關(guān)于高一新生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告

1、 HYPERLINK xxxx/ 湛江市第第二十中中學(xué)高一一新生學(xué)學(xué)習(xí)方法法的調(diào)查查報(bào)告化學(xué)系220000級(jí)2班班 何何惠慧 000241142007摘 要要：為了解高高一新生生學(xué)習(xí)方方法的現(xiàn)現(xiàn)狀，分分析各班班學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)方法法的差異異，尋求求高一學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)方法與與學(xué)習(xí)效效果的相相關(guān)規(guī)律律，本人人對(duì)高一一級(jí)3667名新新生在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程程中的預(yù)預(yù)習(xí)、聽(tīng)聽(tīng)課、作作業(yè)、復(fù)復(fù)習(xí)、考考試、課課外閱讀讀、課堂堂小結(jié)等等學(xué)習(xí)方方法進(jìn)行行了抽樣樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)結(jié)果表明明：多數(shù)數(shù)高一學(xué)學(xué)生還沒(méi)沒(méi)有掌握握適合獨(dú)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)方法，各科教教師有必必要進(jìn)行行學(xué)法的的具體指指導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)習(xí)方法講座座。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方

2、方法 學(xué)習(xí)習(xí)效果 差差異 調(diào)查查 表明正確的學(xué)學(xué)習(xí)方法法是學(xué)生生學(xué)好功功課、發(fā)發(fā)展才智智的重要要條件。高一新新生由于于年齡特特點(diǎn)，正正處于發(fā)發(fā)展智力力，增長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)的的階段，掌握一一種良好好的學(xué)習(xí)習(xí)方法，不僅在在學(xué)校有有用，對(duì)對(duì)于他們們離開(kāi)學(xué)學(xué)校后，繼續(xù)進(jìn)進(jìn)修充實(shí)實(shí)自己，仍有積積極的指指導(dǎo)作用用。另外外，高一一與初三三的知識(shí)識(shí)跨度很很大，要要邁好這這一個(gè)臺(tái)臺(tái)階必須須有一套套屬于自自己的科科學(xué)的學(xué)學(xué)習(xí)方法法。為了了更好地地了解高高一新生生的學(xué)習(xí)習(xí)方法，我對(duì)高高一新生生在學(xué)習(xí)習(xí)過(guò)程中中的預(yù)習(xí)習(xí)、聽(tīng)課課、作業(yè)業(yè)、復(fù)習(xí)習(xí)、考試試、課外外閱讀、課堂小小結(jié)等學(xué)學(xué)習(xí)方法法進(jìn)行了了抽樣調(diào)調(diào)查。希希望通過(guò)過(guò)本次調(diào)

3、調(diào)查，了解解學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)方法法的現(xiàn)狀狀，從而而為各科科教師提提高教學(xué)學(xué)效果和和質(zhì)量提提供科學(xué)學(xué)的依據(jù)據(jù)。一、調(diào)查查方法1、調(diào)查查對(duì)象：本次問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查查在高一一級(jí)抽取取6個(gè)班班，共3367名名學(xué)生。 補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)明 調(diào)查問(wèn)問(wèn)卷選在在高一級(jí)級(jí)抽選一一個(gè)重點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班班、兩個(gè)個(gè)重點(diǎn)班班、兩個(gè)個(gè)普通班班、一個(gè)個(gè)特色班班是為了了獲得比比較全面面有代表表性的數(shù)數(shù)據(jù)，而而且可以以進(jìn)行各各類班級(jí)級(jí)之間的的橫向?qū)?duì)比。2、調(diào)查查內(nèi)容：高一新新生在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程程中的預(yù)預(yù)習(xí)、聽(tīng)聽(tīng)課、作作業(yè)、復(fù)復(fù)習(xí)、考考試、課課外閱讀讀、課堂堂小結(jié)等等學(xué)習(xí)方方法的現(xiàn)現(xiàn)狀。3、調(diào)查查形式：本調(diào)查查采取問(wèn)問(wèn)卷和談?wù)勗挿ā?wèn)卷采采用學(xué)生生問(wèn)卷，由我

4、設(shè)設(shè)計(jì)一份份書(shū)面調(diào)調(diào)查問(wèn)卷卷，有學(xué)學(xué)生填寫(xiě)寫(xiě)。談話話法是由由我對(duì)各各班三類類不同學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)質(zhì)的學(xué)生生進(jìn)行抽抽樣，并并對(duì)他們們分別進(jìn)進(jìn)行談話話。4、調(diào)查查步驟：（1）、查找資資料，制制定調(diào)查查問(wèn)卷。（2）、經(jīng)湛江江市第二二十中教教導(dǎo)處審審批。（3）、對(duì)所選選的六個(gè)個(gè)班實(shí)施施調(diào)查。（4）、對(duì)調(diào)查查結(jié)果進(jìn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)處理。（5）、分析調(diào)調(diào)查所得得數(shù)據(jù)資資料。（6）、有空就就與學(xué)生生閑聊，從中了了解他們們的想法法。（7）、撰寫(xiě)調(diào)調(diào)查報(bào)告告。5、調(diào)查查時(shí)間：20003年110月330日20003年年11月月3日二、調(diào)查查結(jié)果和和分析本次調(diào)查查共發(fā)出出問(wèn)卷3367份份，收回回3544份，其其中有效效問(wèn)卷33

5、53份份。1、調(diào)查查結(jié)果數(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)表：題 目選 項(xiàng)所占比例例（%）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班（共655人）重點(diǎn)班（共1116人）普通班（共一三三2人）特色班（共400人）全部對(duì)象象（共3553人）第1題A50.77739.66644.77017.5545.889B38.44654.33146.2217545.889C4.6223.4552.2772.53.122D6.一五五2.5996.82255.100第2題A61.55448.22838.6643545.661B26.一一五21.55522.7734520.996C7.69919.77021.55517.55一三.003D4.62210.44717.0

6、082.520.440第3題A20一五.5526.8221012.446B43.00836.22134.00947.5537.996C27.66941.33845.44527.5538.881D9.2336.900一三.664一五11.005第4題A7.6996.9009.09908.222B66.一一五75.88668.一一八7571.110C12.3316.90012.112一五10.776D一三.88510.33410.661109.922第5題A46.一一五47.441504547.888B21.5542520.4452022.110C12.3313.45511.336108.788D

7、2024.114一八.一一八2521.225第6題A一五.33920.66920.44517.5519.226B49.22337.00735.6612537.339C27.66929.33126.55227.5527.776D6.一五五10.33412.8883012.775E1.5442.5994.55502.833第7題（1）A7.69912.99316.6672014.116B81.55351.77256.88247.5558.664C4.622一八.99711.33620一三.660D4.62212.00910.6617.59.633E1.5444.3114.55553.977（2）A

8、73.88585.33475.77667.5577.662B26.一一五14.66624.22432.5522.338第8題A5036.33647.5533.771B.39.66637.88832.5533.114C3.0888.622一五.一一五一五10.776D4.6221.72210.66155.955第9題A3.0886.03311.33612.558.222B43.00838.77929.5553535.669C7.69916.33814.33917.5514.116D46.一一五38.77944.7703541.993（續(xù)表）題 目選 項(xiàng)所占比例例（%）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班（共655人）重

9、點(diǎn)班（共1116人）普通班（共一三三3份）特色班（共400人）全部對(duì)象象（共3553人）第10題題A21.55442.22431.88222.5532.229B47.66917.22421.9975028.333C16.992一五.55212.1125一三.331D10.77719.88325.7761019.226E3.0885.1778.33312.556.800第11題題A50.77741.33833.33337.5539.666B4023.22834.88527.5531.116C6.一五五2523.4482520.996D1.5449.4886.066106.800E1.5440.8

10、662.27701.422第12題題A一八.44621.55520.4453021.553B52.33141.33837.8882540.223C12.3312526.55227.5523.551D16.99212.007一五.一一五17.5514.773第一三題題A7.6995.1776.0667.56.233B69.22364.66659.0096563.446C16.99224.11419.77017.5520.440D3.0884.3116.822105.677E3.0881.7228.33304.255第14題題A23.00822.44114.3397.517.885B64.6616

11、8.99773.44882.5571.339C3.0881.7224.5552.53.122D7.6995.1774.5557.55.677E1.5441.7223.79902.277第一五題題A7.69912.99321.99716.771B67.66961.22152.22757.5558.664C16.99219.883一八.994.17.556D3.0882.5993.7992.53.122E4.6223.4553.0337.53.977第16題題A一三.88521.555一八.一一八2519.226B58.44549.11435.6613544.119C24.66222.44135.

12、66132.5528.990D3.0886.90010.6617.57.655第17題題A76.99262.00765.99152.5565.116B23.00837.99334.00947.5534.884第一八題題A6.一五五3.4557.5882.55.338B44.66236.22124.22417.5531.116C30.77735.33440.一一五5037.996D一八.4462528.0033025.550題 目選 項(xiàng)所占比例例（%）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班（共655人）重點(diǎn)班（共1116人）普通班（共一三三3份）特色班（共400人）全部對(duì)象象（共3553人）第19題題A一五.33922.

13、44114.339一五17.228B47.66940.55240.一一五4041.664C6.一五五一三.779一五.一一五511.990D30.77723.22830.3304029.一一八2、調(diào)查查所得數(shù)數(shù)據(jù)的分分析整體來(lái)說(shuō)說(shuō)，被調(diào)調(diào)查的學(xué)學(xué)生普遍遍認(rèn)為上上到高中中都感到到學(xué)習(xí)吃吃力，其其中455.899%的學(xué)學(xué)生認(rèn)為為學(xué)習(xí)非非常吃力力，另外外45.89%的學(xué)生生認(rèn)為有有一點(diǎn)吃吃力，只只有極少少數(shù)學(xué)生生認(rèn)為學(xué)學(xué)習(xí)是輕輕松的。反而，高一（10）班這個(gè)個(gè)重點(diǎn)實(shí)實(shí)驗(yàn)班有有50.77%的學(xué)生生認(rèn)為他他們現(xiàn)在在的學(xué)習(xí)習(xí)非常吃吃力，這這與他們們學(xué)習(xí)任任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓壓力大是是分不開(kāi)開(kāi)的。而而大部分分被調(diào)

14、查查人把感感到學(xué)習(xí)習(xí)吃力的的原因主主要?dú)w結(jié)結(jié)為學(xué)科科太多、太難和和自己學(xué)學(xué)習(xí)方法法不當(dāng)， 其次次到老師師授課差差、再者者才是自自己偷懶懶。上到到高一，功課重重了是事事實(shí)，但但更多時(shí)時(shí)候是學(xué)學(xué)生未能能主動(dòng)去去學(xué)習(xí)，這使得得他們不不懂的地地方越積積越多，學(xué)習(xí)起起來(lái)當(dāng)然然越來(lái)越越吃力，再加上上他們還還保留象象初中那那樣的“臨時(shí)抱抱佛腳”的僥幸幸心態(tài)，認(rèn)為臨臨考前再再認(rèn)真看看書(shū)也可可考出好好成績(jī)，殊不知知，這樣樣學(xué)習(xí)方方法在高高中卻行行不通。2.1、預(yù)習(xí)情情況和方方法（第第、題）調(diào)查表明明，學(xué)生生沒(méi)有養(yǎng)養(yǎng)成自覺(jué)覺(jué)預(yù)習(xí)的的習(xí)慣，大部分分學(xué)生處處在“有時(shí)間間才預(yù)習(xí)習(xí)”和“老師要要求預(yù)習(xí)習(xí)才預(yù)習(xí)習(xí)”的狀態(tài)態(tài)

15、，分別別占總數(shù)數(shù)的711.100%和110.776% ，還有有“老師要要求預(yù)習(xí)習(xí)也不預(yù)預(yù)習(xí)”的，占占總數(shù)的的9.992% ，而經(jīng)經(jīng)常自學(xué)學(xué)預(yù)習(xí)的的學(xué)生只只占8.22% 。 對(duì)于預(yù)習(xí)習(xí)方法的的選擇，大部分分學(xué)生處處于把要要學(xué)的內(nèi)內(nèi)容看一一遍的狀狀態(tài)；而而通過(guò)預(yù)預(yù)習(xí)找重重難或解解決疑難難的比率率較低，原因是是高一的的新生剛剛從初中中進(jìn)入高高中，學(xué)學(xué)習(xí)方法法仍停留留在初中中水平?！翱匆槐楸椤钡念A(yù)習(xí)習(xí)方法與與學(xué)習(xí)成成績(jī)相關(guān)關(guān)極低，它反映映出高一一的學(xué)生生并沒(méi)有有掌握正正確的預(yù)預(yù)習(xí)方法法，只是是把預(yù)習(xí)習(xí)當(dāng)成一一種任務(wù)務(wù)去完成成，反而而浪費(fèi)了了大好時(shí)時(shí)光，這這也是造造成學(xué)習(xí)習(xí)質(zhì)量較較低的重重要原因因之一；

16、相反“找出重重難點(diǎn)”和“解決疑疑難”的預(yù)習(xí)習(xí)方法與與學(xué)習(xí)成成績(jī)相關(guān)關(guān)一般很很高，但但這類學(xué)學(xué)生還是是很欠缺缺。所以以從整體體來(lái)看，他們?nèi)比狈ψ詫W(xué)學(xué)能力，只把預(yù)預(yù)習(xí)當(dāng)成成額外作作業(yè)去完完成，沒(méi)沒(méi)有作為為一種能能力去培培養(yǎng)，而而身為教教師就應(yīng)應(yīng)該注重重培養(yǎng)學(xué)學(xué)生這方方面的能能力。在對(duì)200名優(yōu)秀秀學(xué)生預(yù)預(yù)習(xí)方法法的抽樣樣調(diào)查表表明，其其中166位學(xué)生生是采取取“找出重重難點(diǎn)”和“解決疑疑難”等方法法，只有有4名學(xué)學(xué)生是采采取“看一遍遍”的方法法。所以以教師應(yīng)應(yīng)該把預(yù)預(yù)習(xí)當(dāng)成成培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自學(xué)學(xué)能力的的一個(gè)重重要途徑徑，力爭(zhēng)爭(zhēng)改變學(xué)學(xué)生長(zhǎng)期期形成的的死記硬硬背、“臨時(shí)抱抱佛腳”的學(xué)習(xí)習(xí)方法，從而提提高

17、學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)效果。2.2、課堂上上課的情情況和方方法（第第、題）調(diào)查表明明，跟不不上教師師講課進(jìn)進(jìn)度和教教師講課課枯燥是是造成學(xué)學(xué)生聽(tīng)講講注意力力不集中中的主要要因素，占訪談?wù)務(wù)w的的86.67% 。尤尤其是理理科的教教師，講講課的速速度快，普通話話水平不不高，再再加上講講課的水水平普遍遍不高，不能引引起學(xué)生生足夠的的興趣，所以調(diào)調(diào)動(dòng)不起起學(xué)習(xí)的的積極性性。統(tǒng)計(jì)表明明，采取取第二種種方式“邊聽(tīng)邊邊記錄重重點(diǎn)內(nèi)容容”的學(xué)生生最多，其次是是采取第第三種方方式“邊聽(tīng)邊邊想，把把內(nèi)容弄弄清楚”，再者者就是采采取第一一種方式式“邊聽(tīng)邊邊記錄全全部?jī)?nèi)容容或抄板板書(shū)”，采取取第四、第五種種方式的的學(xué)生極極

18、少。而而高一（4）這這個(gè)特色色班卻恰恰恰相反反，他們們當(dāng)中采采取第四四種方式式“聽(tīng)不懂懂就停下下與同學(xué)學(xué)討論或或干脆不不聽(tīng)”的學(xué)生生是最多多的。這這說(shuō)明聽(tīng)聽(tīng)課方式式與個(gè)人人的基礎(chǔ)礎(chǔ)以及整整個(gè)班的的學(xué)習(xí)氛氛圍是分分不開(kāi)的的。在抽樣談?wù)勗挼?20名學(xué)學(xué)生中，有144名學(xué)生生采取二二、三種種方式，僅有66名學(xué)生生采用第第一、四四種方式式，所以以說(shuō)上課課時(shí)多創(chuàng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題題情境讓讓學(xué)生參參與討論論，逐步步培養(yǎng)學(xué)學(xué)生獨(dú)立立思考能能力的能能力，發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生獨(dú)立創(chuàng)創(chuàng)見(jiàn)，是是提高學(xué)學(xué)習(xí)效果果和教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的有效途途徑。對(duì)課堂記記筆記情情況的統(tǒng)統(tǒng)計(jì)上看看，大部部分學(xué)生生的做法法是比較較一致的的，采取取“記重點(diǎn)點(diǎn)”的

19、方法法。而且且“全記”和“抄板書(shū)書(shū)”的比例例與學(xué)生生學(xué)習(xí)水水平的高高低成反反比。因因?yàn)橐晃段兜某灏鍟?shū)或全全記，都都影響了了學(xué)生課課堂聽(tīng)講講的效果果。尤其其在上較較難學(xué)習(xí)習(xí)的科目目或思維維邏輯性性強(qiáng)的學(xué)學(xué)科時(shí)，學(xué)生更更應(yīng)該集集中精力力聽(tīng)講，以免造造成思維維混亂和和前后邏邏輯不連連貫的現(xiàn)現(xiàn)象，因因此，對(duì)對(duì)較難學(xué)學(xué)科應(yīng)該該以聽(tīng)、想為主主。但不不記筆記記也不好好，應(yīng)該該有選擇擇地記，記重點(diǎn)點(diǎn)就是一一個(gè)很好好的方法法。 2.3、課堂小小結(jié)的情情況和方方法（第第題題）從表一明明顯看出出，以學(xué)學(xué)生做練練習(xí)代替替課堂小小結(jié)的比比率最高高，其它它小結(jié)方方法的比比率都偏偏低，尤尤其是理理科教師師，一慣慣來(lái)他們們

20、基本采采取講完完課就叫叫學(xué)生做做練習(xí)的的教法，從而使使學(xué)生形形成這樣樣一種觀觀念：理理科要學(xué)學(xué)好就一一定要做做大量的的練習(xí)！成績(jī)最最好的高高一（110）和和成績(jī)最最差的高高一（）都有有接近半半數(shù)的學(xué)學(xué)生是這這樣做的的，這種種以練習(xí)習(xí)代替課課堂小結(jié)結(jié)的做法法真的可可取嗎？調(diào)查表表明，采采取急于于做練習(xí)習(xí)的方法法是不好好的，因因?yàn)閷W(xué)生生還未能能把課堂堂所學(xué)知知識(shí)及時(shí)時(shí)消化理理解，做做起題來(lái)來(lái)很吃力力，這樣樣會(huì)影響響他們的的情緒，認(rèn)為自自己上課課認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)講也無(wú)無(wú)收獲，打擊其其自信心心。只有有做好充充分的課課堂小結(jié)結(jié)，使課課堂知識(shí)識(shí)得到消消化整理理，然后后在系統(tǒng)統(tǒng)掌握知知識(shí)的基基礎(chǔ)上再再去做練練習(xí)，收

21、收效才會(huì)會(huì)更大。另外值得得一提的的是，高高一的學(xué)學(xué)生思維維活躍，并有一一定的歸歸納能力力，可以以放手讓讓他們通通過(guò)討論論、重溫溫課本等等方式來(lái)來(lái)進(jìn)行小小結(jié)，從從而提高高學(xué)習(xí)效效果。而而不要老老是什么么東西都都給他們們歸納出出來(lái)，送送現(xiàn)成的的到他們們面前，長(zhǎng)期以以來(lái)就會(huì)會(huì)養(yǎng)成他他們依賴賴?yán)蠋煹牡牧?xí)慣。2.、做作業(yè)業(yè)的情況況和方法法（第題）家庭作業(yè)業(yè)是鞏固固當(dāng)天所所學(xué)知識(shí)識(shí)，應(yīng)用用知識(shí)和和訓(xùn)練技技能的一一種手段段，同時(shí)時(shí)也是教教師了解解學(xué)生對(duì)對(duì)所學(xué)基基本知識(shí)識(shí)的掌握握情況的的重要途途徑，所所以學(xué)生生應(yīng)該獨(dú)獨(dú)立完成成。然而而學(xué)生對(duì)對(duì)作業(yè)的的認(rèn)識(shí)不不盡相同同，有的的學(xué)生把把作業(yè)當(dāng)當(dāng)成一種種學(xué)習(xí)的的需要

22、，也有當(dāng)當(dāng)成一種種負(fù)擔(dān)的的。因此此，學(xué)生生都在尋尋求做作作業(yè)的竅竅門(mén)。從表一的的數(shù)據(jù)我我們可以以看到學(xué)學(xué)生當(dāng)前前做作業(yè)業(yè)的現(xiàn)狀狀：“邊復(fù)習(xí)習(xí)邊做”和“先做后后看書(shū)”的比例例相當(dāng)高高，但是是，仍然然存在抄抄作業(yè)和和不做作作業(yè)的現(xiàn)現(xiàn)象。不不過(guò)據(jù)我我了解所所知，由由于該校校教師每每天所布布置的作作業(yè)奇多多，只要要是當(dāng)天天有課的的教師都都會(huì)布置置大量的的作業(yè)，我曾目目睹一個(gè)個(gè)班當(dāng)天天的作業(yè)業(yè)就要完完成張張卷子，正由于于功課量量多，大大家為完完成作業(yè)業(yè)，抄作作業(yè)的現(xiàn)現(xiàn)象是非非常非常常普遍的的，并不不是象調(diào)調(diào)查數(shù)據(jù)據(jù)所顯示示的只有有.。“邊復(fù)習(xí)習(xí)邊做”和“先做后后看書(shū)”這兩種種學(xué)習(xí)方方法與學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)很相

23、關(guān)關(guān)。原因因是這樣樣做能夠夠發(fā)揮學(xué)學(xué)生獨(dú)立立思考、自檢學(xué)學(xué)習(xí)效果果的作用用，特別別是當(dāng)學(xué)學(xué)生遇到到難題時(shí)時(shí)，還可可促使他他有針對(duì)對(duì)性地去去看書(shū)，一旦從從書(shū)中找找到解題題的思路路和答案案，便會(huì)會(huì)成為學(xué)學(xué)生終身身難忘的的經(jīng)驗(yàn)和和知識(shí)，從而加加深對(duì)知知識(shí)的印印象并學(xué)學(xué)會(huì)應(yīng)用用知識(shí)的的方法。我從名優(yōu)秀秀學(xué)生的的談話中中發(fā)現(xiàn)，有位學(xué)生生是采取取“先做后后看書(shū)”的方法法。他們們都說(shuō)：“當(dāng)我做做到不懂懂的地方方再去看看書(shū)印象象會(huì)非常常深?！倍硗馔馕粚W(xué)學(xué)生則是是采取“邊復(fù)習(xí)習(xí)邊做”的形式式，他們們都提到到一點(diǎn)：“我先把把書(shū)弄懂懂了做起起作業(yè)來(lái)來(lái)速度就就快?！彪m然方方法不同同，但有有一個(gè)共共同點(diǎn)就就是：獨(dú)獨(dú)立

24、完成成作業(yè)。2.、課外參參考的情情況（第第題題）學(xué)生能否否主動(dòng)地地有目的的地參考考課外資資料，是是促進(jìn)所所學(xué)知識(shí)識(shí)深化和和培養(yǎng)自自學(xué)能力力的因素素之一，而會(huì)不不會(huì)有選選擇地參參考一些些資料進(jìn)進(jìn)行輔助助學(xué)習(xí)，則反映映了學(xué)生生素質(zhì)的的差異。調(diào)查了了解中發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生的課外外參考資資料五花花八門(mén)，但哪種種資料有有利于學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)呢？這得因因人而異異。統(tǒng)計(jì)表明明，普遍遍學(xué)生偏偏愛(ài)參考考各種題題解練習(xí)習(xí)書(shū)，但但并不是是所有這這些學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)成績(jī)都都得到提提高，反反而有部部分學(xué)生生出現(xiàn)滑滑坡現(xiàn)象象，因?yàn)闉樗麄冞x選擇書(shū)時(shí)時(shí)多數(shù)跟跟風(fēng)，特特別是看看到某某某成績(jī)好好的同學(xué)學(xué)用這本本參考書(shū)書(shū)，他們們就馬上上去買(mǎi)

25、這這本參考考書(shū)，根根本不考考慮這本本書(shū)是否否適合自自己使用用。更甚甚者會(huì)專專門(mén)選擇擇一些難難題、怪怪題的練練習(xí)書(shū)，而這些些書(shū)往往往忽視雙雙基的訓(xùn)訓(xùn)練，不不利于學(xué)學(xué)生的思思維的發(fā)發(fā)展，更更會(huì)造成成思維的的混亂。結(jié)果顯示示，學(xué)生生不參考考任何書(shū)書(shū)籍也是是不可取取的，因因?yàn)楦咧兄兴鶎W(xué)的的知識(shí)更更多在于于靈活運(yùn)運(yùn)用，而而完全靠靠課本上上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單單的內(nèi)內(nèi)容是開(kāi)開(kāi)闊不了了學(xué)生的的眼界的的，而且且限制了了學(xué)生的的知識(shí)面面，阻礙礙了對(duì)知知識(shí)的深深刻理解解。所以說(shuō)，合理地地選擇參參考資料料，不僅僅有助于于學(xué)生的的學(xué)習(xí)，還能培培養(yǎng)學(xué)生生的自學(xué)學(xué)能力。對(duì)此，教師應(yīng)應(yīng)該引起起足夠的的重視，并積極極引導(dǎo)學(xué)學(xué)生正確確地選

26、擇擇參考資資料。2.、復(fù)習(xí)考考試的情情況和方方法（第第、題題）學(xué)生對(duì)復(fù)復(fù)習(xí)的目目的和作作用理解解不同，便會(huì)有有不同的的復(fù)習(xí)方方法和安安排。調(diào)調(diào)查表明明，各類類班級(jí)的的學(xué)生考考前復(fù)習(xí)習(xí)者居多多，都占占以上，特色班班還占到到.；經(jīng)常復(fù)復(fù)習(xí)的，其比率率較其他他方法相相對(duì)要高高，但這這一部分分學(xué)生多多數(shù)處于于各班高高分層學(xué)學(xué)生中。復(fù)習(xí)的方方法的選選擇也大大體一致致，有半半數(shù)以上上的學(xué)生生是采取取記重點(diǎn)點(diǎn)、抓難難點(diǎn)的方方法，接接下來(lái)的的選擇則則隨學(xué)生生基礎(chǔ)的的不同而而有所區(qū)區(qū)別，特特色班和和普通班班的學(xué)生生多采用用“看一遍遍”的方法法，而重重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班和重重點(diǎn)班的的學(xué)生多多采用“按老師師列出的的提綱復(fù)復(fù)

27、習(xí)”。雖說(shuō)說(shuō)“按老師師列出的的提綱復(fù)復(fù)習(xí)”的學(xué)生生對(duì)老師師的依賴賴性較強(qiáng)強(qiáng)和缺乏乏獨(dú)立歸歸納能力力，但由由于明確確復(fù)習(xí)的的主要內(nèi)內(nèi)容，考考試成績(jī)績(jī)還是不不錯(cuò)的。但是“看一遍遍”的學(xué)生生由于沒(méi)沒(méi)有目的的地去看看書(shū)，所所以看了了就忘，成績(jī)根根本不用用說(shuō)，當(dāng)當(dāng)然是慘慘不忍睹睹了。統(tǒng)計(jì)的結(jié)結(jié)果表明明，在考考試后，學(xué)生對(duì)對(duì)待試卷卷上的錯(cuò)錯(cuò)題主要要采取“弄懂錯(cuò)錯(cuò)題就可可”的態(tài)度度，而能能夠做到到查漏補(bǔ)補(bǔ)缺的學(xué)學(xué)生還是是占少數(shù)數(shù)?？荚囋囀菍?duì)自自己前面面所學(xué)知知識(shí)掌握握程度的的檢測(cè)，考得好好與壞已已成為事事實(shí)，重重要的是是能從中中看到自自己前面面階段的的學(xué)習(xí)如如何，尤尤其是不不足之處處更應(yīng)該該進(jìn)行查查漏補(bǔ)缺缺

28、。2.、能力培培養(yǎng)的情情況（第第、題）在動(dòng)手能能力的培培養(yǎng)上，大家還還是比較較重視的的，上實(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)時(shí)，“獨(dú)立操操作，邊邊觀察記記錄，邊邊思考”的比率率還是最最高的，特別是是重點(diǎn)實(shí)實(shí)驗(yàn)班的的學(xué)生，他們“獨(dú)立操操作，邊邊觀察記記錄，邊邊思考”的人數(shù)數(shù)竟高達(dá)達(dá)。其次次就到“實(shí)驗(yàn)步步驟不熟熟，看方抓抓藥”，這是是學(xué)生的的通病，雖說(shuō)無(wú)無(wú)傷大雅雅，但教教師還得得多加注注意，一一定要學(xué)學(xué)生在實(shí)實(shí)驗(yàn)前進(jìn)進(jìn)行充分分的預(yù)習(xí)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯顯示，學(xué)學(xué)生在實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程程發(fā)現(xiàn)自自己所做做的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)現(xiàn)象與與課本上上不一致致時(shí)，主主要采取取“請(qǐng)教老老師”和“查找原原因，重重做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)”的途徑徑，前者者的比率率較后者者稍高，并不是是

29、說(shuō)請(qǐng)教教老師不不好，但但面前就就有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)器材、藥品，為何不不自己去去查找原原因，探探究一番番呢？由由此可見(jiàn)見(jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)的依賴賴性還是是比較高高的。而另一方方面，當(dāng)當(dāng)學(xué)生在在學(xué)習(xí)上上遇到不不懂的問(wèn)問(wèn)題時(shí)，他們還還是做得得不錯(cuò)的的，有超超過(guò)的學(xué)學(xué)生是“先思考考，不會(huì)會(huì)再請(qǐng)教教他人”，還有有“與同學(xué)學(xué)討論”所占的的比率也也較高。不過(guò)據(jù)據(jù)我了解解，有部部分同學(xué)學(xué)在請(qǐng)教教老師、同學(xué)后后，雖還還沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)明白，但不敢敢再問(wèn)，口頭上上就說(shuō)明明白了，甚至有有同學(xué)從從不敢請(qǐng)請(qǐng)教老師師，這都都是很不不好的。2.、學(xué)習(xí)計(jì)計(jì)劃的制制定情況況（第33、177題）在學(xué)習(xí)上上，學(xué)習(xí)習(xí)計(jì)劃的的制定非非常必要要，而很很多學(xué)生生都沒(méi)

30、意意識(shí)到這這一點(diǎn)，雖然調(diào)調(diào)查的結(jié)結(jié)果顯示示“不時(shí)有有”指定學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃的學(xué)生生還是蠻蠻多的，但是據(jù)據(jù)他們所所說(shuō)，制制定的學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃經(jīng)常完完成不了了，這樣樣意義就就不大了了。學(xué)習(xí)習(xí)計(jì)劃的的制定一一定要科科學(xué)、合合理、富富有彈性性！還有有很重要要的一點(diǎn)點(diǎn)是能做做出調(diào)整整，特別別是考試試后，要要根據(jù)考考試的成成績(jī)對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃做出適適當(dāng)?shù)恼{(diào)調(diào)整，不不過(guò)這一一方面大大家還是是做得不不錯(cuò)的，有超過(guò)過(guò)六成的的學(xué)生都都能做到到考試后后調(diào)整自自己的學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃。最后是學(xué)學(xué)習(xí)方法法的調(diào)查查上，只只有極少少數(shù)的學(xué)學(xué)生認(rèn)為為他們現(xiàn)現(xiàn)有的學(xué)學(xué)習(xí)方法法是“很適合合自己”的，而而“不適合合自己，在做調(diào)調(diào)整”占的比比例是

31、最最多的，“不適合合自己但但苦無(wú)對(duì)對(duì)策”占的比比例也不不少，所所以說(shuō)，教師一一定要引引起注意意，在學(xué)學(xué)習(xí)方法法上給予予學(xué)生正正確的指指引。另另外，數(shù)數(shù)據(jù)顯示示，有441.664%的的學(xué)生上上到高中中都會(huì)通通過(guò)詢問(wèn)問(wèn)成績(jī)好好的同學(xué)學(xué)來(lái)尋找找一些好好的學(xué)習(xí)習(xí)方法，但通過(guò)過(guò)請(qǐng)教老老師來(lái)找找尋學(xué)習(xí)習(xí)方法的的學(xué)生卻卻很少，僅有117.228%。反而從從來(lái)沒(méi)有有尋求過(guò)過(guò)學(xué)習(xí)方方法的學(xué)學(xué)生占的的比例更更多，達(dá)達(dá)到299.一八八%。不不過(guò)總的的來(lái)說(shuō)還還是有七七成的學(xué)學(xué)生會(huì)有有欲望去去找尋好好的學(xué)習(xí)習(xí)方法的的。三、思考考和討論論調(diào)查結(jié)果果表明，目前，多數(shù)高高一的新新生仍停停留在只只完成老老師所要要求的和和所布置

32、置的作業(yè)業(yè)、練習(xí)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)的被動(dòng)動(dòng)性較強(qiáng)強(qiáng)，主動(dòng)動(dòng)學(xué)習(xí)和和探求知知識(shí)的積積極性很很不夠，而且沒(méi)沒(méi)有掌握握適合獨(dú)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)方法，這種學(xué)學(xué)習(xí)的被被動(dòng)性，主要表表現(xiàn)在學(xué)學(xué)習(xí)上采采取死記記硬背的的方法，他們上上課抄筆筆記，課課后抄作作業(yè)，復(fù)復(fù)習(xí)考試試按老師師指定的的背課本本和筆記記，還有有許多學(xué)學(xué)生大量量地做各各類題解解，這些些都抑制制了學(xué)生生思維的的發(fā)展，他們學(xué)學(xué)習(xí)缺乏乏獨(dú)立性性，離不不開(kāi)老師師這根“拐杖”，而對(duì)對(duì)老師的的依賴性性強(qiáng)，又又很大程程度地影影響了他他們能力力的培養(yǎng)養(yǎng)，再加加上高考考這根指指揮棒無(wú)無(wú)時(shí)無(wú)刻刻都在起起作用，學(xué)校追追求升學(xué)學(xué)率，那那就學(xué)生生被迫在在課上課課下都做做大量的

33、的練習(xí)，重復(fù)性性的無(wú)效效勞動(dòng)占占去了很很多學(xué)習(xí)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)負(fù)負(fù)擔(dān)過(guò)重重，嚴(yán)重重影響著著學(xué)生身身心的健健康發(fā)展展。造成這種種狀況的的原因是是多方面面的，但但現(xiàn)在的的教師強(qiáng)強(qiáng)制性措措施很多多，而且且教學(xué)中中忽視對(duì)對(duì)學(xué)生智智力與非非智力因因素的培培養(yǎng)，一一味地布布置這樣樣那樣的的練習(xí)，這不能能不是個(gè)個(gè)重要原原因，它它會(huì)使學(xué)學(xué)生逐步步失去了了學(xué)習(xí)的的主動(dòng)性性。調(diào)查也表表明，優(yōu)優(yōu)等生的的學(xué)習(xí)方方法比較較靈活，有較強(qiáng)強(qiáng)的主動(dòng)動(dòng)性和適適應(yīng)性，他們能能夠根據(jù)據(jù)自身的的和學(xué)科科的特點(diǎn)點(diǎn)來(lái)選擇擇較為適適合自己己的學(xué)習(xí)習(xí)方法，而且掌掌握一定定的學(xué)習(xí)習(xí)主動(dòng)權(quán)權(quán)和自學(xué)學(xué)方法，因而學(xué)學(xué)習(xí)效率率高、學(xué)學(xué)習(xí)效果果好。但但由于

34、他他們另外外有競(jìng)賽賽任務(wù)，而且學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、老師師、家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)他們們的期望望指數(shù)很很高，使使得他們們心理所所承受的的壓力非非常大，整天繃繃得很緊緊，尤其其是重點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班班的學(xué)生生，他們們一個(gè)星星期就只只有星期期天下午午是自由由支配時(shí)時(shí)間，他他們非常?？释偌倨冢≌{(diào)查還表表明，在在學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程的各各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)上，凡凡采用獨(dú)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)的方法法，其學(xué)學(xué)習(xí)效果果都比較較好。因因此，為為提高學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)效果果，教師師有必要要進(jìn)行學(xué)學(xué)法方面面的具體體指導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)設(shè)一些學(xué)學(xué)習(xí)方法法的講座座，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生尋尋求到適適合自己己的學(xué)習(xí)習(xí)方法。教師進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)導(dǎo)時(shí)，一一定要具具體問(wèn)題題具體分分析，根根據(jù)學(xué)生生的特點(diǎn)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行

35、行有針對(duì)對(duì)性的指指導(dǎo)，切切忌“一刀切切”！關(guān)于高一一新生學(xué)學(xué)習(xí)方法法的問(wèn)卷卷調(diào)查 班班別： 本調(diào)查采采取不記記名訪問(wèn)問(wèn)的形式式，請(qǐng)同同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真回答答，將你你們的想想法和情情況如實(shí)實(shí)反映出出來(lái)，謝謝謝你們們的參與與。（注注意：只只選一個(gè)個(gè)最切合合你自身身的選項(xiàng)項(xiàng)?。┥系礁咧兄?，你感感到學(xué)習(xí)習(xí) 。A、非常常吃力 B、有一點(diǎn)點(diǎn)吃力 CC、很輕輕松 D、沒(méi)感受受你之所以以感到學(xué)學(xué)習(xí)吃力力是由于于什么原原因造成成的呢？ A、學(xué)科科太多、太難 BB、學(xué)習(xí)習(xí)方法不不當(dāng) C、老師師授課差差 D、自己偷偷懶你有沒(méi)有有制定學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃的習(xí)慣慣？ A、經(jīng)常常有 BB、不時(shí)時(shí)有 CC、很少少有 DD、從來(lái)來(lái)沒(méi)有4、

36、你對(duì)對(duì)課前預(yù)預(yù)習(xí)持有有的態(tài)度度是 。A、經(jīng)常常自覺(jué)預(yù)預(yù)習(xí) B、有時(shí)間間才預(yù)習(xí)習(xí) C、老老師要求求預(yù)習(xí)才才預(yù)習(xí) DD、老師師要求預(yù)預(yù)習(xí)也不不預(yù)習(xí)5、 對(duì)對(duì)于課前前預(yù)習(xí)你你采取 方法。A、看一一遍 B、找找出重難難點(diǎn) C、解決疑疑難 D、對(duì)照參參考資料料6、上課課時(shí)，你你的行為為 。A、邊聽(tīng)聽(tīng)邊記錄錄全部?jī)?nèi)內(nèi)容或抄抄板書(shū) B、邊聽(tīng)聽(tīng)邊記錄錄重點(diǎn)內(nèi)內(nèi)容C、邊聽(tīng)聽(tīng)邊想，把內(nèi)容容弄清楚楚 D、聽(tīng)不不懂就停停下與同同學(xué)討論論或干脆脆不聽(tīng)E、不聽(tīng)聽(tīng)課，干干其他事事情7、在課課堂上做做筆記，你是 。A、全記記 B、記重點(diǎn)點(diǎn) CC、抄板板書(shū) D、摘摘抄筆記記 EE、不記記 如如果你不不做課堂堂筆記，那么在在考前你你是否借借他人的的筆記抄抄或看？ A、是是