初中語文教案范文模板2022模板范文

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁初中語文教案范文模板2022模板范文 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面帶來初中語文教案2022模板范文5篇，希望大家喜歡。 初中語文教案2022模板范文 篇1 一.教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)和能力：理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。 2.過程和方法：通過探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。 二.教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)1.3 三.教學(xué)難點(diǎn)： 品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。

2、四.教學(xué)方法和手段： 1.探究討論點(diǎn)撥法 2.多媒體課件 五.課時(shí)安排： 一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題(1)、有一名人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。 2、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯(cuò)過”嗎?(要求：用簡潔的語言談?wù)? 3、結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課(板書課題及作者) 明確：是否錯(cuò)過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過。 二、簡介作者： 劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。中學(xué)時(shí)期愛好文學(xué)，1961年畢業(yè)于北京師范?？茖W(xué)校中文系，后任中學(xué)教員15年。1976年后任北京出版社，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說首學(xué)獎(jiǎng))，是當(dāng)代主流作家之一。90年代之后，成為紅樓夢的積極研究者，曾

3、在中央電視臺(tái)百家講壇欄目就秦可卿等專題進(jìn)行系列講座，對(duì)民間紅學(xué)的蓬勃起到推動(dòng)作用。劉心武對(duì)編輯，創(chuàng)作上，1977年發(fā)表短篇小說班主任，開傷痕文學(xué)先聲，被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔作生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會(huì)思獎(jiǎng),并由此取得在文壇上的地位。其作品以關(guān)注現(xiàn)實(shí)為特征，長篇小說鐘鼓樓(獲全國第二屆茅盾文考特點(diǎn)的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。 三、學(xué)情檢查： 1、給加點(diǎn)字注音，并注意字形。 貽誤(y)憬悟(jng)淵藪(su)斑斕(ln)顢頇(mnhn) 咀嚼(jju)情愫(s)滯澀(zh)惆悵(chuchng) 2、根據(jù)意思寫出詞語。 (1)、絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)。(萬無一失) (2)、

4、比喻生活的燦爛多彩，意味深遠(yuǎn)。(斑斕多味) (3)、一個(gè)念頭的差錯(cuò)引起嚴(yán)重的后果。(一念之差) (4)、形容當(dāng)面錯(cuò)過，失掉好機(jī)會(huì)。(失之交臂) (5)、比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢。(力挽狂瀾) 四、初讀課文，整體感知： 1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考：本文寫了什么內(nèi)容? 論述了錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過，不要讓錯(cuò)過釀成過錯(cuò)，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。 (1).提出問題：大小錯(cuò)過真不少。第1段，用對(duì)話的口吻，說過去一年，又錯(cuò)過許多。第2段，用一個(gè)長句舉例說明錯(cuò)過的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。 (2).分

5、析問題：論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過” (3)三.解決問題：論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”(習(xí)慣品味) (4)總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯(cuò)過 2、作者如何論述人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過的? 第3段是一個(gè)疑問句，第4段是個(gè)反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有錯(cuò)過的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是人生常態(tài)，人有錯(cuò)過，不值得大驚小怪。第6段，是對(duì)第二部分的小結(jié)，沒錯(cuò)過與錯(cuò)過是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味。作者在這里用存活而不用生活，

6、存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。 五、合作交流： 1、文章開頭用對(duì)話的口吻，說過去一年，又錯(cuò)過許多，并在第2自然段用一個(gè)長句舉例說明“錯(cuò)過”的事真不少，那么人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過”? 人生總是有得有失，得失本是“人生的常態(tài)”，人有“錯(cuò)過”，不值得大驚小怪。 2、作者在文中分析了哪幾種“錯(cuò)過”?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待正確對(duì)待“錯(cuò)過”? 兩種：一種是暫時(shí)的錯(cuò)過，還有機(jī)會(huì)再次相遇;一種是永遠(yuǎn)的錯(cuò)過，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來。 錯(cuò)過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過，也往往構(gòu)成一種得，我們要品味它。 即對(duì)待錯(cuò)過要有正確的態(tài)度，不能一味的懊

7、悔和失望，要能從錯(cuò)過中汲取教訓(xùn)，為今后的人生積累經(jīng)驗(yàn)。 六、明辨是非：請(qǐng)判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯(cuò)過”，哪個(gè)是“過錯(cuò)”,為什么? 例一：在考試時(shí),有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^關(guān),心想：就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書,可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí),沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了,受到學(xué)校公開批評(píng)。 例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及。 3、為什么要“習(xí)慣”和“品味”錯(cuò)過?試結(jié)合閱讀課文談?wù)勀愕目捶ā?(1)是否錯(cuò)過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何如何對(duì)待錯(cuò)過。人生充滿了錯(cuò)

8、過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須“習(xí)慣”錯(cuò)過;(2)錯(cuò)過自有意義，人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。”“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”。所以必須“品味”錯(cuò)過。 七、合作探究： 文中說“這樣的錯(cuò)過，則幾近乎過錯(cuò)”句中的“錯(cuò)過”與“過錯(cuò)”是逆序詞，它們的意思是不同的，請(qǐng)說說它們不同在哪里? 回想一下自己的經(jīng)歷，有沒有“錯(cuò)過”轉(zhuǎn)化為“過錯(cuò)”或“掌握”的情況，你從中悟到了什么?試說給大家聽聽。 八、賞析品味： 選擇你認(rèn)為寫得最精彩的語段進(jìn)行品評(píng)。 要求：1、想一想你所品評(píng)的這一段話反映了作者怎樣的觀點(diǎn)。 2、找出你所品評(píng)段落中用的較為準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)的字、詞

9、、句進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析。 3、有感情地朗讀你所品評(píng)的段落，使大家更好地體會(huì)作者的觀點(diǎn)。 (1)、沒錯(cuò)過，抓住了;錯(cuò)過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的生活。 “抓住”“溜走”兩兩對(duì)照，相得益彰，更加突出了“沒錯(cuò)過”與“錯(cuò)過”的常見性。作者以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻來進(jìn)一步說明“沒錯(cuò)過”與“錯(cuò)過”的屢見不鮮，并把“經(jīng)緯線”擬人化，說它“見證著我們斑斕多味的存活”。 (2)、把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生最關(guān)鍵最美好的。把預(yù)定的到站比作人生最根本的追求。意思是

10、：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。 (3)、把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。，作者在贊揚(yáng)七彩鮮花的時(shí)候，沒有忘記碧綠的葉片的映襯作用，從而肯定了錯(cuò)過在人生道路上的價(jià)值。 (作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目碌碌羌為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說：

11、我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭?！? (此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自已的人生車站奮進(jìn)。) 九、各抒己見： 小東在上初二以前，一直擔(dān)任班干部。升入初二以后，班上進(jìn)行班干部競選，小東聽說初二學(xué)習(xí)很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報(bào)名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對(duì)這次“錯(cuò)過”，他很后悔。如果你是小東的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢? 十、小結(jié)： 全文按照提出問題-分析問題-解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 錯(cuò)過，曾使我們深深的懊悔;錯(cuò)過，曾帶給我們沮喪?？墒侨松鯐?huì)萬無一失，錯(cuò)過

12、也是人生的常態(tài)。錯(cuò)過，讓我們在懊悔中醒悟;錯(cuò)過，讓我們在沮喪中奮起。錯(cuò)過之后我們不再錯(cuò)過，我們珍惜現(xiàn)在，我們創(chuàng)造未來，作家劉心武說過：“錯(cuò)過，仿佛是碧綠的葉片。把一生中收獲的七彩鮮花映襯的格外明艷”。 初中語文教案2022模板范文篇2 一、教材依據(jù)：語文版七年級(jí)語文上冊第22課(世說新語二則第一則)期行 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。 2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。 2、誠信在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。 四、教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。 五、教學(xué)方法：活動(dòng)型

13、閱讀教學(xué)法。 六、課時(shí)安排：1課時(shí) 七、教學(xué)過程 (一)、情境創(chuàng)設(shè)： 1、講故事：狼來了。 2、討論：這個(gè)故事告訴了我們什么? 3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠信”話題的文章期行。 (二)、學(xué)法引導(dǎo)： 1、清除障礙，順暢朗讀。 2、理解字句，整體感知。 3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。 4、審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。 (三)、組織探究： 活動(dòng)1、清除障礙，順暢朗讀。 (1)互動(dòng)求助，讀準(zhǔn)字音。 (2)合理停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 A、教師范讀：(學(xué)生劃停頓符號(hào)“/”) B、分組朗讀：(糾正其讀音與停頓的不當(dāng)之處) C、全班齊讀，教師點(diǎn)評(píng)。 活動(dòng)2、理解字句，整體感知。 (1)生生互動(dòng)，理解詞句。 (2)整體理解：逐句

14、理解，積累文言詞語。 (3)梳理情節(jié)： 這是一篇文言小說，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么? 開端：期行不至，太丘舍去。 發(fā)展：客問元方，怒罵太丘。 高潮：元方反駁，無信無禮。 結(jié)局：客慚下車，元方不顧。 活動(dòng)3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。 (1)小組復(fù)述：組長復(fù)述，其余同學(xué)補(bǔ)充。 (2)探究：故事告訴我們什么? (3)小結(jié)：誠信是立世之本，我們都應(yīng)當(dāng)講究誠信。 活動(dòng)4、審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。 (1)人物評(píng)價(jià)：你喜歡或者不喜歡哪一位?為什么?談?wù)勀愕南敕ā?(2)情境體驗(yàn)：假如你是太丘，回來知道故事里的情況，你會(huì)怎樣做?假如你是元方，父親回來后，你將怎么做呢?假如你是故事中的友人，太丘回來后你又將怎么

15、做呢? (3)感悟討論：學(xué)習(xí)本文，你懂得了什么或你明白了什么? (四)、結(jié)束： 同學(xué)們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請(qǐng)以“誠信”為話題寫一首詩歌或短文。 初中語文教案2022模板范文篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)作者與主人公老王的思想感情。 3、學(xué)會(huì)觀察身邊的普通人物，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。 2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)愛他人。 資料連接： 走進(jìn)作者：楊絳，原名楊季康，中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評(píng)論家、翻譯家，江

16、蘇無錫人。著有散文集干校六記將飲茶洗澡等，劇本有稱心如意.弄真成假、風(fēng)絮;小說有倒影集、洗澡;論集有春泥集、關(guān)于小說;譯作有小癩子、吉爾布拉斯、堂吉訶德等。 學(xué)習(xí)過程： 快速閱讀文本，學(xué)會(huì)利用圈點(diǎn)批劃法捕捉主要信息，完成以下兩題。 1、識(shí)記字詞 傴( )身 攥( )著 惶( )恐 塌( )敗 愧怍( ) 取締( ) 滯( )笨 眼翳( ) 骷髏( )( ) 2、請(qǐng)用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容(不超過50字)。 合作釋疑評(píng)說老王 3、分析人物：默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語段，談?wù)勀阈哪恐械睦贤?。建議用“我心目中的老王是一個(gè) 的人，從 看出”的形式表達(dá)出來。然后小組討論交流，交換看法，互相

17、補(bǔ)充。 4、面對(duì)老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的?從作者身上你有哪些做人的收獲? 思想共鳴懷念老王 5、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動(dòng)上為他做點(diǎn)什么嗎?(提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|!注意言簡意駭!) 遷移延伸關(guān)注“老王” 6、我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑罡腥说墓适聠?你將怎么去對(duì)待那些不幸的人? 品味語言： 7、楊絳的文學(xué)語言看似平淡，無陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的樸素中，有著本色的絢爛華麗，干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表

18、現(xiàn)力，請(qǐng)?bào)w會(huì)下列語句蘊(yùn)含的情感： (1)、他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。 (2)、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！?學(xué)習(xí)小結(jié)： 8、通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 達(dá)標(biāo)檢測 9、本文是一篇寫人記事的_(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以_為線索，兼用_順序和_順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來就是兩個(gè)字，一曰“_”，二曰“_”。 10、文中有一個(gè)詞語“ ”能概括老王一生的命運(yùn)，這個(gè)詞語就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問題就能迎刃而解。 11、仿寫句子： 假如我是一團(tuán)火,就為他人

19、送去溫暖;假如我是一朵花,就為他人送去芬芳;假如我是一顆星, ;假如我是一片云, ;假如我是一棵樹, ;假如我是一泓清泉, 。 初中語文教案2022模板范文篇4 教學(xué)目的： 1、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一般方法。 3、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門的興趣。 教學(xué)設(shè)想： 怎樣進(jìn)行語文教學(xué)(特別是日常的語文教學(xué))才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求?這是擺在每一個(gè)語文教師面前的問題?經(jīng)過教研室的假期培訓(xùn)，對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)這篇課文如何上，我有了幾點(diǎn)粗淺的想法，不當(dāng)之處，請(qǐng)斧正。 1、語文

20、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文課程目標(biāo)從“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行了界定，這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)提供了方向，當(dāng)然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo)，理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點(diǎn)。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時(shí)用在完成目標(biāo)2上。 2、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這一要求如何落實(shí)到教學(xué)中去? 我是這樣做的：預(yù)習(xí)以“自主”為主，教師通過布置檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的方式來落實(shí)，比如，識(shí)字教學(xué)，完全可以讓學(xué)生借助字典詞典自己解決，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建他們的“詞庫”;又如“文學(xué)常識(shí)”，“作家作品”的相關(guān)知識(shí)可以讓學(xué)生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源來搜集信息，篩選整理。教師

21、做好檢查督促工作，保證學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)下去，這對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成將大有裨益。課堂教學(xué)以“合作、探究”為主，避免教師的“一言堂”|“滿堂灌”。以小組討論的方式進(jìn)行，幾人一小組，輪流發(fā)言 初中語文教案2022模板范文篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。 2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦 教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)方法： 自主、合作、探究 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 談話導(dǎo)入，話題：在生活中，

22、你關(guān)注得最多的是什么人? 生：明星、家人、自己。 師：明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們;偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們;因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。 (意在營造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。) 二、設(shè)問導(dǎo)讀。 (一)、畫說老王： 師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)? 生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。 生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。 生：從他的表情看，他

23、是一個(gè)善良的老人。 (意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。) (二)、問詢老王： 師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么?把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。 生：老王，你是做什么的? 老王，你生活得怎么樣? 老王，你為人怎樣?為什么作家會(huì)如此關(guān)注你? (意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。) (三)、走近老王： 1、師：老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。簡介楊絳。楊絳錢鐘書圍城。 2、師：面對(duì)陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。 3、生：讀課文。 三、點(diǎn)撥導(dǎo)思 (一)、評(píng)說老王： 師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王?你對(duì)他的關(guān)切作者告訴