所以以它們都都急著游游回家。” “你的想想象也很奇奇特。”我說。此時，仍有幾幾只小手手高高舉舉著，不不肯放下下，似乎乎在抗議議為什什么不讓讓我說?望著那那一雙雙雙渴求的的眼睛，我真的的不忍打打消他們們此刻的的激情，我也無無權(quán)鎖住住

19、他們想想象的翅膀膀，我做做出了“讓他們們暢所欲欲言吧!”的決定定。于是，孩孩子們一一個接一一個不停停地說出出了：青青蛙們正正在進行行游戲比比賽，正正在學(xué)本本領(lǐng)，正正在尋找找蝌蚪孩孩子整間教教室成了了一個想想象的國度度。不知知不覺中中，下課課的鈴聲聲響起來來了。我我這才意意識到數(shù)數(shù)學(xué)練習(xí)習(xí)課怎么么演變成成了看圖圖想象說說話課，雖然氣氣氛之熱熱烈是空空前的，可課的的性質(zhì)卻卻變了。2.把握握發(fā)散與與整合的的平衡教學(xué)活動動要完成成規(guī)定的的教學(xué)任任務(wù)和預(yù)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)，這是是一堂課課的根本本保證，教學(xué)不不僅需要要放開，也需要要收攏，不僅要要發(fā)散也也要整合合，不僅僅要完成成情感、態(tài)度、價值觀觀的目標(biāo)標(biāo)，也要要

20、有知識識總量的的增值，形成知知識序列列的結(jié)構(gòu)構(gòu)，熟練練技能的的培養(yǎng)。因此，我們在在教學(xué)的的互動中中，必須須始終保保持清醒醒的頭腦腦，牢固固地把握握教學(xué)的的重難點點，具有有一種圍圍繞規(guī)定定的教學(xué)學(xué)目標(biāo)，把握教教學(xué)過程程的整體體的強烈烈意識和和能力。例如六年年級畢業(yè)業(yè)班總復(fù)復(fù)習(xí)時，我設(shè)計計這道題題：出示示一幅長長方形廣廣場平面面圖，并并給出廣廣場的實實際長和和寬，讓讓學(xué)生在在圖上設(shè)設(shè)計一個個花圃。同學(xué)們們興致勃勃勃，畫畫出了各各種各樣樣的創(chuàng)意意，他們們把廣場場分成若若干塊，設(shè)計出出長方形形、正方方形、平平行四邊邊形、三三角形、梯形、圓和一一些不規(guī)規(guī)則圖形形的小花花圃，還還有同學(xué)學(xué)設(shè)計了了噴泉。我又

21、問問，如果果在你們們設(shè)計的的小花圃圃里鋪上上草坪，你能幫幫工人叔叔叔算一一算，需需要買多多少平方方米草坪坪嗎？這這樣，既既鞏固了了平面圖圖形的認認識和面面積的計計算，還還強化了了比例尺尺的實際際應(yīng)用，同時還還滲透了了對學(xué)生生的審美美培育。還有設(shè)設(shè)計租車車方案、購票方方案、旅旅游方案案、包裝裝方案等等。這種種實踐活活動以其其綜合性性、開放放性、體體驗性更更加接近近實際生生活，與與提煉出出來的“純”數(shù)學(xué)問問題有很很大的不不同，解解決問題題也要綜綜合運用用各種數(shù)數(shù)學(xué)知識識和生活活經(jīng)驗等等，使學(xué)學(xué)生能身身臨其境境地感受受到數(shù)學(xué)學(xué)的優(yōu)越越性以及及數(shù)學(xué)與與生活的的關(guān)系。3.做到到預(yù)設(shè)于于生成的的平衡“生成

22、性性”是新課課程課堂堂教學(xué)的的重要特特征，也也是新課課程課堂堂教學(xué)區(qū)區(qū)別于傳傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)的重要要方面，課堂教教學(xué)必須須要有生生成，教教師要努努力尋求求知識生生成、知知識擴展展的發(fā)展展點，要要善于打打開學(xué)生生思維的的空間，這樣才才能釋放放學(xué)生的的想象力力和創(chuàng)造造力，開開發(fā)學(xué)生生沉睡的的潛能，才能讓讓課堂煥煥發(fā)生命命的活力力。同時時課堂教教學(xué)必須須有預(yù)設(shè)設(shè)，兩者者是辯證證統(tǒng)一的的，一方方面，只只有生成成沒有預(yù)預(yù)設(shè)的課課堂教學(xué)學(xué)是不可可思議的的，不僅僅形散而而且神散散，實質(zhì)質(zhì)就是“放羊”式的教教學(xué)，是是放棄教教學(xué)責(zé)任任、放棄棄教師責(zé)責(zé)任。另另一方面面只有預(yù)預(yù)設(shè)沒有有生成的的課堂是是死氣沉沉沉的，那種所所謂的“預(yù)設(shè)”不僅會會嚴重束束縛課堂堂教學(xué)中中師生“生成”能力，而且會會慢慢扼扼殺師生生的創(chuàng)新新精神、探究欲欲望。尋尋求課堂堂