小學(xué)語文北師大三年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）4我們和我-說聲對(duì)不起公開

1、說聲“對(duì)不起”一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小學(xué)會(huì)與人溝通、主動(dòng)承擔(dān)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。三、教學(xué)難點(diǎn)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”克服困難，超越自我的心理過程。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入質(zhì)疑、初讀感知師：同學(xué)們，當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時(shí)，我們應(yīng)該（師指題目）說聲“對(duì)不起（生齊讀課題）師：看到課題你們有什么疑問？生：質(zhì)疑（師點(diǎn)評(píng)，看來你是一個(gè)會(huì)思考的孩子。看來你

2、迫不及待地想知道主人公是誰了）師：那就讓我們帶著這樣的疑問，選擇自己喜歡的方式讀課文，一邊讀，一邊思考：課文講的是誰應(yīng)該向誰說聲“對(duì)不起”為什么要說聲“對(duì)不起”生讀，師巡視師：誰來回答第一個(gè)問題生：回答師：文中的陳鵬可以稱作“我”，“我”為什么應(yīng)該對(duì)孟葉說聲“對(duì)不起”？生：第2自然段（師ppt出示，全班齊讀）師：從事情發(fā)生的過程來看，我確實(shí)不是故意的，可結(jié)果是孟葉受傷而且哭了，面對(duì)這種情況，我是什么反應(yīng)？生：答（我一時(shí)不知所措，窘得臉上發(fā)燒）師：板書：不知所措，不知所措是什么意思（師引導(dǎo)，不知道怎么辦）“窘”什么意思（師引導(dǎo)：面對(duì)突然發(fā)生的這件事情，不知道怎么辦，于是就很為難，難堪，不好意思，

3、尷尬）師：不管是不是故意的，我都傷害和影響了別人。這時(shí)我應(yīng)該向孟葉說聲對(duì)不起（師指題目）師：可是，對(duì)于當(dāng)時(shí)不知所措、窘得臉發(fā)燒的我來說，道歉是非常難受的事，文中哪句話，直接寫出了要我向別人道歉是一件難受的事生：要我向別人道歉，那真是一件比挨二十大板還難受的事。（ppt出示）師：同學(xué)們，我們來對(duì)比一下這兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)更好，為什么？生：學(xué)生讀，回答（20大板更形象的說明他難受的程度）師點(diǎn)評(píng)：老師很喜歡愛動(dòng)腦筋的你。師：有了“比挨20大板”這幾個(gè)詞語，讓我們讀起來更形象的理解到作者要道歉的心里難受程度，所以同學(xué)們，我們以后在寫句子、寫作文的時(shí)候就要學(xué)習(xí)作者的方法，加上形容詞、修飾語，讓別人讀你

4、的文章更形象，更容易理解。師：在這種情況下，同學(xué)們叫來老師，我們來看看老師是怎么調(diào)解的？齊讀課文第3自然段。（讀書）生：全班齊讀師：經(jīng)過老師的調(diào)解，為不知所措的我提供了解決問題的辦法，那就是道歉（二）小組合作學(xué)習(xí)師：面對(duì)老師提出的辦法，“我”的心理是怎么想的呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)4-6自然段，用橫線勾畫出“我”心理想的句子。生：小組合作學(xué)習(xí)，勾畫師：哪個(gè)小組來為我們分享你們勾畫的句子。生：分享（師ppt出示相應(yīng)的句子）師：分角色讀師：我們一句一句的來體會(huì)作者此刻的心情（第一句，難受。第二句，不僅難受還自責(zé)。第三句，我知道這樣可以解決問題，明理。第四句，說不出口，很難受。好像前面有一道障礙，

5、總是跨不過去一樣）師：讓我們?cè)僮x讀這些句子，體會(huì)“我”的心里感受。師：這時(shí)，我的心里一點(diǎn)都不平靜，可教室卻靜得出奇。師：教室為什么會(huì)靜得出奇（大家都在等，期待著我說對(duì)不起）師：我知道，按照大家的期待說出對(duì)不起，就可以解決現(xiàn)在的“窘”，可是我又偏偏說不出那三個(gè)字，可以看出我的內(nèi)心很是矛盾。因此ppt出示，生讀（愣愣，正期待著看著我）師：同學(xué)們，從這句話可以看出我當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣的？（可以學(xué)上個(gè)單元抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生談）師：緊張害怕（板書緊張害怕）師：我們?cè)賮碜x讀這段話，感受我緊張害怕、矛盾的心情。生：齊讀（回文讀第4自然段）(三)升化主旨，拓展延伸師：解鈴還需系鈴人，事情最后的解決必須由我出面道歉

6、，我必須克服緊張害怕的心理障礙。我必須超越自己（板書超越自己）師：從哪里可以看出我已經(jīng)超越了自己，解決了問題？請(qǐng)用波浪線在文中勾畫出相關(guān)的句子。生：第8段（師出示句子）全班齊讀師：經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，我終于鼓足了勇氣，大聲說，孟葉，對(duì)不起。（描線）師：要向別人道歉比挨二十大板還難受的我終于師：面對(duì)同學(xué)間發(fā)生的問題，緊張害怕的我終于師：同學(xué)們，此時(shí)的我心情又會(huì)是怎樣的呢？生：輕松、愉快（師點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}解決了，心情舒暢了）師：其實(shí)，我并不是固執(zhí)自私，我也明白應(yīng)該說聲對(duì)不起，可是要跨出這一步卻很難，但最終我戰(zhàn)勝了自己，超越了自己。同學(xué)們，我為什么現(xiàn)在能夠大聲說出“對(duì)不起”呢？生：答 （勇氣、心理障礙） 師：說聲對(duì)不起，這沒有什么好猶豫的，因?yàn)槲覀円鸩綄W(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)化解同學(xué)間的矛盾，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通。板書：（學(xué)會(huì)溝通）像文中的我，戰(zhàn)勝自己的心里矛盾，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。（板書：主動(dòng)承擔(dān)）因?yàn)槲覀兂砷L(zhǎng)的環(huán)境，有“我們”和“我”（ppt：出示我們和我）師：為了“我們和我”能更和諧友好的相處，生活中要多使用禮貌用語（出示：女生讀前面的部分，男生讀后面的部分）師：學(xué)完這篇課文，你明白了什么？生：答（師點(diǎn)評(píng)：看來，你已經(jīng)深刻理解了課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)承擔(dān)，相信你也一定是