小學(xué)語(yǔ)文北師大五年級(jí)下冊(cè)（2023年11月修訂）9破除迷信-活見(jiàn)鬼-夏雪

1、 活見(jiàn)鬼教學(xué)設(shè)計(jì) 夏雪教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“炊、趨、沾、踉、蹌、愕”6個(gè)生字，了解這些字的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生初步感悟文言文和現(xiàn)代文語(yǔ)言的不同之處，對(duì)照白話(huà)文讀懂文言文。3.領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的凝練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。4.體會(huì)文章的含義，得到不迷信鬼神，不疑神疑鬼的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結(jié)合現(xiàn)代譯文以及查字典等方式理解意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章含義，得到不疑神疑鬼的啟示。教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，體會(huì)文題。1、齊讀課題，體會(huì)題目的字面意思。2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，懂得這句口頭禪的用法。3、引入課文。（二）、讀通讀順，感知文言1.檢查預(yù)習(xí)。(1)讀準(zhǔn)字音。指名讀文?！耙宰懔弥?，偶不相值?！薄磅咱劧?，

2、號(hào)呼有鬼?！薄岸讼嘁曘等唬挥X(jué)大笑?！敝该x，相機(jī)評(píng)價(jià)。(2)讀出停頓。課件出示：標(biāo)注停頓的課文。教師范讀、學(xué)生練讀、同桌互讀、指名讀進(jìn)行反饋。2.借助譯文，了解大意。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：借助書(shū)上的譯文，了解文章大意。過(guò)渡：文章的大意弄懂了，我們來(lái)個(gè)對(duì)讀。我讀白話(huà)文，你們對(duì)應(yīng)讀出文言文，可以嗎?(三)文白對(duì)讀，品味文言。師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。思考：通過(guò)白話(huà)文和文言文的對(duì)讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(語(yǔ)言簡(jiǎn)練)過(guò)渡：沒(méi)錯(cuò)，文言文的語(yǔ)言就是這樣簡(jiǎn)潔、凝練!那就讓我們一起有滋有味地讀讀這簡(jiǎn)潔、凝練的文字吧!學(xué)生齊讀原文(四)深入研讀，走進(jìn)故事。1、文中多次出現(xiàn) “者”，知道是什么意思嗎？那么，課文中主要有哪些人呢

3、？（夜歸者、投傘者）2、填空。_見(jiàn)一人立檐下，_即投傘下同行。久之，_不語(yǔ)，_疑_為鬼也。_以足撩_，偶不相值，_愈益恐，因_一奮力擠_橋下而趨?！?學(xué)生填好后，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：只要聯(lián)系上下文來(lái)讀，就能把課文讀順、讀懂。3、再讀課文。 你覺(jué)得這篇課文中最好笑的部分是哪里？4、最可笑的是他們都把對(duì)方當(dāng)作鬼。（板書(shū)：疑為鬼也）從文章哪些地方可以看出他們把對(duì)方當(dāng)作鬼？“久之不語(yǔ)”，夜歸者會(huì)怎么想？ 投傘者怎么想？“以足撩之”，夜歸者又會(huì)怎么想？ 投傘者會(huì)想？“奮力擠之橋下”，夜歸者想什么？ 投傘者心想？你們想想，這天已是晚上，到處黑漆漆的，又是風(fēng)又是雨并排走的時(shí)候又都不說(shuō)話(huà)，確實(shí)夠嚇人的，難怪他們把對(duì)方當(dāng)做了鬼。讀課文：久之，不語(yǔ)，疑為鬼也。以足 撩之，偶不相值，愈益 恐，因奮力 擠之橋下而趨。5、讓我們來(lái)看看最令人好笑的場(chǎng)面吧。齊讀：值炊糕者晨起，亟奔入其門(mén)，告以遇鬼。俄頃，復(fù)見(jiàn)一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家。6、這時(shí)，夜歸者和投傘者看到了對(duì)方的狼狽相，他倆：二人相視愕然，不覺(jué)大笑。7、他倆在笑什么呢？（笑自己疑神疑鬼。）8、像這樣有趣的故事還很多，都收集在馮夢(mèng)龍的笑府一書(shū)中，同學(xué)們有興趣的話(huà)可以去讀一讀。(五)深化主題