幼兒園環(huán)保手工瓶蓋變變變小班美術(shù)教案反思

1、Word - 52 -幼兒園環(huán)保手工瓶蓋變變變小班美術(shù)教案反思1、幼兒園環(huán)保手工瓶蓋變變變小班美術(shù)教案反思設(shè)計(jì)意圖：近段時(shí)光幼兒自由活動(dòng)時(shí)，常看見(jiàn)幾個(gè)幼兒將自制的灑水瓶(廢棄的飲料瓶或礦泉水瓶)的瓶蓋取下來(lái)在桌上擺來(lái)擺去，并引來(lái)許多小伴侶的圍觀，還聞聲有人說(shuō)：“我家也有好多瓶蓋，明天我也帶來(lái)玩”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，沒(méi)想到孩子們對(duì)那些廢棄的瓶蓋這么感愛(ài)好。怎樣抓住這一教導(dǎo)時(shí)機(jī)，最大限度滿(mǎn)足孩子的奇怪心，既讓他們?cè)谕嬷谐浞职l(fā)揮想象力、制造力和動(dòng)手操作能力，又讓他們逐漸懂得變廢為寶呢?本著從生活中發(fā)掘教導(dǎo)素材的原則，我設(shè)計(jì)了這樣一次廢舊材料再通過(guò)的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒學(xué)會(huì)用廢舊材料瓶蓋設(shè)計(jì)、粘貼

2、自己喜愛(ài)的物品。2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，同時(shí)激活幼兒的制造力和想象力。3、利用本次活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒變廢為寶的環(huán)保意識(shí)。4、讓幼兒試試運(yùn)用顏色來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感觸。5、養(yǎng)成大膽用色、勻稱(chēng)涂色的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒利用想象，創(chuàng)設(shè)出自己喜愛(ài)的作品。回收使用廢舊材料。活動(dòng)難點(diǎn)：利用本次活動(dòng)，激活幼兒的制造力和想象力?；顒?dòng)預(yù)備：1、瓶蓋畫(huà)課件，瓶蓋范畫(huà)(摩天輪，輪船、蝸牛、鐘表);2、收集大小不同的瓶蓋、雙面膠、剪刀、皺紋紙、彩色卡紙(若干張)、彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：小寶物兒們,在我們的日常生活中會(huì)看到許多廢棄的物品，比如：一個(gè)牙膏盒、一個(gè)雞蛋殼、一個(gè)破舊的輪胎、一張

3、用壞了的光盤(pán)那你們發(fā)覺(jué)身邊還有哪些廢棄的物品呢?(幼兒自由發(fā)言)是啊，這些廢舊物品被我們順手扔進(jìn)了垃圾桶，或被沒(méi)有好習(xí)慣的人處處亂扔，污染了環(huán)境。其實(shí)呀，這些廢舊物品作用大著咧!你們信不信呀?請(qǐng)看大屏幕。二.觀賞課件，師逐步講解，引出活動(dòng)主題。師激趣：哇!牙膏盒可以做小火車(chē)，雞蛋殼可以拼貼小烏龜，廢棄的光盤(pán)可以拼毛毛蟲(chóng)太棒了!這樣既庇護(hù)了環(huán)境又不鋪張資源，這是一件多么了不起和故意義的事情啊!今日，教師專(zhuān)門(mén)為你們帶來(lái)了一樣廢舊物品，是什么呢?請(qǐng)看(大屏幕展示瓶蓋圖片)我知道瓶蓋兒的作用大著哩，可以變出好多有趣的東西，小寶物兒，你們情愿去做嗎?(情愿)是啊，教師也情愿。三、觀賞范作，激活創(chuàng)作靈感，

4、學(xué)習(xí)粘貼辦法：1、展示范畫(huà)：我用瓶蓋拼貼出了我喜愛(ài)的東西，大家看看是什么?它們都是怎樣做成的呢?2、幼兒觀賞作品，師適時(shí)講解。3、示范粘貼辦法。師問(wèn)：瓶蓋怎么能夠貼到卡紙上呢?下面請(qǐng)小伴侶們跟教師一起學(xué)習(xí)粘貼瓶蓋的辦法，首先選自己喜愛(ài)的瓶蓋和卡紙，在瓶蓋背面粘上雙面膠，揭掉雙面膠的表皮紙，然后貼在卡紙自己喜愛(ài)的位置上。4、師小結(jié)：本來(lái)我們的生活中那些廢棄了的瓶蓋經(jīng)過(guò)我們的小手加工會(huì)變得如此漂亮，看了這么多的作品，小伴侶你們想不想試一試?(想)。寶物們趕快行動(dòng)起來(lái)吧，待會(huì)一定能用你們的巧巧手創(chuàng)作出豐盛多彩的作品。瞧，桌子上教師早已給你們預(yù)備好了瓶蓋和一些輔助材料。(引領(lǐng)幼兒熟悉桌面上的材料)。四

5、、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，師巡察指導(dǎo)。五、出示作品、共享溝通：1、帶領(lǐng)幼兒參觀、評(píng)價(jià)作品。(開(kāi)火車(chē))2、幼兒介紹自己的作品，說(shuō)出自己的作品名稱(chēng)和設(shè)計(jì)意圖。3、將粘貼作品到指定的區(qū)域。六、師總結(jié)：今日，你們用廢棄的瓶蓋制作出了精致的作品，大家都做的十分棒;同時(shí)，教師也希翼我們每一位小伴侶，在日常生活中能夠多去收集廢棄的材料，制作出更多我們喜愛(ài)的東西。師：十分好，今日我們就玩到這兒吧!(感謝小伴侶，感謝教師們)活動(dòng)反思：利用幼兒的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身，能夠通過(guò)廢舊物再通過(guò)的材料讓孩子們舉行嬉戲，孩子們都十分的感愛(ài)好，能夠在教師互動(dòng)中充分的激活想象力，廢舊材料瓶蓋設(shè)計(jì)、粘貼自己喜愛(ài)的物品。同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，

6、同時(shí)激活幼兒的制造力和想象力。培養(yǎng)幼兒變廢為寶的環(huán)保意識(shí)。文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由轉(zhuǎn)載收拾，只為共享優(yōu)秀教導(dǎo)理念，增進(jìn)幼教行業(yè)健康進(jìn)展。謝謝原創(chuàng)的辛勞創(chuàng)作的付出，我們致力于庇護(hù)版權(quán)，版權(quán)歸原和原出處全部，感謝!2、小班美術(shù)活動(dòng)教案：圓形變變變教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)教導(dǎo)是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒愛(ài)慕。幼兒借助繪畫(huà)伸展內(nèi)心的喜好和愛(ài)好，表述著對(duì)外部世界的熟悉和感觸。如何在繪畫(huà)中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體悟歡樂(lè)的活動(dòng)，我按照小班幼兒這一時(shí)期繪畫(huà)的特點(diǎn)主要用圓來(lái)描繪物體，以及針對(duì)年級(jí)幼兒在繪畫(huà)中的表現(xiàn)：動(dòng)筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和

7、任意圖畫(huà)穿插;繪畫(huà)內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了美術(shù)教導(dǎo)活動(dòng)圓形變變變。利用充分讓幼兒感知生活中隨處可見(jiàn)的圓形的物品，如：西瓜、太陽(yáng)、蘋(píng)果、餅干、球等，引發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引領(lǐng)者的老師，其作用主要體現(xiàn)在豐盛幼兒的感性閱歷，激活其表現(xiàn)美、制造美的愛(ài)好，使之體悟自由表述和制造的歡樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫(huà)，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的各種各樣的圓形物體。2、遷移已有閱歷，借助范畫(huà)擴(kuò)展想象，制造出各種各樣的圓形物體。3、樂(lè)意參加“圓形變變變”活動(dòng)，感知在圓形上添畫(huà)變出新事物的歡樂(lè)。4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感愛(ài)好，并試試大膽添畫(huà)，能大膽表達(dá)自己的主意。5、培養(yǎng)幼

8、兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：大膽地在圓形里、外舉行添畫(huà)，體悟制造性地繪畫(huà)的樂(lè)趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：能自主、制造性地聯(lián)想和添畫(huà)?；顒?dòng)預(yù)備：閱歷堆積：觀看日常生活中圓形的物體，豐盛感知閱歷。小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業(yè)單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入展示小熊吹泡泡卡片。師：今日張教師給小伴侶請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看，是誰(shuí)?(展示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么外形的?小伴侶你們知道嗎小熊是一個(gè)了不起的魔術(shù)師，它會(huì)把圓形變成許多好玩的東西。小伴侶睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么?二、觀看引領(lǐng)幼兒觀看小熊變圓的魔術(shù)，說(shuō)說(shuō)小熊在圓形里面添畫(huà)幾筆

9、變成什么?(西瓜)圓形外面添畫(huà)幾筆變成什么?(太陽(yáng))圓形里外同時(shí)添畫(huà)幾筆變成什么?(小貓)師：我們一起數(shù)1、2、3，再吹一口氣，(老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式畫(huà)出西瓜)提問(wèn)：小熊在圓形里面添畫(huà)幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會(huì)變什么呢?其次次變：小熊在圓形外面添畫(huà)幾筆變成什么?(太陽(yáng))小熊可真棒，它還會(huì)變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫(huà)幾筆變成什么?(小貓)小結(jié)：小熊的本事真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛(ài)的東西。三、引發(fā)想象師：小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小伴侶你想變圓的魔術(shù)嗎?你見(jiàn)過(guò)哪些圓形的東西?引發(fā)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，鼓舞幼兒先在小組內(nèi)溝通，然后引領(lǐng)幼兒把見(jiàn)過(guò)的圓形的東西都說(shuō)出來(lái)。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案

10、網(wǎng))老師可引發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)吃的、玩的、教室里、公路上見(jiàn)過(guò)的圓形的東西。四、制造、操作(1)展示小熊吹泡泡的形象。師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小伴侶也來(lái)做一個(gè)小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來(lái)吧。(2)老師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫(huà)。對(duì)能力弱的幼兒老師可用范例加以引發(fā)引(3)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓舞其制造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。五、溝通講評(píng)(1)幼兒圍坐在作品前，向伙伴，向教師介紹自己把圓形變成了什么?誰(shuí)變的東西和大家的不一樣?(2)教師講評(píng)：小伴侶變出了這么多圓圓的可愛(ài)的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊嘉獎(jiǎng)給我們?cè)S多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡嬉

11、戲吧。延長(zhǎng)活動(dòng)建議：1、欣賞活動(dòng)：引領(lǐng)幼兒欣賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐盛幼兒的感性熟悉。2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：老師將畫(huà)有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫(huà)，并把作品陳設(shè)在作品角。引領(lǐng)幼兒相互欣賞添畫(huà)好的作品。活動(dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，我較好的掌握了三個(gè)結(jié)合：1、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合幼兒的認(rèn)知閱歷已今非昔比，他們更喜愛(ài)接受新鮮、從現(xiàn)實(shí)生活中隨機(jī)生成出來(lái)的事物，因此我從既定的教材中走出來(lái)，尋覓到易為幼兒接受的題材，開(kāi)辟了新的教材教法。從本次活動(dòng)目標(biāo)的制定、教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了老師的創(chuàng)新亮點(diǎn)。此作業(yè)單最突出的特點(diǎn)是美觀、嬉戲性強(qiáng)、具有反復(fù)通過(guò)性。作業(yè)

12、單是用封塑膜過(guò)塑的，畫(huà)錯(cuò)了可以擦去重新再畫(huà)，并且反正面都有數(shù)量不同的泡泡，滿(mǎn)足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、勝利地作畫(huà)。2、示范法與觀看法、談話(huà)法結(jié)合相結(jié)合示范法的運(yùn)用，使幼兒較好的把握了在圓形里外添畫(huà)的邏輯。但假如示范法過(guò)前、過(guò)全，則簡(jiǎn)單束縛幼兒小手和大腦，妨礙其想象力和制造力的進(jìn)展。因此在本次活動(dòng)中，我只示范了三個(gè)范例，(西瓜、太陽(yáng)、小貓頭)但其呈現(xiàn)的內(nèi)容卻是三個(gè)類(lèi)別的內(nèi)容(水果類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、宇宙類(lèi))。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))從三個(gè)范例中可以啟發(fā)幼兒舉行相像聯(lián)想，拓展幼兒的的想象力。觀看法是我把繪畫(huà)內(nèi)容變成了幼兒看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著、感觸深的東西，讓幼兒“有物可畫(huà)”。因此前展性

13、感知閱歷的堆積是十分重要的。在本次活動(dòng)前我就故意識(shí)的引領(lǐng)幼兒觀看周?chē)钪袌A形的物品，以豐盛他們的感性閱歷。孩子們之所以能說(shuō)出這么多圓形的物品是由于他們有了前期的觀看閱歷。談話(huà)法是我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬裕開(kāi)放的談話(huà)環(huán)境，讓幼兒把繪畫(huà)構(gòu)思都表述出來(lái)，提升思維想象力和語(yǔ)言表述力，談話(huà)中老師準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)覺(jué)并訂正談話(huà)中的不足，讓幼兒“有物想畫(huà)”。三種辦法的靈便運(yùn)用，體現(xiàn)了老師引領(lǐng)者、支持者與合的新型師生關(guān)系。如在活動(dòng)中，晨晨小伴侶只畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，就不知該畫(huà)什么了，于是我說(shuō)了句“一粒芝麻掉下來(lái)”，幼兒思維馬上被激發(fā)了，他在圓形里面點(diǎn)了很多個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)，還告知我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既協(xié)

14、助了弱者，又不限制強(qiáng)者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫(huà)”。3、老師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，讓幼兒在自我表述中呈現(xiàn)有共性的創(chuàng)意.(如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)(添畫(huà)人頭時(shí)眼睛太往上);有些顏色深淺也不合實(shí)際(綠太陽(yáng))，幼兒自我創(chuàng)意是：這個(gè)西瓜切成了兩半、綠太陽(yáng)會(huì)覺(jué)得涼爽幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊揚(yáng)和鼓舞的語(yǔ)言“普灑”給每個(gè)孩子。我覺(jué)得每一幅畫(huà)都沒(méi)有好壞之分，惟獨(dú)不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此，老師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)惟獨(dú)和幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合，才干防止片面和偏頗，起到敬重幼兒創(chuàng)作成績(jī)，全面教導(dǎo)幼兒的作用。不足之處：由于幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)浮

15、現(xiàn)老師沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題與行為，這就需要老師要有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，我覺(jué)得自己在這方面還需加強(qiáng)，解決的辦法一是加強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，二是要對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)舉行不斷的反思、總結(jié)。惟獨(dú)這樣，才干有效提升教學(xué)組織能力。3、幼兒園小班科學(xué)色彩變變變教案反思設(shè)計(jì)思路】：幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分通過(guò)幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。有一次孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中涂完色用洗手液洗手時(shí)有人大叫:“教師，我的泡泡變成紅色了!別的幼兒看了也連忙用沾滿(mǎn)色彩的手去擦洗手液。孩子們都高興的大叫：“我的泡泡也變色彩了!對(duì)于小班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)周?chē)澜鐝浡詈竦膼?ài)好

16、，對(duì)新奇事物具有劇烈的奇怪心，而且這階段的孩子惟獨(dú)對(duì)那些形象鮮亮、詳細(xì)生動(dòng)、能引起劇烈心情的事物才會(huì)記得住。這件事情過(guò)后的一段時(shí)光里，孩子還是在問(wèn)我為什么會(huì)這樣。按照這一狀況，為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子的奇怪心，我設(shè)計(jì)了本次色彩變變變的活動(dòng)，旨在于引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看、大膽試試并在試試的過(guò)程中感知兩種色彩組合在一起后的奇特變化活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉紅，黃，藍(lán)色，并按照顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。2、感知兩種色彩混合后變出新色彩的現(xiàn)象，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。4、利用實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：熟悉紅、黃、藍(lán)三種基本的色彩并能說(shuō)出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍(lán)的

17、。活動(dòng)難點(diǎn)：感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會(huì)變出橙、綠、紫三種不同的色彩?；顒?dòng)預(yù)備：1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分離涂有紅黃藍(lán)顏料。2、紅黃藍(lán)色彩標(biāo)記分離固定在塑料筐上活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入嬉戲1、師：今日，教師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!哇，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有色彩?師小結(jié)：水是沒(méi)有色彩的，是透亮的，而不是白色的。2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”(老師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：哇，水寶寶怎樣了?會(huì)變色呢!有趣嗎?你們想玩嗎?二、探究激趣師：教

18、師預(yù)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)教師搖瓶子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(教師鼓舞孩子用點(diǎn)力，再加加油)師：“你們變出來(lái)了嗎?變出什么色彩了?”2、色彩對(duì)應(yīng)師：水寶寶要歇息了，請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)三、解讀隱秘師：我們的瓶子怎么能變色彩呢?請(qǐng)一幼兒上來(lái)試試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次實(shí)驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?奇怪怪哦!師小結(jié)：哈哈，其實(shí)教師把一個(gè)隱秘放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出色彩了。四、交換瓶蓋感知兩種色彩混在一起的變化。1.教師手里有一瓶*色彩的水，

19、現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)色彩和它做好伴侶，兩種色彩加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)認(rèn)真觀看。2.幼兒交換瓶蓋，試試將兩種不同的色彩混合在一起，觀看顏色的變化。(1)引領(lǐng)幼兒觀看瓶子的色彩，再取不同色彩的蓋子，換上。(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么色彩了?哇，色彩可真好玩，不同的色彩混在一起還會(huì)變成另一種新的色彩呢!2022年6月2日小班科學(xué)活動(dòng)色彩變變變課后反思在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的狀況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我挑選了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)色彩變變變。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引領(lǐng)幼兒自主舉行玩色嬉戲，初步感觸色彩的變化。2、樂(lè)意參加活

20、動(dòng)，體悟玩色的樂(lè)趣。囫圇活動(dòng)我以變魔術(shù)貫通始終。我支配了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注重，激活幼兒的玩色愛(ài)好，從容易的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參加活動(dòng)，使幼兒愛(ài)好昂揚(yáng)。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃色彩。 其次個(gè)環(huán)節(jié)試試配色，感知體悟色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種色彩調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種色彩，激活幼兒進(jìn)一步探究的欲望。教師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒非常的高興，感覺(jué)很奇特。 第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解色彩變化的隱秘。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒

21、對(duì)此活動(dòng)十分得感愛(ài)好，老師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀很深厚，這是十分愉快的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提高，惟獨(dú)讓幼兒利用用兩種色彩舉行配色變色，在幼兒試試配色，體悟色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)色彩是怎樣變出來(lái)的。4、幼兒園小班科學(xué)藏匿課木耳變變變教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。2.運(yùn)用多種方式，體悟木耳的不同變化，感觸歡樂(lè)。3.情愿動(dòng)手試試玩泡發(fā)試驗(yàn)，激活科學(xué)探索的愛(ài)好。4.樂(lè)意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅。5.學(xué)會(huì)堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問(wèn)題的辦法有無(wú)數(shù)種。活動(dòng)預(yù)備：干木耳、水、盆活動(dòng)過(guò)程：

22、(一)品味木耳菜，感觸木耳做菜后軟軟的特性師：今日教師請(qǐng)小伴侶來(lái)品味一道好吃的菜。師：吃好的小伴侶快來(lái)告知我有什么感覺(jué)?你的感覺(jué)是怎樣的呀?(軟軟的-這個(gè)詞語(yǔ)真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué);香香的這是你品出來(lái)的滋味! )師：看你們吃得香香的，一定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。(二)觀看干木耳，了解干木耳的特征師：黑黑的東西是木耳，我們來(lái)看看，這個(gè)木耳長(zhǎng)什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。(硬硬的你的感覺(jué)和我是一樣的;小小的你是看出來(lái)的;黑黑的色彩你也看出來(lái)了，有滋味這是木耳特有些

23、香味，我們一起來(lái)聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子。師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個(gè)小隱秘，這是生的干木耳，他還會(huì)變魔術(shù)呢!(三)運(yùn)用多種方式，感知體悟木耳泡發(fā)的好玩變化1.試驗(yàn)操作，感知木耳泡發(fā)后的變化師：我們請(qǐng)熱水伴侶來(lái)幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，當(dāng)心熱水燙，讓小木耳泡一會(huì)兒。(1)幼兒操作，感知。師：教師給小伴侶也預(yù)備了木耳和水，請(qǐng)你也去試一試，看看木耳會(huì)發(fā)生什么變化。老師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時(shí)發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺(jué)?(2)講解觀

24、看結(jié)果，得出干濕木耳的不同師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)!我們一起學(xué)一下!師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺(jué)?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作學(xué)軟軟的感覺(jué)?師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個(gè)身子。誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來(lái)學(xué)一下。小結(jié)：本來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。2.體悟嬉戲變呀變，感觸歡樂(lè)師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來(lái)玩?zhèn)€變呀變的嬉戲，快干干的小木耳快到我身邊來(lái)吧!你們泡發(fā)出來(lái)了以后，我還會(huì)炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個(gè)小伴侶學(xué)做干木耳學(xué)得最象，這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。

25、師：干干的小木耳預(yù)備洗個(gè)熱水澡啦,快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個(gè)小伴侶把小手小腳都舒展開(kāi)來(lái)好大哦!讓我摸下有沒(méi)有泡發(fā)開(kāi)了!教師檢查：真的一個(gè)個(gè)泡得軟軟的大大的，看來(lái)好炒菜了!快讓我撒點(diǎn)佐料，炒一炒!(教師這里炒一下：這個(gè)木耳可真香啊!那里炒一下：這個(gè)木耳一定很好吃(跟著音樂(lè)做小木耳，隨著音樂(lè)漸漸變大。老師飾演炒菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來(lái)品味一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲有趣吧!請(qǐng)你們輕輕地回到位置上去。(四)遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。1.利用課件，了解更多泡發(fā)食物。師：我們的小木耳可真會(huì)變魔術(shù)，生活中我們還有無(wú)數(shù)東西一下子吃不了

26、，人們就會(huì)把他們曬干，以后要吃的時(shí)候就用水把他們泡發(fā)開(kāi)，再做做吃。來(lái)看看還有哪些食物也可會(huì)玩泡發(fā)小魔術(shù)的。2.結(jié)束活動(dòng)，延長(zhǎng)內(nèi)容師：會(huì)玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽還有哪些食物也會(huì)玩這個(gè)小魔術(shù)的，去告知更多的好伴侶!活動(dòng)反思在囫圇活動(dòng)中，追求一種“寬裕、自然、科學(xué)、開(kāi)心”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在合作中成長(zhǎng)，在共享中體悟歡樂(lè)，在成長(zhǎng)中擁有自信?；顒?dòng)基本達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的樂(lè)觀性很高。假如在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能抓住某件事物或某個(gè)現(xiàn)象來(lái)重點(diǎn)讓孩子觀看、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動(dòng)效果會(huì)越發(fā)突出，并會(huì)讓延長(zhǎng)活動(dòng)越發(fā)豐盛。5、小班美術(shù)魔術(shù)變變變教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用觀看和操作

27、，試試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培養(yǎng)對(duì)事物細(xì)小變化的觀看力和動(dòng)手能力。2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜測(cè)和操作結(jié)果，萌發(fā)對(duì)魔術(shù)神秘的探索愛(ài)好。3、感觸魔術(shù)的奇特與趣味，體悟勝利的歡樂(lè)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、在溝通活動(dòng)中能注重聆聽(tīng)并敬重伙伴的講話(huà)?；顒?dòng)預(yù)備：1、硬幣一個(gè)、 杯子一只、三種不同色彩的皮筋、展板、操作卡等。2、幼兒有觀察魔術(shù)表演的閱歷?；顒?dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，以魔術(shù)啟發(fā)幼兒的愛(ài)好。1、教師以魔術(shù)師的身份出場(chǎng)。2、紙杯魔術(shù)出示。二、奇特的皮筋魔術(shù)，試試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。(1)引出疑問(wèn)。假如我把一根皮筋套在兩根手指上，握住

28、拳頭，等我再打開(kāi)時(shí)會(huì)怎樣?(幼兒任意猜想，老師記錄)(2)揭曉隱秘，啟發(fā)幼兒思量。(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。(4)小結(jié)：其實(shí)魔術(shù)里面藏了許多的隱秘，魔術(shù)師動(dòng)作比較快，許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理，所以讓我們感觸到了魔術(shù)的奇特。2、探究雙根皮筋魔術(shù)，把握雙根皮筋的三種變法。(1)展示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問(wèn)。(2)幼兒探究操作，并記錄自己的主意或結(jié)果。(3)利用幼兒的探究學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。(4)幼兒再次探究，重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。(5)溝通探究結(jié)果并小結(jié)。三、結(jié)束活動(dòng)，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)神秘的探索愛(ài)好。1.小結(jié)：本來(lái)，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過(guò)有的魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上

29、魔術(shù)師出色的表演，就展現(xiàn)出奧秘的效果了。2.鼓舞幼兒將學(xué)會(huì)的魔術(shù)表演給更多人觀賞?；顒?dòng)延長(zhǎng)：區(qū)域活動(dòng)：展示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探究學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的愛(ài)好。親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起探究更多好玩、容易的魔術(shù)表演。活動(dòng)反思：魔術(shù)向來(lái)是彌漫著奧秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜愛(ài)的消遣節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活動(dòng)從剛開(kāi)頭的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探究奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探究比較容易，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探究上讓孩子自己發(fā)覺(jué)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提升難度，按照孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，

30、讓孩子探究操作。囫圇活動(dòng)氣氛活躍，孩子們都很投入，按照教師的提醒舉行探究和操作，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語(yǔ)句上，對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。6、小班美術(shù)活動(dòng)小手變變變教案反思活動(dòng)背景：在舉行熟悉我自己的主題活動(dòng)中，孩子初步熟悉了自己的五官，在他們眼里，小手有著奇特的變化，從整只手到單個(gè)手指，從指甲到指紋，他們都彌漫了奇怪，從中知道了自己的小手會(huì)做許多事情，小手的用處真大!正是在這基礎(chǔ)上，我組織了“小手變變變”的活動(dòng)，以期讓幼兒采納不同的手部變化，體悟小手帶來(lái)的奇特變化以及在操作活動(dòng)中的樂(lè)趣，并進(jìn)一步了解小手的用處，萌發(fā)幼兒庇護(hù)小手的意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 試試用手的不

31、同變化來(lái)給衣服印花。2、 體悟美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。3、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4、 會(huì)用它們大膽地舉行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝點(diǎn)。5、 培養(yǎng)幼兒的觀賞能力?；顒?dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：顏料、抹布、各種款式的報(bào)紙衣服閱歷預(yù)備：知道花有哪幾部份組成活動(dòng)過(guò)程：一、手指嬉戲?qū)?，引起幼兒?ài)好1、 寶寶們，和教師一起來(lái)做個(gè)手指嬉戲吧。來(lái)，把小手藏起來(lái)?！拔业男∈肿冏冏?，變成毛毛蟲(chóng)爬爬爬。我的小手變變變，變成小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)。我的小手變變變，變成小貓的胡子喵喵喵。我的小手變變變，變成榔頭敲敲敲。我的小手變變變，變成按鈕嘀嘀嘀?！?利用小嬉戲的導(dǎo)入，激活幼兒的愛(ài)好，為幼兒

32、自己作畫(huà)時(shí)手的不同變化作鋪墊)2、 手指嬉戲真有趣。我們一起來(lái)給手指伴侶留個(gè)影吧。我的小手變變變，剛才我的小手變成什么了呀?(幼兒自由說(shuō)，說(shuō)到什么就給什么留個(gè)影，老師示范留影。在留影過(guò)程中與幼兒一起研究換顏料時(shí)該怎么換，顏料不夠時(shí)怎么辦)(利用老師的示范，幼兒很清晰在自己作畫(huà)過(guò)程中應(yīng)注重的事項(xiàng))二、觀賞研究1、 這些影子伴侶真淘氣!寶寶看，它們呀一下子又跑到衣服上去了。展示衣服，這是誰(shuí)的衣服呀?美麗嗎?小熊穿著這么美麗的衣服要去哪呀?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小熊吧。“小熊，小熊，穿著這么美麗去哪啊?”“我要去參與生日晚會(huì)”本來(lái)小熊要去參與生日晚會(huì)，難怪穿這么美麗呢!那小熊的衣服上有什么呀?這些花真美麗，

33、五顏六色，它們都是有我們的影子伴侶變出來(lái)的。(創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好)2、 請(qǐng)寶寶們認(rèn)真找找，小貓的胡子的影子跑到哪里去了?小貓胡子的影子跑到這里來(lái)了，那這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子變成了花的花心了，花心在花的中間。小貓胡子的影子還跑到花的什么地方去了?這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子又變成了花的花葉，左一片花葉，右一片花葉。(師邊說(shuō)邊演示)3、 榔頭的影子跑到花的什么地方去了?這是花的什么呀?榔頭的影子一下子變成了花的花瓣，花瓣圍著花心轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，敲敲敲?；ò暌嘁恍?，這樣開(kāi)出來(lái)的花才又大又好看。(師邊說(shuō)邊演示)榔頭的影子還跑到花的什么地方去了?4、 毛毛蟲(chóng)的影子變成了花的花柄

34、，花柄要長(zhǎng)長(zhǎng)的(師邊說(shuō)邊演示)5、 小結(jié)：本來(lái)每個(gè)影子都可以做花的花心、花瓣、花葉、花柄，你想讓它做花的什么，它就可以做花的什么。(利用讓幼兒找找淘氣的影子，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)手的不同造型的變化，并進(jìn)一步鞏固了花的組成部分。在囫圇過(guò)程中，幼兒處于主動(dòng)地位，老師兼著引發(fā)、鼓舞的原則在旁引領(lǐng)，使師、幼互動(dòng)顯得自然而和睦。)三、幼兒作畫(huà)1、小熊穿上這么美麗的衣服真愉快，可是它說(shuō)我不能一個(gè)人歡樂(lè)呀，你歡樂(lè)，我歡樂(lè)，大家一起才歡樂(lè)!請(qǐng)寶寶們也用這些影子伴侶幫我的小同伴也來(lái)設(shè)計(jì)一件美麗的花衣服吧。2、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。四、出示作品衣服做好了，小熊真興奮!我們一起和小熊穿上這么美麗的衣服來(lái)跳個(gè)舞吧。(活

35、動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒穿上自己制作的服裝互相評(píng)價(jià)，老師參加評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參加性。)活動(dòng)反思：陳鶴琴先生說(shuō)：“我們主見(jiàn)幼兒園應(yīng)該實(shí)行嬉戲式的教學(xué)去引領(lǐng)兒童?！彼饕?jiàn)在玩中學(xué)，由于玩是孩子學(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動(dòng)是以鮮亮的形象性為特征的，是必需動(dòng)手動(dòng)腦的。美來(lái)自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。有了美感，才干有美的表現(xiàn)。本次活動(dòng)能按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒周?chē)氖挛锶胧?，激活幼兒的?ài)好，在幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，使幼兒在囫圇活動(dòng)過(guò)程中都顯得輕松開(kāi)心。幼兒在操作過(guò)程中，幼兒能變化出手的不同造型舉行

36、作畫(huà)，用能干的小手來(lái)表現(xiàn)各種各樣的花，既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時(shí)又提升了動(dòng)手操作能力。只是不能將各種造型很好地組合成一朵花，在畫(huà)面布局時(shí)不能合理支配。在操作時(shí)，還要準(zhǔn)時(shí)了解幼兒的操作狀況，協(xié)助幼兒完成作品，但又要避開(kāi)過(guò)多的，一味代替的協(xié)助。7、小班美術(shù)活動(dòng)麻繩變變變教案反思設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒十分喜愛(ài)玩彩色的毛條，大膽的動(dòng)手將毛條變出各種各樣的外形，為此我挑選了麻繩變變變來(lái)讓幼兒設(shè)計(jì)出漂亮的手帕。這節(jié)課我用情境導(dǎo)入爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師貫通囫圇活動(dòng)，幼兒利用自主玩麻繩，然后用麻繩來(lái)印畫(huà)，目的是為了讓幼兒能制造性地將麻繩變化出各種不同造型，并借型想象，大膽給手帕上色。綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出：要讓兒童“喜

37、愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體悟”“能用自己喜愛(ài)的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，使幼兒在囫圇活動(dòng)中能體悟到創(chuàng)作的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒能大膽發(fā)揮想象，試試將麻繩塑型。(重點(diǎn))2、能用塑形好的麻繩蘸喜愛(ài)的顏料裝點(diǎn)手帕。(難點(diǎn))3、利用玩繩活動(dòng)激活幼兒美術(shù)創(chuàng)作的愛(ài)好。4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒有玩麻繩的閱歷。2、細(xì)麻繩長(zhǎng)短不一，若干根。3、紅、黃、藍(lán)、綠四種色彩的顏料。4、剪成各種外形的手帕的鉛畫(huà)紙?；顒?dòng)過(guò)程：一、 情境導(dǎo)入馬上要過(guò)六一兒童節(jié)了，夏教師去排演舞臺(tái)劇，需要許多漂亮的手帕。想請(qǐng)我們小二班的小伴侶當(dāng)設(shè)計(jì)師，看誰(shuí)能幫夏教

38、師設(shè)計(jì)出不同圖案的手帕，在夏教師來(lái)選之前朱教師要給小伴侶們舉行培訓(xùn)，最后培訓(xùn)合格才干被選為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。二、幼兒自由玩繩，發(fā)揮想象,試試將麻繩塑型。1、 師：今日教師帶來(lái)了麻繩。你們還記得我們上次是怎么和麻繩做嬉戲的?那請(qǐng)大家從小椅子下面拿出麻繩玩一玩，變一變吧。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的麻繩造型，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣變出來(lái)的?三、顏料與麻繩造型的結(jié)合。1、 老師示范麻繩作畫(huà)。師：麻繩不光會(huì)變魔術(shù)，它還會(huì)畫(huà)畫(huà)呢，你們想不想看啊?教師選一個(gè)小伴侶變好的麻繩造型，選一種顏料，我比較喜愛(ài)紅色，就放在紅色顏料盤(pán)里蘸一蘸，輕輕抖掉上面多余的顏料，放在紙上用小手按一按麻繩身體的每個(gè)部位，然后再拿掉麻繩，放到廢舊小盒

39、子里。最后記得用抹布把小手擦整潔哦。師：小伴侶們快看，麻繩畫(huà)出什么了呀?假如你們想用麻繩畫(huà)出其他的圖案，可以重新拿一個(gè)麻繩變出你喜愛(ài)的造型，然后蘸上你喜愛(ài)的色彩，根據(jù)教師剛才的步驟用麻繩畫(huà)畫(huà)，哪個(gè)小伴侶情愿當(dāng)小教師上來(lái)示范一下。2、 個(gè)別幼兒現(xiàn)場(chǎng)示范。師：請(qǐng)個(gè)別幼兒拿上自己的麻繩造型現(xiàn)場(chǎng)演示一下。3、 師：你們很有創(chuàng)意，用麻繩變出了各種各樣外形。利用培訓(xùn)，大家都合格了。那你們可以用今日我們剛學(xué)到的麻繩畫(huà)畫(huà)的辦法來(lái)試一試，你們有沒(méi)有這個(gè)信念去當(dāng)設(shè)計(jì)師呀?4、 教師有幾個(gè)要求：小伴侶們可以按照需要挑選長(zhǎng)短不同的麻繩，每次印完要換麻繩時(shí)一定要記得把小手擦整潔哦，信任你們做出來(lái)的手帕一定會(huì)很美。四、幼

40、兒操作，老師巡回指導(dǎo)。輔導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子。下面請(qǐng)小伴侶們輕輕回到桌子旁邊，也來(lái)用麻繩變出一個(gè)漂亮的手帕吧。老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用每根塑形好的麻繩蘸一種顏料裝點(diǎn)手帕。每次印好之后要預(yù)備換麻繩之前一定要擦小手，做到不混色。五、出示幼兒作品。1、你覺(jué)得這些手帕美嗎?你喜愛(ài)哪個(gè)手帕，為什么?(從顏色、造型上評(píng)價(jià))你覺(jué)得這個(gè)手帕中的畫(huà)像什么?用了哪些美麗的色彩?2、小結(jié)：小伴侶的小手真巧，做出了這么多漂亮的手帕等這些漂亮的手帕干了之后我們一起讓夏教師到班上來(lái)選一選吧，選出我們班的最佳設(shè)計(jì)師?；顒?dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒平常在美工區(qū)繼續(xù)用麻繩舉行創(chuàng)作，在畫(huà)布上印出各種各樣外形的外形?；顒?dòng)反思：一、對(duì)活動(dòng)材料的挑選。設(shè)計(jì)

41、這節(jié)活動(dòng)課之前，我們班幼兒在晨間區(qū)域活動(dòng)時(shí)喜愛(ài)用毛條舉行容易的變換造型?？紤]到已經(jīng)進(jìn)入小班下學(xué)期，為了拓展幼兒思維，我讓孩子們一起玩毛條，孩子們的興致很濃，大家動(dòng)手把毛條變出了豆芽，氣球，麻花，口水等，我想能不能把孩子們變出來(lái)的造型印下來(lái)，于是我從身邊易得的環(huán)保材料中挑選了麻繩，麻繩能塑造容易的外形，幼兒的小手拿著塑形好的麻繩蘸上顏料之后比較簡(jiǎn)單印出抽象的圖案來(lái)，有些幼兒手部肌肉力氣比較小，做好的造型簡(jiǎn)單散，假如換成中間帶細(xì)鐵絲的紙繩效果會(huì)更好。二、提升課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變的能力。這節(jié)課在幼兒玩麻繩時(shí)，適當(dāng)引領(lǐng)幼兒變出各種容易的圖形寶寶和線條，比如波浪線，直線，小蛇，小魚(yú)等，利用扭、卷、折、繞等多

42、種辦法來(lái)開(kāi)辟幼兒思維。課堂上教師還需要有一雙會(huì)觀看的眼睛。比如劉思涵小伴侶用麻繩的一端點(diǎn)畫(huà)，把手帕的花邊裝點(diǎn)的十分美麗，當(dāng)初點(diǎn)評(píng)的時(shí)候教師假如能準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)一下她，舉行一次隨機(jī)教導(dǎo)，那樣會(huì)越發(fā)激活該幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好。三、突出教學(xué)重點(diǎn)，提升教學(xué)效果。小班幼兒的注重力穩(wěn)定性比較差，一節(jié)課十五分鐘，首先我讓幼兒自由地將麻繩塑形，充分發(fā)揮幼兒的自主性，做出來(lái)的麻繩造型無(wú)數(shù)，不但突破本節(jié)課的重點(diǎn)，還提升了幼兒的動(dòng)手能力。自然引出麻繩不光會(huì)變魔術(shù)，它還會(huì)畫(huà)畫(huà)，激活了幼兒進(jìn)一步要參加活動(dòng)的愛(ài)好，吸引幼兒學(xué)會(huì)用塑形好的麻繩蘸喜愛(ài)的顏料裝點(diǎn)手帕，大大提升了教學(xué)效果。8、小班美術(shù)蛋寶寶變變變教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.在探

43、究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。2.運(yùn)用多種方式，體悟木耳的不同變化，感觸歡樂(lè)。3.情愿動(dòng)手試試玩泡發(fā)試驗(yàn)，激活科學(xué)探索的愛(ài)好。4.培養(yǎng)幼兒觀看能力及動(dòng)手操作能力。5.在溝通活動(dòng)中能注重聆聽(tīng)并敬重伙伴的講話(huà)?；顒?dòng)預(yù)備：干木耳、水、盆。活動(dòng)過(guò)程：一、品味木耳菜，感觸木耳做菜后軟軟的特性。師：今日教師請(qǐng)小伴侶來(lái)品味一道好吃的菜。師：吃好的小伴侶快來(lái)告知我有什么感覺(jué)?你的感覺(jué)是怎樣的呀?(軟軟的-這個(gè)詞語(yǔ)真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué);香香的這是你品出來(lái)的滋味! )師：看你們吃得香香的，一定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去

44、找一找吧。二、觀看干木耳，了解干木耳的特征。師：黑黑的東西是木耳，我們來(lái)看看，這個(gè)木耳長(zhǎng)什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。(硬硬的你的感覺(jué)和我是一樣的;小小的你是看出來(lái)的;黑黑的色彩你也看出來(lái)了，有滋味這是木耳特有些香味，我們一起來(lái)聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子。師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個(gè)小隱秘，這是生的干木耳，他還會(huì)變魔術(shù)呢!三、運(yùn)用多種方式，感知體悟木耳泡發(fā)的好玩變化。1.試驗(yàn)操作，感知木耳泡發(fā)后的變化。師：我們請(qǐng)熱水伴侶來(lái)幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，當(dāng)心熱水燙，讓小木耳

45、泡一會(huì)兒。(1)幼兒操作，感知。師：教師給小伴侶也預(yù)備了木耳和水，請(qǐng)你也去試一試，看看木耳會(huì)發(fā)生什么變化。老師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時(shí)發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺(jué)?(2)講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同。師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)!我們一起學(xué)一下!師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺(jué)?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作學(xué)軟軟的感覺(jué)?師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個(gè)身子。誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來(lái)學(xué)一下。小結(jié)：本來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。2.體悟嬉

46、戲變呀變，感觸歡樂(lè)。師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來(lái)玩?zhèn)€變呀變的嬉戲，快干干的小木耳快到我身邊來(lái)吧!你們泡發(fā)出來(lái)了以后，我還會(huì)炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個(gè)小伴侶學(xué)做干木耳學(xué)得最象，這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。師：干干的小木耳預(yù)備洗個(gè)熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個(gè)小伴侶把小手小腳都舒展開(kāi)來(lái)好大哦!讓我摸下有沒(méi)有泡發(fā)開(kāi)了!教師檢查：真的一個(gè)個(gè)泡得軟軟的大大的，看來(lái)好炒菜了!快讓我撒點(diǎn)佐料，炒一炒!(教師這里炒一下：這個(gè)木耳可真香啊!那里炒一下：這個(gè)木耳一定很好吃(跟著音樂(lè)做小木耳，隨著音樂(lè)漸漸變大。老師飾演炒菜者翻

47、炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來(lái)品味一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲有趣吧!請(qǐng)你們輕輕地回到位置上去。四、遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。1.利用課件，了解更多泡發(fā)食物。師：我們的小木耳可真會(huì)變魔術(shù)，生活中我們還有無(wú)數(shù)東西一下子吃不了，人們就會(huì)把他們曬干，以后要吃的時(shí)候就用水把他們泡發(fā)開(kāi)，再做做吃。來(lái)看看還有哪些食物也可會(huì)玩泡發(fā)小魔術(shù)的。2.結(jié)束活動(dòng)，延長(zhǎng)內(nèi)容。師：會(huì)玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽還有哪些食物也會(huì)玩這個(gè)小魔術(shù)的，去告知更多的好伴侶!活動(dòng)延長(zhǎng)：去科學(xué)角里繼續(xù)尋覓泡發(fā)的東西，玩體悟嬉戲，感覺(jué)歡樂(lè)。活動(dòng)反思：設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)

48、，試試運(yùn)用做中學(xué)的教導(dǎo)理念，從幼兒生活閱歷動(dòng)身，引領(lǐng)幼兒利用自己的探索和發(fā)覺(jué)獲得有關(guān)的閱歷。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以嬉戲的形式來(lái)貫通始終，持續(xù)啟發(fā)幼兒內(nèi)在的探索動(dòng)機(jī)和愛(ài)好。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容十分感愛(ài)好，發(fā)言樂(lè)觀踴躍，當(dāng)看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都高興地拍起手來(lái)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的緣由與以下因素有關(guān)：一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒認(rèn)識(shí)的生活用品(木耳)入手;二是幼兒親自驗(yàn)證，感觸變化，滿(mǎn)足了參加活動(dòng)的愿望;三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中舉行的。在活動(dòng)中，還存在一些不足之處：對(duì)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我掌握的不到位，小結(jié)和過(guò)

49、度的語(yǔ)言沒(méi)有說(shuō)，導(dǎo)致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會(huì)仿照小木耳硬硬小小的特點(diǎn)。而在體悟嬉戲中，幼兒的注重力大多集中在了我的服飾和道具上，對(duì)我的新角色表示很奇怪，沒(méi)能投入到體悟嬉戲中，可以事先和幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)嬉戲，將體悟融入到娃娃家的嬉戲中。9、小班美術(shù)橡皮泥變變變教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)彩泥的性能，并逐步學(xué)會(huì)團(tuán)聚、搓長(zhǎng)、壓扁、粘合等容易的技能。2.激活幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的愛(ài)好。3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4.引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5.讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力?；顒?dòng)預(yù)備：每人一塊墊板、一團(tuán)橡皮泥，事先預(yù)備好的魔法口袋及成

50、品橡皮泥。如 糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品?；顒?dòng)過(guò)程：1.魔法口袋變變變老師以?shī)W秘的魔術(shù)師登場(chǎng)，以?shī)W秘、夸張的口吻，夸張的動(dòng)作依次變出糖葫蘆、蛇、餅干、刺猬、等彩泥成品，讓幼兒觀看、研究。2.熟悉彩泥老師提問(wèn)：這么好看的東西是用什么做的?(幼兒用已有些閱歷自主研究)幼兒每人一塊彩泥，舉行觀看、觸摸、研究。(給幼兒足夠的空間，盡量讓幼兒發(fā)覺(jué)彩泥的特性)請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表看法。確定幼兒的研究結(jié)果，告知幼兒這種軟軟的，會(huì)變的像面一樣的東西就是橡皮泥，也叫彩泥。3.彩泥變變變老師和幼兒一起玩橡皮泥。(1)團(tuán)聚：彩泥變湯圓。(2)壓扁：湯圓變大餅，比一比誰(shuí)的餅大。(3)搓長(zhǎng)：湯圓變筷子，比一比誰(shuí)的筷子

51、長(zhǎng)。(4)讓幼兒自己來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō)變成了什么。4.彩泥回家今日，橡皮彩泥和我們一起玩嬉戲了，真愉快呀。彩泥寶寶累了，我們送它回家吧。老師引領(lǐng)幼兒檢查自己的地面、桌面是否清潔，讓幼兒將橡皮泥放進(jìn)小罐，并放在固定的地方。活動(dòng)反思：1.活動(dòng)導(dǎo)入好玩，吸引了孩子的注重力，激活了幼兒對(duì)彩泥的愛(ài)好。2.在引領(lǐng)孩子熟悉彩泥的時(shí)候，沒(méi)有向孩子闡釋清晰彩泥的性質(zhì)。3.在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓幼兒自己變彩泥，激活了幼兒的想象力，活動(dòng)中，幼兒玩彩泥時(shí)，比較專(zhuān)注，捏出了各種各樣的造型。利用這次活動(dòng)，幼兒把握了捏彩泥的基本技能，獲得了進(jìn)展。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒很不舍的送橡皮泥回家。10、小班美術(shù)彩色蝴蝶變變變教案反思教學(xué)目標(biāo)1、

52、利用觀賞作品，體悟顏色中的心情感觸。2、能大膽運(yùn)用色彩自由繪畫(huà)，體悟繪畫(huà)的樂(lè)趣。3、體悟想象制造各種圖像的歡樂(lè)。4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖每個(gè)顏色寶寶心中都有自己的故事，有些寶寶興奮，有些悲哀，有些煩悶，有些你們猜猜這里的顏色寶寶是什么樣的情緒呢?按照小班的年齡特點(diǎn)和心理特征，考慮到小班幼兒的思維特征更多的是在直覺(jué)上，而色彩生活中隨處可見(jiàn)，為此我設(shè)計(jì)了歡樂(lè)的色彩。教學(xué)預(yù)備1.感觸生活中的顏色。2.大型紙張、大小不等方形或長(zhǎng)方形鉛畫(huà)紙若干、各種顏料(加膠水)、顏料盤(pán)、水粉筆、雙面膠、抹布。3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：讓孩子對(duì)顏色感愛(ài)好，樂(lè)意參與玩色活動(dòng)。

53、活動(dòng)難點(diǎn)：參加到玩色活動(dòng)中，體悟試試樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一、回憶自己的歡樂(lè)。引領(lǐng)幼兒感觸顏色的心情。1、看幼兒用書(shū)，老師引領(lǐng)幼兒：每個(gè)顏色娃娃的心里都有自己的故事，有些興奮，有些難過(guò)，有些喧鬧，有些寧?kù)o。你能感觸到嗎?2、出示各種色彩的顏料：讓我們看看哪種色彩最歡樂(lè)，你能把它挑出來(lái)嗎?畫(huà)一幅歡樂(lè)的畫(huà)。(可播放歡快，熱烈的背景音樂(lè)。)讓我們用這些歡樂(lè)的色彩來(lái)做一個(gè)嬉戲。3、小伴侶們，你們歡樂(lè)嗎?為什么會(huì)歡樂(lè)?我們把最快的的情緒畫(huà)出來(lái)。二、引出幼兒感觸顏色的心情。書(shū)上有什么?你找到了哪些色彩?它們都?xì)g樂(lè)嗎?三、畫(huà)一幅畫(huà)歡樂(lè)的色彩。(1)提問(wèn)：你想讓小畫(huà)筆畫(huà)出什么?(2)提供水粉筆，油畫(huà)棒，水彩顏料，紙，

54、幼兒自選并繪畫(huà)。(3)幼兒玩色：讓幼兒在課桌上作畫(huà);也可席地而坐，將紙放在地上作畫(huà)。(4)操作中，老師與幼兒談?wù)劗?huà)了什么，協(xié)助表現(xiàn)或記錄一定的內(nèi)容。如：太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，花，樹(shù)等，讓幼兒體悟初次繪畫(huà)的樂(lè)趣。四、出示作品并研究。哪幅畫(huà)最歡樂(lè)?它用了哪些色彩?它講了一個(gè)什么故事?活動(dòng)延長(zhǎng)：嬉戲：顏色娃娃抱一抱。老師演示讓不同的顏色“擁抱”，產(chǎn)生另外一種顏色：紅色和綠色擁抱變成了棕色;藍(lán)色和黃色“擁抱”變成了綠色;紅色和藍(lán)色“擁抱”變成了紫色。幼兒在老師的.協(xié)助下試試。活動(dòng)反思?xì)g樂(lè)的色彩這一活動(dòng)主要是讓孩子們把握涂色技巧，進(jìn)展小肌肉群的力氣?；顒?dòng)中我以嬉戲“找蠟筆”為切入點(diǎn)，啟發(fā)孩子們的愛(ài)好。在熟悉了色彩

55、后，展示身體沒(méi)有色彩的色彩寶寶，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)給它們什么色彩呢?抓住了孩子們探究、奇怪的心理，牢牢的抓住了愛(ài)好點(diǎn)，讓活動(dòng)順當(dāng)舉行。利用嬉戲，讓幼兒零距離接觸，視覺(jué)感官獵取色彩學(xué)問(wèn)，師幼互動(dòng)中感觸合作的歡樂(lè)。孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，愛(ài)好濃濃。在孩子們的自由作畫(huà)時(shí)光了，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就舉行準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子們相互學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。按照小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了好玩的教學(xué)用具和嬉戲設(shè)計(jì)，囫圇活動(dòng)，幼兒在開(kāi)心的氣氛中獲得初淺的社會(huì)閱歷，體悟了解他人的歡樂(lè)。效果好。11、小班美術(shù)活動(dòng)彩條變變變教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用剪貼的辦法為蛋寶寶舉行裝點(diǎn)。2.在情景式的嬉戲活動(dòng)中進(jìn)展綜合

56、能力。3.樂(lè)觀參加活動(dòng)，在活動(dòng)中體悟勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。4.養(yǎng)成大膽用色、勻稱(chēng)涂色的良好習(xí)慣。5.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱(chēng)地舉行美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：1.有紅、黃、綠標(biāo)記的蛋各一個(gè)，貼在出示板上。2.彩條，剪刀、小簍子、操作材料紙每人一份3.錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒跟著老師進(jìn)入教室，跟彩條寶寶打招呼(彩條寶寶好)二、利用與彩條寶寶做嬉戲把握剪的技能。1.創(chuàng)設(shè)情景嬉戲，激活幼兒的想象。你們看，彩條寶寶在干什么?(跳舞)彩條寶寶會(huì)跳舞，跳到頭上，變成什么?(頭發(fā))彩條寶寶會(huì)跳舞，跳到下巴上，變成什么?(胡子)彩條寶寶會(huì)跳舞，跳到腰上，變成什么?(裙子)你們想想彩條寶寶還會(huì)跳

57、到哪里呢?還會(huì)變成什么呢?(引發(fā)幼兒敘述)彩條寶寶說(shuō)小伴侶好聰慧喲!知道它可以變成，彩條寶寶想親親你。2.在嬉戲的情景中學(xué)習(xí)撕紙(1)現(xiàn)在彩條寶寶想變成小紙片，怎么變呢?(可以撕，也可以用剪刀剪)(2)看 ，教師的手變成什么了(小手槍)，小手槍要睡覺(jué)了，睡在哪里呢?(剪刀洞洞里)，剪刀張開(kāi)大嘴巴，阿嗚一口吃掉它。變出了什么呀?(小紙片片)小伴侶，把小手拿出來(lái)和教師一起來(lái)變一變( 師幼一起說(shuō)兒歌、做動(dòng)作)兒歌：小手變把小手槍?zhuān)舻抖蠢飦?lái)睡覺(jué)，剪刀張開(kāi)大嘴巴，阿嗚一口吃掉它。(3)教師的彩條寶寶都變成小紙片了，你們的彩條寶寶該焦急了，抓緊去變吧!(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒將小紙片放入筐子里

58、)3.在找一找，說(shuō)一說(shuō)的嬉戲中，進(jìn)展綜合能力。(1)小伴侶，你們都變好了嗎，帶著你的紙片寶寶到教師這兒來(lái)你一筐，我一筐，就變成許多筐了!(2)教師手里是幾個(gè)紙片寶寶呀?(1個(gè))一片，二片、三片放在一起就變成了許多片。(引領(lǐng)幼兒感知1和許多)(3)看，這是什么色彩的紙片寶寶?在你的筐子里找一個(gè)和它一樣的色彩 (老師不斷更換色彩舉行嬉戲)三、用給蛋寶寶穿衣服的嬉戲，鞏固粘貼的辦法。1.蛋寶寶也來(lái)和我們小伴侶做嬉戲了 ，來(lái)了幾個(gè)蛋寶寶呀?(3個(gè))3個(gè)蛋寶寶都有自己喜愛(ài)的色彩，我們來(lái)用他們喜愛(ài)的色彩來(lái)給蛋寶寶穿上美麗的衣服吧!(老師示范粘貼)2.快去給你的蛋寶寶穿上美麗的衣服吧，!(幼兒操作，老師巡回

59、指導(dǎo)，提示幼兒看好色彩標(biāo)記)3.我們來(lái)看看哪個(gè)蛋寶寶最美麗(出示幼兒作品)四、在與蛋寶寶做嬉戲過(guò)程中，感觸協(xié)助他人的歡樂(lè)。蛋寶寶穿上美麗的衣服好興奮，敲敲門(mén)，讓蛋寶寶和我們一起來(lái)跳舞吧!在小小蛋兒把門(mén)開(kāi)的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高。但在開(kāi)頭作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引導(dǎo)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)光太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，辦法得當(dāng)。富于引發(fā)性、探索性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終彌漫感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，因此，囫圇活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍

60、，效果抱負(fù)。12、幼兒園小班綜合活動(dòng)香蕉香蕉變變變說(shuō)課稿教案反思引領(lǐng)幼兒在吃的過(guò)程中感知、溝通香蕉從整體-部分-沒(méi)有的漸變過(guò)程,教導(dǎo)幼兒把果皮放入指定的地方。各位評(píng)委、各位教師同仁們：大家好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)香蕉香蕉變變變，這個(gè)活動(dòng)是我按照華東師范高校出版社出版的幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)小班上冊(cè)中好吃的水果這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、制造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表述能力，還增加了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。一、 說(shuō)教材1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐盛的感