基于信息利用的多樣化學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的策略研究參考-基于

1、“基于信信息利用用的多樣樣化學(xué)習(xí)習(xí)共同體體構(gòu)建的的策略研研究”參考文獻(xiàn)獻(xiàn)目錄1、靜靜悄悄的的革命：創(chuàng)造活活動(dòng)、合合作、反反思的綜綜合學(xué)習(xí)習(xí)課程 （日日）佐藤藤學(xué)著長春出出版社，200032、多多元智能能與項(xiàng)目目學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)設(shè)計(jì)指指導(dǎo) 美美 SSallly BBermman著著 中國輕輕工業(yè)出出版社，200043、多多元智力力教育學(xué)學(xué)的策略略美 LLindda CCamppbelll等著著中國輕輕工業(yè)出出版社，200034、多多元智能能與學(xué)習(xí)習(xí)風(fēng)格 美美 Harrveyy F.Sillverr等著 教育科科學(xué)出版版社，2200335、智智慧的課課程利用多多元智力力發(fā)掘?qū)W學(xué)生的全全部潛力力 美 戴戴

2、維.拉拉齊爾著著 教教育科學(xué)學(xué)出版社社，200036、研研究性學(xué)學(xué)習(xí) 周周宏主編編 中央民民族大學(xué)學(xué)出版社社，200027、孺孺慕樂儀儀：多元元智能開開發(fā)與評評價(jià)的實(shí)實(shí)驗(yàn)研究究張國祥祥，盧蘭蘭馨著 華東師師范大學(xué)學(xué)出版社社，200038、中中小學(xué)特特色化.多樣化化的理論論與操作作 朱正正義，張張士華主主編 山東教教育出版版社，2200119、多多元智能能教學(xué)的的藝術(shù)：八種教教學(xué)方式式 美 拉澤澤爾著 中國輕輕工業(yè)出出版社，2000410、多元智智力理論論與多元元智力課課程研究究 霍力力巖等著著 教育科科學(xué)出版版社，22003311、成為一一所多元元智能學(xué)學(xué)校 美美 TThommas R. Ho

3、eerr著著 教育科科學(xué)出版版社，22003312、學(xué)校中中的多元元智能創(chuàng)新新的研究究與實(shí)踐踐 美美 MMinddy KKornnhabber等等著 中國國輕工業(yè)業(yè)出版社社，2000513、多元智智能與問問題式學(xué)學(xué)習(xí) 美美 RRobiin FFogaartyy著 中國輕輕工業(yè)出出版社，2000514、學(xué)會合合作：青青少年合合作學(xué)習(xí)習(xí)指南曾琦著著中央編編譯出版版社，22003315、學(xué)習(xí)型型學(xué)校的的專業(yè)發(fā)發(fā)展合作活活動(dòng)和策策略美Syllviaa M. Rooberrts著著中國輕輕工業(yè)出出版社，2000416、學(xué)習(xí)型型學(xué)校的的變革共同同學(xué)習(xí)，共同領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo) 美SShirrleyy M. Hoord

4、主編 中中國輕工工業(yè)出版版社，22004417、有效的的學(xué)習(xí)型型學(xué)校提高高學(xué)生成成就的最最佳實(shí)踐踐美Riccharrd DDuFoour等等著中國輕輕工業(yè)出出版社，2000518、新課程程課堂教教學(xué)探索索系列 合作學(xué)學(xué)習(xí)程勝編編著福建教教育出版版社，22005519、自主學(xué)學(xué)習(xí)：學(xué)學(xué)與教的的原理和和策略龐維國國著華東師師范大學(xué)學(xué)出版社社，2000320、跨學(xué)科科主題單單元教學(xué)學(xué)指南美Pattriccia L. Robbertts等著著中國輕輕工業(yè)出出版社，2000521、多元智智能在世世界 首都師師范大學(xué)學(xué)出版社社，20004、5邁向?qū)W習(xí)習(xí)型社會會運(yùn)用用ICTT學(xué)習(xí)的的全球挑挑戰(zhàn) 美美 BBe

5、rnnie Triilliing 中國電電化教育育20005，1基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)環(huán)環(huán)境下的的自主性性學(xué)習(xí)模模式探究究 李李欽濤,隋勇宗宗 信息息技術(shù)教教育 20004，66網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)共同體體模式：構(gòu)建網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境中的學(xué)學(xué)習(xí)型組組織 劉菁菁，王軻軻 信息息技術(shù)教教育 20005，66項(xiàng)目研修修模式：基于具具體項(xiàng)目目的校本本研修 張敏霞霞，孫洪洪濤，王王陸 信息息技術(shù)教教育 20005，66大學(xué)支持持下的同同濟(jì)互助助模式：互幫互互助、共共同發(fā)展展 張靜靜燃 楊楊國鳳 尹紅芳芳 信息技技術(shù)教育育 220055，6基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)應(yīng)用的的研究性性學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)施中一一些問題題的思考考 柳棟棟 中國國電化教教育220

6、055，6有道無為為研究究性學(xué)習(xí)習(xí)平臺背背后的思思考 經(jīng)春春秋 中國電電化教育育20005，6基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)平臺的的研究性性學(xué)習(xí)模模式探索索 周純純 中國國電化教教育220055，6基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的研究究性教學(xué)學(xué)模式枚枚舉 章明 中小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育20005，1信息技術(shù)術(shù)與課程程深層次次整合的的理論與與方法（上） 何何克抗 中小小學(xué)信息息技術(shù)教教育220055，2信息技術(shù)術(shù)與課程程深層次次整合的的理論與與方法（下） 何何克抗 中小小學(xué)信息息技術(shù)教教育220055，3探究學(xué)習(xí)習(xí)課堂堂教學(xué)的的突破口口 張張召飛 中小小學(xué)信息息技術(shù)教教育220055，6現(xiàn)代教育育技術(shù)：促進(jìn)多多元智能能發(fā)展的的有效途途

7、徑 孟琦 中小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育20004，3網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境評評價(jià)模型型、指標(biāo)標(biāo)體系及及測評表表的設(shè)計(jì)計(jì)與開發(fā)發(fā) 張偉偉遠(yuǎn) 中中國電化化教育20004，77從Bleendiing Leaarniing看看教育技技術(shù)理論論的新發(fā)發(fā)展（下下） 何克抗抗 中中國電化化教育20004，44網(wǎng)絡(luò)協(xié)作作學(xué)習(xí)評評價(jià)量規(guī)規(guī)的開發(fā)發(fā) 鐘志志賢，曹曹東云 中中國電化化教育20004，112順應(yīng)時(shí)代代要求，改變學(xué)學(xué)習(xí)方式式 朱慕菊菊 上海教教育科研研20002年第第1期邁向?qū)W習(xí)習(xí)型社會會的教育育行動(dòng)研研究 徐徐斌艷 全全球教育育展望20003年110期 建構(gòu)構(gòu)學(xué)習(xí)型型學(xué)校學(xué)校問題題透視形形成學(xué)習(xí)習(xí)共同體體 日佐藤

8、學(xué)學(xué)著 鐘鐘啟泉譯譯 全球教教育展望望20003年年第7期表現(xiàn)性評評價(jià)：自自主、合合作、探探究學(xué)習(xí)習(xí)方式的的選擇 符太太勝 舒舒國宋 現(xiàn)代中中小學(xué)教教育20004年110期 學(xué)習(xí)型社社會：現(xiàn)現(xiàn)代社會會發(fā)展新新模式 龐躍躍輝 福建論論壇經(jīng)濟(jì)社社會版 20003年年7作為教學(xué)學(xué)手段的的小組合合作 周周永清 教育情情報(bào)參考考20004NO7-88構(gòu)建學(xué)學(xué)習(xí)共同同體行動(dòng)動(dòng)綱領(lǐng)對合作學(xué)學(xué)習(xí)開展展現(xiàn)狀的的思考 許黃黃裳 內(nèi)蒙古古師范大大學(xué)學(xué)報(bào)報(bào)(教科版)20004。6月基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的校際際協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)中EE-Poortffoliio學(xué)習(xí)習(xí)評價(jià)的的設(shè)計(jì) 郭 鋰 徐徐曉東 中國電電化教育育20003年112月論基

9、于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)學(xué)習(xí)共同同體 張張建偉英國中小小學(xué)的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)共同體體系統(tǒng) 胡詠梅梅 外國教教育研究究20004年第第8期 學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)型組織織的創(chuàng)建建過程探探析 以澳澳大利亞亞昆士蘭蘭州懷特特洛克中中學(xué)為例例 馬海濤濤 ，梁紅紅京 外國教教育研究究20004年年第9期借鑒多元元智能理理論，開開發(fā)學(xué)生生潛能的的實(shí)踐研研究 中國教教育學(xué)會會“十五五”科研研規(guī)劃重重點(diǎn)課題題組多元智能能理論對對教學(xué)實(shí)實(shí)踐的啟啟示 諸城市市龍?jiān)磳W(xué)學(xué)校 王大大祥運(yùn)用多元元智能理理論 恰恰如其分分評價(jià)學(xué)學(xué)生 李煥煥杰 通識教育育的視角角：學(xué)習(xí)習(xí)共同體體 科科學(xué)網(wǎng)220044-011-022 樹立現(xiàn)代代學(xué)習(xí)理理念營營造多樣樣化

10、學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境 楊楊治華,錢軍軍 南京郵郵電學(xué)院院學(xué)報(bào) (社科版)第.6卷.4關(guān)于課程程改革中中學(xué)習(xí)方方式變革革的幾點(diǎn)點(diǎn)思考 韓韓江萍 課程程教材改改革220033.111期培養(yǎng)交往往性學(xué)習(xí)習(xí)的教學(xué)學(xué)模式研研究 徐斌艷艷 全球球教育展展望220022年.33.注重課改改理論學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教教育教學(xué)學(xué)觀念 于福東東 陳陳亞東 黑黑龍江教教育220044。4期期區(qū)域性整整體構(gòu)建建兒童“多元智智能”發(fā)發(fā)展教育育模式的的 該課題組組 wwww.dyyeduu. 研究與實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)施施方案 論合作學(xué)學(xué)習(xí)模式式下“合作”關(guān)系的的構(gòu)建 任紅亮亮 教育育改革20005年11期課程改革革要改變變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方方式 基基礎(chǔ)教

11、育育改革 董云濤濤 新鄉(xiāng)教教育學(xué)院院學(xué)報(bào)第177卷第22期的思考 為學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)設(shè)自主主學(xué)習(xí)的的課程環(huán)環(huán)境 張鐵道道 課程。教材教教法 20002年第第5期芬蘭、瑞典兩兩國高中中課程改改革考察察報(bào)告 從班級授授課制到到面向每每一個(gè)人人的教育育 彭豪豪 廣西高高教研究究19995年第第3期 簡介EESFAA教學(xué)法法多樣化學(xué)學(xué)習(xí)方法法在信息息技術(shù)教教學(xué)中的的實(shí)踐 張洋 寧夏教教育20004年22期基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的校際際協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)研究究! 徐曉東東 中國電電化教育育20005年11期基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的校際際協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)開展展方法與與策略 對綜綜合學(xué)習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課課程開展展效果的的質(zhì)的分分析與思思考 郭 鋰鋰 徐曉曉東

12、中國電電化教育育20002年112期以學(xué)習(xí)型型學(xué)校建建設(shè)為載載體，全全面提升升學(xué)校教教育品位位 梁茂生生 北京教教育20003年11、2期期 以“ 學(xué)習(xí)型型學(xué)?！睘檩d體體全面打打造示范范性高中中校! 王得聰聰 北京教教育20005年11期 校際主題題綜合學(xué)學(xué)習(xí)共同同體的構(gòu)構(gòu)建與實(shí)實(shí)踐研究究 黃 娟娟 徐曉曉東 中國電電化教育育20003年110期現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)理念的的興起及及其時(shí)代代意蘊(yùn) 錢軍 楊楊 治 華 云南南社會科科學(xué)220044年第66期實(shí)施多元元智能教教學(xué)需要要新型教教師 鐘鐘祖榮 北京教教育（普教教版）220044年6期期 影響基于于網(wǎng)絡(luò)的的校際綜綜合實(shí)踐踐活動(dòng)的的因素及及其解決決策略

13、 吳彥彥茹 徐徐曉東 中國電電化教育育20005年11期 多元互動(dòng)動(dòng)情景化化多元元智能教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)的基本本模式 梅汝汝莉 北京教教育20005年11期德國中小小學(xué)開放放課堂學(xué)學(xué)習(xí)的特特點(diǎn) 張張可創(chuàng) 黃亞妮妮 北京教教育（普教教版）220044年78期 創(chuàng)建智能能化教室室營造多多元智能能發(fā)展環(huán)環(huán)境 陳陳 燕 北京教教育20002年88期 新課程理理念下合合作學(xué)習(xí)習(xí)的若干干問題研研究 張張勁松 蔡慧琴琴 江西廣廣播電視視大學(xué)學(xué)學(xué)報(bào) 20004年22期“多元智智能 理論為為學(xué)校發(fā)發(fā)展提供供新思路路 隋隋彥玲 北京教教育（普教教版）220044年3期期影響中小小學(xué)生小小組合作作學(xué)習(xí)的的因素淺淺探 賀賀

14、明華 中小學(xué)學(xué)教師培培訓(xùn)年期“多元智智能理論論”下的教教學(xué)模式式初探 孔曉曉珊 北京教教育20002年77期 “學(xué)習(xí)者者共同體體”的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)與與研究 建構(gòu)主主義教學(xué)學(xué)觀在綜綜合理科科教學(xué)中中的實(shí)踐踐之一 裴新新寧 全全球教育育展望20001年33期 “多多元智力力”：教育育學(xué)的關(guān)關(guān)注與理理解 裴新新寧 張張桂春 全全球教育育展望20001年112期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代代的課程程理念及及課程改改革 吳剛 全全球教育育展望20001年11期學(xué)校教育育在知識識社會中中的轉(zhuǎn)型型 于于宏麗 鄒海霞霞 中小學(xué)學(xué)教師培培訓(xùn)2200448創(chuàng)新教學(xué)學(xué)過程傾心構(gòu)構(gòu)建“學(xué)習(xí)共共同體” 鐘貞貞柱 張衛(wèi)東東 維普普咨訊德國普通通

15、高中信信息學(xué)課課程的特特點(diǎn)分析析 徐徐斌艷 全球球教育展展望220022年122期新課標(biāo)下下學(xué)生自自主學(xué)習(xí)習(xí)途徑初初探 張孝孝友 四川教教育學(xué)院院學(xué)報(bào)20004年12月合作式班班級結(jié)構(gòu)構(gòu)及STTAD組組織策略略之淺析析 吳吳瑞祥 天津市市教科院院學(xué)報(bào)20002年55期主題教學(xué)學(xué)：合科科教學(xué)的的一種有有效途徑徑 趙趙中建 全球球教育展展望220022年2期期網(wǎng)絡(luò)虛擬擬學(xué)習(xí)共共同體的的形成與與發(fā)展 王廣新新， 白成杰杰 電化教教育研究究20005年第第1期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)共同體體中教師師指導(dǎo)作作用的發(fā)發(fā)揮 劉 巍 孫月圣圣 安徽教教育科學(xué)學(xué)20003年第第l7期構(gòu)建學(xué)習(xí)習(xí)共同體體的可能能性 趙蒙成成 教育評評論20003年11期 從學(xué)習(xí)創(chuàng)創(chuàng)新到教教學(xué)組織織創(chuàng)新試試論學(xué)習(xí)習(xí)共同體體研究 趙健 教育發(fā)發(fā)展研究究20004778的理論背背景、分分析框架架與教學(xué)學(xué)實(shí)踐 創(chuàng)新教學(xué)學(xué)過程傾傾心構(gòu)建建“學(xué)習(xí)共共同體” 鐘貞柱柱 肖肖瓊岑 政治課課教學(xué)20004年第第6期淺析美國國學(xué)校中中的專業(yè)業(yè)型學(xué)習(xí)習(xí)共同體體 王王開妍 上海教教育科研研20005 11新課程背背景下學(xué)學(xué)習(xí)組織織方式的的新探索索 韓韓艷梅 遼寧師師范大學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)(社會科科學(xué)) 2OOO