小學語文《柳樹醒了》課前說課設計

1、小學語文柳樹醒了課前說課設計一、【課標解讀】新課標指出，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜 合性、實踐性課程，本節(jié)課，我緊緊抓住“學習語言文字運用” 這個中心，努力實現(xiàn)“綜合性、實踐性”兩個基本點。通過“聯(lián) 系生活經(jīng)驗理解詞語、生活中識字、換語境鞏固生字”等方法， 引導學生學用結(jié)合；通過“隨文識字”的方法，表達語文的“綜 合性”；通過聽說讀寫的全方位訓練，表達語文的“實踐性”。二、【教材分析】柳樹醒了既是一首優(yōu)美的兒童詩，又像一篇引人入勝的 童話故事，描寫了春天來臨、萬物復蘇的美麗景色。詩歌語言生 動，想象豐富，有利于啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的想象，是一 篇引導學生熱愛大自然、進行語言積累的

2、好素材。在7個要求認 識的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點進行 識記，“澡、耍、梳”均可注重字形教學?！败洝笨梢砸龑W生聯(lián) 系生活經(jīng)驗，理解字義進行識記。其中，“枝”和“梢”是既要 求會認，又有要求會寫的生字，而且都是木字旁，所以可以放在 一起教寫。三、【學情分析】一年級的孩子，經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)和訓練，已經(jīng)初步掌握 了一些識字方法，他們喜歡讀書和表演，也能簡單表達自己的思 想，但語言零碎、不規(guī)范，所以在課堂上，我們要聯(lián)系他們的生給他評一評？這一份呢？（出示問題代表）問題出在哪兒？（生 交流）孩子們，只要勤奮，沒有寫不好的字！想不想再試試？（生: 想）4、對照標準，同桌互評。寫

3、好了，同桌交換。我們來評一評。請看大屏幕（課件顯示: 姿勢正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準確得一星）評完把本子 還給同桌。來，得三顆星的請舉手，這么多，了不起！兩顆的？ 一顆的？沒關系，課后再多練幾個，就能寫漂亮，也可以請三顆 星的同學，給你當小老師。好嗎？【設計意圖：新課標指出“每個學段都要指導學生寫好漢字。 要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良 好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學段，要在日 常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！闭n件，寫字在新課標 中的重要位置。因此，我在寫字訓練環(huán)節(jié)運用了 “讀貼、臨帖、 背貼、評價、鞏固”的五步教學法，讓學生經(jīng)歷了 一個寫正

4、確、 學規(guī)范、寫美觀的循序漸進的過程。】七、【作業(yè)設計】同學們，這節(jié)課我們一起讀了文，識了字，還寫了兩個木字 旁的字，收獲很大。今天的作業(yè)有兩項，一項為哪一項今晚回家完成的， 把柳樹醒了有感情地背誦給爸爸媽媽聽。一項為哪一項本周完成的, 找春天。用你自己喜歡的方式，把你看到的，聽到的、感受到的 記錄下來。下個周的這節(jié)課，我們要召開“春天在哪里”交流會, 期待小朋友的精彩展示。另外，我還給大家提供了一個春景視頻 和一個漢字筆順的動畫，有興趣的同學課后可以看一看，說一說， 寫一寫。下課！【設計意圖：新課標提倡“結(jié)合語文學習，觀察大自然，用 口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得因此，我設計了豐富 多彩

5、的實踐作業(yè)，還提供了孩子們喜聞樂見的拓展資源，讓孩子 們在活動中，全面提升學習能力】活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。四、【學習目標】根據(jù)結(jié)合教材分析和學情現(xiàn)狀以及新課標的要求，我確立了 以下教學目標：1、認識“醒、澡、枝、軟、梳、梢、?！?7個生字，會寫 “枝、梢” 2個字。2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過想象，感悟春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。其中，“識字、寫字、有感情地朗讀課文、背誦課文”是教 學重點，“通過想象感悟春天的美”是教學難點。五、【評價設計】為達成學習目標，我確定了 “導入，隨機識字讀文，初 識生字品文，隨文識字活動，鞏固識字升華，

6、寫字 評價五步教學流程。每個環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識字教學” 雙線并行，寓識字教學于閱讀教學的全過程，表達了語文教學的 綜合性。其中，第五環(huán)節(jié)主要落實了學習目標1中的寫字教學。 環(huán)節(jié)二、三主要落實了學習目標2、3o六、【教學過程】（一）導入，隨機識字（預計用時3分鐘）1、課件播放歌曲：春天到萬物新。同學們，喜歡春天嗎？春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊了，誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？（預設：春天小草發(fā)芽了。春天小動物蘇醒了。春天是百花齊放的、五顏六色的、美麗極了o）大家說的像畫一樣美，你們老師這兒也有一幅非常美麗的春 天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖）看到了什么？（生 自由說）。

7、【設計意圖：好的開始，是成功的一半。根據(jù)學生的認知水 平，利用直觀形象的多媒體課件資源，吸引學生的注意力，聯(lián)系 學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入春天這一優(yōu)美的情境 中，在揭示課題的同時，引導學生翻開思路，有助于激發(fā)學生的 學習興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?、板書課題：柳樹醒了。猜猜哪個字是“醒” ？（生答） 大家看這個字，（出示卡片：醒），讀什么？你怎么知道它讀醒？ 預設生：（它的右邊是星）有意思，一半讀星，整個字讀醒，這是一個形聲字。來，讓 我們把它送回到課題里，再齊讀兩遍?。ǘ┳x文，初識生字（預計用時5分鐘）1、想了解小柳樹和它的好朋友之間的故事嗎？（生：想） （課件播放配樂教師范讀。）

8、【設計意圖：對于一年級的學生來說，范讀是必不可少的，有利于培養(yǎng)學生的朗讀能力。:2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？注意讀書要求：（1）頭擺正，身挺直，書端正，讀響亮。（2）遇到不認識的字，用自己喜歡的方式來解決；遇到難 讀的句子多讀幾遍，直到讀通順了為止?！驹O計意圖：明確讀書要求，對一年級的學生來說十分必要, 這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣。好的學習 習慣，會讓孩子受益終生。】（三）品文，隨文識字（預計用時23分鐘）怎么樣？書讀好了？那我可要考考你們啦！敢迎接挑戰(zhàn)嗎？ （生答）第一個問題：本文共有幾個小節(jié)？（生：五個）真棒！ 第二個問題：小柳樹的好朋友都有誰？（生答，教師雙邊板畫春

9、 雷、春雨、春風、春燕、小朋友）真了不起，這也難不倒你們！ 看來書讀得確實很認真。第三個問題：請你快速默讀一遍課文并 思考：你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？預設1我最喜歡第一小節(jié)。因為是春雷把柳樹叫醒了。好，我們一塊來看。誰想來讀？（課件出示第一小節(jié)）其他 同學也別失望，從現(xiàn)在起啊，你們可都是小評委了。請你認真聽， 一會兒給他進行評價，好嗎？誰來給他評一評？是啊，如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子， 那就更好了。來，大家趴在桌子上，我們來做個剛睡醒的動作和 表情，好，帶著這種感覺，誰再來試試？哎喲，小柳樹有點醒了， 還有誰想來？好，咱們一塊兒來。在大家的努力下，小柳樹終于 醒了?！驹O計意圖：“新課標”要求

10、低年級學生“能認真聽別人講 話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！鄙ピu，可以培養(yǎng)孩子傾聽 的習慣，引導學生發(fā)現(xiàn)他人的問題與缺乏，同時，通過交流，培 養(yǎng)和提高學生的口語交際能力?！款A設2我最喜歡第二小節(jié)，因為我喜歡春雨。那你知道春雨給小柳樹干什么了嗎？（出示字卡：洗澡。）看 這個詞，齊讀。發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，洗澡要用水，這兩個字都是三 點水旁。怎么記住這個“澡”呢？（預設生：加一加、換偏旁） 嗯，都是好方法！來，讓我們再讀兩遍。（板貼：洗澡）諛，老 師把這個詞送回到課文里，你會讀嗎？（課件出示第二自然段）。 誰來試試？小評委們準備好了嗎？誰來評一評？（生生互評）我覺得你讀得已經(jīng)很好了。因為 這一小節(jié)，除

11、了有剛才認識的“澡”之外，還有兩個生字，你都 讀準了。大家看（課件：澡 枝 軟變顏色、變大），自己讀讀試 試。這個字（出示字卡）讀“枝”，有什么好方法記住它呢？對， 它也是個形聲字。能組個詞嗎？（生組詞）真棒?。ㄗ寣W生板貼： 柳枝）。在，春雨的滋潤下，小柳枝軟了（出識字卡：軟）。這個字不容易讀準，我們給它加上拼音，來，齊讀兩遍。諛，什 么東西是軟的？（預設生：棉花、海綿、面包、棉被）那你 能說說，“軟”的反義詞是（生：硬）硬的反義詞是（生: 軟）小柳枝洗了澡，非常舒服，它現(xiàn)在已經(jīng)很軟很軟了。誰 來讀一讀？【設計意圖：新課標指出“識字教學要注意兒童特點，將學 生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學

12、生的生活經(jīng)驗，引導他 們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?！币虼耍易寣W生用 “枝”組詞，造句。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。理解體會“軟”的意 思?！款A設3我最喜歡第三小節(jié)，因為柳樹梳頭很美。春風一看，柳枝都軟了，就趕緊給柳樹梳頭（做梳頭的 動作）了。（出示字卡），在很久以前，梳子都是用木頭制成的， 所以它是木字旁。你有沒有在哪兒見過這個字？（生交流）來， 我們把它送回文中，再讀一讀。（課件出示第三小節(jié)）誰變綠了？ 柳梢和柳枝一不一樣？柳枝是柳樹的枝條，柳梢呢？來看這個梢 字，也是個木字旁，對，和樹木有關。我們可以給它組詞（樹 梢、發(fā)梢、末梢）?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生時時處處有語文、學語文的意識，培

13、養(yǎng)學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再 適時建議，引導學生獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向 社會延伸，有望到達葉老曾說的“不待老師講”的境地】預設4我最喜歡的是第四小節(jié)，因為我喜歡卜燕子和柳絮。你知道什么是柳絮嗎？請看大屏幕。（課件出示“柳絮”圖 片和介紹，）看，老師這里有很多的“柳絮”，誰來幫我貼在黑板 的圖畫中？（抽生黑板板貼）他貼的對不對？（生答）文中的柳絮為什么飛了？（預設生: 小燕子在柳樹邊上飛來飛去，春風吹柳樹），多美、多有趣啊，來，讓我們帶著這樣的體會，男女生比賽 讀讀第四小節(jié)。（課件出示第四小節(jié)）（生齊讀）你們讀得太美了， 老師都陶醉了?！驹O計意圖：比賽

14、的形式，激發(fā)了孩子的閱讀興趣；對學生 適時地肯定和鼓勵，會讓學生更積極地投入到課堂中來。】預設5我最喜歡第五小節(jié)，因為這里說小朋友們都在玩耍呢！羨慕他們了吧？看來啊，大家都喜歡出示字卡“玩?！?。 談，這個字有點眼熟。（生交流：加上一筆就是要，去掉這一橫 就是耍）嗯，還有什么好方法記住這個字呢？（預設生：加一加, 而加女讀耍）加一加的方法，既簡單，又實用！來，再次聲音響 亮的讀讀這個詞！（板貼：玩耍）我來采訪采訪大家，你們在玩耍的時候，心情如何？（預設 生：很開心！很高興！很興奮?。┠蔷妥屛覀儙е@種心情 來讀讀這一小節(jié)。（課件出示第五小節(jié)，生字變紅。）嗯，聲音整齊又響亮！你們讀得太美了，不過，

15、老師還能一邊看圖，一邊背誦第一 小節(jié)呢。你聽（教師示范。）你能像老師這樣，看著黑板板 書，編上動作，把這首詩表演出來嗎？來，先自己練一練。誰想 試試？（生自由表演）【設計意圖：表演是孩子們喜歡的活動，在演中讀，讀中演， 增強了孩子的積極性。同時，新課標指出“閱讀是學生的個性化 行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感 活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲 得思想啟迪，享受審美樂趣?！弊寣W生根據(jù)自身對文本的理解， 自行設計動作，進行表演，“珍視學生獨特的感受、體驗和理解（四）活動，鞏固生字同學們表演得真精彩，字寶寶們告訴我，他們特別喜歡你們， 想和你們做最好的

16、朋友，可是不知道你們愿不愿意??？（生：愿 意）他們可淘氣了，都跑到了一首小兒歌里，如果你能讀下來， 就可以和他們成為永遠的朋友?？煨〗M合作練一練！（生小組合 作練習，全班齊誦）【設計意圖：識字是低年級語文課的教學重點，根據(jù)學生記 得快、忘得快的特點，設立此環(huán)節(jié)，把學過的字放進另一個學生 陌生的語境中，既鞏固識字，同時又積累了語言，提高運用能力， 強化記憶?！浚ㄎ澹┥A，寫字評價1、學生觀察“枝”和“梢”連個生字的字形和在田字格中的位置。諛，老師要考考你，仔細觀察這六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？嗯， 這三個字都是木字旁的字，都和樹有關，其中，“枝”和“梢” 是本課要求我們會寫的字，下面我們就寫寫這兩個字，好嗎？（課 件顯示：枝、梢）請看大屏幕，寫這兩個字的時候，要注意什么 呢？（預設生：木字旁的最后一筆是點，都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫 的時候要緊湊，團結(jié)就是力量啊！ “枝”的撇捺要寫的舒展，底 下的收筆要在一條線上，就像同學們，互相團結(jié)，共同進步?！吧摇?的有半局部的點和豎，要寫在豎中線上。）好，伸出小手，和老 師