淺析談激勵機制在高校教師管理中的運用

1、淺析談鼓勵機制在高校老師管理中的運用論文關(guān)鍵詞：鼓勵;鼓勵機制;學(xué)校管理論文摘要：學(xué)校管理的核心是人的管理，運用鼓勵機制調(diào)動教職工的主觀能動性和積極性是學(xué)校管理的首要任務(wù)，學(xué)校鼓勵機制的完善，可以使我們的學(xué)校管理更加科學(xué)化、標準化。而要完善教育鼓勵機制卻需要學(xué)校和社會的共同努力。從管理學(xué)的角度講，鼓勵就是通過管理者的行為或組織制度的規(guī)定，給被管理者以某種外部刺激的影響，使其產(chǎn)生一股內(nèi)在動力，朝所期望目的前進，努力實現(xiàn)管理目的，完成組織任務(wù)的管理過程，也是通常所說的運用各種有效手段激發(fā)人的熱情，調(diào)動人的積極性、主動性，發(fā)揮人的潛能的問題。人是學(xué)校管理中最重要、最活潑的因素，是學(xué)校管理的動力，而管

2、人的關(guān)鍵是調(diào)動人的積極性，也就是學(xué)校管理者運用直接和間接的一切因素激發(fā)教職工內(nèi)在潛力的過程，而這個過程的實現(xiàn)，僅僅依靠行政或物質(zhì)刺激的手段是不夠的，更重要的是激發(fā)教職工內(nèi)在的工作動機，這才是調(diào)動教職工工作積極性的根本。因此，在對老師的管理中應(yīng)當(dāng)運用現(xiàn)代鼓勵理論正確開展對教職工的鼓勵，真正調(diào)動他們的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性，克制不良現(xiàn)象的影響，使學(xué)校充滿活力和活力。一、鼓勵機制在學(xué)校管理中的運用一設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪康?，實行目的鼓勵從鼓勵過程的心理機制可以看出，目的是人由潛在的需要狀態(tài)轉(zhuǎn)化為直接的行為動機的重要條件。一個正確而合理的目的會對人產(chǎn)生巨人的鼓勵作用。因此，從學(xué)校管理的角度來看，關(guān)鍵就是正確

3、選擇和設(shè)置外部刺激條件提出合理的目的從而有效地調(diào)動人的積極性。目的鼓勵是老師管理的重要手段。它通過老師個體開展目的及高校開展目的的設(shè)定來激發(fā)老師發(fā)奮向上，使老師個人開展目的與高校的開展目的有機地結(jié)合，以到達激發(fā)其積極性、主動性和創(chuàng)造性的目的。老師個體開展目的是老師通過一定的努力，在一定的時間內(nèi)和條件下到達的期望值。這是老師開展的原動力。作為老師管理部門要讓老師在一種舒心的環(huán)境和學(xué)術(shù)氣氛中來為實現(xiàn)其目的做出不懈的努力，要把老師個人開展目的與高校開展目的鼓勵相結(jié)合。對于用學(xué)校開展目的來鼓勵老師努力工作，要注意用有形的、與老師直接相聯(lián)的、與其開展有關(guān)的目的來鼓勵。詳細說，這些目的既包括學(xué)校的開展目的

4、同時也包括學(xué)校的人才培養(yǎng)目的、學(xué)科建立目的、教研室建立目的等，這些目的與老師個體培養(yǎng)目的及年度工作目的是有機聯(lián)絡(luò)、內(nèi)在統(tǒng)一的。要引導(dǎo)老師將個人開展目的融于學(xué)校開展目的之中，做到二者有機結(jié)合，這樣的目的鼓勵才具有挑戰(zhàn)性、可行性和超前性。1正如恩格斯所說：“人們通過每一個人追求他自己的、自覺期望的目的而創(chuàng)造歷史。二把公平引入到管理中，實行物質(zhì)與非物質(zhì)的鼓勵相結(jié)合眼下，學(xué)校老師隊伍管理中一提到穩(wěn)定老師，就總是想到進步待遇、多發(fā)獎金。確實，優(yōu)厚的待遇對老師穩(wěn)定很重要，但只靠優(yōu)厚的待遇不一定就能使老師隊伍長期穩(wěn)定。精神的鼓勵、成就感、認同感、公平感才是穩(wěn)定老師的最重要的因素。學(xué)校管理理論也說明，老師的知

5、識、才能、成果、品德得到指導(dǎo)公平，公正的評價，才能保持其良好的心境，努力工作。所以，我們在老師管理中，不但要充分考慮老師的工資待遇，還必須公平的管理機制實在納入到老師管理的工作中去。把公平引入到學(xué)校管理，當(dāng)前主要表如今晉職和分配兩個方面。其中職稱評定應(yīng)居首要位置，它標志著老師的“能級，反映了老師的知識、才能和地位，因此老師把職稱評定看得很重。評定職稱要嚴格按各級職稱的條件來進展，堅持標準，不得摻雜指導(dǎo)個人的情感因素，克制吃“大鍋飯，“資格飯的現(xiàn)象，照顧情緒的陳腐觀念和做法?？酥圃u定中的不正之風(fēng)，防止對指導(dǎo)干部寬，對老師嚴；對老老師寬，對中青年老師嚴的傾向；力求做到職能相符。并且學(xué)校要建立老師的

6、業(yè)務(wù)檔案，為評職稱提供準確的根據(jù)。要通過評職稱增加老師的緊迫感，促使老師發(fā)奮進取，不斷進步業(yè)務(wù)程度。對有突出奉獻的中青年老師要破格提升，鼓勵人才脫穎而出?？傊瑢W(xué)校對教職工進展評價時，要本著公平、公正的原那么；在用人上，努力做到人盡其才，才盡其用，徹底破除唯資歷論、唯學(xué)歷論的陳腐觀念。對老師獎勵，要物質(zhì)獎勵與非物質(zhì)獎勵相結(jié)合。只有這樣，老師的主動性，積極性才能得到充分的發(fā)揮，從而有力地推動個人和學(xué)校的開展。三要把內(nèi)在壓力與外在壓力，正面鼓勵與反面鼓勵相結(jié)合學(xué)科建立和開展的程度是高校在新形勢下有無開展?jié)摿秃髣诺臉酥尽W(xué)校確立以老師為主體后，重要的就是通過老師管理中的外部導(dǎo)向，激發(fā)老師發(fā)奮工作的

7、內(nèi)在動力。老師的潛能是很大的。從老師管理上講，就是通過鼓勵使老師在工作中既有內(nèi)在壓力的鼓勵，又有外在壓力的鼓勵。通過這兩種壓力的鼓勵會最大限度地發(fā)揮老師的潛能。正面鼓勵與反面鼓勵大多表達于表揚與批評、獎勵與懲罰、肯定與否認。對于大多數(shù)老師來說，運用前者是很重要的，多從正面肯定，會使老師受到精神鼓舞。這是引導(dǎo)老師行為的一種重要方法。強調(diào)前者，并不是否認后者的作用。應(yīng)該看到批評、懲罰、否認的得當(dāng)，同樣會到達正向強化效果，關(guān)鍵在于程度、時機和方式、方法的掌握。要想使老師朝著安康，完善的方向開展，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詫蠋熯M展鼓勵是必須的，也是必不可少的。二、完善教育鼓勵機制的對策目前在學(xué)校的管理中，

8、人們對鼓勵的功能越來越重視了。但就如今的教育鼓勵機制方面來講，還存在一些問題和缺乏。因此，我們要建立和完善教育鼓勵機制。首先，進一步營造尊師重教的社會環(huán)境，不斷進步老師的社會地位要通過宣傳媒介和言論導(dǎo)向，大張旗鼓地宣傳教育對現(xiàn)代化建立事業(yè)的重要作用和老師對社會做出的出色奉獻。并通過政策傾斜，加大投入，改善待遇等行之有效的措施不斷進步老師的政治地位、經(jīng)濟地位、職業(yè)和文化地位，使老師這一職業(yè)獲得全社會的尊重，鼓勵教育人員在工作的創(chuàng)造性與成就感的滿足中不斷激發(fā)責(zé)任感，以更加飽滿的熱情和精神投入到教育事業(yè)中。其次，改革學(xué)校用人制度，建立優(yōu)勝劣汰機制學(xué)校中的老師是共有重要價值的財富。學(xué)校的開展取決于能否

9、招聘到優(yōu)秀的老師。因此，人事管理部門必須重視和招聘優(yōu)秀的，有開展前途的老師。而對于一些不合適老師工作的人，依法堅決淘汰，寧缺勿濫，建立起優(yōu)勝劣汰的機制。進一步推行干部和老師任用制度改革，把組織考核推薦和引入市場機制、公開向社會招聘結(jié)合起來。當(dāng)前用人制度改革的主攻方向是推行聘任制，根據(jù)“按需設(shè)崗、公開招聘、公平競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核、合約管理的原那么，建立起能上能下、能進能出，特別是保證優(yōu)秀人才脫穎而出，富裕人員妥善分流的用人機制。通過引入競爭和鼓勵機制，創(chuàng)造一個人盡其才，人盡其用的用人環(huán)境，把傳統(tǒng)的人事管理調(diào)整到人力資源開發(fā)利用上來。再次，要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸霉膭畹臅r間和分寸、堅持公平公正的鼓勵原

10、那么過早的鼓勵不僅造成被鼓勵者名不副實，還會挫傷別人的積極性，引發(fā)消極情緒。而過遲的鼓勵，那么會喪失鼓勵作用的最正確時機，使鼓勵作用減小甚至根本起不到好的作用。只有適時的鼓勵才可能產(chǎn)惹事半功倍的最正確效果。鼓勵還要掌握好“度，既不要過分夸張，也不要成心減小，而要和其實際奉獻的大小相適應(yīng)。同時要堅持公平公正的鼓勵原那么，這能增強教職工的向心力和凝聚力，更能互相配合地實現(xiàn)工作目的。因此，學(xué)校管理者在實行鼓勵時，一定要掌握實情，秉公辦事，杜絕不公正的和偏袒的鼓勵，盡量做到公平合理，使教職工心情舒暢地積極工作，為單位多做奉獻。最后，建立健全業(yè)績考核評估機制，合理評價工作業(yè)績在學(xué)校管理過程中，還要特別重視評價老師的工作業(yè)績，這是鼓勵老師工作積極性的一個有效途徑。通過績效考核，肯定教職工的成績，使他們獲得心理上的滿足和獲得成就感，進而進步工作的積極性。同時對落后的教職工產(chǎn)生鞭策作用，使他們盡快找到差距,努力改良缺乏。鼓勵理論對進步學(xué)校管理績效具有非常重要的意義，運用得越科學(xué)、越全面，績效就越好。鼓勵教職工是進步學(xué)校管理工作效率的一個重點，也是衡量管理程度上下的重要標志之一，所以我們要充分理解分析職工的需要，根據(jù)詳細的情況靈敏地采用多種多樣的鼓勵方式，使我們的學(xué)校管理更加科