小學語文北師大三年級上冊（2023年新編）2聲音-描繪聲音教學設計

1、描繪聲音教學設計課題通過各種方式將某種聲音描述得生動具體，有畫面感。年級3年級學科語文教材結構分析知識要點：1、學習你一定會聽見的和海底世界兩篇文中對聲音的描述，感受擬聲詞和運用比喻擬人等修辭去聯(lián)想和想象描繪聲音的妙處。2、通過聽、讀、說、寫的環(huán)節(jié)，學習并運用用聯(lián)想與想象的方式描述某種聲音。邏輯關系：1、你一定會聽見的從第3到第5自然段列舉了動物、風、雨等各種熟悉的聲音，使人們感受世界上的聲音豐富又美妙。2、海底世界第3自然段用擬聲詞和比喻擬人等修辭具體生動地描述了海底中各種動物竊竊私語的聲音，反襯出海底的寧靜。思想主旨: 懂得要用心去聽、去想，發(fā)現(xiàn)世界上聲音的美妙與豐富。結構特征聯(lián)想、想象(

2、擬人、比喻、排比等)描述聲音(擬聲詞或形容詞) 學科結構分析(知識銜接)聯(lián)想和想象是語文閱讀能力的一個重要的層級能力，在二年級的閱讀教學中，學生在朗讀時就開始練習邊讀邊想象的角色體驗式朗讀，學生漸漸學會融入情境去體會文字表情達意的作用。三年級上期開始，學生學習詞語和句子，需要在文章中展開聯(lián)想和想象去理解詞語和句子。如1單元語文天地金鑰匙中理解詞語的方法之一聯(lián)想和想象。三年級上期語文天地二，寫寫你最喜歡的聲音，學生要寫出生活中熟悉的聲音，寫之前，需要對聲音的有大致的了解，再根據(jù)聲音去展開聯(lián)想和想象。四年級的三月桃花水和林中樂隊兩篇文章中都有對聲音的描述，且各有不同，一篇是大自然中的三月田野曲，一

3、篇是森林中的各種動物聲，作者對兩種聲音進行恰當?shù)南胂蠛吐?lián)想，運用擬聲詞，借用生動的修辭進行描述，是學生積累描寫聲音語段的典范。學情分析聯(lián)想和想象是培養(yǎng)三年級學生感性思維的重要方面，它對理解詞語、句子和寫作文都是非常有用的閱讀能力三年級學生開始寫作文，但描繪的文字死板單調，缺乏形象性和畫面感，抓住聯(lián)想和想象的閱讀能力去引導孩子寫作，巧妙運用比喻擬人的修辭方法，可以豐富孩子的語言，讓寫出的文字在頭腦中的畫面有立體感。三年級的學生喜歡觀察和傾聽，對自然界和動物類的聲音有極其高的興趣，所以選取描述聲音的內容去培養(yǎng)孩子的聯(lián)想和想象力，效果應該不錯。學生在老師的引導下展開的聯(lián)想和想象應該會比較生動形象，但

4、是也有可能出現(xiàn)聯(lián)想和想象不準確、不貼切、不優(yōu)美的現(xiàn)象。教學目標1、學習你一定會聽見的和海底世界兩篇文中對聲音的描述，感受通過擬聲詞和運用比喻擬人等修辭去聯(lián)想和想象描繪聲音的妙處。2、通過聽、讀、說、寫的環(huán)節(jié)，學習并運用用聯(lián)想與想象的方式描繪某種聲音。相應教學策略活動板塊一：聽聲音說擬聲詞，運用擬聲詞。活動板塊二：學生感知優(yōu)美生動的描繪聲音的文段，明確聯(lián)想和想象要合理、得法?；顒影鍓K三：運用方法說自己喜歡的一種聲音。活動板塊四：聽音頻，四人小組討論，發(fā)揮想象描繪。學習任務學習過程的導學要點 （一課時）目標細化基于教材結構的設計意圖美文引入：帶上耳朵去旅行1、你一定會聽見的師：你總聽過風的聲音吧？

5、生：當清風掠過明月,當微風拂過樹梢,當寒風呼嘯著穿過田野,當狂風卷起巨浪,你總聽到些什么了吧?師：你總聽過水的聲音嗎？生：當山間的清泉奔向溪流,當嘩啦啦的大雨砸向屋頂,當小水滴清脆地落到盛水的盆里,你總該聽到些什么了吧?2、過渡：大自然的聲音豐富、美妙，讓我們沉下來來靜靜聆聽吧。二、第一次聽聲音，分類1、帶上你們的耳朵去旅行，把你聽到的聲音用擬聲詞說出來吧。 火車 嗚嗚嗚雨聲 沙沙、嘩啦啦雷聲 轟隆隆 鐘聲 叮叮咚、叮叮當鳥聲 嘰嘰喳喳 汽車 咔嚓咔嚓板書：直接描寫：擬聲詞2、我們生活的世界豐富多彩，你能對上面的聲音進行分類嗎？生活中、自然中； 好聽的、難聽的； 輕柔的、嘈雜的3、你喜歡什么聲

6、音，為什么？你不喜歡什么聲音，為什么？寫下來，念一念，師評價三、第二次聽聲音，發(fā)現(xiàn)并運用描寫聲音的方法：表達感受1、聽鳥兒的聲音和砰砰砰的撞擊聲2、屏幕出示一只小鳥和世界上最響的聲音的文段： A 小鳥的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。B 喧鬧王子經(jīng)常玩的游戲是爬上梯子，把許多鐵皮桶堆得很高很高，然后猛地把它們推倒，發(fā)出震天的響聲。引導發(fā)現(xiàn)，文中用了表達對聲音感受的詞語和句子：修飾聲音的形容詞語：清脆、柔美、震天以及表示聽后感受的句子，“好像 似的”3、對好聽的聲音進行修改，全班交流，總評板書：表達感受：好詞、感到.好像四、第三次聽聲音，進一步發(fā)現(xiàn)描寫聲音的方法：

7、發(fā)揮想象1、帶領孩子們潛水到海底，與大海擁抱，來個親密接觸，聽海底世界的聲音2、談感受3、出示文段海底世界：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。4、讀一讀，同學們讀得非常動聽，你感受到海底世界聲音怎么樣？安靜、多樣、豐富作者是怎么描寫海底世界這種寧靜的聲音的？引導：竊竊私語，想象成人的動作，還可以想象成什么人的動作?如：說悄悄話、哼著小曲兒 （體現(xiàn)寧靜和輕柔的）引導2：作者還由海

8、底聽到的各種聲音聯(lián)想和想象到了其他什么聲音？有的像蜜蜂一樣嗡嗡、有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像在打鼾。5、你還能聯(lián)想到生活中哪些細微、柔和的聲音？小組內交流如：風兒呼呼、雨兒沙沙、小豬呼嚕嚕、小貓喵喵、小蛇咝咝、喝水咕咚咕咚6、嘗試用“有的像有的像-有的像”的句式來描繪這種輕柔又豐富的聲音，表演讀。評價：海底的動物也有自己的小秘密，所以他們有時也會像人一樣在輕輕地小聲說話。這段文字寫得非常好，作者通過想象、聯(lián)想的方式，為我們逼真地展現(xiàn)了一場海底動物的音樂會，孩子們，這場音樂會合唱動聽嗎？讓我們再次通過朗讀來參加場音樂盛典吧，好嗎？ 7、總結：要把聲音寫得具體形象，有畫面感，我

9、們可插上聯(lián)想的翅膀，發(fā)揮想象，聯(lián)想到人的動作或其他什么聲音去寫描寫。板書：發(fā)揮想象：人的動作、其他聲音、有的有的有的五、最后聽描寫水的聲音，用上方法，大顯身手。1、聽一段大自然的水聲2、帶著目的去聽：A.你聽到了什么聲音？ B.這聲音怎么樣？給你什么感受？ C.發(fā)揮想象，你仿佛看到了什么畫面？聽到了其他什么聲音？3、自己寫4、交流評價5、出示拓展閱讀中描寫水的文段： 水是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答.叮咚咚咚.樹林里的每片樹葉和房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流，河流潺潺

10、地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲到波瀾壯闊的海洋大合唱。6、點評談感受，師總結六、選擇一個場景，用上恰當?shù)姆椒▉砻鑼懧曇?A 大自然中的聲音 B 校園里的聲音 C 廚房里的聲音 D 大街上的聲音 板書設計： 帶上耳朵去旅行-描繪聲音直接描寫-擬聲詞: 嘩嘩 沙沙 當當表達感受：好詞評價：柔和、動聽、清脆、響亮發(fā)揮想象：、感覺.好像人的動作或其他聲音；有的有的有的一、激趣導入，通過色彩合理聯(lián)想，揭示學習的重點：乘著想象、聯(lián)想的翅膀，走進美妙的聲音世界。二、積累擬聲詞并恰當運用，在練習中感受擬聲詞可以幫助我們把聲音描繪的生動形象。三、在學習文段中，感知方法，讓學生知道這兩篇文字對聲音寫得很生動形象，再通過對比明確聯(lián)想和想象要得法。四、運用聯(lián)想和想象的手段方法對自己喜歡的一種聲音進行合理生動具體的描繪。五、聽音頻，小組討論聽到的聲音，個人寫作，全班交流評價，總結本課學習內容。通過對各種色彩的盡情想象和聯(lián)想引入本課，調動學生學習興趣通過