20 談創(chuàng)造性思維課件-部編版語文九年級上冊

1、20 談創(chuàng)造性思維羅迦費因格人教版九年級上冊導入新課找一找，這幅圖畫畫了幾張臉？想不到吧！這里竟有九張臉。思考：這幾幅圖說明了什么？看一看：圖中是什么？669漫畫：誰也沒有錯看圖形角度的不同，答案不止一個。作者簡介 羅迦費因格，1948年生，美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造家。 他是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：當頭棒喝與在屁股上踢一腳，并推出廣受歡迎的創(chuàng)意大

2、驚奇卡片書?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。文體常識1.什么是議論文？ 議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，表達作者觀點和主張的常用文體。 2.議論文的要素。 三要素 論點 論據(jù) 論證 就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法。是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。運用論據(jù)證明論點的過程和方法。 3.議論文的論證方式：4.論據(jù)可分為兩種：5.常見的論證方法：立 論：直接提出并闡明論點的論證方式。 駁 論：通過反駁對立的論點來闡明自己論點的論證方式。A 事實論據(jù) B 道理論據(jù)舉例論證 道理論證 比喻論證 對比論證 駁論中還采用“以子之

3、矛攻子之盾”法 、 歸謬法學習目標 1.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納、把握作者的觀點。（重點） 2.理清文章闡述問題的思路，理解觀點和材料之間的聯(lián)系。（難點） 3.聯(lián)系學習和生活實踐，鼓勵學生獨立、自由思考，有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。（重點）整體感知初讀課文動手標記 1.利用工具書和文下注釋，結(jié)合語境，掃除閱讀障礙。 2.結(jié)合文后“閱讀提示”第一段，理清文章結(jié)構層次。課文朗讀汲（ ）?。簤赫ィ?）： 行之有效：持之以恒：不言而喻：輕而易舉：根深蒂（ ）固：孜（ ）孜不倦：鍥（ ）而不舍：正確注音釋意jdzqi吸取。汲，從下往上打水。比喻基礎牢固，不容易動搖。勤奮努力，不知疲倦

4、。不用說就可以明白。長久地堅持下去。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅持到底，不半途而廢。 形容事情很容易做。實行起來有成效，多指已經(jīng)實施過的方法和措施。 一、字詞疏通zh壓取物體里的汁液；比喻剝削或搜刮。第13段：從“正確答案不止一個”說起，論述創(chuàng)造性思維的重要性。第412段：點明創(chuàng)造性思維必需的關鍵要素，論述富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別。第13段：如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。引論本論結(jié)論二、感悟文本1.理清思路 2.本文論述的中心問題是什么？中心論點是什么？ 論述的中心問題 中心論點怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人我們要不滿足于一個答案，不斷探求 3.作者圍繞中心論點，從哪幾

5、個方面進行論證的？我們要不滿足于一個答案，不斷探求 為什么事物的正確答案不止一個； 創(chuàng)造性思維必備的條件有哪些； 富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別。精讀文本1.本文怎樣開頭？這種開頭方法有什么好處？ 從下列四種圖形中，找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來。唯一的沒有角的圖形。唯一的僅由直線構成的圖形。唯一的非對稱性圖形。唯一由直線和曲線構成的圖形。【結(jié)論】由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。 即：事物的正確答案不止一個（提出論點）【好處】本文開頭沒有直接提出中心論點，而是用一道圖形分類選擇題開篇。以一個選擇題作為引子，使抽象的議論變得具體形象，直觀而新穎；同時，通過提問的方式引出下文議論的話題，引人

6、思考，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。2.事物的正確答案為什么不止一個？作者用了怎樣的論證方法來闡明這一事理？運用這一論證方法有什么好處？ 因為事物是豐富復雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。 作者運用了正反對比的論證方法來闡明這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”；再從正面說，“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。 正反對比，使說理全面又透徹，增強了說服力。3.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法進行論證？ A.有淵博的知識。（引用名言，確鑿可信） B.有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 C

7、.持之以恒地進行各種嘗試。 舉例論證： 谷登堡發(fā)明印刷機和排版術； 羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明了電子游戲。事例典型，有代表性，論證有力充分，讓人信服。4.區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關鍵看什么？ 作者通過引用某心理學專家小組的研究結(jié)論，指出區(qū)分是否富有創(chuàng)造力，關鍵在于是否留意自己細小的想法并使之變?yōu)楝F(xiàn)實。 用事實作論據(jù)，具有很強的權威性和說服力。 5.第11段運用了什么論證方法？有什么作用？對比論證、舉例論證。說理充分，使人信服。合作探究 1.找出文中的設問句，說說它們在文章結(jié)構上的作用。 第4段中“那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？” 第9段中“不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有

8、創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？” 起承接過渡的作用，使文章結(jié)構緊密，條理清晰。 小貼士：設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用有：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構緊密，條理清楚。上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例的承接、過渡作用在理清論證思路時我們已充分體會到。2.如何成為一個富有創(chuàng)造力的人？ 關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識； 不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識； 一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。寫作特色圖表開篇，新穎獨特。 開頭設置問題，引出觀點，生動形象，吸引讀

9、者，發(fā)人深省。文章從一個有趣的數(shù)學題談起，再對人們頭腦中“正確答案只有一個”的思維模式進行剖析，從正反兩方面說明了“事物的正確答案不止一個”的思維方式的重要性，從而引出“事物的正確答案不止一個”這一觀點。邏輯嚴密，過渡自然。 首先提出要樹立“事物的正確答案不止一個”的思維方式（提出問題），接著分析創(chuàng)造性思維應具備的客觀條件和主觀條件（分析問題），最后歸納全篇，得出結(jié)論（解決問題）。全文順流而下，使文章在邏輯上顯得嚴謹縝密；銜接詞的恰當運用，使文章在形式上自然清晰。有理有據(jù)，論證有力。 作者首先運用正反對比論證，闡述了“事物的正確答案不止一個”的思維模式的重要性；然后用道理論證證明了富有創(chuàng)造力的

10、人必須孜孜不倦地汲取知識，在此基礎上列舉古登堡和羅蘭布歇內(nèi)爾的事例，論證了活用知識的重要性。再引用心理學專家小組的研究結(jié)論和貝多芬等名人的事例，擺事實、講道理，論述了擁有創(chuàng)造力與缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別。這樣運用多種論證方法，使論證有理有據(jù)，具有較強的說服力。課堂小結(jié) 本文開頭設置問題證明事物的正確答案不止一個，自然地進入了對“事物的正確答案只有一個”的錯誤思維模式的剖析，引出必須確立“事物的正確答案不止一個，我們要不斷探求”的思維方式的觀點；接著點出尋求其答案和創(chuàng)造性思維的關系，展開對產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備的條件的記述；然后用兩個問題引出富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別；最后歸納全篇。文章結(jié)構事物的正確答案不止一個確立創(chuàng)造性思維方式擁有創(chuàng)造性思維必需的要素堅信人人都有創(chuàng)造力創(chuàng)造性人才必備的條件（層層深入）談創(chuàng)造性思維 同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦費因格所說的“事物的正確答案不止一個”。拓展延伸 請你以不同角度從龜兔賽跑的故事中提煉觀點（至少