體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)

1、體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)體育教課中行排隊(duì)形的合理調(diào)換阿城區(qū)xx中心小學(xué)xx體育教課中合理的隊(duì)形調(diào)換，關(guān)于培育“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、開朗”的作風(fēng)，提升學(xué)生協(xié)調(diào)一致的集體動(dòng)作能力，增添課的密度，提升教課成效，除去安全隱患等都擁有踴躍的作用。怎樣科學(xué)合理地調(diào)換隊(duì)形，達(dá)到雅觀、科學(xué)、適用的目的性，有效性值得大家商討。我以為應(yīng)注意掌握以下幾個(gè)重點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。行排隊(duì)形練習(xí)能提升學(xué)生練習(xí)的興趣和踴躍性，如在持久跑教課中學(xué)生廣泛感覺單一解懼怕，改變?cè)谂艿郎吓艿膯我恍浴Ｎ覀冊(cè)诮陶n中運(yùn)用的分隊(duì)到并隊(duì)、排隊(duì)到合隊(duì)跑、對(duì)角線繞場(chǎng)跑、8字形追趕跑和張口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使持久跑變得多樣性、興趣性，

2、學(xué)生跑的踴躍性顯然提升，成績(jī)有了明顯進(jìn)步，也活躍了講堂氛圍，提升了學(xué)生練習(xí)的踴躍性。在體育課開始部分，我們運(yùn)用行排隊(duì)形練習(xí)中的“有效”、“無效”口令，或做與口令相反的行列動(dòng)作和組合口令連續(xù)做行排隊(duì)形動(dòng)作等練習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想集中到講堂教課中來，激發(fā)學(xué)生做操的興趣，把行排隊(duì)形練習(xí)與做操相聯(lián)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方向做操。學(xué)生最先站住時(shí)，教師預(yù)先在操場(chǎng)上畫好圓形，嫻熟以后，能夠合適變換隊(duì)形。這樣防止了學(xué)生對(duì)四列橫隊(duì)做操產(chǎn)生的單一性。學(xué)生做操的踴躍性有了顯然提升，保證了做操的質(zhì)量，豐富了準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，給準(zhǔn)備活動(dòng)注入了活力，同時(shí)培育了學(xué)生的思想和應(yīng)變能力

3、。行排隊(duì)形練習(xí)與教材內(nèi)容相聯(lián)合，使教材內(nèi)容所安排的練習(xí)變得豐富多彩。2.節(jié)儉時(shí)間，提升講堂教課效率。進(jìn)行練習(xí)時(shí)，場(chǎng)所的選擇和利用，隊(duì)伍的變化與調(diào)換，都要全盤問慮，做前一個(gè)練習(xí)時(shí)要為下一個(gè)練習(xí)作準(zhǔn)備。某老師一節(jié)課在籃球場(chǎng)執(zhí)教，既合適這節(jié)課的內(nèi)容，也使學(xué)生比較簡(jiǎn)單入課，場(chǎng)所的選擇比較合理，在上課的過程中也充足地利用了場(chǎng)所。在準(zhǔn)備部分繞籃球場(chǎng)邊線做各樣熟習(xí)球性的練習(xí)隊(duì)形，1/3體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)也給后邊的解說和接下來的籃球游戲作了準(zhǔn)備，使教課連接自然，不需要剩余的調(diào)換。行排隊(duì)形練習(xí)是體育教課的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教課內(nèi)容串合起來，使體育課顯得井然有序性，連接性。在體育教課中，準(zhǔn)

4、備活動(dòng)、游戲、教課內(nèi)容變換運(yùn)用。針對(duì)這類狀況，我們?cè)谄匠５慕陶n中仔細(xì)抓好四列橫隊(duì)變?yōu)榘肆小⑺牧袡M隊(duì)變?yōu)樗穆房v隊(duì)、一路縱隊(duì)變?yōu)槎嗦房v隊(duì)或復(fù)原，四列橫隊(duì)換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習(xí)，使學(xué)生較熟習(xí)這些隊(duì)形的變換。在教課中，教師只需發(fā)出所需的口令，學(xué)生就能快速變換隊(duì)形，使隊(duì)伍調(diào)換做到省時(shí)、合理，提升了時(shí)間的利用率，相應(yīng)地增添了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。所以，行排隊(duì)形變換運(yùn)用，科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到能合理運(yùn)用時(shí)間，嚴(yán)實(shí)課組織性和達(dá)成教課的任務(wù)。體育教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容的特色和學(xué)校器械數(shù)目，學(xué)生的人數(shù)等狀況，在體育課中合理安排所需的教課隊(duì)形。不只便于教課，并且能提升教課的成效。如我們?cè)诨@球教課中，

5、常用學(xué)生排成方隊(duì)或直線隊(duì)等形式，這樣行列不只提升了學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，也使在體育教課中的練習(xí)起到安全作用。3、豐富講堂內(nèi)容、提升教課成效。在講堂教課中，教課內(nèi)容的達(dá)成和教課目的的達(dá)成都是經(jīng)過教課活動(dòng)中不一樣的組織形式而實(shí)現(xiàn)的。采納哪一種形式進(jìn)行教課，要依據(jù)教課內(nèi)容和學(xué)生狀況而定。所以，不論上課人數(shù)是多少，分組教課是一種常用的必需的教課組織形式，由于分組教課比較能表現(xiàn)因材施教、差別對(duì)待的原則，也比較能發(fā)揮學(xué)生的骨干作用。所以在常態(tài)教課中教師也要考慮采納不一樣的組織形式進(jìn)行教課，如:同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、伙伴指導(dǎo)式分組、友伴分組、合作分組等形式。牢記在教課組織時(shí)，特別是人數(shù)相對(duì)照許多、公然課借班上課的狀況下，進(jìn)量減少隊(duì)形的變換與調(diào)換，這樣能夠便于組織了管理，并且能夠減少時(shí)間的浪費(fèi)。如在在專項(xiàng)健美操教課中，教課的組織形式能夠是多樣的，教師能夠依據(jù)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握進(jìn)行同質(zhì)分組，也可依據(jù)學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)行友伴體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)2/3體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)分組、也能夠采納以強(qiáng)帶弱的異質(zhì)分組，只需合適本班的學(xué)情的組織形式，關(guān)于健美操教課都是合理的。而在體操的支撐跳躍教課中，在提升階段多應(yīng)采納同質(zhì)分組的組織形式，由于同質(zhì)分組能夠設(shè)置不一樣的高度跳箱，每個(gè)學(xué)生能夠選擇自己最合適的高