小學(xué)道德與法治人教六年級(jí)上冊(cè)第四單元法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)-用好法律維護(hù)權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用好法律，維護(hù)權(quán)利 孫雨茜 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解未成年人的特別權(quán)力 2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用相應(yīng)的法律維護(hù)自身權(quán)利 3、培養(yǎng)學(xué)生用法律解決問題的思維方式教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生用法律解決問題的思維方式學(xué)情分析： 1、從六年級(jí)學(xué)生心理和年齡特征來看：學(xué)生已經(jīng)具有了一定的法律意識(shí)，但作為未成年人，他們頭腦中的“法律”僅僅是一個(gè)詞匯，對(duì)于如何處理日常生活事務(wù)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是，在權(quán)利收到侵害，或是遇到糾紛時(shí)，學(xué)生很能運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)利。2、從學(xué)生認(rèn)知層面分析：通過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)法治體系有了較為系統(tǒng)的認(rèn)知，能夠從法律的角度認(rèn)知日常生活現(xiàn)象和人們的社會(huì)行為，具有一定的法律意識(shí)。但同

2、時(shí)，他們對(duì)作為未成年人享有的權(quán)利了解不夠全面，對(duì)于如何運(yùn)用法律處理日程生活中遇到的問題，學(xué)生了解的也很少。教材分析： 學(xué)好法律，維護(hù)權(quán)利是道德與法治六年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)單元下第 9課的話題一。 學(xué)好法律，維護(hù)權(quán)利的編寫依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023 年版）中“我們的國(guó)家”第 13 條“知道自己是中華人民共和國(guó)的公民，初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務(wù)。”青少年法治教育大綱中“小學(xué)高年級(jí)（36 年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容與要求”第二條、第五條。學(xué)好法律，維護(hù)權(quán)利的宗旨：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解未成年人的特別權(quán)力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)法律對(duì)于未成年人的特殊保護(hù)，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用相應(yīng)的法律維護(hù)自身權(quán)利，三是培

3、養(yǎng)學(xué)生用法律解決問題的思維方式，樹立法律意識(shí)。教學(xué)過程：一、課題引入社會(huì)生活中，當(dāng)你的權(quán)利受到侵犯，你需要維護(hù)權(quán)利（教師貼：維護(hù)權(quán)利），正確的做法是什么呢？（法律）今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)用好法律，維護(hù)權(quán)利二、公民的一般權(quán)利1、請(qǐng)大家閱讀p82的閱讀角，并解決以下幾個(gè)問題：a 文章中誰侵犯了呂慧賢的權(quán)利？b 侵犯了呂慧賢的什么權(quán)利？c 哪一步法律維護(hù)了呂慧賢的權(quán)利？d 誰幫助了呂慧賢維護(hù)了自己的權(quán)利？過渡：作文公民，我們不光享有上學(xué)接受知識(shí)的權(quán)利，還有其他廣泛的權(quán)利。2、請(qǐng)自讀p83 勾一勾公民還享有什么權(quán)利，又是什么在保護(hù)公民的權(quán)利呢？完成填空3、用權(quán)利保護(hù)自己（1）圖片展示閱讀角的故事，說

4、一說分別是什么法律在保護(hù)他們的權(quán)利。過渡：中國(guó)的法律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有中華人民共和國(guó)繼承法、中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法、等等（2）小組討論:仲裁、私力救濟(jì)、報(bào)案、訴訟分別是什么意思呢?仲裁: 公認(rèn)的第三者在爭(zhēng)端兩方間進(jìn)行裁定公斷私力救濟(jì): 在法律允許的范圍內(nèi)，依靠自身的實(shí)力，通過實(shí)施自衛(wèi)行為或者來救濟(jì)自己被侵害的。報(bào)案:是指機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位和公民)將發(fā)現(xiàn)的有犯罪事實(shí)或者犯罪嫌疑人向司法機(jī)關(guān)報(bào)告的行為。訴訟: 糾紛當(dāng)事人通過向具有管轄權(quán)的法院起訴另一方當(dāng)事人解決糾紛的形式。（3）讓我們一起走進(jìn)兩個(gè)案例，故事中的主人公到底該尋求哪一部法律來維護(hù)自身的權(quán)利呢？案例一：王阿姨今年35歲，為了

5、帶孩子已經(jīng)辭職5年了，在家做全職太太?，F(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，馬上就要讀小學(xué)了，王阿姨也想出去重新找一份工作，可是她的老公不同意，認(rèn)為王阿姨作為女性還是應(yīng)該在家，每天接送孩子上學(xué)放學(xué)，偶爾孩子生病還要帶去醫(yī)院，去上班就沒辦法全身心照顧孩子了。王阿姨認(rèn)為自己能平衡好工作和家庭，針對(duì)這個(gè)問題，經(jīng)常和老公吵架。你覺得王阿姨的丈夫的做法對(duì)嗎？為什么？如果你知道了這件事情你會(huì)怎么勸她的丈夫呢？這件事情大家都不退讓，王阿姨想通過法律途徑來維護(hù)自身的權(quán)益，她應(yīng)該尋求哪一步法律的保護(hù)呢？（中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法）是的，婦女在家庭生活方面享有和男子平等的權(quán)利，她也有權(quán)利通過法律維護(hù)自己要去參加工作的的權(quán)利。案例二

6、：李爺爺今年已經(jīng)八十多歲了，老伴走的早，唯一的兒子又在國(guó)外沒辦法照顧他。李爺爺現(xiàn)在手腳已經(jīng)不靈活，身體上也有諸多不適，他打電話想讓兒子回來照顧他，可兒子總說工作忙，每個(gè)月都給李爺爺匯生活費(fèi)。李爺爺常常一個(gè)人掉眼淚，人人都說“養(yǎng)兒防老”，可李爺爺是一點(diǎn)都沒感受到。你覺得兒子的行為可以理解嗎？為什么？李爺爺應(yīng)該尋求什么法律來維護(hù)自己的權(quán)利呢？（中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法）你知道中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法有哪些條例嗎？學(xué)生回答，教師羅列部分法律條例。大家可以看到，法律就是這樣，從各個(gè)方面在維護(hù)我們的權(quán)利，所以我們更要學(xué)好法律，維護(hù)自身權(quán)利。三、未成年人的特別權(quán)力1、身為未成年人，你們知道自己

7、享有什么特別的權(quán)利嗎？看看書上p84的內(nèi)容吧。2、活動(dòng)園里，同學(xué)們列舉了四種情形，你認(rèn)為哪部法律會(huì)比較合適？讓我們先來了解這四部法律。中華人民共和國(guó)反家庭暴力法是為了預(yù)防和制止家庭暴力，保護(hù)家庭成員的合法權(quán)益，維護(hù)平等、和睦、文明的家庭關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定，制定的法律。中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法是為了保障未成年人身心健康，培養(yǎng)未成年人良好品行，有效地預(yù)防未成年人犯罪，制定的法律。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法而制定的法律。未成年人保護(hù)法是為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促

8、進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。3、填序號(hào)。4、在日常生活中，你身邊是否有涉及未成年人特殊權(quán)利和法律特別保護(hù)的案例呢？和大家分享一下吧。四、法律有邊界過渡：是啊，法律就是這樣，能夠維護(hù)我們的合法權(quán)益，也是保護(hù)權(quán)利最有效、最有力的手段。1、權(quán)利的行使和保護(hù)也是有邊界的，大家閱讀p85上面的文字。我們應(yīng)該在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。2、趙志剛的家里這次就遇到了一些問題，讓我們先來看一看發(fā)生了什么。這種無限制的廣場(chǎng)舞是否超越權(quán)力邊界，侵害他人的權(quán)力？3、他們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問題商量了三種做法，清你們小組討論一下，這些做法合理嗎？4、用違法方式維護(hù)自身的休息權(quán)可能會(huì)造成什么樣的后果？5、小組討論：你能幫趙志剛想出什么合法維權(quán)的做法嗎？請(qǐng)寫在書上。相信有了你們的幫助，趙志剛家的問題一